小学一年级语文教案——观摩课《鲜花和星星》教学设计
小学一年级语文教案——《鲜花和星星》教学简案
小学一年级语文教案——《鲜花和星星》教学简案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2、认读9个生字，指导书写两个生字；重点理解最喜欢和满地两个生词。
3、初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
二、教学重点：能正确、流利地朗读课文；认读9个生字，正确书写部分生字。
三、教学难点：初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
四、教学准备：课件、生字卡片五、教学课时：第一课时六、教学过程：谜语导入，揭示课题。
初读感知，自学生字。
1、自由读全诗，圈出8个生字重点拼读。
2、引导学生发现该文本是一首诗歌，共分两节；概括两节诗分别写了什么。
学习第一节诗。
1、练习正确读第一节诗。
2、检查6个生字的读音，并放回诗句里读，训练读好轻声。
3、联系生活经验、借助图片理解生词最喜欢和满地的意思，指导读好诗句，初步感知鲜花的世界多么美好。
4、有感情地读第一节诗。
学习第二节诗。
1、读第二节诗，学习本节中的3个生字，重点指导多音字数。
2、围绕你见过满天的繁星吗？怎么样？勾起学生的生活经验。
3、出示满天繁星画面，问：你发现了什么？想说点什么？4、指导读好此节诗。
齐读并练习背诵全诗。
1、创设情境齐读全诗：白天有满地的鲜花，晚上有满天的星星，这个夏天多么让人期待。
连起来读一读。
2、练习背诵全诗。
拓展延伸。
学习用本诗句式练习说话，进一步感受大自然的美好。
再次复现本课生字，进行复习。
设计意图：根据低年级学生识字特点和人的遗忘规律，生字再次复现，以达到巩固识字的效果。
）指导书写两个生字。
1、根据学生的建议确定要指导书写的两个生字。
2、指导写好生字，加强写字姿势的指导。
3、师生共同参与评价。
小学一年级语文《鲜花和星星》教学教案
小学一年级语文《鲜花和星星》教学教案《鲜花和星星》第一段写满地的鲜花，第二段写满天的星星，鲜花和星星，都是美丽的事物，一个在地，一个在天，遥遥相望，他们在不同的时段打扮着世界，给我们带来了美的享受。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《鲜花和星星》教学教案，希望能帮助到大家!小学一年级语文《鲜花和星星》教学教案一一、教材分析：《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。
全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。
《课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、课文之间对话的过程。
而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。
从而感受语言的韵律美。
二、教学目标：1.学会8个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识2个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3.通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
三、教学重难点：1.认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
2.体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
3.通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
四、教学准备：投影、生字卡片、多媒体课件。
五、教学过程：(一)猜谜导入，激发兴趣1.老师给大家猜两个谜语：(1)长在绿叶中，五颜六色它最美。
(2)它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2.夏天到了，草地上满地是鲜花;到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。
这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
3.这个词，谁认识?(1)(出示“鲜花”词语卡片)大家喜欢鲜花吗?能说说你最喜欢什么颜色的鲜花?为什么?(有时候喜欢是说不出理由的)五颜六色的鲜花真美呀!(出示“星星”词语卡片)认识吗?(2)有喜欢“星星”的小朋友吗?喜欢“星星”的小朋友我们一起读这个词。
一年级下册语文鲜花和星星教案
一年级下册语文鲜花和星星教案一、教学目标1.认识“鲜、花、星、星”等10个生字，会写“星、朵、片、火”等4个字。
2.能正确朗读课文，读出节奏感，感受课文语言的优美。
3.理解课文内容，体会鲜花和星星的美丽，培养观察大自然的能力。
4.激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重难点1.重点：认识生字，朗读课文，理解课文内容。
2.难点：体会课文中的优美语言，培养观察大自然的能力。
三、教学过程1.导入新课教师出示鲜花和星星的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
邀请学生分享自己对鲜花和星星的了解。
2.课文学习教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
学生自读课文，注意生字的读音和节奏感。
教师讲解生字，引导学生用生字组词，加深对生字的认识。
学生再次朗读课文，感受课文语言的优美。
