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提升小学数学趣味性的几点方法
提升小学数学趣味性的几点方法小学数学是孩子们从小学习的重要科目，也是培养孩子逻辑思维和数学能力的基础。
很多孩子对数学教学的兴趣较低，觉得数学难以理解和枯燥。
如何提升小学数学的趣味性，激发孩子们学习数学的兴趣呢？下面我将介绍几点方法。
一、生活化教学法将数学与日常生活结合起来，让孩子们在玩耍、购物、烹饪等日常活动中感受到数学的存在和重要性。
通过实践活动，让孩子们亲自体验数学的应用，如通过制作简单的数学游戏、解决现实问题等，让孩子们在生活中发现数学的趣味。
二、情景教学法通过情景教学，将抽象的数学概念转化为具体的实物，使孩子们更容易理解和记忆。
利用图形模型、物体模型等，让孩子们在具体的情境中操作和计算，这样可以使数学概念更加形象化，提高学习的趣味性。
三、运用游戏的形式将数学教学转化为游戏的形式，可以增加孩子们学习的兴趣。
可以设计各种数学游戏，如数学拼图、数学迷宫、数学大富翁等，让孩子们在游戏和竞争中掌握数学知识和运算能力。
可以组织数学竞赛、数学奥赛等活动，激发孩子们学习数学的积极性和主动性。
四、因材施教针对孩子们不同的兴趣和能力，因材施教是提升数学趣味性的重要方法之一。
教师应根据每个孩子的特点和水平，设计不同的教学内容和方式。
可以根据孩子们的兴趣，引导他们深入学习某个数学知识点，培养他们对数学的兴趣和自主学习的能力。
五、多媒体教学利用多媒体技术，将数学教学内容呈现在多彩多样的画面中，使学习变得生动有趣。
通过动画、音效等多媒体元素，可以激发孩子们对数学的好奇心，提高学习兴趣。
多媒体教学还可以增加互动性，让孩子们参与到学习过程中，提高学习的主动性。
六、团队合作学习组织小组合作学习活动，可以增加孩子们对数学的兴趣。
在小组中，可以让孩子们相互探讨和交流数学问题，共同解决难题。
通过合作学习，孩子们可以互相鼓励和帮助，提高解决问题的能力和兴趣。
七、奖励机制建立奖励机制，激发孩子们学习数学的积极性。
可以设置小组竞赛、个人竞赛等，根据孩子们的表现进行奖励和鼓励。
如何提高小学数学教学的趣味性
如何提高小学数学教学的趣味性提高小学数学教学的趣味性对于学生的学习积极性和主动性起到了关键性的作用。
下面我将从教学内容的选择、教学方法的创新以及形式多样的教学活动等几个方面，详细探讨如何提高小学数学教学的趣味性。
其次，教学方法的创新是提高小学数学教学趣味性的重要手段。
传统的数学教学常常以灌输式为主，学生只是被动地接受知识，缺乏互动和参与的机会。
教师可以运用启发式教学、探究式学习和合作学习等方法，激发学生的学习兴趣和学习动力。
在启发式教学中，教师可以提出一些具有挑战性的问题，鼓励学生利用已学知识进行思考和推理，培养解决问题的能力。
在探究式学习中，教师可以引导学生通过实际观察、探索和实践，自主探究数学规律和解决问题的方法。
在合作学习中，教师可以组织学生进行小组活动，让学生在合作中相互学习和帮助，培养学生的合作意识和团队精神。
此外，形式多样的教学活动也能够提高小学数学教学的趣味性。
教师可以利用多媒体技术进行数字与图形的互动展示，呈现生动有趣的教学内容。
教师还可以引入手工制作、实验探究、角色扮演等形式，让学生在实际操作中体验数学的乐趣。
同时，教师还可以利用数学游戏、数学竞赛、数学节等活动，增强学生学习数学的兴趣，激发学生的学习热情。
此外，教师的教学态度和教学风格也对提高小学数学教学的趣味性起到了重要影响。
教师要以积极乐观、活泼开朗的精神状态面对教学工作，注重培养学生的自主学习能力和创造力。
教师可以用诙谐幽默的语言讲解数学知识，用幽默风趣的故事引入教学内容，增加教学的趣味性和吸引力。
此外，教师还要注重与学生建立良好的关系，关心、理解和尊重学生，激发学生的学习热情和学习动力。
总之，提高小学数学教学的趣味性是一个全方位的工作。
