高中英语课程词汇复习策略分析
高三英语复习教案(15篇)
高三英语复习教案(15篇)高三英语复习教案(15篇)教案能够帮助教师提前预测学生可能遇到的问题，并做好解决方案。
下面是小编为大家整理的高三英语复习教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
高三英语复习教案精选篇1一、指导思想根据英语教学规律，以新课程标准为准绳，以《河南省新课程考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，关注学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课标的高考要求。
二、学情分析1、本届学生18个应届班，学生1100多人，学生英语科底子薄，水平参差不齐。
2、新教材的词汇量大，内容多，相对而言高一、高二的教学课时与兄弟学校相比，不多。
加之，教材推进得比较快(尤其是高二)，部分学生基础知识掌握得不够好，单词遗忘得很多。
3、学生写作训练不够。
高一、高二两年几乎没有写作训练，而写作在高考中占有很大的比例，但这却是我校学生的薄弱环节。
三、复习计划第一阶段：第一轮复习(20__年8月27日—20__年2月下旬)这一阶段为1~8模块的复习。
第一轮复习的宗旨：以本为本，夯实基础，适度提高能力。
第一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。
复习时应充分发挥学生的主体作用。
精选一轮复习资料，一单元一案，每单元4x5课时，每周一次拓展练习。
注重阅读训练，2—3篇/日;强化书面表达训练，1篇/周(25分钟左右);书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。
每天有一定量的词汇要求学生记忆，保证学生早、晚每次10分钟，重复记忆(要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中)。
计划至20__年2月下旬结束第一轮复习。
高三英语第一轮复习总策略
高三第一轮复习总策略英语到高三时新授课已根本完毕，紧张的第一轮复习马上开始。
高三英语复习工作时间紧、任务重。
因此，学生必须讲究学习策略，结合教师的教学进度，构建完整、清晰、扎实的知识网络，逐步提高自己综合运用语言的能力。
本文将就高三第一轮复习方法提出指导性建议。
概述高考复习首先要明确复习目的，理清思路。
高三复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。
高三第一轮应以考纲为据，以单元为线索，有效地突破重点难点，由浅入深，循序渐进，把原来分散在各单元中的知识点加以梳理、归纳，构建完整、细致的知识网络，以一本好的资料为主，附之以典型例题，掌握答题方法和技巧，完成由知识向应用能力的成功过渡。
一、明确目标，制定计划，夯实根底。
分析近三年高考英语试题可以看出，高考试题一直坚持“注重根底，定位语篇，强调应用〞的命题原如此，尤其注重测试考生英语语言的运用能力。
因此，学生必须通过第一轮的复习，构筑完整的英语知识体系，打下扎实的根底，才能在第二、三轮复习中游刃有余。
考生一定要跟上教师的进度，结合自己的知识掌握情况，制定计划，扎实做好第一轮的复习。
一）要合理安排复习时间和进度。
一般来讲，第一轮复习分三个阶段进展。
第一阶段：在10月中旬完毕高中第三册〔units1-10〕的教学任务，并结合第一二册知识点进展必要的重现和复习，为第二阶段复习打好根底。
且每周进展一次周练，与时反响。
第二阶段：从10月下旬至来年3月份，按教材顺序对高一高二的根底知识进展全面系统的复习并对要点难点进展梳理，归纳。
此阶段主要合理利用一轮复习用书, 要求书中有单元检测、语法练习、以与阶段性一份检测题。
挑选2本比拟好，能够保证足够的题量，达到更好的巩固提高根底的作用。
第三阶段：结合每单元语法项目，进展系统归纳整理。
按照高考大纲要求，夯实根底。
二）处理好第三册教学与总复习的关系。
第三册教材的语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料，而且教材内容丰富，根底知识的复现率高，可以作为第一轮复习的材料。
备考高考英语最的方法策略归纳
备考高考英语最的方法策略归纳高考英语备考学习策略分享1、背单词背单词的重点在于复习!!词汇拓展阅读：【精华】永远不要成为高考考场前还在背三角公式的那个人可以允许遗忘，但不允许不复习。
可以在一次背单词中不断会看，也可以在背完一周或者一本后集中复习。
只有反复记忆，单词才会由速记深化大深层记忆。
