《空气》说课稿
空气 说课稿
空气说课稿空气说课稿引言概述：空气是地球上最重要的自然资源之一，它对我们的生活和环境有着重要的影响。
本文将从空气的组成、空气的重要性、空气污染、保护空气和空气的利用五个方面进行阐述。
一、空气的组成1.1 氧气：氧气是空气中最重要的组成部分之一，它占据了空气的大约20%。
氧气是维持生命所必需的，我们呼吸氧气来进行新陈代谢，同时也是燃烧的必需气体。
1.2 氮气：氮气是空气中的另一个主要成分，占据了空气的大约78%。
氮气在大气中的存在对维持地球的气候和生态平衡起着重要作用。
1.3 少量其他气体：空气中还含有少量的二氧化碳、氩气、氦气等气体，它们虽然比例很小，但也对大气环境有一定的影响。
二、空气的重要性2.1 维持生命：空气中的氧气对人类和其他生物的生命至关重要，我们通过呼吸吸入氧气，使得身体细胞进行新陈代谢，维持生命的正常运行。
2.2 保持气候平衡：空气中的氮气和二氧化碳对地球的气候起着重要作用，它们参与了大气循环和温室效应，维持了地球的气候平衡。
2.3 传播声音：空气是声音传播的媒介，没有空气就没有声音的传播。
空气的振动使得声音可以传播到我们的耳朵，让我们能够听到声音。
三、空气污染3.1 大气污染物：空气中存在着各种污染物，如颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等。
这些污染物的排放来自于工业生产、交通运输和能源消耗等活动，对空气质量和人类健康造成了严重的威胁。
3.2 健康影响：空气污染对人类健康产生了很大的影响，长期暴露在污染空气中会导致呼吸系统疾病、心血管疾病以及癌症等疾病的发生。
3.3 生态破坏：空气污染也对生态环境造成了破坏，污染物的沉积会导致土壤酸化、水源污染等问题，对植物和动物的生存环境产生负面影响。
四、保护空气4.1 减少污染物排放：为了保护空气质量，我们应该减少工业排放、改善交通运输方式、提倡清洁能源的使用等措施来减少污染物的排放。
4.2 推广环保意识：提高公众对空气污染的认识，推广环保意识，鼓励人们采取积极的环保行动，如节约能源、减少废气排放等。
空气 说课稿
空气说课稿空气说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解空气的组成和特性，明白空气对生命的重要性。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和实验设计能力，提高学生的科学探究能力。
3. 情感目标：培养学生对环境保护的意识，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：空气的组成、性质和重要性。
2. 教学难点：如何通过实验设计和观察来了解空气的特性。
三、教学准备1. 教具准备：投影仪、实验器材（气球、烛台、吸管、空瓶、水杯）、PPT课件。
2. 教材准备：学生教材、教师教材、实验指导书。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张城市雾霾的图片，引起学生对空气质量的关注，并提问：“大家有没有想过，空气是由什么组成的？它对我们有什么重要性？”引导学生思考并激发学生的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）通过PPT课件，介绍空气的组成和特性。
首先，解释空气是由氧气、氮气和少量其他气体组成的；然后，讲解空气的特性，如无色、无味、可压缩等；最后，强调空气对生命的重要性，如供给氧气、维持气候平衡等。
3. 实验探究（20分钟）设计实验让学生观察和验证空气的特性。
首先，将一个气球充满空气，然后用烛台上的蜡烛点燃，让学生观察气球的变化；接着，将一个吸管放入水杯中，封住吸管的一端，让学生尝试用吸管吹气，观察气泡的产生；最后，将一个空瓶倒置放在水中，让学生观察水的上升情况。
