思辨类作文写作指导 课件-2021届高三语文复习
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高考语文复习：关系型材料作文分论点的拟写方法课件
三元关系型材料作文分论点 结构模式 AB+BA+ABC
中心论点： 我们应学好“本手”，下出“妙手”，避免“俗手”，
方能走向成功。 分论点： 1、学好本手，本手是妙手的基础。（元A与元B） 2、下出妙手，妙手是本手的创造。（元B与元A） 3、本手固基，妙手创新，避免俗手，走向成功。 （元A与元B和元C）
时间沉淀与价值 极为关键。
认可
取与舍
2022年高考，8套试题中有4套作文呈现出关系型思辨类作文
试卷
主题
共性
全国甲卷
《红楼梦》题匾:
延续2021年的特点：
或直接移用，或借鉴化用， ①作文话题带有强烈的思辨
或根据情境独创
色彩；②都设有情境化要求，
全国乙卷
双奥之城:“跨越，再跨越”以增强思维的敏捷性、灵活 性、批判性、深刻性和独创
实战演练 思考几位同学在考试中写的分论点是否合适
儒家是追求入世的哲学，鼓励人们奋发图强、勇于进取、敢于担当， 这可以概括为“拿得起”;佛家是追求出世的哲学，鼓励人们放下自我， 摆脱私心的困缚，超脱对外物的追逐，这可以概括为“放得下”;道家追 求“不妄为”的智慧，鼓励人们依道而行，顺应规律，这可以概括为“想 得开”。
拿得起，放得下，想得开，儒、佛、道三家各有所长又互为补充，共 同构筑了中华传统文化之魂。
以上材料对我们读书治学、成才修身，甚至是洞悉社会、治国理政， 都具有一定的启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 生1：要求分:论选点准一角：度兼,确具定儒立佛意道,之明深确蕴文，体使,自个拟人标能题通;往不成要功套之作路,不。得抄袭; 不得泄露分个论人点信二息：;兼不具少儒于佛8道00之字深。蕴，使国家能够更加繁荣昌盛。
高考作文复习：思辨类作文课件
阅读下列材料，根据要求写作。
材料1：近日，一批90后艺术生将《琵琶行》改编成流行歌曲，这首5分半钟的歌曲， 将白居易《琵琶行》600多字的诗全编进去了，毫无堆砌之感，副歌部分还用了戏 剧唱腔。仅上传两天，就收获2万多次点击。网友纷纭点赞“终于找到了背古诗的 正确姿势”。
材料2：202X年春节，河南卫视春晚将舞蹈《唐宫夜宴》搬上舞台，这支舞蹈展示 了唐朝少女从教坊日常到赶赴夜宴一展才艺的全过程，舞台还运用了先进技术，串 联起多件国宝级文物，令表演者身入其境、观众沉醉其中，节目一播出，便收获了 热议和好评。
当然，众人拾柴火焰高，朋友在我们的人生之路上一直是一个 重要的角色。
在“孤独”和“朋友”中寻找一平衡，而非消极避世，而非左 右逢源。
我们倡导在角隅中守一份士人初心，以独立锋利之目光应对多 变环境中的刀光剑影，自开一片天地；以身连广宇，体验朋友带给我 们的人世温暖和精神认同，同时也散发出自己身处于社会中的微光， 驰而不息，久久为功。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章， 体现你的感悟与思考。
至弱不坠青云志 至强不失慎独心
弱者不恒弱，勤自锻造，久久为功，“长风破浪会有时，直挂云帆 济沧海”。
强者不恒强，慎独慎微，携手共进，则“立于不败之地也，而不失 敌之败也”。
在至弱时磨炼，在强盛时慎独，必将“无坚不可摧，无往而不胜”。
有些路，看起来很近，走下去却很远；有些路，看起来很远，走下去却 很近。
遵从本心,忘路之远近
“不走平常路”看起来很远很波折,然而却促成了自身技艺进阶的 一个飞跃。不得不说,他们选择的路,似远而实近——这不是因为老天的 眷顾,而是因为他们有足够的勇气、耐心和专注。
所谓的“捷径”,实际走来可能比想象中更曲折难走,即似近而实远。
2024届高考作文复习：思辨性作文审题立意+课件
阅读下面的材料，精准立意。古人云：“修身，同道相益；事国，同心共济。”亦有人云：“二人同心，其利断金。”这两句都在强调“同”的重要作用，“同”是志同道合、同心同德，是成人成事、富民强国的重要保证。孔子曰：“君子和而不同。”“和”是指每个人既能保持自己的个性，又能够和睦相处、和谐共生，这不仅是人际交往的智慧，是万事万物共存共生之理，更是中华传统文化的大境界，历久弥新，永放光芒。同：和：看似对立，互补统一：