(有很多人认为只有死读书的人才会背单词，但现实是大部分人还在背单词，能不能就单词的重要性、为什么要背单词，怎么记忆单词，比如同根词、形近词、意思相近词等详细展开，字数1000字左右都可以) 记单词——前辈有话说!英语记单词，在高一时考纲就刷完一两遍了，每天(哪怕每周)五到十页是很正常的，第一遍可以用及时雨版。
然而高三默写依然很痛苦，原因是英语想要考好必须培养阅读习惯，在考纲上积累大量词组搭配和四级词汇，对我而言，搭配其实是最难的，因为无从找全，按考纲词汇一条条从词典上摘抄也很浪费时间。
唯一建议是之前说的找其他包含词组的高考词汇书背。
“单词背到四级难度已经差不多了，足以应付各种模拟卷和高考题目了。
阅读出现错误，有时候不仅仅是单词的问题，还是对文章结构脉络,各种出题类型把握不够到位。
”2、阅读英语的阅读，相对于词汇量的要求，对逻辑的要求则更高。
现在的题目出处不乏Times, China Daily等期刊文章和外网上的专业文章，由不认识的单词非常正常。
因此，在做题过程中，我们要通过关键语句把握文章的逻辑，的态度和文章中心思想，细节题对应文章原句答题，主旨题通过文章主要内容和中心思想答题。
要明白：每一道题目都是有原文做支撑的，“我认为”和根据常识判断往往是比错选项。
3、作文高中的英语作文，相对于语文作文而言是完全的小儿科。
不需要立意，不需要丰富华美的素材，大部分的文章都贴近我们的生活。
而英语作文的要求，一方面要求与题干契合，一方面要求卷面清晰干净，另一方面要求语句通顺流畅，没有语法错误。
生搬硬套的作文模板很容易招致老师的反感，同学们需掌握各类基础句型，准备不同套路的开头结尾，在思路清晰的前提下化用模板，才能巧夺天工，无雕琢痕迹。
基于学科核心素养的高考英语词汇复习策略 讲义-2022届高三英语一轮备考
基于学科核心素养的高考英语词汇复习策略安徽怀远第一中学233400 王玉峰英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。
其中语言能力排在首位，是构成英语学科核心素养的基础要素。
高考英语的难度主要取决于试卷的词汇量。
英国语言学家威尔金斯指出：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达（Wilkins，1972)。
”在高考英语试题中，对于词汇的考查体现在听、说、读、写中，无处不在。
所以，对于高考词汇的掌握和运用程度决定高考英语的成败。
高三阶段的词汇复习是重头戏，但是高三学生任务重，时间紧，复习词汇就是词汇的记忆、复现与运用同遗忘作斗争。
下面谈谈高考词汇复习的一些有效方法。
一、以课程标准词汇表为依据，确保复习方向《普通高中英语课程标准》（2021版）所列的词汇表告诉考生对词汇考查的范围，这些词汇要求考生必须掌握，具备对这些词汇听、说、读、写等方面的运用能力。
由于在《考试说明》所列的词汇没有汉语释义，就会出现考题的词汇是教材没有出现的，或者是熟悉的词汇却有了生疏的词义，即熟词生义词，这就要求以考纲词汇为依据，对于词汇的复习要有适当的拓展。
如：1. His red clothes stood out clearly against the snow.（prep.以…为背景；衬托)他的红衣服在白雪中格外显眼。
2. Some banks charge if you access your account to determine your balance. （n. 余额）有些银行对查询账户余额要收费。
教材的词汇量大于《普通高中英语课程标准》的词汇量，在复习时要结合教材的词汇复习，确保有足够的词汇量，在阅读理解题中可以有不超过3%的生词，这些生词不包括人名、地名等专有名词，也不包括中学生根据构词法可以理解的词汇，如果你有足够词汇量，那么本来作为生词出现来考查你的对词义的猜测能力的生词就不是生词了，读你来说就会大大降低试题的难度。
高考英语备考策略经验总结范文
高考英语备考策略经验总结范文高考英语备考策略经验总结篇11、增强英文单词和英语语法的应用增强英文单词复习备考和英语语法的应用条件，使学习的成效牢固地内存有头脑里，便于随时随地取用。
有一些学生们埋怨自个记忆力太坏了，学过的知识点，来到该用的情况下却记不起来了。
对英语学习缺失自信心;有一些学生们则觉得，学过的东西总之要忘，早记没有用，指望临考突袭，但因为临临考要会的內容太多了。
又记不过来，觉得很苦恼。
查缺补漏，确保知识点的完好性。
2、重归基础找感觉将高三一年所做的英语考题做一个梳理，历经时间段制定目标，梳理夯实基础知识点方式：(1)梳理词汇表，过三次英语语汇。
