《兰亭集序》试讲教案说明及设计
《兰亭集序》教案设计方案
一、教案基本信息教案名称：《兰亭集序》教案设计方案年级学科：高中语文教材版本：人教版课时安排：5课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《兰亭集序》的文言文内容。
（2）能够分析并欣赏王羲之的书法艺术风格。
（3）能够运用《兰亭集序》中的写作技巧进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对《兰亭集序》的理解和分析能力。
（2）通过模仿练习，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生对美的感知和审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《兰亭集序》的文言文内容。
（2）分析王羲之的书法艺术风格。
（3）运用《兰亭集序》中的写作技巧进行写作。
2. 教学难点：（1）文言文的理解和翻译。
（2）书法艺术风格的理解和分析。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示兰亭集序的书法作品，引导学生关注作品的风格和特点。
（2）简介王羲之的背景和书法艺术成就。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《兰亭集序》，理解文言文内容。
（2）让学生结合注释和译文，理解文中的难点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《兰亭集序》的写作技巧和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 书法欣赏：（1）展示王羲之的其他书法作品，让学生欣赏和比较。
（2）分析王羲之的书法艺术风格，引导学生感受和评价。
5. 写作练习：（1）让学生模仿《兰亭集序》的写作技巧，进行小练笔。
（2）学生互相评改，教师进行反馈和指导。
五、课后作业1. 翻译并背诵《兰亭集序》。
2. 收集其他书法家的作品，进行欣赏和分析。
3. 根据《兰亭集序》的写作技巧，写一篇小作文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在自主学习和合作探讨中的参与程度、提问回答的积极性和准确性。
2. 书法作品评价：评价学生在书法欣赏中的感受表达和书写作品的规范性。
3. 写作练习评价：评价学生在写作练习中的构思、表达和文言文运用能力。
兰亭集序试讲教案
兰亭集序试讲教案教案题目：《兰亭集序》试讲教案教学目标：通过本课的学习，学生能够：1.了解《兰亭集序》的背景和作者；2.理解《兰亭集序》的艺术特点和意义；3.体会《兰亭集序》所描写的意境和情感；4.通过学习《兰亭集序》提高对古文的理解和欣赏能力。
教学重点：1.掌握《兰亭集序》的内容和意义；2.理解《兰亭集序》所描绘的意境和情感；3.鉴赏《兰亭集序》的艺术特点。
教学难点：1.理解《兰亭集序》的艺术特点和意义；2.体会《兰亭集序》所描绘的意境和情感。
教学准备：1.教师准备课件，包括《兰亭集序》的课文和相关图片资料；2.学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1: 导入新课（10分钟）1.教师和学生互相问候并检查学生的学习情况。
2.教师向学生提问：“你们在日常生活中有没有经历过看风景的时候心情愉悦，感到释放压力的时候？”3.教师出示一张美丽的风景图片，引导学生从视觉上感受美丽的自然景色。
Step 2: 导入课文（15分钟）1.教师出示《兰亭集序》的课文和相关图片，引导学生阅读和欣赏。
3.教师提问：“你们在课文中有没有看到一些熟悉的景物和事物？请用课文中的句子回答。
”4.教师解释《兰亭集序》中一些不熟悉的词汇和短语，并引导学生理解其含义。
Step 3: 分析课文（25分钟）1.教师引导学生分析《兰亭集序》的艺术特点和意义。
2.教师出示《兰亭集序》的关键词，如“娟娟”，“曲水”，“方趾”，“饴庄”，“感者速而遗者反”的句子，让学生描述这些词语和句子在课文中的意义和作用。
3.教师提问：“通过分析这些关键词和句子，我们能看到什么样的意境和情感？请学生回答。