既要与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解。
保持一致，保持一心。
保持个性，保持不同。//和睦、和谐
和，指不同，异中有同，不同因“同”而和谐。不同的个性，共同的目标，和谐共生。觉醒年代中不同个性的人，为了相同的目标——拯救中国 而相聚在一起。当今时代不同个性的人，为了相同的目标——复兴中华 而奋斗在一起。教室里不同个性的同学，为了共同的目标——理想大学 而相互支持。同，指相同，同中有异，虽异，却和谐。相同的德行，不同的性格。同样都是忠君为国，不同的忠臣良将却呈现了不同的性格：邹忌讽齐王，婉转有致；魏征谏太宗十思，循循善诱；比干劝谏，坚定执着，不惜生命。相同的目的，不同的做法。同样都是为了解救水深火热中的国家，为了这相同的目标，人们采取不同的做法，有的人凭靠职权为民请命，有的以笔作枪针砭时弊，有的聚众演讲开启民智，有的举兵起义勇于抗争。
成功既要抓住机遇，更要拒绝诱惑。
1.审题不准确，偏离题意，是这次作文最大的通病，也是最大的失分点。（1）完全脱离材料内容及含意，忽略写作要求，仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作；（2）未能准确全面理解材料内容和含意，断章取义只抓住材料的某个关键词甚至撇开材料另起炉灶，没有涉及“有益”与“无益”来写作，（3）只阐述对“有益”与“无益”的权衡取舍，未能涉及国家、时代、人民的要求，也没谈到青少年的人生规划。2.结构混乱，思路不清晰，逻辑不严谨。在行文中体现了自己的一些感悟和思考，但观点不够集中鲜明，不能基于关键词相互间的内在联系，体现二元思辨，感悟不够深刻，层次不分明，逻辑混乱，有拼凑之感。3.大段抄袭作文材料、现代文、文言文阅读材料、语言运用语段，想蒙混过关，也充分暴露出学生阅读积累的匮乏。4.内容单薄，素材匮乏，所举的例子啰嗦冗长，有的甚至一个例从开头讲到结尾，成了“四不像”作文。5.语言干枯、乏味，字数不够，相当一部分学生书写潦草、卷面不整洁，涂抹严重。
既要与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解。
保持一致，保持一心。
保持个性，保持不同。//和睦、和谐
和，指不同，异中有同，不同因“同”而和谐。不同的个性，共同的目标，和谐共生。觉醒年代中不同个性的人，为了相同的目标——拯救中国 而相聚在一起。当今时代不同个性的人，为了相同的目标——复兴中华 而奋斗在一起。教室里不同个性的同学，为了共同的目标——理想大学 而相互支持。同，指相同，同中有异，虽异，却和谐。相同的德行，不同的性格。同样都是忠君为国，不同的忠臣良将却呈现了不同的性格：邹忌讽齐王，婉转有致；魏征谏太宗十思，循循善诱；比干劝谏，坚定执着，不惜生命。相同的目的，不同的做法。同样都是为了解救水深火热中的国家，为了这相同的目标，人们采取不同的做法，有的人凭靠职权为民请命，有的以笔作枪针砭时弊，有的聚众演讲开启民智，有的举兵起义勇于抗争。
成功既要抓住机遇，更要拒绝诱惑。
1.审题不准确，偏离题意，是这次作文最大的通病，也是最大的失分点。（1）完全脱离材料内容及含意，忽略写作要求，仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作；（2）未能准确全面理解材料内容和含意，断章取义只抓住材料的某个关键词甚至撇开材料另起炉灶，没有涉及“有益”与“无益”来写作，（3）只阐述对“有益”与“无益”的权衡取舍，未能涉及国家、时代、人民的要求，也没谈到青少年的人生规划。2.结构混乱，思路不清晰，逻辑不严谨。在行文中体现了自己的一些感悟和思考，但观点不够集中鲜明，不能基于关键词相互间的内在联系，体现二元思辨，感悟不够深刻，层次不分明，逻辑混乱，有拼凑之感。3.大段抄袭作文材料、现代文、文言文阅读材料、语言运用语段，想蒙混过关，也充分暴露出学生阅读积累的匮乏。4.内容单薄，素材匮乏，所举的例子啰嗦冗长，有的甚至一个例从开头讲到结尾，成了“四不像”作文。5.语言干枯、乏味，字数不够，相当一部分学生书写潦草、卷面不整洁，涂抹严重。
