赵庄小学关于一年级零起点教学工作自查报告
学零起点教学自查报告（通用6篇）
学零起点教学自查报告学零起点教学自查报告（通用6篇）转眼间一段时间的工作又告一段落了，回想这段时间以来的工作详情，有收获也有不足，好好地做个总结并写一份自查报告吧。
那么自查报告的格式，你掌握了吗？以下是小编为大家整理的学零起点教学自查报告（通用6篇），希望能够帮助到大家。
学零起点教学自查报告1一、计划与备课（一）学期教学计划1.学生情况分析。
一要了解与分析学生的生活经验和科学基础知识，二要了解与分析学生的学习态度、情感、方法和习惯。
尊重学生的差异，以满足不同层次学生的学习需要。
(学校一般采取三四和五六循环教学，相对而言教师对所教班级的学生学习情况比较了解。
)2.认真学习课标、正确理解课程的基本理念，通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），把握教学要求和教学内容，结合学校和学生实际，确定各年级段教学的目标；3.按照所教年级的教学内容，编写年级段的教学计划表。
4.学期教研计划要求备课组长在每学期开学后一周内完成。
（二）单元教学计划1.单元整体内容分析，把握本单元教学意图，理清各课内容之间的关系。
2.合理安排课时分配。
3.根据实际统筹准备教学材料。
（三）课时教学设计课时教学设计的内容一般包括教学目标、教学重难点、教学材料、教学过程、教后反思等内容。
1.制定教学目标：目标要准确、具体、恰当，切合学生实际，体现科学概念、科学探究（过程、方法与能力），科学态度、情感与价值观的科学课程目标。
2.确定教学重点和难点。
3.准备教学材料：教师对于必需的实验器材、学具及课件（媒体）要及时做好准备、采集、制作等预备工作，结合学校实际开发课程资源。
4.设计教学过程：教学过程要紧紧围绕教学目标，明确每个阶段的学生活动，选择相应的教学策略。
5.及时写教后反思，字数不限。
6.备课可参考有关资料或利用网络资源，但不能照搬照抄，应根据实际情况做必要的修改。
根据学校的规定每学期每一位科学教师必须上传3篇电子教案科学组商讨：坚持纸质备课。
XXX“零起点”教学自查报告
XXX“零起点”教学自查报告XXX“零起点”教学自查反馈报告目前社会上不少“准小学生”家长抱着期望自己的孩子上小学后能脱颖而出、“不输在起跑线上”的心态，纷纷让还在上幼儿园的孩子就研究英语、拼音，认字、读字甚至写字。
由于一年级新生入学时研究起点参差不齐，令小学教师大为头痛，只能采取根据班级里大部分学生的情况开展有效教学，再对部分学生进行个别辅导的教学策略，以至于给了家长一个错误信号：新生入学前一定要有相应的研究基础。
于是，针对学龄前儿童的英语班、拼音班、思维班等学前培训班应运而生，十分火爆。
为遏制这种趋势，还孩子快乐的童年，市教育局表示，新学期全市所有小学须严格执行一年级新生“零起点”教学，即严格按照小学各学科课程标准的要求开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。
从而防止出现盲目追赶进度的抢跑现象对学生的正常研究带来冲击，影响学生的身心健康。
为切实落实好“零起点”教学，我校采取了以下措施：1．严格落实招生政策，采取招生范围内的适龄生无门槛入学，阳光分班，兼顾男女生。
不采取任何考试选拔学生的方法。
2．开展“零起点”教学调查，向家长下发调查问卷，了解相关题目。
3．召开教研组长和一年级全体教师会议，研究有关“零起点”教学的相关文件，并按照教学进度制定出切实可行的教学计划。
4．学校在校长带领下组成检查小组，查看教师的备课，并深入课堂，在课堂中了解老师对于“零起点”教学的落实情况。
在自查过程中，我校的“零起点“教学在以下方面进行了落实：1．学校及时下发教学进度，一年级的几位教师根据要求制定出了切实可行的教学计划。
2.教师在课前能认真分析教材，分析学情，撰写教案。
在课堂上能面对全体学生，一视同仁，从“零“教起。
3.学校在招生和分班方面严格按照教育局的要求，不测试，不选拔，不搞特殊班级。
4．一年级的教师注重学生“零起点”教学，尤其是学生的握笔姿势，教师能亲自示范，并及时改正学生一些不良的惯。