通过实验，引导学生发现空气的压力、浮力和膨胀性。
4. 概念总结（10分钟）让学生回顾所学内容，总结空气的组成和特性，并帮助学生理解实验结果背后的科学原理。
5. 拓展延伸（15分钟）通过讨论和展示相关视频，进一步拓展学生对空气的理解。
例如，介绍空气污染的影响、空气净化器的原理等。
6. 归纳总结（5分钟）让学生回答几个问题，检查他们对本节课内容的掌握情况，并进行归纳总结。
五、课堂作业布置课后作业：让学生以“保护空气，保护健康”为主题，撰写一篇小作文，表达对空气质量的关注和保护环境的决心。
化学人教版九年级上册第二单元课题1《空气》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是化学人教版九年级上册第二单元课题1《空气》。这部分内容在整个课程体系中，位于九年级上册第二单元，是学生学习化学的重要阶段。在此之前，学生已经学习了第一单元《物质的性质与变化》，对化学有了初步的认识。本节课的主要知识点包括：空气的组成、各成分的体积分数、空气中各成分的性质和作用、空气的污染及防治等。
3.采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论和提问，培养他们的思考能力和批判性思维。例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和理解，并通过辩论和交流来深入探讨问题。
4.创设情境和任务，让学生通过解决实际问题来应用和巩固所学的知识。例如，可以让学生设计一个简单的实验来检测和比较不同环境中空气的质量，让他们通过实验操作和数据分析来解决实际问题。
3.互动式教学法：采用提问、讨论、辩论等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思考能力和批判性思维。这种方法能够让学生在交流和互动中，深入探讨和理解问题。
4.情境教学法：创设情境和任务，让学生通过解决实际问题来应用和巩固所学的知识。这种方法能够培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生需要在实际情境中，通过参与活动、交流互动、解决问题等过程，来主动建构自己的知识体系。
2.空气中各成分的性质和作用：分别介绍氮气、氧气、二氧化碳等成分的性质和作用，如氮气的稳定性和保护作用，氧气的呼吸作用等。
3.空气污染及防治：介绍空气污染的成因，如工业排放、汽车尾气、燃煤等，以及防治措施，如减少污染物排放、提高能源利用效率等。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
空气 说课稿
空气说课稿【空气说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解空气的基本概念、组成成份和重要性，培养学生对空气质量的关注意识，提高学生的环保意识和科学素质。
二、教学重点1. 空气的概念和组成成份；2. 空气对生命的重要性；3. 空气质量的影响因素。
三、教学难点1. 空气质量的评价和监测方法；2. 空气污染对人体健康的影响。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张描绘大自然美景的图片，引起学生对空气的思量和好奇心。
教师可以提问：“大自然中的空气是什么样的？我们为什么需要空气？”2. 探索空气的组成成份（15分钟）教师通过实验，将一块燃烧的木炭放入一个密闭的容器中，然后用水银封闭容器的入口，等待一段时间后，观察水银的变化。
教师引导学生思量和讨论，最终得出结论：空气是由氧气、氮气和其他微量气体组成的。
