7.10高效阅读之写人篇
小学高年级写人阅读经典四篇[优秀范文5篇]
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小学高年级写人阅读经典四篇[优秀范文5篇]第一篇：小学高年级写人阅读经典四篇名思教育1对1个性化辅导写人类记叙文阅读《高贵的施舍》一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。
这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。
我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。
”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。
不愿给就不给，何必刁难我！”母亲不生气，俯身搬起砖来。
她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。
我能干，你为什么不能干呢？”乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。
他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气（chuǎn）如牛，脸上有很多灰尘，几络乱发被汗水濡湿了，斜贴额头上。
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
母亲又递给乞丐20元钱。
乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。
”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。
”乞丐说：“我不会忘记你的。
”对母亲深深地（jū）一躬，就上路了。
过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。
我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。
你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”母亲说：“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。
”我嘟着嘴说：“那就不要搬了。
”母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。
”此后还来过乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。
几年后，有个很体面的人来到我家。
他西装革履，气度不凡，跟电视上那些老板一模一样。
美中不足的是，这个老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，名思教育1对1个性化辅导一荡一荡的。
老板用一只独手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您，我现在还是个乞丐；因为当年您教我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。
写人文章的阅读
写人文章的阅读方法点拨写人类文章的阅读方法以写人为主的记叙文一般有两个特点：一是通过典型的具体事例来反映人物的思想品质；二是通过对人物外貌、语言、行动、神态、心理活动等方面的细致描述，来反映人物的思想品质和性格特点，从而给人留下深刻印象。
要想读懂写人的文章，就必须掌握一定的阅读方法。
写人的文章离不开叙事，而叙事又必须为表现人物的品质和特点服务。
1．关注描写对象，了解人物的特点。
首先要了解文章描写的对象是怎样的人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情及与自己的关系。
一般可抓住人物的外貌特点，体会人物的性格特点。
2．抓住典型事例，把握人物的思想品质。
写人离不开记事，阅读写人的文章，一定要找出描写人物的事件，透过事件分析、感悟人物的品质。
例如苏教版五年级上册教材《天火之谜》这篇文章，通过写富兰克林用“风筝实验”揭开了雷暴的秘密，并根据雷电的特点，发明了避雷针的这个东西事例，刻画出他的性格特点──细致观察、大胆实验、勇敢无畏。