当然，我校的“零起点”教学还存在以下问题：1.在面对家长的调查中，发现部分家长仍认为幼儿阶段提早研究一年级的内容很重要，可让孩子轻松顺应小学生活。
如何检查零起点教学自查报告
如何检查零起点教学自查报告立足常规抓管理，求真务实谱新篇——中心小学教学检查自查报告为了进一步加强教育教学管理，全面推进素质教育，切实提高学校课堂教学质量。
我校对照，就学校教育教学管理、教学常规、教育教学研究、教学质量监控、学生综合素质及奖励等各项常规工作进行了认真的自查，现将检查汇报如下：一、抓常规，促落实，不断提高管理水平我校在原来学校日清管理的基础上，进一步加强常规教学精细化管理，把精细化管理要求落实到常规教学的各个环节中去，做实、做细每一个环节的工作，我们力求在“精”字上提要求，在“细”字上下工夫，在“实”字上做文章，将管理目标具体化，责任明确化，促进学校常规教学管理迈上了新台阶。
做事无计划和计划不实在、计划不落实是一回事。
所以抓好计划的“健全、实在、落实”，是精细化管理的首要任务。
开学前，我们按照区教研室有关要求对教师进行培训，开学初，我们组织专班对学校教学工作计划、教研组工作计划、班主任工作计划、各科教学计划、辅导计划等进行审查，对计划不认真，不规范、操作性不强的，除在月工作检查扣该教师分外，还责令重新拟定，直到规范符合要求为止。
力争使每一份计划达到计划具体、详细、操作性强，工作安排既与上级工作安排协调一致，又能立足实际，突出特色。
在双沟镇中心学校组织的计划专项检查中，名列全镇第一。
备课是教师准备教学所进行的一系列活动中的中心内容和具体体现，是教师上好课，提高课堂教学质量的基础。
在备课精细化上，我们一是按照中心学校要求统一备课格式。
二是强调集体备课，同年级同学科教师每周保证一次集体备课时间，所有教师必须在统一规定的时间内按时参加。
三是张扬备课个性，强调因材施教。
我校在五年级数学学科进行试行电子备课，三位教师家家有电脑，比较精通信息技术，三位教师在集体备课的基础上，形成电子教案，教师在上课中本着实用性，科学性和创新性相结合原则，结合班级学生和教学实际对电子教案进行再处理。
四是加强管理督查，学校每月对教师备课进行等级评价，检查时同年级同学科教师教案摊开对比检查，评定“好、较好、一般、较差、差”等级，发现问题，及时与教师反馈，下次重点进行复查。
赵庄小学关于一年级零起点教学工作自查报告
赵庄小学关于一年级零起点教学工作自查报告近日，区、镇下发了一年级零起点教学意见的通知，我校一直以来一直坚持零起点教学的精神，通过召开专题会议，开学对零起点教学的执行情况，制定符合一年级学生学习规律的教学计划等方面贯彻执行一年级零起点教学工作，下面将自查情况作一汇报。
一、加强学习培训，提高思想认识一直以来，我校坚持对一年级的新生入学不考试，不选拔的的原则，依据学生的居住地和学生的性别进行规范、合理的编班，杜绝了一年级入学考试分班的现象，同时在市、区教育局下发通知后组织一年级教师教师认真学习一年级零起点教学的精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识。
深入了解低年级语数教学的内容及要求，防止出现进度过快、要求过高、内容过难。
二、执行课程计划，规范教学行为。
根据国家、地方和学校三级课程开发与落实的精神要求，我镇要求教师严格执行课程计划，开足开全上齐各学科，不随意增减课程和课时，严格按照小学各学科课程标准的要求和进度开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。
作业管理方面，严格控制学生课外作业量，一、二年级不留书面家庭作业，可以适当布置口头作业，如读拼音，把课本中的故事讲给爸爸妈妈听，有条件的也可以是亲子阅读，不布置机械重复和大量抄写的作业；加强学生习惯培养。
低年级要着重培养学生的学习兴趣和习惯，充分考虑低年级学生的年龄特点，注意幼小衔接，采用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习。
也要着重培养认真听讲、大胆发言、主动交流、按时完成作业等习惯，特别关注学生读书、写字的姿势，对行为习惯较差的学生要多给表现机会，多加鼓励和指导。