3. 空气对生命的重要性（15分钟）教师通过图表和数据，向学生介绍空气对生命的重要性。
教师可以展示一些数据，如人类每天需要吸入多少氧气才干维持生命，以及植物通过光合作用产生氧气的重要性。
教师引导学生思量和讨论，让他们意识到空气是生命的基本需求。
4. 空气质量的影响因素（20分钟）教师通过幻灯片和视频，向学生介绍影响空气质量的因素，如工业污染、交通排放、农业活动等。
教师可以展示一些实际案例，让学生了解不同因素对空气质量的影响程度。
教师引导学生思量和讨论，让他们认识到自己的行为对空气质量的影响。
5. 空气质量的评价和监测方法（15分钟）教师向学生介绍空气质量的评价和监测方法，如空气质量指数（AQI）和空气监测站的建设。
教师可以通过展示相关数据和图表，让学生了解如何判断和监测空气质量的好坏。
教师引导学生思量和讨论，让他们意识到空气质量的重要性和如何保护好自己的呼吸环境。
6. 空气污染对人体健康的影响（20分钟）教师通过幻灯片和视频，向学生介绍空气污染对人体健康的影响。
教师可以展示一些实际案例和研究结果，让学生了解空气污染对呼吸系统、心血管系统和免疫系统等的危害。
《空气》说课稿
六、教学过程
各小组进行实验并汇报实验结果，对 自己组的实验结果进行分析。在这里， 要及时的记录学生汇报过程中的要点， 尤其是精彩点和有知识性错误的点， 以备之后进行讨论。
实验图片三
实验图片四
第一大组的实验三小组的实验结果：32ml 34ml 37ml 第二大组的实验三小组的实验结果：38ml 44ml（78ml） 第三小组的实验三小组的实验结果：13ml 8ml 11ml
《空气》说课稿
一、使用教材 人二、教材的地位及其作用 《我们周围的空气》单元是化学上册教 材中的一个重要知识点，属于身边的化 学物质的一种。而本节知识对以后的内 容学习起铺垫作用，是知识逐步向能力 转换的一座桥梁。
《空气》说课稿
三，教学目标分析
（1） 知识与技能目标：
2、 培养学生合作交流意识和探索精神 （四）重点、难点：
重点： 测定空气中氧气含量的实验操作
难点 ：如何指导学生观察实验现象，对实验的结果 具有逻辑性的推理
四．实验设计：
（一）1，2，3组同学按照书本的实验装置来进行实 验，利用红磷的燃烧消耗氧气，降低气压。
（二）4，5，6组同学利用改进的装置来进行实验， 具体为；锥形瓶内放少量细沙，细沙上放白磷，锥形 瓶放在石棉网上进行加热，利用白磷的燃烧来消耗氧 气，降低气压。
7. （一）你认为该实验的药品有什么样的要求？ 1、生成物不能有气体 2、在空气中能与空气中的氧气发生反应 3、不能与空气中的其他成分发生反应
七、实验结果评价
第二组的实验利用在瓶内进行点燃，实验结果与理 论值更接近，说明实验设计是有效的。
第二组实验最好设计一个缓冲的装置，以避免燃烧 时气压太高导致软木塞冲出。
（三）7，8，9组同学按照书本所示的装置，把红磷 换成小蜡烛来进行实验。
空气 说课稿
空气说课稿【空气说课稿】一、教材分析本节课的教材来源于高中物理教材第三册，属于必修二的内容。
主要涉及空气的组成、性质以及与生活和环境的关系。
通过本节课的学习，学生将了解到空气的重要性，以及空气对人类和自然界的影响。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握空气的组成和性质，了解空气的重要性。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，解释一些与空气相关的现象，如风、大气压等。
3. 情感目标：培养学生对环境保护的意识，关注空气质量，积极参与环境保护行动。
三、教学重点和难点1. 教学重点：空气的组成和性质，以及与生活和环境的关系。