”Step 4: 拓展阅读（15分钟）1.教师介绍《兰亭集序》在中国文学史上的地位和影响，引导学生思考为什么《兰亭集序》会成为中国古代文学的经典之作。
2.教师出示相关图片和介绍《兰亭集序》在文化艺术方面的影响，如诗词创作、书法艺术和园林造景等。
3.教师鼓励学生进行拓展阅读，让学生去找一些相关的资料，并在下节课中进行分享。
《兰亭集序》教案设计
《兰亭集序》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《兰亭集序》的背景知识，掌握其文学特点和艺术价值，提高古文阅读能力。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
1.2 教学内容1.2.1 课文导入：介绍王羲之的生平事迹及《兰亭集序》的成书背景。
1.2.2 课文讲解：分析《兰亭集序》的文辞特点、结构布局及艺术风格。
1.2.3 拓展延伸：讨论《兰亭集序》在文学史上的地位及对后世的影响。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：理解《兰亭集序》的文辞含义，分析其文学特点和艺术价值。
2.2 教学难点：熟练朗读并背诵《兰亭集序》，深入理解其中的意境和情感。
第三章：教学过程与方法3.1 课前准备：布置学生预习课文，了解王羲之及《兰亭集序》的背景知识。
3.2 课堂讲解：采用讲解、讨论、问答等形式，引导学生深入理解课文内容。
3.3 实践环节：组织学生进行朗读、背诵和仿写练习，提高古文阅读能力。
3.4 课后作业：布置课后作业，要求学生熟读并背诵《兰亭集序》。
第四章：教学评价4.1 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
4.2 终结性评价：检查课后作业完成情况，评估学生对《兰亭集序》的掌握程度。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源：利用教材、参考书、网络资源等，丰富教学内容，提高教学质量。
5.2 拓展活动：组织学生参观书法展览、古建筑等，感受传统文化魅力，加深对《兰亭集序》的理解。
第六章：教学策略与方法6.1 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维活力，提高课堂效果。
6.2 互动式教学：鼓励学生积极参与，增进师生之间的交流与互动，提高教学相长。
6.3 情境教学：创设相关情境，让学生身临其境，感受《兰亭集序》的艺术魅力。
第七章：教学实践与案例7.1 教学案例一：通过讲解《兰亭集序》中的关键字词，帮助学生理解文意。
兰亭集序试讲教案
兰亭集序试讲教案教案主题：《兰亭集序》试讲教案教学目标：通过教学，使学生能够：1.了解《兰亭集序》的背景、作者及其创作动机；2.理解《兰亭集序》的艺术特点和主题；3.培养学生的审美意识和阅读能力；4.提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点和难点：重点：理解《兰亭集序》的艺术特点和主题；难点：培养学生的自主阅读能力和写作能力。
教学准备：教材：《兰亭集序》原文、注释及相关研究资料；教具：多媒体设备。
教学过程与方法：Step 1：导入通过多媒体播放一段古琴演奏的视频，激发学生对古代文学和音乐的兴趣。
1.利用多媒体展示《兰亭集序》的背景资料，例如东晋时期的历史背景、兰亭的地理环境等。
2.通过简要介绍王羲之的生平和学术成就，引发学生的好奇心和学习兴趣。
Step 3：解读诗文1.分段解读《兰亭集序》诗文的内容与艺术特点。
2.利用多媒体展示《兰亭集序》的诗文原文，并逐句进行阅读和解释。
3.与学生共同探讨王羲之的字体艺术和文学表达技巧，并提醒学生注意诗文的意境和感觉。
Step 4：学习探究1.引导学生进行诗文的理解和分析，例如诗人的感叹和思考、文人雅士的生活情趣等。
2.提醒学生理解《兰亭集序》的核心主题和艺术追求。
Step 5：思考与讨论1.分组讨论《兰亭集序》的艺术价值和历史意义。
Step 6：写作与表达1.指导学生以《兰亭集序》为题材进行创作，可以是诗歌、散文、绘画等形式。
2.学生互相交流和展示自己的作品，鼓励他们多角度、多样化地表达对《兰亭集序》的理解。
Step 7：总结与评价1.对学生的表现进行肯定和评价。
2.引导学生总结本节课所学习的内容，并检查他们是否达到了本课的教学目标。