3.理解课文教师提问：课文中的鲜花和星星分别是什么样子？它们有什么特点？教师提问：课文中的“一闪一闪”和“一片一片”分别表示什么意思？学生回答问题，教师解释“一闪一闪”和“一片一片”的含义。
4.观察大自然教师引导学生观察教室里的鲜花，描述鲜花的颜色、形状等特点。
教师带领学生观察天空中的星星，引导学生用课文中的语言描述星星。
5.读写结合教师出示课文中的重点句子，让学生仿写句子。
学生仿写句子，教师给予评价和指导。
学生将仿写的句子与原文进行对比，感受语言的优美。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
四、作业布置1.抄写生字，每个字写5遍。
2.家长协助孩子观察家里的鲜花或天空中的星星，用课文中的语言描述，并记录下来。
五、教学反思本节课通过朗读、观察、读写结合等多种教学手段，使学生掌握了课文内容，认识了生字，培养了观察大自然的能力。
在今后的教学中，要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
重难点补充：1.重点：认识生字：教师可以通过设计有趣的互动游戏，如“生字宝藏寻宝”来帮助学生记忆生字。
教师说出一个生字，学生要在教室的“宝藏地图”上找到这个字，并大声朗读出来。
苏教版小学一年级下册语文《鲜花和星星》 教案范文三篇
苏教版小学一年级下册语文《鲜花和星星》教案范文三篇篇一一、教学要求：（5）我们连起来把这些词语读一读。
（6）打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。
（设计用意：学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。
通过多媒体出示，激发学生学习汉字的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
让学生借助拼音自己读准字音。
）（三）创设情境，感情朗诵Ａ.学习上段诗歌1．你知道夏天有哪些鲜花？2．我们把这些美丽的鲜花画下来了，教师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。
3．看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗诵告诉大家吗？4．在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？5．报告。
师生评议。
Ｂ.学习下段诗歌（步骤同上）1．到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。
2．这时，你想说什么呢？3．你能读好哪句？为什么这样读？（设计用意：朗诵、讨论、交流，是心得的基础。
在这儿，老师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积攒，自主浏览，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。
在自由地朗诵中掌握知识并拓宽知识面。
通过比较培养学生自主学习的能力。
）（四）生字教学：1．出示生字“最”“满”，指名认读。
2．剖析、记忆字形。
3．学生说说生字在田字格中的位置和书写笔划。
（设计用意：写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己剖析生字的间架构造，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。
通过生教生的规定培养学生的学习兴趣，提高学习语文的能力。
指导正确书写汉字，培养良好的学习习惯。
）（五）品读第一小节1．教师非常喜爱鲜花，还带来了许多鲜花图片，我们一起来观赏（多媒体出示图片）美吗？看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它？五颜六色花的海洋五彩缤纷百花盛开姹紫嫣红竞相开放争奇斗艳繁花似锦万紫千红动人肺腑（了不起，你会用这个词语。
苏教国标版一年级语文下册教案鲜花和星星
苏教国标版一年级语文下册教案鲜花和星星一、教学目标1.了解“鲜花”和“星星”的基本形状、颜色，并能够正确读音。
2.能够理解简单的描述鲜花和星星的语言表达，并能够用简单的话语表达对它们的情感。
3.能够根据所学习的知识，从环境中观察、感受和理解事物并表达对它们的情感。
二、教学重点和难点教学重点：让学生能够熟练掌握鲜花和星星的形状和颜色，并理解它们所代表的意义。
教学难点：让学生通过感性体验和情感表达，进一步理解鲜花和星星的内涵。
三、教具准备1.书本：《苏教国标版一年级语文下册》2.视频：《卡通鲜花和星星的生活》3.图片：鲜花和星星的图片4.素材：鲜花和星星制作的手工制品、仿真花等四、教学步骤1. 课前热身（约5分钟）老师通过播放音乐和物品、实物或图片等展示鲜花和星星，并引导学生联想到与它们有关的场景或情感，快速建立学生的情感连接，为今天的学习打下良好的基础。
2. 新知识导入（约10分钟）老师通过播放视频或展示图片等方式，介绍鲜花和星星的形状和颜色，并给学生讲解鲜花和星星的代表意义。
同时，教师通过语言温情体面的表述，将其中的情感因素传达给学生。
3. 学生互动（约15分钟）通过让学生举手、对话等方式，吸引学生的注意力，介绍鲜花和星星的名称、形状和颜色，并让学生跟着老师发出相应的音节，理解和记忆它们的名称和形状。
4. 组织活动（约25分钟）老师将学生分成小组，让学生在组内自由发挥，用想象力和创造力制作鲜花和星星的手工制品或仿真花，然后在全班分享自己的作品。
在制作的过程中，老师鼓励学生用自己的话语或行动表达对鲜花和星星的情感。
让学生在实际操作中体验、感知鲜花和星星的特征和内涵，进一步感受和理解其中的情感。