2. 教学难点：如何引导学生理解空气的组成和性质，以及对环境的影响。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个小实验引起学生对空气的兴趣，让学生观察一根火柴在空气中燃烧的现象，并引导学生思考火柴为什么能够燃烧。
2. 知识讲解（15分钟）2.1 空气的组成通过幻灯片展示，介绍空气的主要组成成分，包括氮气、氧气、二氧化碳等。
并让学生了解到氧气在空气中的比例约为21%。
2.2 空气的性质讲解空气的性质，如无色、无味、可压缩等，通过实例引导学生理解这些性质。
3. 学生探究（20分钟）3.1 空气的重要性让学生分组讨论并汇报空气对人类和自然界的重要性，例如呼吸、植物光合作用等。
引导学生思考，如果没有空气，人类和自然界会发生什么样的变化。
3.2 空气与环境的关系通过多媒体展示一些与空气相关的环境问题，如大气污染、温室效应等，引导学生思考空气质量对环境的影响，并提出保护空气的重要性。
4. 拓展延伸（10分钟）通过展示一些与空气相关的实际问题，如风的形成、大气压的变化等，引导学生运用所学知识解释这些现象，并展开讨论。
5. 归纳总结（5分钟）让学生回顾本节课所学内容，总结空气的组成、性质以及与生活和环境的关系。
6. 课堂练习（10分钟）布置一些小练习题，让学生巩固所学知识，如填空题、选择题等。
7. 课堂反馈（5分钟）通过随堂测试或让学生互相提问的方式，检查学生对本节课所学内容的掌握情况。
空气 说课稿
空气说课稿引言概述：空气是地球上最重要的自然资源之一，它是生命存在的基础。
本文将从四个方面来探讨空气的重要性和作用。
一、空气的组成与特性1.1 空气的主要成份：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成。
其中，氮气占空气的78%，氧气占21%。
1.2 空气的特性：空气具有体积可压缩、质量可重的特性，同时还具有透明、无色、无味等特点。
1.3 空气的密度和压强：空气的密度随着海拔的升高而减小，压强也随之减小。
二、空气的重要性2.1 生命存在的基础：空气中的氧气是人类和动植物进行呼吸的必需物质，没有空气，生命将无法存在。
2.2 气候调节：空气能够吸收和释放热量，通过大气循环和风的形成，调节地球的温度温和候。
2.3 空气的净化作用：空气中的氧气和其他气体能够吸收和分解有害物质，起到净化空气的作用。
三、空气污染及其影响3.1 主要污染物：空气中的主要污染物包括颗粒物、二氧化硫、氮氧化物、挥发性有机物等。
3.2 对人体的危害：空气污染会导致呼吸系统疾病、心血管疾病等，严重影响人体健康。
3.3 对环境的影响：空气污染会导致大气酸化、臭氧层破坏等环境问题，破坏生态平衡。
四、保护空气的措施4.1 减少污染物排放：加强工业和交通尾气的净化处理，控制燃煤和燃油的使用，减少二氧化碳排放。
4.2 提倡清洁能源：发展清洁能源，如太阳能、风能等，减少对化石燃料的依赖，降低空气污染。
4.3 加强环境监测和管理：建立完善的环境监测体系，加强对空气质量的监测和管理，及时采取措施应对污染。
总结：空气是我们生活中不可或者缺的资源，它的组成和特性决定了它的重要性和作用。
然而，空气污染对人类和环境造成为了严重的危害。
因此，我们应该共同努力，采取有效的措施来保护空气，保障人类的健康和环境的可持续发展。
空气 说课稿
空气说课稿引言概述：空气是地球上最重要的自然资源之一，它对人类的生存和发展起着至关重要的作用。
本文将从空气的组成、空气的重要性、空气的污染、保护空气的方法以及空气的未来发展五个方面详细阐述空气的相关知识。
一、空气的组成1.1 氧气：氧气是空气中最重要的成分之一，它占据了空气的大约21%。
氧气是人类和动植物进行呼吸所必需的气体，也是燃烧的必需品。
1.2 氮气：氮气是空气中占比最多的成分，约占78%。
氮气对人类生活没有直接影响，但对植物的生长和发育起着重要作用。