教学扩展：1.带领学生进行《兰亭集序》的传统书法体验活动，体验王羲之的字体艺术魅力。
2.给学生分发相关的古代文学作品，鼓励他们进行自主阅读并撰写读后感。
3.推荐学生观看与《兰亭集序》相关的文化节目或电影，拓展他们的文化视野和艺术欣赏能力。
《兰亭集序》教学设计教案
《兰亭集序》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《兰亭集序》的背景和文学价值；（2）能够熟读并背诵《兰亭集序》；（3）能够分析王羲之的书法艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《兰亭集序》；（2）通过观察、分析王羲之的书法作品，了解其书法艺术特点；（3）通过动手实践，提高书法鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感；（2）培养学生的审美情趣，提高艺术素养；（3）培养学生热爱书法，勇于创新的精神风貌。
二、教学重点1. 《兰亭集序》的作者、背景和文学价值；2. 王羲之的书法艺术特点；3. 书法鉴赏能力和创作能力的培养。
三、教学难点1. 《兰亭集序》的文学价值和书法艺术特点的深入理解；2. 书法鉴赏方法和创作技巧的掌握。
四、教学准备1. 教师准备：《兰亭集序》原文及其注释、翻译；2. 王羲之的书法作品图片及相关资料；3. 书法鉴赏方法和创作技巧的相关资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示王羲之的书法作品，引导学生关注其艺术特点；（2）介绍《兰亭集序》的背景和文学价值；（3）激发学生学习兴趣，导入新课。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《兰亭集序》，理解文意；（2）学生结合注释、翻译，疏通文句，解决字词问题；（3）学生合作探讨，深入解读《兰亭集序》的文学价值。
3. 书法艺术特点分析（1）教师引导学生观察、分析王羲之的书法作品，总结其艺术特点；（2）学生通过观察、分析，了解王羲之的书法风格；（3）学生动手实践，尝试创作具有王羲之风格的书法作品。
4. 书法鉴赏方法学习（1）教师介绍书法鉴赏方法，引导学生学会欣赏书法作品；（2）学生运用鉴赏方法，欣赏王羲之的书法作品；（3）学生互相交流，分享书法鉴赏心得。
5. 创作练习（1）教师布置创作任务，要求学生结合王羲之的书法艺术特点进行创作；（2）学生在课堂上完成创作，教师巡回指导；（3）学生展示作品，互相评价，教师总结讲评。
【强烈推荐】《兰亭集序》优秀教案2篇
《兰亭集序》优秀教案设计2篇《兰亭集序》优秀教案设计篇一一、教学目标1、知识与技能目标了解王羲之的生平及创作背景，掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。
能够流畅地朗读并背诵课文，领略文言文的语言魅力。
学习本文情景交融的写作手法，理解作者对人生无常的感慨以及对生命价值的思考。
2、过程与方法目标通过反复诵读，感受文章的情感脉络和节奏韵律。
组织学生分组讨论，分析文章的结构层次和思想内涵，培养学生的合作探究能力和思维能力。
引导学生进行文本细读，品味文中精彩的语句，提高学生的文学鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标体会作者在兰亭集会时的喜悦之情以及对人生短暂的喟叹，引导学生珍惜时光，积极面对生活。
感受魏晋时期文人的精神风貌和文化氛围，培养学生对古典文化的热爱和敬畏之情。
二、教学重难点1、教学重点积累文言字词，如“修禊”“流觞”“骋怀” 等实词，“之”“于”“以” 等虚词，以及判断句、省略句等特殊句式。
梳理文章结构，把握文章叙议结合的特点，理解作者从兰亭集会的欢乐到对人生哲理思考的情感变化过程。
品味文中写景抒情的语句，如“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右”，体会其意境美和表达效果。
2、教学难点深入理解作者在文中表达的关于生死、寿命长短的哲学思考，以及这种思考在当时和现代社会的意义。
引导学生体会魏晋时期独特的文化氛围和文人心态对文章创作的影响，感受作品所蕴含的文化内涵。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入（5 分钟）展示一些古代书法作品的图片，重点展示王羲之的《兰亭集序》书法图片，引导学生欣赏书法之美，提问学生是否知道这幅书法作品的作者和它背后的故事。