5. 总结回顾（约5分钟）让学生回顾当天的学习内容，重点强调鲜花和星星的形状、颜色和情感意义，并让他们简单地用自己的话语再次说一遍。
五、教学评估教师可以根据学生在活动中的表现和表述来进行评估。
六、教学扩展1.让学生去花店或实地走访，了解不同种类花的名称、颜色和寓意，并结合老师的引导口语描述，来感受不同花卉的情感内涵，提高学生的文化胸怀。
一年级语文上册教案——《鲜花和星星》教学设计
一年级语文上册教案——《鲜花和星星》教学设计设计思路：本课是首儿童诗。
全诗共分两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。
这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。
教学中引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而感受自然美和语言美。
利用图画创设一贯充满活力的生活化的课堂教学环境，在有趣的语言实践活动中学语文、用语文，使课文内容悄无声息地进入学生的心田。
另外指导学生模仿文中句式，创编儿歌，帮助学生运用语言，丰富语言，在广阔的生活中培养学生的创新精神和能力。
教学目标：1、认识本课生字，理解本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会背诵和表演。
3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。
4、创编儿歌，在广阔的生活中培养学生的创新精神和能力。
教学重难点：1、认识本课生字词，并读准，尤其注意轻声音节的读法。
2、有感情朗读课文，展开想象，感受自然美和语言美。
一、猜谜揭题，动画激趣1、猜谜师述：（1）一朵朵，一丛丛，长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶。
相机出示谜底（画有鲜花、星星的词卡）指导读好，并指出“星星”的第二个“星”是轻声音节，是不带声调的。
领生读好。
看图说说你觉得这些鲜花怎么样？星星呢？2、揭题有一首儿歌把他们写得更美，我们一起来学学好吗？引领学生补充课题，书空“和”，齐读课题：鲜花和星星3、激趣老师把这首好听的儿歌做成了一部非常好看的动画片，想看吗？（播放课件）好看吗？好听吗？我们也来试试！二、初读儿歌，指导读词1、提出自读要求：（1）读准生字字音；（2）注意轻声音节，找出哪些音节不带调的读好它。
生自读，再同桌互读检查2、检查读书情况（1）出示生字卡片：多种形式指导读准，相机引导学生区别字意。
（2）出示词语卡片：a指导读好轻声音节，b指导有感情朗读。
《鲜花和星星》优质教学设计
《鲜花和星星》优质教学设计教材分析：《鲜花和星星》选自苏教版小学语文一年级下册，是一首儿童诗，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。
诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，因此我把教学的重点定为识字、写字和朗读背诵诗歌，教学难点是引导学生入情如境，感受儿童生活的了乐趣和大自然的美好。
同时借助媒体引导孩子学做小诗人，争做小诗人的乐趣。
教学目标：1、认知：学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。
2、能力：能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。
3、情感：理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。
教学重点：学会本课生字，有感情地读课文。
教学难点：展开想象，感受自然美和语言美。
设计理念：1.谜语导入，激发学生兴趣。
兴趣是最好的老师。
学生感兴趣的学习内容，即使不教他去学，他也会主动去学，乐意去学。
2.赏读诗歌，积累内化。
这首诗歌情景交融，我借助多媒体和生活实际让学生展开想象，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生喜悦之情。
学生眼前出现的不再是一段话，而是一幅美丽的画面，这幅画面中的鲜花和人一样有思想，有情感。
这样较好的完成了教学的重点，突破了教学的难点。
3.识字写字，一个不放松。
识字写字是低年级学生学习的重点和难点，是为学生阅读和写作服务的，是为学生打好学习基础的重要内容，非常关键。
4.学生的创造能力得到张扬。
一年级学生充满了强烈的`模仿与创造的欲望，在学了课文以后，教者给学生设置情景，学生就能吟出一首首动人的小诗。
老师的夸奖更加激发他们读诗的热情与写诗的愿望。
教学过程：一、谜语导入，激发学生兴趣。
(一)老师给大家猜两个谜语：1.长在绿叶中，五颜六色它最美。
2.它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
(二)夏天到了，草地上满地是鲜花;到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。
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小学一年级语文教案——观摩课《鲜花和星星》教学设计学情分析：
这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。
在教学中要引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而感受自然美和语言美，借助课文插图，创设一贯充满活力的生活化的课堂教学环境，在有趣的语文实践活动中学语文、用语文，使课文内容悄声无息地走进学生的心田。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。