2023届高考作文复习：关系型思辨类作文 课件36张
03 并列关系 话题中存在着双方或多方的并列关系 。
例1【2021高考全国甲卷：可为与有为】
作文引导考生 传承红色文化、赓 续精神血脉、肩负 时代重任、续写时 代新篇的历史使命 ，在“可为”的时代 下争当一名“有为” 青年，为实现中华 民族伟大复兴而努 力奋斗。
例1【2021高考全国甲卷：可为与有为】
【思辩话题及逻辑关系】 （1）话题：可为与有为，二元并列关系。 可为：是时代背景，是可能性，是外部客观条件； 有为：是个体行为，是现实性，是内部主观条件。 （2）暗含话题： 革命文化和社会主义先进文化。这篇作文包括的思辩关系非常丰富 。理解“可为与有为”的关系，得有一根红线串起，就是革命文化 和社会主义先进文化。 题目中的“血脉和灵魂”，“滋养和激励”“阳光和力量”，就是对这两 种文化的生动表述。谈“可为与有为”，是在两个文化——革命文 化和社会主义先进文化下进行的。
范文【2022高考全国甲卷：“直接移用”“借鉴化用”“情境独创”
始于移用借】鉴，终于独创
• 《红楼梦》中众人为大观园匾额提名时翼然”“泻玉”沁芳”等词,或直接移用，或借 鉴化用，或 根据情境独创。纵览全程，匾额取名的过程，何尝不是我们学习新事物过 程的真实写照。私以为无论是高中生的学习之路抑或是科技文化各个领域的发展，必先 经历理解照搬理论，借鉴学习知识，最后融会贯通，不断创新，自成一派的过程。
例1【2021年高考全国新高考Ⅰ卷：强与弱】
阅读下面的材料，根据要求写作。 1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中
论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不 聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至 弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此， “生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之 诱我以至于强，未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考 。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄
2025届高考语文复习：二元思辨作文写作 课件
常见的二元关系:
（三）“二元”排除（取舍）关系（谁更具有合理性)
【写作提示】“君子求诸己”与“小人求诸人”存在对立排除（取舍）关系。写这类作文，考生必须 采用立驳结合的方式。
常见的二元关系:
(四)主从关系(一个主流价值，一个非主流)
如:“有为与可为”、“个人与时代” 例5：阅读下面的材料，根据要求写作。中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大 斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如 “五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》， 我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大 钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给 予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟 大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代…… 请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。
常见的二元关系:
(二)并列共存关系