在教学内容的选择上，我们要注重与学生的实际生活和学习需要相结合；在教学方法的创新上，我们要运用启发式教学、探究式学习和合作学习等方法，激发学生的学习兴趣和学习动力；在教学活动的设计上，我们要注重多样性和趣味性，增加学生学习数学的兴趣和乐趣；在教师的教学态度和教学风格上，我们要积极乐观、活泼开朗，用幽默风趣的方式引导学生学习数学。
提升小学数学趣味性的几点方法5篇
提升小学数学趣味性的几点方法5篇第1篇示例：提升小学数学趣味性的几点方法一、利用游戏方式学习游戏是小学生们喜欢的活动之一，将数学知识融入到游戏中，可以让孩子们在玩耍的过程中学到知识，从而增加对数学的兴趣。
可以通过数学拼图、数学卡片游戏等方式，让孩子们在游戏中学习数学知识，不仅能够提高他们的学习兴趣，还可以增强他们的动手能力和逻辑思维能力。
二、实际生活中应用数学知识数学知识的应用并不局限于课本中，我们可以通过实际生活中的例子来展示数学的魅力。
在购物中计算总价、在厨房中测量食材的重量、在户外活动中测算距离等等，都可以让孩子们体会到数学在生活中的重要性，进而增加对数学的兴趣。
三、创设趣味性的数学课堂老师们在教学过程中可以通过一些趣味性的方式来吸引学生的注意力，比如利用数学故事、数学游戏等方式来引入数学知识，让学生在愉快的氛围中学习数学。
老师们还可以引导学生进行小组合作学习，让学生们通过互动交流来掌握数学知识，增强学生们的学习兴趣和动手能力。
四、鼓励学生参加数学竞赛数学竞赛是一个很好的提升数学趣味性的途径，参加数学竞赛不仅可以激发学生学习数学的积极性，还可以让他们在比赛中体会数学的乐趣，增强自信心。
通过数学竞赛，学生们可以接触到更多有趣的数学问题，激发学生们对数学的好奇心，从而提高他们学习数学的兴趣。
提升小学数学趣味性是一个需要持续不断努力的过程。
我们可以通过利用游戏、实际生活应用、创设趣味性的课堂以及鼓励学生参加竞赛等方式来增加学生对数学的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学，从而更好地掌握数学知识。
希望家长和老师们可以根据上述方法，积极引导孩子们学习数学，让他们爱上这门学科，从而取得更好的学习成绩。
第2篇示例：在小学生学习过程中，数学往往是被认为比较枯燥和难以理解的学科之一。
如果能够通过一些方法来提升小学数学的趣味性，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还能帮助他们更好地掌握数学知识。
下面就介绍几种方法，帮助小学生提升数学的趣味性。
如何提高小学数学教学的趣味性
如何提高小学数学教学的趣味性数学作为一门重要的学科，对于孩子们的发展至关重要。
然而，对于许多学生来说，数学常常被视为枯燥乏味的学科，难以理解和应用。
为了提高小学数学教学的趣味性，以激发孩子们的兴趣和学习动力，我们可以采取以下措施。
一、创设良好的学习环境开展有趣的数学教育需要一个积极而富有创造性的学习环境。
教室应该明亮、整洁，布置有带有数学主题的墙画和海报。
教师可以使用一些有趣的数学工具和教具来装饰教室，如计算器、尺子、几何模型等，这些工具能够吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。
二、运用多媒体技术现代技术的发展为数学教学提供了更多的可能性。
教师可以运用多媒体设备，如投影仪和电子白板，将抽象的数学概念以图像、声音和动画的形式呈现给学生。
这样的互动方式不仅可以增强学生对数学内容的理解，还能激发他们的学习兴趣。
比如，教师可以通过演示软件向学生展示如何解决数学问题，或者播放有趣的数学视频来帮助他们理解抽象概念。
三、引入游戏元素游戏是孩子们非常喜欢的活动，可以将数学教学与游戏元素相结合，使学生在玩游戏的过程中学习数学。
教师可以设计一些数学游戏，如数学趣味竞赛、数学拼图、数学迷宫等，让学生通过参与游戏来练习和巩固所学的知识。
这样不仅可以激发学生的积极性，还能加强他们的思维能力和解决问题的能力。
四、开展数学实践活动数学教学可以融入到生活中，通过实践活动帮助学生掌握数学知识。
教师可以组织学生到超市购物时进行计算、测量物体的体积和重量，或者在户外进行地理测量等。