既能复习备考语汇又能夯实基础短语，更关键的是可助考生铲除读写障碍顺利闯过阅读文章关。
梳理英语词汇表时考生可按字母顺序逐一贯彻落实英文单词含意。
主要是看英文单词，写成汉语意思。
(2)英语语法找漏。
这段时间对英语语法无须面面俱到，应该从刷题中发觉英语语法的薄弱点，随后回过头有针对性的复习备考。
高考英语备考策略经验总结篇21、单词、词组复习不可少。
建议考生着重高频词汇的复习，可以抽出时间专门背诵高频词。
很熟的看一下，生疏的最好动手写一写。
所谓好记性不如烂笔头。
2、整理以前考过的试卷，回顾错题。
“可以翻看一下错题集，重新做一下以前的错题。
”同学们要把学过的知识复习掌握好，这是考好英语的基础。
3、坚持每天进行英语听力训练。
“语言是需要反复加强记忆的，最后30天坚持天天听英语，增强语感和熟悉度，对英语考试很有帮助。
”4、写作积累与训练。
分题材进行回顾、总结，最好各类型的范文能背诵、掌握一两篇。
近年来，高考话题贴近考生生活经历和认知水平，为了保证测试公平，多从日常生活中寻找命题情境的切入点，倾向半开放性写作。
同时，民俗文化内容有关的文章越来越多出现在高考语文和英语作文，这是一种命题趋势，大家在复习的时候最好留心下相关题材的文章。
“用英语介绍中国文化，让外国人了解中国文化是一种命题趋势。
高考英语备考复习方法策略
高考英语备考复习方法策略高考英语怎么复习？在高考前，将词汇、语法等基础知识进行再次梳理，在记忆单词时以词块为单位，关注语境和应用，提高阅读理解和写作能力。
而对于英语语法，我们要提炼出重要知识点，提升理解语境和辨析考点的能力，要经常回顾练习中的易错题，在考试中发现“陷阱”，并作出正确判断。
提升英语的综合能力，永远是高考前最后阶段备考的重中之重，尤其是听、读、写等语言技能的提升，更是贯穿后期备考的始终。
而训练英语听力，则要坚持做到天天训练，足量训练;提升阅读技能，要重点提高考生总结提炼信息和推理判断的能力;提升写作水平，要做好卷面关、内容关和语言关。
高三英语复习计划一、明确复习目的，理清思路无论做什么事首先要明确目的。
高考英语试题在重视英语基础知识的同时，构成了以篇章阅读为主体的试题布局，突出对语言运用潜力的考查。
高三复习的最终目的是提高学生的语言运用潜力，但知识是潜力的基础，对潜力的测试必然要结合对知识的测试，这是对学生多年系统化的、积累的、活化的知识的测试：超多的知识考查透过潜力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用潜力做准备。
例如在做“阅读理解”时，如果学生复习时没有熟练掌握英语基础知识，就理解不了解构复杂的句子，看不懂篇章资料，这又如何能正确地解答试题呢同样，做“书面表达”试题时，如果没有务必量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，怎样可能写出通顺的英语短文然而，高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解潜力和运用潜力的过程，在短暂的高考复习中就应兼顾语言知识的掌握和语言潜力的培养。
复习知识是为了运用知识，而网络化的知识更便于运用和有利于学科潜力的培养。
学生只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有期望把知识构成网络。
这对其实现知识向潜力的迁移有重要的影响，有利于实际运用潜力的提高，并在应考中运用自如。
二、教学与复习进度安排第一阶段：新课教学阶段，四个半月(7月中旬-12月下旬)资料：高三全一册，共16个单元。
2023高三英语复习计划范文(通用4篇)
2023高三英语复习计划范文（通用4篇）高三英语复习教学计划1一、指导思想以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为依托和基础，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高我校学生的英语基础水平。
并且密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。
二、情况分析本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练，但情况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，改错和书面表达等综合能力堪忧，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。
三、总体安排经过一个学期的复习，基本完成了上学期初制定的教学计划的第一轮复习。