如:“理性与感性”、“德与才”、“谦虚与表现” 例3：阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 我们赞赏理性。《礼记·中庸》载：“ 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”先贤强调要充 实学问，理性地作出分析、判断，得到真理，再去践行。蜀汉名相诸葛亮说：“非淡泊无以明志， 非宁静无以致远。”他要求用理性的力量克制欲望，保持内心的宁静专一，去实现远大的目标。德 国著名哲学家康德说：“我们所有的知识都开始于感性，然后进入到知性，最后以理性告终。没有 比理性更高的东西了。”康德把理性放置于人类认识的最高层次。 我们也欣赏血性。关羽临终前说：“玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节。”铁骨铮铮。岳 飞说：“ 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”满腔热血。近代爱国学生高唱：“ 同学们！同学们！ 快拿出力量，担负起天下的兴亡！”壮志凌云。 作为有理想的新时代青年，你如何看待理性与血性？请结合自己的思考，写一篇文章。
03 用辩证思维提升驳论品质(作文导写)-2021届高三语文名校作文写作指导及范文(课件)
• 具体问题具体分析，是在矛盾普遍性原理的指导 下，要求人们在做事、想问题时，要根据事情的 不同情况采取不同措施，不能一概而论。
2、联系地、发展地看问题
• 事物是普遍联系的，用联系的观点看问题，就是在分析 具体问题时，既要注意一事物与周围其他事物的联系， 具体分析事物之间的相互影响和相互制约；也要注意这 一事物前后相继的历史联系，分析该事物的历史发展过 程；还要注意从整体上把握事物的联系，做到既着眼整 体，顾全大局，又通观全局，重视局部。
正在读高三的李步明同学搜集到上面三则材料，由此得出“学习无用 ，不如及早创业”的结论，并产生了退学的想法。假如你是李步明的同学 ，请针对他的观点写一篇文章，有理有据地反驳他的观点，并使他打消退 学的念头。
要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
• 要解决这些问题，在驳论文的说理引入辩 证思维很有必要，辩证思维可以说是消除 以上问题的有效方法。
活动一
• 学习驳论文中常用的辩证思维
1、一切从实际出发，具体问题具体分析。
• 一切从实际出发，指的是人们在认识事物、解决 问题时，从不以人的主观意志为转移的客观实际 出发，坚持物质第一性，精神第二性的唯物主义 基本原理，不主观臆断。
用辩证思维的观点分析材料和任务
• 没有透过现象看本质。 • 没有具体问题具体分析，而是主观臆断。 • 偷换概念，逻辑混乱。
阅读下面的材料，根据要求写作。（2020年全国卷二）
墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视 其身。”英国诗人约翰•多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每 一个人都是广袤大陆的一部分。”
②李想：高三退学选择创业，先后创立泡泡网和汽车之家。 2013年， 汽车之家在美国纽约证券交易所成功上市。
2、联系地、发展地看问题
• 事物是普遍联系的，用联系的观点看问题，就是在分析 具体问题时，既要注意一事物与周围其他事物的联系， 具体分析事物之间的相互影响和相互制约；也要注意这 一事物前后相继的历史联系，分析该事物的历史发展过 程；还要注意从整体上把握事物的联系，做到既着眼整 体，顾全大局，又通观全局，重视局部。
正在读高三的李步明同学搜集到上面三则材料，由此得出“学习无用 ，不如及早创业”的结论，并产生了退学的想法。假如你是李步明的同学 ，请针对他的观点写一篇文章，有理有据地反驳他的观点，并使他打消退 学的念头。
要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
• 要解决这些问题，在驳论文的说理引入辩 证思维很有必要，辩证思维可以说是消除 以上问题的有效方法。
活动一
• 学习驳论文中常用的辩证思维
1、一切从实际出发，具体问题具体分析。
• 一切从实际出发，指的是人们在认识事物、解决 问题时，从不以人的主观意志为转移的客观实际 出发，坚持物质第一性，精神第二性的唯物主义 基本原理，不主观臆断。