这样的实践活动不仅能够让学生将数学运用到实际生活中，还能增强学生的观察力和动手能力，激发他们对数学学习的兴趣。
五、鼓励合作学习合作学习可以培养学生的团队合作意识和交流能力，同时也可以增加数学教学的趣味性。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中合作解决数学问题，交流彼此的思路和答案。
这样的活动既能增加学生对数学的理解，又能促进他们与同学之间的友谊。
此外，教师还可以组织一些数学竞赛或游戏活动，激发学生的竞争心理，同时又能增加学习的乐趣。
如何提高小学数学教学的趣味性
如何提高小学数学教学的趣味性随着社会的发展，教育威信日益提升，学生们对学习的要求也越来越高，因此，提高小学数学教学的趣味性成为了每一位教师必须面对的重要问题。
在这篇文章中，我们将共同探讨如何提高小学数学教学的趣味性。
一、多样化的教学手段教学手段的多样性是提高趣味性的关键。
传统的教学模式过于枯燥，缺乏趣味性，难以吸引学生的注意力。
通过多样化的教学手段，可以让学生不再把数学看做一门死板的知识，而是能够引起他们的兴趣和热情，从而激发他们学习数学的热情。
1. 互动式教学在教学过程中，教师应该采用互动式教学。
当学生参与教学时，他们会被自己的创意和独特性所打动，而不再只是听课，从而更好地理解知识。
互动教学方式可以采用小组讨论、游戏、竞赛等形式。
通过这些方式，学生们会获得积极的学习经验，并且对数学的学习产生浓厚的兴趣，充分体现了数学在现实生活中的应用。
2. 视觉教学小学生的学习能力与视觉敏感程度有关。
在数学教学中，教师可以采用视觉教学方式，例如在班级中放置花式计算奖状、数学图画、便利贴等视觉元素，通过视觉刺激来激励和调动学生的学习热情。
另外，数学游戏、趣味性的数学问题可以加强学生们对数学概念的认识，并且激发他们对数学的学习热情和探究欲望。
3. 情感教育教师需要实现自己的情感教育，而不仅仅是单纯地教授数学。
教师应该与小学生建立真实的情感互动心理，让学生们感受到爱与包容，激发他们对知识的热情和愿望。
通过情感互动的方式，教学更加具有细腻和生动性。
二、生动有趣的例子生动有趣的教学案例可以有效地通过情感互动，让学生更加专注地学习数学。
采用这种方式的好处在于，它可以让学生们更好地理解抽象而复杂的概念，并通过各种生动的案例来让学生更好地从实践角度了解数学知识。
例如：在小学二年级学习数学的时候，加减乘除是最基本的概念之一。
在教学过程中，教师可以利用生动有趣的案例，如通过让学生举办一个小小的“超市”，让学生在小组内体验交换的概念，从而帮助学生更好地理解数学中的加减乘除。
提高小学数学教学的趣味性
提高小学数学教学的趣味性全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：提高小学数学教学的趣味性数学一直被认为是一门令人望而却步的学科，对于许多小学生来说，数学课堂上的知识点、公式和题目往往难以引起他们的兴趣。
良好的数学基础对于学生未来的学习和发展至关重要。
为了使小学数学教学更具吸引力，培养学生对数学的兴趣和热爱，教师们需要不断探索提高教学趣味性的方法。
本文将探讨如何提高小学数学教学的趣味性，以激发学生学习数学的热情。
一、因材施教，关注学生个体差异每个学生的认知水平和学习兴趣都不尽相同，因此在教学中应该因材施教，关注学生个体差异。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好、学习风格和认知特点等方面的信息，有针对性地设计教学内容和教学方法。
对于喜欢运动的学生，可以通过设计一些与体育运动相关的数学问题来激发他们的兴趣；对于喜欢绘画的学生，可以通过数学图形的绘制和计算来培养他们的数学能力。
二、注重教学方法创新，增加趣味性教学方法对于提高教学趣味性起着至关重要的作用。
传统的数学教学方式往往枯燥乏味，容易让学生产生学习抵触情绪。
教师们可以通过创新教学方法，增加教学趣味性。
引入游戏化教学方法，将数学知识巧妙地融入到各种游戏活动中，使学生在游戏中获得知识，增加学习的乐趣。