3．抓住细节描写，体会人物的内心世界。
细节描写就是把细小的事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”，人物的细节描写，主要体现在对人物的神态、语言、动作描写上，抓住这些细节描写，就能很好地揣摩出人物当时的内心世界，进而帮助我们更好的理解文章。
在阅读人物的语言描写时，要通过语言描写分析人物的性格、内心活动和精神面貌，要注意抓住人物说话时的语气、神态和动作。
通过阅读人物的动作描写，我们来分析、判断人物的思想感情、性格特征、内心活动、精神品质及产生这一系列动作的原因。
对人物的描写除了语言、动作和神态外，还要描写人物的心理。
我们在阅读写人的文章时，只要能抓住这些方面的描写，就能透过文字发现作者笔下鲜活的人物特点。
互动导练四块糖果育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥止了他，并令他放学时到校长室里去。
放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。
三年级阅读与写作--写人篇讲解
三年级阅读与写作--写人篇讲解怎样阅读写人文章在阅读写人文章时，我们应该抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
每个人的外貌特征、言行举止都不尽相同，因此，我们需要认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
此外，我们还要抓住典型的事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人是全文的中心，事则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
因此，我们需要认真分析人物的性格特征、道德情操。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。
明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。
同时，我们还需要准确抓关键字词语句，找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，从而更好地领悟文章的中心。
快速阅读提高训练在这篇文章中，时光老人问一个流浪汉为什么哭。
流浪汉说他的家产都败光了，他很后悔。
时光老人试探地问他，假如你能返老还童，你会怎么做？流浪汉苦苦哀求，假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！时光老人答应了他，他便消失了。
流浪汉惊呆了，发现自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包。
这个故事告诉我们，我们应该珍惜时间，好好研究，做一个勤奋好学的人，不要后悔。
他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。
路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。
他仍然按老样子生活，玩电子游戏，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。
正巧又碰到时光老人。
他“扑通”一声跪下，乞求时光老人再给他一个青春。
“我做了一件蠢事！”时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。
”他想起自己刚才说的话，便向一所熟悉的小学走去。
路上，他看到几个孩子正在玩玻璃球，于是他觉得手痒了，也挤进去和他们一起玩。
他一直按照老样子生活，玩电子游戏，打麻将……直到老年，他才懊悔地哭了起来。
经典写人文章名篇
经典写人文章名篇《嘿，那个有趣的人》咱今天来聊聊一篇超棒的写人文章，叫《我的怪老师》。
这文章里的老师啊，那可真是个怪人。
为啥这么说呢？听我给你讲讲哈。
有一次上课，这老师一进来就满脸神秘。
他把一个盒子放在讲台上，然后对我们说：“同学们，今天我们来玩个游戏。
”大家都好奇得不行，不知道老师葫芦里卖的啥药。
老师接着说：“这个盒子里有个神秘的东西，谁能猜出是什么，就有奖励哦。
”这下大家都兴奋起来了，纷纷举手猜。
有的说里面是糖果，有的说里面是玩具。