简单介绍王羲之是东晋著名书法家，被誉为“书圣”，而《兰亭集序》不仅是书法史上的经典之作，其文章也极具文学价值，它记录了一次文人墨客的集会，在集会中他们饮酒赋诗，畅叙幽情，进而引出课文。
（二）作者及背景介绍（3 分钟）详细介绍王羲之的生平经历，包括他的家族背景、在书法艺术上的成就以及他的性格特点和人生追求。
《兰亭集序》教案设计方案
一、教案基本信息教案名称：《兰亭集序》教案设计方案课时安排：2课时年级学科：高中语文教学目标：1. 让学生理解《兰亭集序》的文化背景和文学价值。
2. 引导学生掌握文本的基本内容和结构。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学重点与难点重点：1. 《兰亭集序》的文化背景和文学价值。
2. 文本的基本内容和结构。
难点：1. 文本中的古文词汇和句式。
2. 对文本的深入理解和鉴赏。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文本的文化背景、作者生平、文本结构和古文词汇。
2. 互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析文本中的经典句子，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学准备1. 教材：《兰亭集序》原文及相关注释。
2. 多媒体设备：用于展示文本和相关图片。
3. 参考资料：相关学术论文和鉴赏文章。
五、教学过程第一课时1. 导入：简要介绍王羲之和《兰亭集序》的文化背景。
2. 文本解析：讲解文本结构和古文词汇。
3. 小组讨论：学生分组讨论文本的理解和感悟。
第二课时1. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生深入理解文本。
2. 文本鉴赏：分析文本中的经典句子，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
教学反思：在教学过程中，关注学生的反馈，及时调整教学节奏和方法。
针对学生的难点，进行耐心讲解和引导，确保学生能够理解和掌握文本内容。
注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，提高他们的综合素质。
六、教学评价评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的积极参与程度。
3. 单元测试：进行单元测试，评估学生对《兰亭集序》文本内容的理解和掌握程度。
七、课后作业2. 推荐学生阅读其他有关王羲之和他的作品的学术论文或鉴赏文章，以加深对《兰亭集序》的理解和鉴赏能力。
八、教学拓展1. 组织学生参观书法展览或博物馆，亲身感受书法艺术的美感，进一步理解《兰亭集序》的艺术价值。
《兰亭集序》教案设计
一、教案基本信息1. 课程名称：高中语文《兰亭集序》教案设计2. 课时安排：2课时（90分钟）3. 教学目标：a. 让学生理解《兰亭集序》的作者、背景和文学价值；b. 引导学生分析文章的篇章结构、修辞手法和诗意表达；c. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 教学重点：a. 掌握《兰亭集序》的主要内容和艺术特色；b. 分析王羲之的文学成就和对后世的影响。
5. 教学难点：a. 理解文中涉及的古代文化和历史背景；b. 鉴赏王羲之的文笔和情感表达。
二、教学准备1. 教师教材：《兰亭集序》原文及其注释、译文；2. 参考资料：关于王羲之及其作品的背景资料、相关论文和教案；3. 教学工具：多媒体投影仪、白板、教学卡片等。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用多媒体展示王羲之的书法作品，引导学生关注其文学成就，进而导入《兰亭集序》的学习。
2. 自主学习（15分钟）学生自主阅读《兰亭集序》原文，结合注释理解文意，对不懂的字词和句子做好标记。
3. 课堂讲解（25分钟）教师根据学生的自主学习情况，讲解《兰亭集序》的字词、句子和篇章结构，重点分析王羲之的文学手法和诗意表达。