1.3 其他气体：空气中还含有少量的二氧化碳、氩气、氦气等气体，它们虽然占比很小，但对环境的平衡和气候的稳定起着重要作用。
二、空气的重要性2.1 呼吸：空气中的氧气是人类和动植物进行呼吸的必需气体，呼吸过程中，氧气进入肺部，与血液中的血红蛋白结合，通过血液循环运送到全身各个组织和器官，为身体提供能量。
2.2 燃烧：空气中的氧气是燃烧的必需品，无论是生活中的燃气灶、汽车的燃油还是工业生产中的燃料，都需要空气中的氧气来进行燃烧反应，释放能量。
2.3 气候调节：空气中的气体成分和分布状况直接影响着地球的气候，例如，二氧化碳的增加会导致全球变暖，气候变化对人类和生态系统都会带来重大影响。
三、空气的污染3.1 大气污染：工业排放、机动车尾气、燃煤等活动导致大气中的污染物浓度升高，例如，二氧化硫、氮氧化物、颗粒物等，这些污染物对人类的健康和环境造成了严重威胁。
3.2 室内污染：室内空气中的污染物主要来自于装修材料、家具、燃气等，长期暴露在室内污染物中会导致呼吸系统疾病、过敏反应等健康问题。
3.3 气候变化：人类活动产生的温室气体，如二氧化碳、甲烷等，导致地球的气候变化，引发极端天气事件，威胁到生态系统的平衡和人类的生活。
四、保护空气的方法4.1 减少污染物排放：通过加强环保法律法规的制定和执行，推动工业企业减少污染物排放，采用清洁生产技术，减少大气污染。
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《空气》教学设计
尊敬的各位领导、专家和老师们：
上午好，今天我说课的内容是《空气》，主要从以下九个方面来展开。
一、说教材分析
《空气》是人教版、鄂教版小学科学二年级上册第二单元第六课的教学内容。
在这个单元里，教师引导学生认识水和空气的特征，探究把食盐、白砂糖、沙子等几种物质放入水中发生的现象。
本课的教学重点是落实《课程标准》3.1低段的学习目标,引导学生描述空气的颜色、状态、气味等特征。
本课的科学实践活动是“观察空气”，主要分为下列4个环节进行，因时间关系，不展开讲。
二、说学情分析
小学二年级学生已基本适应小学的学习生活，大多数学生对科学课有着浓厚的兴趣，喜欢动手实验，喜欢观察科学事物，对身边的科学现象充满了好奇心和求知欲。
在课堂上他们活泼好动，注意力集中时间很短，思维的主要特点是直观性、具体性和形象性，这些特点使学生对空气特征的认识存在很大的困难，需要教师在教学预设中充分考虑。
三、说教学目标
科学知识目标是：知道空气是透明的，没有颜色，没有气味，没
有味道，能流动，没有固定的形状的气体。
科学探究目标是：引领学生经历运用感官或者借助实验的方法观察并能够描述空气的特征。
科学态度目标是：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与求知欲。
能如实描述观察到的现象。
科学·技术·社会与环境目标是：知道空气与人类生活密切相关，空气无处不在，意识到保护空气的重要性。
四、说教学重、难点
教学重点：知道空气是透明的，没有颜色，没有气味，没有味道，能流动，没有固定的形状。
教学难点：能比较出空气和水的相同点和不同点。
五、说教学和学法
教法主要是采用情境教学法、观察实验法、对比实验法、演示法等。
学法主要采用“做中学”的学习方式，以及小组合作学习法，探究学习法等。
六、说教学准备
多媒体课件，气球、环保塑料袋、烧杯、水槽、纸巾、水等实验器材。
七、说教学过程
本课教学过程分为五个活动环节，第一个环节是创设情境，激发探究兴趣。
这个环节主要分为2个步骤。
第一步是教师播放《小狐狸卖空气》的动画，并提出问题：是什么治好了狐狸和老奶奶的病？学生通过观看动画回答出是新鲜的空气治好了老奶奶的病。
第二步是教师引导学生思考：我们的教室有空气吗？学生讨论后，教师导入课题，提出今天研究的问题——空气。