老师只是笑，不说话。
最后，一个同学猜对了，里面是一只小仓鼠。
老师笑着说：“答对了，这只小仓鼠就送给你啦。
”大家都羡慕得不行。
这个老师上课也特别有意思。
他不像别的老师那样一本正经地讲课，而是经常给我们讲一些有趣的故事。
有一次，他讲了一个关于恐龙的故事。
他讲得绘声绘色的，就像他自己亲眼见过恐龙一样。
我们都听得入了迷，连下课铃响了都没听到。
还有一次，我们考试没考好。
大家都以为老师会生气，没想到老师却说：“没关系，这次没考好，下次努力就行。
我们来分析一下这次考试的问题吧。
”然后，他就一个一个地给我们分析错题，一点也没有责怪我们的意思。
这个老师不仅在学校里有趣，在生活中也很特别。
有一次，我在路上碰到老师。
他居然穿着一身运动装，在跑步。
我跟他打招呼，他笑着说：“生命在于运动嘛。
”我心想，这老师可真会生活。
这篇文章让我觉得，这个老师虽然有点怪，但是却很可爱。
他用他的独特方式，让我们爱上了学习，也让我们感受到了生活的乐趣。
咱身边要是也有这样一个有趣的人，那该多好哇。
嘿嘿，就说到这儿啦，大家也可以去看看这篇文章哦。
小升初语文阅读【写人篇】
01写人篇小升初语文阅读写人类文章一般是指以写人为主的记叙文，这类文章主要通过人物在事件中的言行，反映人物的思想品质，如六年级上册《狼牙山五壮士》就是典型的写人类文章。
概括文章的主要内容的方法主要有四种。
①题目扩展法；②段意合并法；③句子摘录法；④要素摘录法阅读导练白老师，你是我的朱砂毕淑敏①我上学的第一任老师，是位美丽的女子。
那时候她还没有孩子。
没有孩子的女子，对别人家的孩子，要么是极厌烦的，要么，是极喜欢的。
我的老师，是喜欢的那一种。
②我一年级的班主任是白玉琴老师。
一天上语文课，白老师讲《小猫钓鱼》。
她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍。
这对刚刚上学的我们来说很有难度，课堂里一时静若幽谷。
我那时梳着齐眉娃娃头，一缕湿发遮住了眼帘。
汗水淋淋的我顺手捋了捋头发，白老师立刻大声说，好啊，毕淑敏愿意来回答这个问题，请起立。
我魂飞胆战，当下想，我恍若慢镜头一样起身，企图拖延时间以想他法。
也许因为我动作太慢，白老师在这个当儿另③天啊！没有任何法子对抗。
我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。
从课桌到讲台的那几步，是我7年人生中最漫长的荆棘之旅。
然而无论怎样蹒跚，总有到了尽头的那一刻，我只好战战兢兢地开始了回答。
如何下的课，全然忘却。
以上是我开蒙之后记忆最深的一件事起了主意。
她说，毕淑敏站到讲台上来，面向大家复述课文。
④开蒙，古时指儿童入书塾接受启蒙教育，现如今泛指儿童开始上学识字。
早年的开蒙礼，要由礼官为即将入学的孩子们，在额头点一粒大大的朱砂眼。
点眼的具体位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“开智”。
象征着这孩子从此脱离了蒙昧的混沌，睁开了天眼。
朱砂色艳如血，闪烁着金属般的光泽，美艳无比且触目惊心，之后是孩童学写“人”字，谢师恩、开笔石上练字、初背《三字经》……破蒙如问破晓，人生从此曙光乍现。
⑤《小猫钓鱼》后，我听白老师对别人说，我从来没有看到过这样好记性的孩子，居然把整篇课文复述的几乎一字不差。
几十年后我重回母校，有年轻老师对我说，白校长（白老师已成为校长）至今还会说起当年的你，是多么聪慧……心中的蠢蠢欲动、跃跃欲试使然。
写人作文阅读摘抄
写人作文阅读摘抄说起写人，那些生动鲜活的形象总是能一下子就抓住我们的心。
就像我最近读到的一篇写人作文，里面的细节描写简直绝了，让我仿佛能亲眼见到那个人似的。
这篇作文写的是作者的爷爷。
作者先描述了爷爷的外貌，说爷爷总是穿着一件洗得有些发白的蓝色中山装，衣服上虽然有几个补丁，但却被奶奶缝补得整整齐齐。
爷爷的脸上布满了皱纹，就像那干涸的土地，一道道深深的沟壑诉说着岁月的沧桑。
但爷爷的眼睛却格外明亮，那是一双充满智慧和慈爱的眼睛，每次看向作者的时候，都好像能把作者的心思看穿。
接着，作者讲述了一件特别有趣的事儿。
那是一个夏日的午后，天气热得让人喘不过气来。
作者正坐在院子里的树荫下乘凉，爷爷走了过来，手里拿着一个破旧的草帽。
爷爷神秘兮兮地对作者说：“娃啊，爷爷带你去个好地方。
”作者满心好奇地跟着爷爷出发了。
他们来到了村子后面的一条小河边，河水清澈见底，能看到小鱼在水底游来游去。