4. 互动交流（15分钟）学生分组讨论，分享对《兰亭集序》的理解和感悟，教师引导学生从不同角度分析和评价王羲之的文学成就。
5. 课堂小结（5分钟）四、课后作业1. 熟读《兰亭集序》原文，巩固字词和句子；3. 预习下节课内容，准备参与课堂讨论。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，不断优化教学内容和过程，确保学生能在课堂上充分理解和欣赏《兰亭集序》的美学价值。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现，评估学生的自主学习能力和合作精神。
2. 作业完成评价：检查课后作业的质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度和文学鉴赏能力。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对《兰亭集序》和王羲之文学成就的整体理解，发现教学中需要加强的地方。
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《兰亭集序》教学设计说明
一、教材分析：
本篇是人教版高中教材必修第二册的第三单元的第八课，该单元主要学习古
代山水游记类散文。其余篇目还有《赤壁赋》、《游褒禅山记》两大游记名篇。
单元说明中指出，山水游记一般不只是对自然风物的客观描述，它还包含着
抒情和说理的成分；这就提醒我们在学习这样的名篇时，学习重点应该放在对作
者情感和抒发哲理的理解和感知。而这同时要求我们能够联系作者的身世和作品
的时代背景，反复阅读这些文章，体会其节奏、语气和韵味，这样的文章有助于
我们养成良好的文言语感，同时增强我们对自然之美的感受能力。
二、学情分析：
高一学生已经初步掌握了相当数量的文言常识，结合在大量古代诗歌的学习
后，结合这样的优美散文是必要而且必须的。这样的文章对于学生以后的古文学
习有着不可忽视的奠基作用。
而该教学教案是针对重点高中高一年级学生而设计，设想他们对于此课已有
第一课时的基础上进行。结合语文教学工具性、人文性的关系，第一课时以工具
性为主结合以人文性，但第二课时主要是让学生接受人文性的熏陶。
三、教学用时：
该篇目设计教学用时为两课时，但教案部分只呈现第二课时教案。
四、第二课时教案设计说明：
该课时，首先回顾第一课时内容，这能够有效复习工具性较强的第一课时内
容，起到强化巩固的作用。
然后开始对作者情感内容的把握，其中包括三种情感得具体显现，以及三种
情感之间的过渡。同时分析三种情感对于作者内心的触动由浅到深的作用。这期
间可以结合多种教学方法或手段，而本课时自主合作探究学习也正包含在这一环
节。
最后，是是引导学生对作者人生态度的正确理解与把握，在这一阶段应该注
意因为时代背景的差异，学生或对于作者的不认同。同时有效对外拓展，使得学
生可以进一步明了作者所处时代的背景，并结合课外作业让学生加深对这一时代
背景的把握。同时课后作业的还体现可选性以及人文性突出。
《兰亭集序》·教案设计（第二课时）
【教学目标】
1．巩固积累文言知识，有感情地诵读全文；
2．理解文中作者行文所包含的三种情感之间的不断变化；
3. 正确认识，理解作者对人生无常、终归于尽的感慨，认识到作者感叹中蕴
含的积极之情。
【教学重、难点】
1．文中作者行文所包含的三种情感之间的不断变化是本课时需要学生掌握并
体会的重点；
3. 正确认识，理解作者对人生无常、终归于尽的感慨，认识到作者感叹中蕴
含的积极之情。文中上升到一定高度的人生哲学，学生需要在没有生活经历的前
提下感悟是本课时的难点。
【第一课时回顾】
一．欣赏天下第一行书《兰亭集序》——“飘若浮云 矫若惊龙”，并简单
介绍王羲之生平；
二．介绍“序”这一文体：写在著作或诗文前的说明文字。多介绍成书经过，
意旨，作者情况等，也可以评论。古人宴集，常常一同赋诗，会推举一人作序。
三．文本解读。
1．基础知识识记：guǐ癸、xì禊、shāng觞、chěng骋、shāng殇；
2．结合课文注释疏通文意，并朗读课文；
3．结合注释及参考书翻译课文，并未将课文划分为三部分，在每一部分找到
一个关键字“乐”、“痛”、“悲”；
4.结合学生自己对文本的理解，讲解散文朗读技巧。
四、布置作业，查找每一部分能够佐证该部分关键字的文字及词语。
【第二课时设计】
一、导入及回顾：