教学设想：
创设情境，诱发兴趣。
对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以我创设一个充满活力的生活化的课堂教学
环境，一是利用多媒体课件，给学生展示美丽的画面；二是让孩子们把自己画的鲜花和星星贴在草地和夜空中。
学生在有趣的语文实践活动中学语文、用语文、感受语文的魅力。
语文学习就不会是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。
在愉悦的活动中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。
教学重点难点：
学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。
教学准备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。
教学过程：
一、谜语导入。
1、猜谜语：小朋友们今天老师带来两个谜语，想猜吗？
（1）开在绿叶中，一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳。
“鲜花”指名读词。
女小朋友读。
（2
）它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
男小朋友读。
2
、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。
（齐读课题）
二、初读感知。
1
、让我们先一起来静静地走进这首小诗吧！（闭上眼睛听）（播放动画）
2
、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
3、老师来检查下小朋友的读书情况：
（1）出示生字词。
满地一朵真
一颗（读准字音）指名读，去拼音开火车读。
最喜欢那里星星花儿睡了
数着（读准轻声）指名读，去拼音开火车读。
你最喜欢什么呢？用最喜欢说一句话。
（2）齐读课文看能不能把生字和轻声读准？
三、学习第一节。
1．小朋友都有最喜欢的东西，书里的小女孩最喜欢什么呢？你知道夏天有哪些鲜花盛开吗？欣赏课件
2．看到这些鲜花，你想说些什么？
1）美，你想用哪些词语或句子来赞美它呢？
（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）
还有什么景物是五颜六色、五彩缤纷的？
2）多，诗中是怎么说的呢？
出示：我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。
（强调，这里那里，满地，最，比……还多，）
3.如果你就站在这样美丽的花丛中，你快乐吗？你最想干什么？
（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想——————）
4.
如果把我们班级看作一片草地，那小朋友就应该是草地中盛开的
什么？师问：小花，小花，你叫什么名字？你是什么颜色？哎！你们知道老师最喜欢什么？老师最喜欢你们这些祖国的花朵！（摸着同学的头）这里一朵，那里一朵，这里一片，那里一片，到处都盛开着鲜花，就是课文中哪个词语的意思？
(满地)指名朗读。
5、师：小朋友想像力非常丰富，也非常喜欢这夏天满地的鲜花，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？
6
、出示第一节，加上动作、表情读。
（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。
）
你读的与花一样美。
老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。
7、小朋友们让我们把最好听的读书声像鲜花一般绽放，
一起带上动作和微笑读一读，齐读
四、学习第二节。
1
、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。
看！繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？
轻松一刻：《闪烁的星星》。
（出示动画）
2
、小朋友，你看到了哪些星星呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？
（出示句式：看着天上的星星，我觉得。
看着天上的星星，我真想。
）
3、
你看，这闪闪的星星就像这一眨一眨的眼睛。
自己试着读这一段，读出你的感受：
（出示图片和第二节课文。
）
4
、指名读，结合指导朗读。
（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。
）
5
、配乐加动作读。
（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。
指名表演，想读的一起读。
）
读得轻的，让我们感到夜的宁静，读得响的，让我们觉得他对星星的喜欢，不同的读法，说明有不同的感受。
6
、美丽的鲜花和有闪烁的星星带给我们一个美妙的大自然。
老师也情不自禁地想读一读。
7、小朋友们让我们把最好听的读书声像星星一样闪烁，我们一起试着读一读。
配乐朗读全文。
五、拓展延伸。
1、在我们的大自然中，还有许多美丽的东西，瞧，
这儿还有呢（出示）说说图上画了什么？
2
、老师很喜欢这幅画，所以也想写一首小诗。
我喜欢花丛中飞舞的蝴蝶，这里一只，那里一只
，这比花儿还多。
3、这里还有许多美丽的图片，
你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。
）
4、师：小朋友们真不简单，能作诗了，那么课后，大家还可以把自己作的诗跟同学、老师、爸爸妈妈交流一下，或把它写下来，下节课我们开个赛诗会，怎么样？。