这一学期要完成以下两轮复习。
第一轮复习：自行粘贴阅读__和改错练习，加强阅读能力和改错能力的培养。
同时对学生进行语法专项技巧的指导。
用《__高考》作为复习的主阵地，同时，用《__阅读专项训练》进行配套训练。
后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维能力。
第二轮复习：查漏补缺，挖掘学生能力。
四、教学安排与措施1、抓好词汇复习。
词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习。
我们打算把词汇复习穿插在完形阅读之中。
让学生熟练掌握基本词汇和常用词汇，同时在阅读中熟悉重点和难点词汇，即：科普类，经济类，社会类，情感类，环保类，新闻类等词汇。
2、夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。
对学生进行语法专项指导，坚持“时态语态情非谓”这条主线，坚持“三大从句分主次，强调倒装省略虚拟”为重点，各个击破，一一掌握。
并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。
高中英语词汇学习的重要性及其策略
高中英语词汇学习的重要性及其策略第一，词汇是语言的建筑材料，是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一，犹如大厦之砖瓦，铺路之基石。
没有它，高楼大厦就无从盖起，通天大道也无从铺就。
学生学习英语，没有一定的词汇作基础，要想获得较强的听说读写能力是很困难的。
英国著名语言学家D.A Wilkins曾说：没有语法，人们不能表达很多东西;而没有词汇，人们则不能表达任何东西。
只有打好坚实的词汇基础才能卓有成效地在听说读写诸方面得到提高和发展。
第二，加强词汇教学不仅是原教学大纲，也是新课程标准的明确要求。
原教学大纲要求学生在高中阶段掌握1200个左右的常用词及固定搭配，要读得准，听得懂，会拼写，能辨别单词的词类和词义，并能在口笔语中正确运用。
此外，还有800个左右的单词和一定数量的习语及固定搭配要求理解。
另外，大纲对运用拼读规则拼写和记忆单词，根据构词法判断记忆派生词和合成词的词义词类，在上下文中判断学过的兼类词和多义、词的词义词类等能力也提出了明确要求。
在由国家教育部制订，已在部分省区试用的《普通高中英语课程标准(实验)》明确提出了每一级学生应掌握的词汇及习惯用语在数量上和使用上的要求。
例如，目标八级中规定：学会使用3000个单词和400500个习惯用语或固定搭配;运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度;运用词汇描述复杂的事、行为和特征，说明概念等。
对于参加高考的学生来说，词汇量达到八级，才能适应高考考试的难度。
由此可以看出，新《课程标准》对学生单词量的要求不仅没有降低，反而更高了。
更何况，高中阶段出现的词汇，绝大多数是常用词，是上大学进一步学习英语的基石。
第三，从农村高中教学实践看，对词汇教学的忽视，直接造成了英语教学质量的下降，影响了学生的考试成绩，这一点突出表现在高考中。
从完形填空到阅读理解，重点在于信息的准确获取。
这就要求学生首先在读懂的前提下，才能做出正确的选择和判断。
在完型填空和阅读理解题上，因词汇障碍而影响理解判断的现象则更加突出。
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高中英语课程词汇复习策略分析
作者：冯亚太
来源：《考试与评价》2019年第09期
【摘 ;要】 词汇复习教学要融入新的方法，提高词汇复习效率。通过从理论层面深化词汇
复习教学探究，为实际教学提供有益参考。
【关键词】 高中 ;英语 ; 词汇复习 ;策略
0. 引言
高中阶段的英语教学中，英语词汇是重要组成部分，采用科学的词汇复习策略，就能有助
于提高学生词汇学习能力，帮助学生记忆和运用词汇。新课程教学改革的深化背景下，注重词
汇复习教学的创新，对学生高效的学习英语知识有着积极意义。
1. 高中英语课堂词汇复习作用和问题分析
1.1高中英语课堂词汇复习作用
英语词汇知识的学习，是学生学习英语知识的基础。高中阶段的学生面临高考的压力，在
词汇的学习中要掌握科学有效的方法，提高词汇学习的质量和效率。词汇复习教学是对学生英
语词汇的归纳总结，能够起到查漏补缺的作用，有助于提高学生英语学习动力。通过英语词汇
复习教学，就能够帮助学生夯实英语基础知识，提高学生英语学习的信心。英语词汇是学生学
习英语重要的内容，词汇复习教学能帮助学生灵活地掌握和应用词汇。