（一）导入：
文言知识回顾：同学们，我们上节课一起初步学习了《兰亭集序》这篇
美文，课堂上我们赏析了“天下第一行书”，也大致了解了王羲之的生平，
同时我们初步分析了课文。今天我们将进一步学习《兰亭集序》，现在我们
再来回顾一下上节课大家朗读中读错的字词。guǐ癸、xì禊、shāng觞、chěng
骋、shāng殇。
（二）诵读：
我相信经过大家的进一步学习，以及老师对朗读方法的介绍，大家朗读
文本的水平一定有一个阶段性的提高。现在先请同学们带着情感再次诵读《兰
亭集序》。
二、文本中蕴含情感分析、把握：
（一）大家上节课很容易找到了我们三个部分的关键词“乐”，“痛”，“悲”。
1、问：作者行文提到“信可乐也”，那作者究竟因何而乐，又到底有几乐？
现在先由我带着大家分析第一部分（也就是最简单的部分）解答这个最简单
的问题。
分析。
A、如何记叙盛况？
时间：永和九年，暮春地点：兰亭目的：修禊事人物：群贤少长
环境：崇山峻岭茂林修竹天气：惠风和畅
活动：流觞曲水感受：信可乐也
B、“信可乐也”到底有几乐？
（良辰1乐；美景2乐；兴雅3乐；乐事4乐；人贤5乐）
人贤：群贤毕至，少长咸集。
美景：崇山峻岭，茂林修竹，
清流急湍，映带左右。
乐事：流觞曲水，一觞一咏。
良辰：天朗气清，惠风和畅。
兴雅：仰观俯察，游目骋怀
结合上述内容诵读，用清新明快的调子朗读。
从大家明快的朗读中，我知道大家已经认同了王羲之的那份快乐。但是，别
只顾着停留在“乐”，我们来看文章第二部分，霎时间的情感变化同学们是否能
够感受到呢？
（二）、学生自主、探究，合作学习活动设计；
活动目标：通过小组学习，分析文章第二部分，让学生自己探讨，学习作者
为何而痛。
活动环节：
1、学生先通过小组讨论得出自己小组关于作者为何而痛的结论；
2、小组代表展示，综合结论。
参考：
痛：1、人生短暂；2、盛宴难再；3、世事无常；4、死生亦大。
A永不满足的内在欲望，欣于所遇而快然自足，所之即倦，感慨系之
B外在世界的流转不定。向之所欣，转眼之间以成陈迹
C来自个体生命的短暂。修短随化，终期于尽。
本段以议论为主，探讨人生哲理，朗读宜用和缓语气读之。
（三）缘何而悲？回顾全文作者人生态度分析。
（1）悲：1、昔人兴感，已契我心；2、时人感怀，生死随化；3、后人视今，
如今视昔；4、由己及人，千古同悲。
理清文脉：昔人兴感，若合一契——古人也有感于生死
批评：一生死，齐彭殇
后之视今亦如今之视昔记此文以免不彰
（2）作者的人生态度分析。
作者在文中第三部分谈了对一生死，齐彭殇的看法：把生死等同，长短等同
是错误的。结合前两部分我们可以看出：
作者的生死观：
A、作者不为言谈家的论调所蒙蔽，借题发挥，阐述了他的生死观，显其旷达
性格；
B、他生于国力衰微的东晋前期，意志消沉，不求进取的风气也影响之。
分析——积极的一面，从第一段中可感受到作者快乐之情，对自然之美的热
爱；从第二段对人生苦短的感慨中，也仿佛让我们感受到作者对人生的眷恋之情；
从第三段中，批评虚无主义，对玄风盛行的批评也有积极的意义。
三．拓展。
人生苦短，人之共叹。大家能否再举出几例感慨人生苦短的诗句？
A对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操《短歌行》
B但恐须臾间，魂气随风飘。——阮籍《咏怀》
C人生一世间，忽若暮春草。——徐干《室思》
D感性命之不永，惧凋落之无期。——石崇
E胜地不常，盛筵难再。——王勃
F年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。——刘希夷
G哀吾生之须臾，羡长江之无穷。——苏轼
H人生似虚化，终当归空无。——陶渊明
结语：同学们对于时代背景的敏感性让我倍感意外，我相信如果给同学们足
够的资料和时间，同学们一定能够给老师一份惊喜。而我要的惊喜是什么呢？那
便是这节课的课后作业，希望大家认真完成。
四、作业。（二选一）
1、大家能否从上述诗句中归结出一个共同点？那就是大部分诗句均出自魏晋
时期，这说明这并非偶然，文中我们提到了魏晋时期玄学的盛行，同学们感兴趣
的话可以阅读相关的文献，写下自己对这一种人生态度的看法。
2、王羲之用唯美的文字表达了自己的人生观，请同学们用“生命如……”这
样的句式写一句人生感悟，或者试着创作一首感悟生命的诗歌。
五、板书设计：
《兰亭集序》
——王羲之
“乐” 痛 悲
引号的含义？情感的过渡。