又如，采用多媒体教学技术，结合动画、视频等形式，生动直观地向学生展示数学知识，激发他们的学习兴趣。
三、注重数学教学内容的生动性和实用性生动的教学内容能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
教师们在教学中应该注重数学教学内容的生动性和实用性。
可以通过设计一些有趣的数学题目、精彩的数学实验等方式，让学生在实际操作中感受数学知识的魅力。
又或者，引入一些与现实生活密切相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中体会到数学的实用价值，增加学习动力。
四、鼓励学生参与数学竞赛和比赛数学竞赛和比赛是提高学生数学学习兴趣的有效途径。
参加数学竞赛可以让学生接触到更加丰富、更加深入的数学知识，激发他们学习数学的积极性。
提高小学数学教学的趣味性
提高小学数学教学的趣味性小学数学教学是孩子们学习数学的重要阶段，为了让孩子们更好地掌握数学知识，我们需要在教学中加入趣味性。
下面是几个提高小学数学教学趣味性的建议。
一、运用游戏化教学游戏化教学是一种非常有效的教学方法，能够让孩子们在玩游戏的过程中学习数学知识。
例如，可以用数独游戏让孩子们学习数码，用数学游戏让孩子们理解加减乘除的运算法则，用分组游戏让孩子们学习图形分类等等。
这样既增加了孩子们的学习趣味性，也提高了他们的学习效果。
二、利用多媒体教学现代技术的发展为小学数学教学提供了更多的资源，例如数字板、电子白板、PPT等教学工具。
教师可以将生动的数学经验、有趣的小故事、音乐、图片、视频等元素融入教学中，激发孩子们的学习兴趣，同时使孩子们更易于理解和记忆。
三、实施多层次教学教学过程中，教师可以根据孩子们的水平和能力，采用不同的教学策略和实施多层次教学。
对于一些较困难的问题，引导孩子们从简单的概念、规律逐步向难点推进，从而使他们对学习产生兴趣。
四、创设情境式教学情境教学可以将数学概念与实际场景联系起来，让孩子们在实际生活中感受到数学的应用价值，从而更好地理解和记忆。
例如，在购物场景中学习加减法，通过做购物清单和计算购物物品的价格来教授孩子们计数和加减法等。
五、鼓励合作学习小学生在合作学习过程中增加了与同伴交流的机会，可以共同讨论问题并寻求解决问题的方法。
教师可以设计一些活动让同学之间合作完成，如小组竞赛、数学游戏等。
这些活动不仅可以增进同学之间的感情，也可以提高他们的学习兴趣和成就感。
六、注重实践性教学在小学数学教学中强调实践性教学，可以让孩子们更加深入地理解数学知识。
例如，将数学与手工制作结合，让孩子亲自动手并自行演算，从而提高孩子们的数学实践能力和创新能力。
总之，提高小学数学教学趣味性有助于学生更积极地参与，提高教学成效，培养学生自主学习能力和探究精神，为他们更好地面对未来的挑战。
提升小学数学趣味性的几点方法
提升小学数学趣味性的几点方法数学是一门抽象的学科，对很多小学生来说可能是枯燥无味的，但实际上，数学也可以非常有趣并且充满挑战性。
为了提升小学数学的趣味性，我们可以采取一些方法来激发孩子们对数学的兴趣，让他们乐于学习这门学科。
以下是一些提升小学数学趣味性的方法：1. 利用故事和游戏小学生喜欢听故事和玩游戏，我们可以将数学知识融入到故事和游戏中去。
我们可以编写一些有趣的数学故事，让孩子们在故事中学习数学知识。
我们也可以设计一些数学游戏，让孩子们在游戏中巩固数学知识。
这样不仅可以提高孩子的兴趣，还可以增加他们的参与感和互动性。
2. 实际应用将数学知识应用到实际生活中，可以让孩子们看到数学的实际用途，从而增加他们学习数学的积极性。
我们可以通过日常生活中的一些例子，比如购物、做菜、旅行等等，来展示数学在生活中的作用。
我们也可以组织一些实际操作的活动，比如测量、估算、计算等等，让孩子们亲身体验数学的魅力。
3. 多样化的教学方法针对不同类型的学生，我们可以采用多样化的教学方法来提升他们对数学的兴趣。