1.2高中英语课堂词汇复习问题
从当前高中英语课堂词汇复习的教学情况可以看出其中还存在着诸多不足之处，体现在词
汇复习教学没有把握好重点，存在主次不分的教学现状。新课标中对英语词汇教学有着明确的
要求，而在实际的词汇复习教学当中，很多教师没有严格地按照教学大纲的要求执行，复习词
汇的时候没有对重点词汇以及难点词汇进行区分，这样就会造成学生学习词汇的负担，在记忆
词汇上没有侧重点。另外，词汇复习教学当中，没有科学有效的方法进行指导，从而就使得学
生学习词汇的效率比较低，采用死记硬背的方式显然效率比较低下。
2. 高中英语课堂词汇复习策略实施
高中英语课堂词汇复习教学当中，要注重策略的科学实施，帮助学生找到科学有效的学习
方法，这样才能提高教学的质量，可从以下几点着手：
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第一，注重结合教材聚焦词汇复习重点。高中阶段的学生在学习英语词汇时，由于词汇量
比较多，词汇的内容丰富，所以只有掌握科学有效的方法，才能有助于提升词汇学习的质量。
词汇复习教学当中教师就要注重紧密的结合教材，和考纲联系起来，注重词汇复习的重点。单
元的词汇复习中，在制作词汇表的时候可以让学生主动地参与进来，然后教师进行补充，将考
纲当中的词汇作为复习的重点对象，没有提到的其他词汇作为延伸词汇，让学生作为次要的掌
握。加强对词汇当中的词性以及词义实施分类处理，如名词、动词等，在进行分类之后就能有
规律地记忆学习，这样就能有助于提高词汇复习的质量。
第二，注重激发学生词汇复习兴趣。提高英语词汇复习的质量，就要注重激发学生的学习
积极性和兴趣，学生只有在兴趣的基础上，才能主动地参与到词汇复习的学习当中去。词汇复
习教学中要采取轻松有趣的教学方法，帮助学生树立复习词汇的信心。可通过多媒体技术的应
用，为学生创设情境的方式，或者是开展词汇记忆比赛的方式，通过轻松化的学习氛围，让学
生主动参与到词汇复习中去，有助于提高学生词汇复习的效率和质量。
第三，注重词汇复习策略的多样化运用。高中的英语课堂词汇复习教学当中，要充分注重
复习策略的多样化化运用，选择学生比较喜欢的复习策略加以运用。如采用语境词汇复习的方
法，通过从构词法以及上下文语境的角度让学生进行词汇猜测的学习，比如复习“upset”这一单
词的用法过程中，教师可为学生呈现相应的语境内容：Several flies kept upsetting Wang Ling
when he was doing his homework. He was so upset that he upset the cup on the desk. 教师可让学生
通过语境猜测该词汇是用作动作或者是形容词，这样就能够对这一单词的不同含义有明确的了
解，（心烦意乱的、打扰、打翻）。词汇复习策略的实施过程中，也可通过直观词汇复习方法
的应用，也就是通过视频或者是图片的方式呈现词汇，激活学生大脑中的词汇。
第四，注重合作学习助力词汇复习。英语词汇的复习教学过程中，需要采用不同的方式。
教师在教学中要能够积极引导学生合作学习，从整体上提高学生英语词汇复习的质量。学生间
的相互合作学习是提高复习质量和效率的重要举措。以小组为单位让学生相互的帮助和协作，
能够在沟通交流当中巩固词汇知识。教学活动的开展当中，通过合作学习的方式，让学生进行
相互的提问以及对话，从而加强学生对英语词汇的记忆印象，这就有助于提高英语词汇的复习
效果。总之，改变传统的英语词汇的复习方式，能为学生提供动态化的复习方式，这样才能促
进英语词汇复习教学活动的高质量开展。
3. 结语
总而言之，高中的英语词汇复习教学，是学生在这一阶段学习英语知识比较关键的内容，
要能从多角度进行考虑分析，注重方法的科学应用，从多方面采取复习教学策略，为提高学生
英语知识学习能力打下坚实基础。上文中对英语词汇复习教学的问题以及策略的探究，能从一
定程度上为实际教学起到促进作用，让学生更为高效地学习英语词汇。
参考文献
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
[1] 刘晓雯.基于核心素养视角下的初中英语词汇教学研究[J].课程教育研究. 2018（45）：
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[2] 張建华.中职英语词汇教学浅谈[J].才智. 2017（31）：67-68.
[3] 赖显灵.浅谈词汇教学在初中英语课堂的重要性[J].学周刊. 2018（05）：59-60.
[4] 武顺利.如何有效地开展初中英语词汇教学[J].中国校外教育. 2017（36）：24-25.