高中英语课程理论

1.高中英语课程改革的主要目的：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不懂阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

2．高中英语课程的基本理念：重视共同基础，构建发展平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生不断发展。

3高中英语课程的总目标：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。

4综合语言运用能力：综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。

语言技能和语言知识是综合与用语言能力的基础。

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。

学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。

文化意识则是得体运用语言的保障。

5语言技能：语言技能是语言运用能力的重要组成部分。

语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。

听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。

学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。

因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。

6根据高中学生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应该着重培养学生的哪些能力？在人际交往中得体的使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。

7语言知识：包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。

知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。

8.情感态度：情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

9.学习策略：学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。

英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。

认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略；交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是指学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。

高中学生应形成适合自己学习需要的英语学习策略，并能不断地调整自己的学习策略。

10.文化意识：语言有丰富的文化内涵。

在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文化艺术、行为规范和价值观念等。

接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。

11.教学原则：面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础；鼓励学生学习选修课程，加强对选修课的指导；关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力；树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式；利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道；教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展。

12.教学活动类型：调查和采访活动；探究活动；合作学习活动；即兴发言与讨论；反思活动；思维训练活动13.评价原则：体现学生在评价中的主体地位；建立多元化和多样性的评价体系；注重形成性评价对学生发展的作用；终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力；注重评价结果对教学效果的反馈作用；评价应体现必修课和选修课的不同特点；注重实效，合理恰当地使用评价手段；个级别的评价要以课程目标为依据。

14.教材编写原则：时代性原则；基础性和选择性原则性相结合的原则；发展性和拓展性原则；科学性原则；思想性原则15.结合自己的教学实践，谈谈教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展？1）再实施课程的过程中，教师要转变教育教学观念，以适应新课程提出的新要求。

2）教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。

3）教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。

4）教师要形成开放的教学和研究的工作方式，经常开展教师间的合作与研究，共同反思，相互支持，相互学习，共同提高业务素质。

5）教师必须具备终身学习的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。

16.“三五六”自主互助学习型课堂模式1）“三”指落实三维目标：落实基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观的教育目标。

知识与技能体现了课标的双基要求，过程与方法侧重于学习能力的培养，情感态度与价值观是未来社会公民素养的重要组成部分。

高中外语教学应在充分体现知识与能力目标的同时，不断强化对学生情感态度与价值观的培养，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。

2）“五”指在课堂教学中坚持五个贯彻始终：坚持情感教育贯彻始终；坚持文化育人贯彻始终；坚持探究体验贯彻始终；坚持展示交流贯彻始终；坚持习惯养成贯彻始终（培养学生良好的学习习惯和行为习惯，重点是养成文明守纪、专心致志、多读勤写、规范书写、善于思考的良好习惯。

）3）“六”指与课堂教学实施相关的六大环节：依案自学—学情调查---信息反馈及解决方案---成果展示及精讲点拨---达标评价17.课堂教学的核心价值是唤醒和激励，从而促进学生和谐、主动、可持续地发展。

18．高中阅读课教学的六环节教学模式：1）背景探究（自主探究，分组讨论）：这一环节的主要任务是激活学生的相关知识网络和激发学生的阅读兴趣。

2）分层阅读（自主探究）：通过略读、找读等技巧浏览整个语篇，把握文章主旨，弄清文章结构，逐步深入文章内核。

3）质疑解惑（师生互动）：通过补充背景信息，设计教学活动，帮助学生克服语言障碍。

4)阅读欣赏（教师引领，自主探究，合作学习）：根据阅读材料的不同特点，指导学生运用前面谈到的基本阅读策略，不断地获取信息和加工信息。

5）迁移运用（师生互动）：设计不同难度的交际性任务，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。

6）泛读实践（教师引领，自主探究）：围绕文章话题引导课外阅读，丰富话题知识，发展阅读技能。

19.写作教学的原则：渐进性原则；综合性原则；交际性原则；多样性原则20.山东省高中教学的指导思想：普通高中课程设置和教学以国家的教育方针政策为指导，以《课程方案》及各科课程标准为依据，以提高学生的全面素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要，全面落实普通高中教育的培养目标。