用辩证思维的观点分析材料和任务
• 没有透过现象看本质。 • 没有具体问题具体分析，而是主观臆断。 • 偷换概念，逻辑混乱。
阅读下面的材料，根据要求写作。（2020年全国卷二）
墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视 其身。”英国诗人约翰•多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每 一个人都是广袤大陆的一部分。”
②李想：高三退学选择创业，先后创立泡泡网和汽车之家。 2013年， 汽车之家在美国纽约证券交易所成功上市。
高考思辨类作文写作指导ppt课件
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以上三种写法，可根据自身的写作水平来选择
其一。“定点钻探，不及其余”属于基础写法，高
考一般将此类文评为二类文；“八二比例，重点突
出”属于较高层次的写法，高考一般将此类文评为 一类文下；“兼顾多者，辩证分析”属于高层次的
写法，高考一般将此类文评为一类文上。
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二 、误区警示
1. 观点不明 因试题材料蕴含有多个观点，又因一些考生极 力想辩证分析，所以极易将多个观点杂乱地出现 在文章中，进而造成文章中心不明确。如2016年 浙江卷“虚拟世界与现实世界”，有考生一会儿 赞同虚拟世界，一会儿赞同现实世界；一会儿又 反对虚拟世界，一会儿又反对现实世界。
对规则的讨论，试题材料没有明显的感情倾向，只是说：“这种做法当场引发了 观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的争论还在继续。”只说争论而不表 明写作倾向，让试题在思辨中又充满了文题，实则为社会现象评 论型作文题，要求考生就事论事。同时，此作文题又充满 了思辨性，即要求考生一定程度上联系现实，全面地思考 “分数”的意义，思考表扬与批评的运用，思考孩子成长 过程中的进步与退步问题，思考如何科学地对待孩子的成 长问题。 综合两个孩子的情况和“吻痕”与“掌印”的寓意， 从教育方式的角度看，可以这样立意：在对孩子的教育中， 严格的要求与严厉的责罚固然必要，但对孩子的进步，要 多鼓励肯定，尤其不能苛求完美。 如果写议论文，要求就事论事，对漫画所揭示社会现 象发表看法，再分析其原因与危害，最后指出解决的办法。 如果写记叙文，可以以“分数”的线索，记叙成长过程中 7 的酸甜苦辣，用故事引起读者对“唯分数论”教育方式的
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3.用一分为二的眼光看问题
如《远近结合，感知自然》之片段——
古人对自然有着无比丰富的体验与感受，毕竟他们与天地伴，与日月行。 （从近处感知自然的好处）然而，却缺乏对自然的深刻认识，不能完全把握天 地之属性，世界之本原，树木之纲属，因而不能高效地利用自然规律，以造福 于人类。（从近处感知自然的弊端）跟古人相比，我们是有优势的，我们可以 利用完备的信息系统，获知大自然的一切信息，进而把握自然的本质及规律， 既可亲身体验自然，又能了解有关自然的一切，远近结合地感受自然之魅力。 （利用现代科技感知自然的好处） 大自然离我们很近，也很远，但我们可以利用既有方法和手段，拉近与大 自然的距离。人们创造科技，可以利用其了解、改造自然，但也不要忘了初始 的方式、最原真的体验，将二者相结合，我们便能真正感知自然，享受自然之 美。（指出与自然相处的恰当的方式）
以上三种写法，可根据自身的写作水平来选择
其一。“定点钻探，不及其余”属于基础写法，高
考一般将此类文评为二类文；“八二比例，重点突
出”属于较高层次的写法，高考一般将此类文评为 一类文下；“兼顾多者，辩证分析”属于高层次的
写法，高考一般将此类文评为一类文上。
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二 、误区警示