对于视觉型的学生，我们可以通过展示图片、图表等来讲解数学知识；对于听觉型的学生，我们可以通过讲故事、唱歌等方式来传达数学知识；对于动手型的学生，我们可以通过实际操作、手工制作等方式来教授数学知识。
通过多样化的教学方法，我们可以满足不同学生的需求，让他们更容易理解和接受数学知识。
4. 创设竞赛氛围小学生喜欢竞赛和比赛，我们可以通过举办一些数学竞赛活动来提升他们的学习兴趣。
我们可以组织数学问答比赛、数学游戏比赛等活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
我们也可以设计一些奖励机制，比如发放证书、奖品等，激发孩子们的学习动力。
5. 与家长配合家长是孩子学习的重要支持者，我们可以与家长配合，共同提升小学数学的趣味性。
我们可以倡导家长与孩子一起玩一些数学游戏、讲一些有趣的数学故事，让孩子在家中也能感受到数学的乐趣。
我们也可以与家长交流孩子的学习情况，共同制定学习计划，让孩子在学校和家庭两方面都能得到足够的支持和关注。
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课题名称关于提高小学数学课堂趣味性的研究课题的界定小学生活泼好动，对呆板的课堂教学模式有一定的反感和抵触情绪，同时空间思维和数学建模能力尚不成熟，对于一些基本数学理论的接受是比较困难。
这些都给教学带来了困难。
正是如此，如何提高小学数学课堂的趣味性引起了我们的注意。
根据现代心理学的研究表明，课堂趣味性的大小直接影响学习的效果。
很多学生进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。
新课程下提高数学教学的趣味性，是我们每一名教师在进行教学活动时都应该关注的问题。
数学是思维的体操，小学数学教学就是一门让学生的思维舞动起来的学科。
课改的精神重在落实对少年儿童的素质教育，促进学生的全面发展。
所以我们教师要提高学生的学习特别是学习数学的兴趣，，增强学生的学习自信心，培养学生的自我学习能力。
只有课堂存在趣味性,才会产生求知欲,才会学好一门课程. 提高数学教学的趣味性，也是提高教师的自身素质,培养学生数学学习情趣。
数学教学中应注意为学生创设愉快的学习环境，采用灵活多样的教学方法，学生喜闻乐见的形式，来提高学生主观能动性，发展学生的有意注意。
生的认知特点。
提升小学数学课堂的趣味性对于提升数学课堂教学效果以及拉近学生与数学之间的距离有很大的好处。
数学的学习不同于其他学科，他对学生的逻辑思维要求相对要高，而且老师讲解起来也不够生动形象，要达到理想教学效果确实不太容易。
特别是针对一些小学生，他们的逻辑思维正处于一个发展阶段，如果不能够很好的解决这一问题，让他们对数学学习的感兴趣，在以后的学习中就很难培养学生的逻辑思维能力，以至于使他们失去对数学的学习兴趣。
但是小学生可塑性强，只要我们根据他们的特点适当调整教学方式方法，不断吸引他们的注意力，就能是收到事半功倍的效果。
课题的理论依据；我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣是最好的老师，结合小学生的认知特点。
提升小学数学课堂的趣味性对于提升数学课堂教学效果以及拉近学生与数学之间的距离有很大的好处。
激发学生学习数学的兴趣，是我们每一名教师在进行教学活动时都应该关注的问题。
数学是思维的体操，小学数学教学就是一门让学生的思维舞动起来的学科。
课改的精神重在落实对少年儿童的素质教育，促进学生的全面发展。
所以我们教师要激发学生的学习特别是学习数学的兴趣，，增强学生的学习自信心，培养学生的自我学习能力。
数学的学习不同于其他学科，他对学生的逻辑思维要求相对要高，而且老师讲解起来也不够生动形象，要达到理想教学效果确实不太容易。
特别是针对一些小学生，他们的逻辑思维正处于一个发展阶段，如果不能够很好的解决这一问题，让他们对数学学习的感兴趣，在以后的学习中就很难培养学生的逻辑思维能力，以至于使他们失去对数学的学习兴趣。
但是小学生可塑性强，只要我们根据他们的特点适当调整教学方式方法，不断吸引他们的注意力，就能是收到事半功倍的效果。