爷爷把草帽递给作者，自己则挽起裤腿，走进了河里。
只见爷爷弯下腰，双手在水里摸索着，不一会儿，就抓到了一条活蹦乱跳的小鱼。
作者兴奋地拍着手，大声喊着：“爷爷真棒！”爷爷笑着说：“这算啥，爷爷再给你抓几条。
”就这样，爷爷在河里忙活了半天，抓到了不少小鱼。
回到家后，爷爷把小鱼放进了一个水盆里，对作者说：“晚上咱就把这些小鱼炸了吃，可香啦！”作者一直守在水盆边，看着那些小鱼游来游去，心里充满了期待。
到了晚上，厨房里传来了阵阵香味。
作者迫不及待地跑进厨房，只见爷爷正熟练地炸着小鱼。
金黄色的小鱼在锅里翻滚着，发出“滋滋”的声音。
爷爷的脸上满是汗水，但眼神里却充满了喜悦。
作文里还写到，爷爷虽然没读过什么书，但是懂得很多道理。
每当作者遇到困难或者不开心的时候，爷爷总会用他那朴实的话语开导作者。
有一次，作者考试没考好，心情特别低落。
爷爷轻轻地拍着作者的肩膀说：“娃啊，这一次没考好没关系，咱找找原因，下次努力就行。
人生的路还长着呢，这点小挫折算啥。
”爷爷的话就像一阵清风，吹散了作者心头的阴霾。
写人作文阅读摘抄
写人作文阅读摘抄
1.一双水汪汪的大眼睛，一个小巧的鼻子，一张樱桃小嘴。
这就是我。
2.她很调皮，也很聪明。
有一次，老师出了道数学题，大家
都不会做，她却主动举手说：“我会做！”老师便叫她回答。
她回
答得很好，于是就被老师选为了小老师。
下课后，大家都围着她转，有的夸她大方，还有的夸她爱动脑筋……我呢？只是在一旁看着。
3.你看她长得很像一位美丽的公主：大大的眼睛里透露出一
丝温柔；高高的鼻梁上架着一副眼镜；樱桃小嘴笑起来甜甜的。
4.有一次，我在写作业的时候不小心把笔给摔坏了。
我正准
备去买笔时，突然看到了一个人。
那不是我的同学吗？怎么会在这里？我定睛一看：原来是我的同桌。
她把笔递给了我，还说：“这可是你掉的呀！”这时，我才注意到了她脸上那抹淡淡的忧伤。
5.她有着乌黑亮丽的头发，一双水灵灵的大眼睛里闪烁着智
慧的光芒，一个小巧玲珑的鼻子下面长着一张能说会道的小嘴巴。
6.他是一个调皮又爱捣乱的小男孩。
—— 1 —1 —。
语文小升初阅读理解理解——写人类文章阅读(含答案)部编版
阅读理解——写人类文章阅读写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象，叙事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
如：《小英雄雨来》《我家的男子汉》等，属于写人类文章。
写人类文章阅读方法建议：1、抓住人物特点，体会人物形象。
每个人的外貌特征、言行举止都不相同，所以在阅读时，应认真分析典型事件的叙述和人物的外貌、语言、动作、心理和神态的描写，从而了解人物的个性特点和思想品质。
（人物描写学生都很熟悉，在这里进行集中复习。
）【知识链接】人物描写的方法、作用和解题思路（1）人物描写的作用外貌描写：表现人物的身份、地位、处境、个性等等。
动作描写：表现人物当时的心理情感。
塑造人物形象。
推动故事情节发展。
语言描写：塑造人物形象。
表达人物的思想情感。
表现人物的心理活动。
神态描写：表现人物当时的心理或情感的变化。
心理描写：塑造人物性格特点或精神品质。
表现人物当时的心情变化。
（2）解题思路（不是每句话都要回答，根据题目具体分析）运用了______描写，生动形象地写出了______（人物特点）；表现了人物……的心理/精神品质/性格；表达了作者______的感情。
老师可以举简单的例子讲解：如：（外貌）男子穿着新款AJ，带着墨镜。
可以看出男子有钱，喜欢追赶潮流。
（动作）他一脚把门踹开。
“踹开”可以看出他可能很愤怒，也可能他是个粗鲁、脾气暴躁的人。
具体要结合上下文分析。
（语言）“我这次一定能考第一名。
”这句话表现了“我”的自信。
“我不想跟他坐在一起。
”这句话反映了“我”讨厌他。
（神态）她的脸像红透的山柿子，连忙低下头，不敢看我一眼。
“脸红”可以看出小女孩害羞。
（心理）他太不给我面子了，要不是老师在这儿，我就要教训他了。
可以看出此时这个人恼羞成怒的心理，也可以看出他爱面子。
2、抓住主要情节，体会思想感情。
情节推动事件的发展，人物性格在事件的发展中得以升华，可以说，没有情节，作品就难以完成对人物的塑造。
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7.10 学会概括文章内容，学会总结段落大意
课堂笔记
1.比喻句
例：六月初，杏子熟透了，像一个个小小的灯笼。