21.《课程方案》规定的八个学习领域的课程：语言与文学，数学，人文与社会，科学，技术，艺术，体育与健康，综合实践活动22.课程实施要求：1）学校课程设置和教学要依据本意见实施2）学校要为课程的实施创造条件3）高中一年级主要设置必修课程，可从高一下学期逐步开始选修课程4）为学生自主选课提供科学指导5）逐步废止传统的文理分科教学的做法6）认真实施综合实践活动课程7）学校应加强课程教学资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源8)学校应建立和不断完善以校为本的教学研究制度，鼓励和引导教师参与学校课程建设，针对教学实践中的问题开展教学研究，创造性地实施课程。

23.结合自己的教学实践，谈谈教学中应注意的问题。

1）依据课程标准，全面落实课程目标。

教师要认真学习课程标准，转变教学观念，有机整合三维目标，将正确的世界观、人生观融入教学实践。

2）尊重教学规律，开展教育教学创新。

既要继承传统教学中的精华部分，也要根据新课程精神，不断创新教学方法，转变学生学习方式。

3）尊重学生差异，为每一位学生的发展奠定不同基础。

教学中要增强教学预设的针对性和活动任务的选择性、灵活性。

4）转变教师角色，建立民主平等的新型师生关系。

教师要成为学生知识建构的促进者，创造性思维的启迪者，学习活动的组织者、引导者和合作者。

师生之间要互尊互信，、理解宽容，教学相长。

5）转变教学方式，不断提高教学效率。

教学要面向学生、面向社会、面向生活。

6）改进教学手段，逐步实现教学形式、教学方法和教学手段的多样化和现代化。

24.学校英语课程设置应注意的问题：1）学校应高度重视必修课，确保全面开设，并要求学生全体修习，达到七级目标要求，保证基础教育阶段英语课程的整体性和基础性。

2）对于选修系列一课程，一方面应根据学生的需求尽可能多地开设并保证开设质量，另一方面对教学内容可作出灵活的选择。

3）学校应立足实际，开好选修系列二课程。

4）学校必须在高中三年级上学期继续开设选修课程，以满足学生多样化的需求，禁止在上学期开始进行集体总复习。

5）应加强对学生选修课程的指导。

6）关于能力级别要求，高中阶段包括6-9级，其中七级是学完必修课程后可能达到的要求，也是毕业要求。

25.教师的专业发展：教师要树立终身学习的观念，通过个人自学或继续教育等不同途径，不断丰富自己的专业知识，提高专业技能。

要通过校本研究、课题研究以及同伴交流协作等活动，形成开放的教学和研究工作方式，适时调整和改进自己的教学方法，积极开展反思性教学，努力提高开发课程资源的能力，以适应社会发展和课程改革对教师专业能力提出的新要求。

26.当前和今后一个时期，我市高中英语课程改革的指导思想和奋斗目标是什么？以《普通高中英语课程标准（实验）》和《山东省普通高中英语教学实施意见（试行）》为指导，全面深化课程改革，坚持育人为本，以“三维”教学目标为统领，以全面发展学生的综合语言运用能力为教学核心，以教学观念更新和教学方式改进为动力，以提高教师素质为根本，以课程资源开发、教学评价改进、教学常规落实为保证，以课堂教学为主阵地，以拓展教师课程实施范围为新要求，以推出一批典型经验、产生一批课改名师为显著成果标志，全面提高我市高中英语教育教学水平和质量，让英语课成为深受学生喜爱、全面提高未来公民素质的核心课程之一。

27.课堂教学目标的制定应注意哪些问题？1）教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求。

2）教学目标的制定应符合学生的年龄特征及认知规律，体现层次性和渐进性，既不可人为地降低要求，更不能片面地“一步定位到高考”。

28.课程资源开发的主要途径有：1）积极建设和充分利用学校外语课程资源库。

2）合理开发校外课程资源3）加快网络课程资源的开发与利用。

29.1）作业布置中的“四要四不要”：“四要”是作业要精，质量要高，规范要严，批改要快；作业的选用上，以市编学案为主，不准未加筛选就布置作业，不准课内缺陷课外加大作业量，不准只布置不检查不批改，不准没有书面作业。