课题研究的背景及意义课题研究的背景一、新课标要求。
数学教科书的素材来源于学生的现实。
本套教材中的章节图就是学生熟悉的生活场景的再现，极易引起学生的兴趣和思考；旁边的引言适时的纠正学生想象的方向，将思维引导到数学上来。
这有利于学生将枯燥的数学同多彩的生活联系起。
新教材给教师的教学带来的更大的挑战，课堂的趣味性也伴随新教材给老师教学提出了要求！二、目前小学生学习数学的现状。
在对学校进行数学课堂调研时发现，目前的小学生学习数学，学习方式几乎还停留在老师讲学生听的状况，或者说，这种学习方式是目前学生学习的主要方式。
课堂上，学生几乎还是被老师牵着手走路，学生依然按照老师的指令进行学习。
如果老师不布置数学学习任务，学生几乎就不知道该怎样去学习了！因此，提高数学课堂的趣味性尤为重要，这样可以增强学生学习的主动性和自觉性。
三、目前教师教学状况分析。
教师的教育理念中，埋下了新课标的理念，每个教师是知道数学要进行改革的，而且非改不可！在教师的公开教学课上，你总能找到课堂教学的闪光点，能满足你对数学教改的需求。
平时教学是怎样的呢？如果你随堂听课，就会发现，问题不少。
一旦学生有了自己的个性后，教师就开始镇压！教师为了完成教学任务，恨不能一节课把所有的知识都讲完，怎么能舍得给学生时间去开展趣味性教学？教师都讲不完了，能给学生时间去开展活动吗？给学生自主，那是纯粹浪费时间！四、学校管理状况分析。
在教育局大抓教学质量的高压政策下，各个学校当然以抓教学质量来提高办学水平，学校沿用了最简单的方式，以及格率和优秀率来衡量教师的教育教学成绩。
学校教学管理的措施就是无形的指挥棒，指挥着教师为学生的考试成绩而努力，教师考虑最多的是怎样提高学生的考试分数，而不是怎样让课堂更有趣味性，从而让学生更有学习热情。
五、学生学习的家庭背景。
不可否认，有一部分家长十分重视孩子的学习，舍得在孩子学习上花功夫。
而大部分家长生活在温饱线上。
因此，家长对待孩子的学习，心有余而力不足。
课题研究的意义弗兰登塔尔认为数学教育应当从学生熟悉的现实生活开始和结束。
根据他的观点，数学教育应当从学生熟悉的现实生活开始，沿着数学发现过程中人类的活动轨迹，从生活中的问题到数学问题，从具体问题到抽象概念，从特殊关系到一般规则，逐步通过学生自己的发现去学习数学、获取知识。
得到抽象化的数学知识之后，再及时把它们应用到新的现实问题上去。
提高数学的趣味性。
研究的内容一、趣味性的开端。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。
因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。
二、趣味性的教学过程。
开讲生趣仅作为导入新课的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。
还需要在讲授新课中适时地激发学生的兴趣，恰到好处地诱导，充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，引发学生强烈的求知欲。
三、趣味性的问题。
学起于思，思源于疑。
“疑”是学生学习数学知识中启动思维的起点。
在数学教学中，作为教师要善于提出具有引发学生思考的问题，使学生见疑生趣，产生有趣解疑的求知欲和求成心。
四、趣味性的练习。
练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是教学的一个重要环境。
但也往往被呆板的练习形式、乏味的练习内容，把在学习新知识中激发出来的学习兴趣无情地淹没，使学生愉快的心情、振奋的精神受到严重的扼杀和抑制。
因此课堂练习要设计得精彩有趣，教学中教师根据所学内容，设计不同形式的练习。
五、趣味性的总结。
一节课的前半节，是学生接受知识的最佳时刻，但一到后半节，学生注意力容易分散，这时设计一些有趣的数学活动、游戏，不仅可以使大脑得到适当休息，又能吸引学生的注意力，达到“课将结束趣犹在”的效果。