【设计意图】通过观看《小狐狸卖空气》的动画，一是激发学生的学习科学的兴趣；二是为学生创设一个实验探究“空气”的浓厚氛围，使学生在不知不觉中进入到探究空气特征的活动中去。
第二个环节是实验观察，探究空气特征。
这个环节主要分为5个步骤。
第一步是做游戏：教师与学生一起用透明的环保塑料袋抓空气。
第二步是学生讨论：是什么东西让扁扁的塑料袋一下子鼓起来了呢？
第三步是学生发现是空气让塑料袋鼓起来的秘密后，教师引导学生观察塑料袋中的空气是什么样的？能用哪些方法来观察空气？
第四步是学生分组观察空气，并记录观察结果。
第五步是学生汇报交流，得出结论：（放视频）利用我们的身体器官来感知空气，通过用鼻子“闻”发现空气没有气味，用舌头“尝”发现空气没有味道，用眼睛“看”发现空气没有颜色、看不见，用手“摸”摸不着等。
教师及时将学生的发现记录在黑板上。
【设计意图】空气是人们一时一刻也离不开的物质，但是它看不
见，摸不到，学生平时是感受不到它的存在，所以在这个教学环节用做游戏的方式来研究空气，在游戏中发现空气的存在，发现空气的特征，在“做中学”学科学，降低了学习的难度，也激发了学生的学习热情。
第三个环节是深入探究，认识空气没有固定形状。
这个环节主要分为3个步骤。
第一步是组织学生开展吹气球的比赛。
（放视频）
第二步是比赛结束后，引导学生认识到是用嘴吹出的空气使气球鼓起来的，发现空气是可以流动的。
第三步是教师演示：把气球捏成不同的形状，塑造出各种动物造型。
引导学生发现气球中的空气是没有固定的形状的。
【设计意图】二年级学生活泼好动，根据这个特点我们在这个教学环节设计一个吹气球的比赛，学生注意力一下子又集中了，通过比赛学生很容易发现空气能够流动特点。
教师演示捏气球实验，生动的动物造型，激发了学生的好奇心，把课堂气氛推入到高潮。
第四个环节是比较空气和水的相同点和不同点。
学生分组观察：一杯水、一杯空气。
观察比较后，总结出空气和水有哪些相同点和不同点？
第五个环节是拓展延伸。
这个环节主要分为4个步骤。
第一步是思考动画中的问题，引导学生解释为什么小狐狸的空气到了后来就卖不出去了？对学生开展保护空气的教育。
第二步是引导学生认识到日常生活中空气无处不在。
展示红旗飘
飘、袅袅炊烟、轮胎打气，鱼儿水中游、飞翔的小鸟等生活现象，让学生感知到空气就在我们身边。
第三步是老师表演小魔术。
教师表演：（1）把一小块干燥的卫生纸捏成一小团，塞进透明的烧杯底部，再将烧杯竖直倒扣在装满水的水槽里，让学生猜一猜纸巾会不会被水打湿？实验后发现大多数学生猜错了。
（2）学生发现纸巾没有被打湿后，再将烧杯斜放在水槽里，让学生再次猜一猜纸巾会不会被水打湿？实验后又发现一些学生猜错了。
最后教师引导学生解释出纸巾打湿和没有打湿的原因。
第四步是布置家庭作业：学生课后做小实验。
把毛巾、海绵、砖头、浮石放在水里面，观察会发生什么现象？
【设计意图】在这个环节设计一个家庭作业，主要目的是引导学生学习科学从课堂上延伸到课外，在生活中学习科学、研究科学。
八、说教学板书，如图所示。
九、说教学反思：
空气是我们时时刻刻都离不开的物质。
在本节课教学设计上，我联系生活实际，并根据二年级学生年龄特点，设计了用“小狐狸卖空气”动画进行教学导入，利用“环保塑料袋”做“捉空气”游戏，让学生用自己的感官感知塑料袋中的空气，很快地发现了空气的基本特征。
接着让学生们进行吹气球比赛，让他们体验在玩中学，学中玩的乐趣，也很容易发现空气是流动的，没有固定的形状。
为了吸引学生眼球，我还特意表演了一个小魔术，让他们感受到空气的神奇，课堂气氛此时已经达到了高潮，学生强烈地感受到了科学的乐趣。
最后利
用PPT课件展示了生活中与空气有关的现象，让学生知道了空气是无处不在的。
课堂结束时，让他们再次观看动画，知道花草树木可以让空气更清新，从而增强他们的保护空气的环保意识。