比喻就是我们说的“打比方”，就是利用两种不同事物之间的某些相似的地方，用一个事物来比方另一个事物。
有本体、喻体、喻词。
常见的比喻词有：像、似、仿佛、犹如
2.拟人句：
把事物当作人，把它写成和人一样有感情，有动作，有语言。
如：枝条无精打采地低垂着。
3.总结段落大意的方法
（1）摘句法（2）替换法
（3）归纳法（4）联合法
好词好句积累
好词：
好句：他高高的鼻梁，又黑又长的眉毛下镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻子下长着浓密的胡须，使人一看便知道这是一位严厉的监考老师。
含羞草
韩丽丽，同学们叫她含羞草。
哥哥的算术成绩很少优秀，这次期中考试却得了九十分。
试卷发下来，他回到家，进门就扬起卷子喊：“妈妈，看，我的算术得了九十分！”那样子像一个打胜仗回来的将军。
丽丽也背着书包回来了，妈妈问：“丽丽，你的算术多少分？”丽丽说：“和哥哥差不多。
”妈妈要过丽丽的试卷来看，只见试卷上写了一个大大红红的一百。
妈妈笑着说：“呵，得了一百分还不好意思拿出来哩！“一句话说的丽丽羞红了脸，她还低着头，像棵含羞草。
丽丽也有缺点。
有一次，老师在台上讲课，她眼睛望着窗外。
老师说：“丽丽。
注意力集中！”丽丽从脸到脖子根都羞红了，马上专心听讲，再不走神了。
有一次下课后,音乐老师忘了把书本带走，丽丽拿了书本追上去说：“黄老师，你的书本忘了。
”
班主任李老师迎面走过来听见了，说：“丽丽，对老师和长辈说话要用您。
”
丽丽站住脚，羞红了脸，垂着头弄着辫梢，低声回答：“是。
”那样子就像一棵含羞草。
从这以后，丽丽对长辈说话，总是客气地用“您”，再没有听她用过“你”。
渐渐地，同学们都喜爱地管丽丽叫“含羞草”。
李老师说：“含羞草好，她不骄傲。
一个懂得害羞的孩子，将来会成为一个有用的
人。
”
阅读文章，回答下列问题。
1、给下面的字加上偏旁部首，再用该字组词。
申（）（）（）（）（）（）
分（）（）（）（）（）（）
2、下面的句子是从哪方面描写人物的？请你认真分析，选择答案填进（）里。
A.语言
B.动作
C.神态
（1）一句话说的丽丽羞红了脸，她低着头，像棵含羞草。
（）（2）丽丽说：“和哥哥差不多。
”（）（3）他回到家，进门就扬起卷子喊：“妈妈，看，我的算术得了九十分。
！”（）（4）丽丽站住脚，羞红了脸，垂着头，弄着辫梢，低声回答：“是。
”
（）3、给文章分段并概括段意。
4、根据文章内容判断说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。
A、受到夸奖，丽丽感到不好意思，她会害羞。
（）
B、丽丽姓“韩”，跟“含”字同音。
（）
C、遭到老师批评，丽丽会更害羞，从脸到脖子根都羞红了。
（）
D、同学们觉得她总是低着头害羞，所以故意讥笑她。
（）
E、丽丽害羞时的样子很像“含羞草”。
（）
5、画出《含羞草》的思维导图。
练一练
判断下面句子是不是比喻句，是的划“√”？分别是把什么比作什么？
1、这件文具好象是小亮的。
（）
2、月亮像一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
（）
3、百米赛跑的运动员像离弦的箭一样奔向终点。
（）
4、妈妈今天脸色不好，好象有病了一样。
（）
5、咆哮的洪水像猛兽一样吞没了整个村庄。
（）请判断以下哪些是比喻句，哪些是拟人句。
（1）风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（）
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
（）
（3）笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。
（）
（4）海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
（）（5）像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。
（）（6）船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
（）
（7）秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，（）
（8）小树摆动着枝叶，她在向着我们点头微笑。
（）。