六、趣味性的评价。
这里的“评价”是指教师对学生答问或作业的口头或书面评价。
数学教材本身因其感情色彩较少，难以引起学生的直接兴趣。
如果数学教师能在教学语言、语速、语调和语气上风趣一些，幽默一些，对学生的答问、作业的评价上恰当地赋予一点情感味，那么，学生在学习数学过程中可增添不少妙趣，乐学而不疲。
七、幽默的个性。
教师自身幽默的性格及幽默的语言是课堂中的一种调料，无形中给课堂增加了趣味性。
过程及方法：一、注意教学方式的转换小学生天性好玩、好动，注意力很容易分散，自制力也不够强，对新事物有强烈的好奇心。
要想使学生保持学习数学的兴趣，教学就不能只以单一形式进行，不然就会把学生刚刚点燃的兴趣火花熄灭。
引导学生变换学习形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。
如果教师在教学中抓住儿童的这种心理特点，变换激趣方式，创造一种轻松愉快、和谐风趣的课堂气氛，就会激发学生的求知欲望，逐步引起并加强学生学习兴趣。
1.利用媒体数学来源于生活，又服务于生活。
由于受时空限制，很多生活情境难以在课堂上再现，恰当地运用媒体，沟通数学知识与生活实际的联系，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学的积极性和创造性。
例如，教学《平行线的认识》，课件出示两组实物图片。
一组：电线杆、剪刀、红十字架等;一组：双杠、铁轨、枕木、窗框等。
在此基础上，再用电脑抽象出这些物体的线来，接着隐去物体，直接出示线条。
通过仔细观察比较，学生们发现一组直线呈相交状态，另一组呈不相交状态。
据此引出平行线的概念。
这一环节借助于多媒体的作用，将实际生活中的数学问题真实地展现在学生面前，为学生理解教材、掌握概念奠定了基础。
2.设计疑问课堂设疑是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。
“疑”设得好、设得精、设得巧、设到点子上就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。
一些平时不善发言的学生不是不会发言，而是老师未能拨动他们的心弦。
只要“疑”设到学生的“动情点”、“兴奋点”上，他们便会不由而发，不能不发，发而后快。
在这一思维流程中，求异、创新的火花.也会随之迸发。
例：教学“年、月、日”这节内容时，可设置问题悬念：“一位老爷爷今年刚过完他的17个生日，你知道他今年多少岁吗?”问题一提出，全班同学立刻议论开来，学生们都急于想知道老爷爷为什么只过l7个生日的原因。
此时教者揭示今天所要学习的内容——“年、月、日”。
悬念问题造成了学生心理上的悬念，促使学生将注意力、记忆力、思维能力凝聚于一处，从而达到进行智力活动的最佳状态。
3.组织竞赛竞赛是指以比赛的方式进行的游戏，它包括智力、体力和技巧等方面。
适当开展竞赛，能有效激发学生学习的积极性。
教学中可组织各种比赛，如，在每日口算中，可进行“☆级口算状元”的比赛，大张旗鼓地表扬做题认真的同学，发给他们小奖状。
又如，在教学《看图提问题》练习课时，让学生比赛说图意，看谁说得最好、最准确。
比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。
4.运用故事爱听故事是小学的特点之一，故事中有生动的情节，丰富的情感。
寓数学知识于故事之中不仅能吸引学生进入教学环境，还能促进学生主动学习。
《数学课程标准》指出，广大的数学教育工作者和数学教师，都应该“因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种数学课程与教学资源。
”在数学教学过程中，我们可对数学教学背景故事进行开发与利用，通过讲故事的形式，引发学生们学习数学的兴趣，让他们了解数学、引导数学志趣、熏陶精神和情感。
例如，教学“5的组成”时，可自编“兔妈妈带着四只小兔在门前两块草地上吃草”的故事，并且配上简笔画，以此让学生掌握“4和1”、“3和2”的两种“5”的组成。