1. 观点不明 因试题材料蕴含有多个观点，又因一些考生极 力想辩证分析，所以极易将多个观点杂乱地出现 在文章中，进而造成文章中心不明确。如2016年 浙江卷“虚拟世界与现实世界”，有考生一会儿 赞同虚拟世界，一会儿赞同现实世界；一会儿又 反对虚拟世界，一会儿又反对现实世界。
对规则的讨论，试题材料没有明显的感情倾向，只是说：“这种做法当场引发了 观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的争论还在继续。”只说争论而不表 明写作倾向，让试题在思辨中又充满了文题，实则为社会现象评 论型作文题，要求考生就事论事。同时，此作文题又充满 了思辨性，即要求考生一定程度上联系现实，全面地思考 “分数”的意义，思考表扬与批评的运用，思考孩子成长 过程中的进步与退步问题，思考如何科学地对待孩子的成 长问题。 综合两个孩子的情况和“吻痕”与“掌印”的寓意， 从教育方式的角度看，可以这样立意：在对孩子的教育中， 严格的要求与严厉的责罚固然必要，但对孩子的进步，要 多鼓励肯定，尤其不能苛求完美。 如果写议论文，要求就事论事，对漫画所揭示社会现 象发表看法，再分析其原因与危害，最后指出解决的办法。 如果写记叙文，可以以“分数”的线索，记叙成长过程中 7 的酸甜苦辣，用故事引起读者对“唯分数论”教育方式的
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3.用一分为二的眼光看问题
如《远近结合，感知自然》之片段——
古人对自然有着无比丰富的体验与感受，毕竟他们与天地伴，与日月行。 （从近处感知自然的好处）然而，却缺乏对自然的深刻认识，不能完全把握天 地之属性，世界之本原，树木之纲属，因而不能高效地利用自然规律，以造福 于人类。（从近处感知自然的弊端）跟古人相比，我们是有优势的，我们可以 利用完备的信息系统，获知大自然的一切信息，进而把握自然的本质及规律， 既可亲身体验自然，又能了解有关自然的一切，远近结合地感受自然之魅力。 （利用现代科技感知自然的好处） 大自然离我们很近，也很远，但我们可以利用既有方法和手段，拉近与大 自然的距离。人们创造科技，可以利用其了解、改造自然，但也不要忘了初始 的方式、最原真的体验，将二者相结合，我们便能真正感知自然，享受自然之 美。（指出与自然相处的恰当的方式）
高考思辨性作文审题立意 课件
(1)围绕什么说——确定话题 精准：圈画关键词句
·皇帝造屋，百工齐集。木匠、石匠暗暗竞赛。 ·一天，木工师傅求胜心切，重责小徒弟。//徒弟为了 泄愤，把师傅的木尺偷偷锉短了一分。结果，根据木尺 做成的木柱都短了一分。而那些稀有木材是远方进贡来 的，无法在当地补充，皇帝必然为此震怒。木工师傅知 道自己死亡临头而大哭。 ·这时，石匠想出了一个办法，他把承托长柱的石礅的 平整墩面改为微微隆起，补足了木柱短缺的部分。//这 样，不但宫室如期落成，木工全家得救，也改善了石墩 设计，为中国建筑多增一份姿采。
(1)围绕什么说——确定话题 完整：梳理概括
中心话题：木匠、石匠在竞争 ①木匠的竞争观 ：急于求成
②石匠的竞争观 ：合作双赢 ✔
两个角度： 石匠？木匠？
(2)我要说什么——树立观点 1、在竞争中，不要急于求成 2、要有“双赢”的竞争智慧
多则材料
跑题原因：不完整读完，不进行梳理概括， 只看自己熟悉的
复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上 材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
选择：热爱的行业。根植于热爱，是因
创造：在热爱的行业里想好创造发展的方向。发展的方向，是程。
未来：在实践行动上要看到开启未来的力量。开启力量，是果。
话题转化：如何看待选择、创造、未来的关系？
选择·创造·未来，三个概念，三元关系。这三元关系比较复杂。
【多个例子同时引用，篇幅会过长，不妨像上面的段落一样，采用“XXX就像(扣 材)XXX一样”的表述方式，把二者结合起来分析，这样既然可用材料引出论据，也可
节省篇幅。】
苍鹰有个本能，翅短的会刻苦地练习滑翔，颈弱的会拼命地 练习俯冲，腿瘦的会竭力地练习爪力，练就过硬的本领，成为 出手必获的捕猎能手。