三、强化教学研究，提高教学质量我镇坚持每一新学年组织教师制定适合一年级学生发展的教学计划，为此我们召开专门的一年级语数教师的教学计划讨论会，从拼音教学的目标、进度和１０以内的认识与加减法的教学上组织教师认真讨论，制订科学、规范的教学计划，下发到全镇，使全镇小学在零起点教学更加规范，同时教学研究指导中心通过开学初教学调研，深入了解各单位在零起点教学方面的执行情况，并对各学校的执行情况进行通报。
某年小学“零起点”教学自查报告
XX年小学“零起点”教学自查报告为进一步落实教育部有关减负规定的要求，切实减轻小学低年级学生课业负担，帮助小学低年级学生激发学习兴趣，养成良好学习习惯，尽快适应小学生活，开展了题为“抓好常规，落实“零起点””的专项调研活动。
本次活动从理论学习、政策解读开始，继而开展问卷分析、教学检查、课堂观测等诸多实质性的调查活动，既有可以肯定的举措，也有存在的问题。
下面从四方面，对本次的自查，做一个简单的小结。
一、学习跟进，强化观念转变在期初学校下发了《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》、《xx市教育局关于完善和规范义务教育阶段学校区域性学科“统测”工作的通知》、《关于印发xx市义务教育段课程建设实施方案的通知》等文件，进一步了解“零起点”教学的理念与表征。
通过学习从总体上，厘清了“零起点”教学的概念，转变了教学观念。
学校还就“零起点”教学，进行了一、二年级的座谈会，保证了一、二年级学科教师对“零起点”的认同、内化与外显。
二、问卷调查，梳理存在问题下发了《小学零起点教学家长问卷》、《小学零起点教学学生问卷》，从问卷反馈来看，最大的问题是“幼儿园的违规”，问卷反应：绝大多数的一年级新生在入学之前，进行拼音、、识字、数学（加减法）等相关学科知识的学习，也就是说“零起点”教学遭遇了“非零起点生源”，这是其一；“一年级不能留书面家庭作业”这是硬性的规定，教师就布置口头作业——读、口答等形式，但是也加重了学生、家长的负担，以至于在问卷调查中存在着“偶尔有家庭作业”的现象，这是其二。
针对上述问题，作为小学只能通过两种途径来解决，一是做好“幼小衔接”，既要在教学形态上做好过渡，也应该在教学机制上做好统一，这需要镇教办的统一督导；二是继续强调“一、二年级不留书面家庭作业”的要求，同时检查口头作业的合理性。
三、家校互动，了解政策变化我校地处偏远农村，历来对教师布置家庭作业是“情有独钟”。
有些家长甚至以家庭作业的多少来衡量一位教师的敬业程度，为此，要想“零起点”落地生根，必须加强与“家长”的沟通。
(2023)小学教学点零起点自查报告(一)
(2023)小学教学点零起点自查报告(一)小学教学点零起点自查报告分析背景介绍2023年小学教学点将进行零起点自查，即全面测试学生对于前一年学的知识点的掌握情况。
相关问题分析在零起点自查的过程中，可能会涉及到以下问题：•如何评估学生对于前一年学的知识点的掌握情况？•如何针对不同学生的掌握情况制定不同的教学方案？•如何协调各个教学点，确保零起点自查的公平性和有效性？解决方案为了解决上述问题，需要进行以下措施：1.定期进行知识点测试，以便评估学生对于前一年学的知识点的掌握情况。
2.根据测试结果制定相应的差异化教学方案，分别对于掌握情况较好和较差的学生进行不同的辅导。
3.加强学校之间的沟通和协作，确保零起点自查的公平性和有效性。
预期效果通过进行零起点自查，能够更好地了解学生对于前一年学的知识点的掌握情况，并针对性地制定教学方案，提高学生的学习效果和学习兴趣。
总结零起点自查是小学教学点的一次重要实践，通过加强评估、差异化教学和学校协作，能够为学生学习打下更坚实的基础，为未来打好良好的学习基础。
注意事项在进行零起点自查过程中，需要注意以下事项：1.测试应该包含前一学年教学的核心知识点，以便全面评估学生的掌握情况。
2.制定教学方案时，应考虑学生的差异性，并针对性地安排不同的学习任务。
3.学校之间应加强沟通协作，共同提高教育教学质量。
结语零起点自查是小学教学点推进素质教育的一次重要尝试，能够帮助学校更好地了解学生的学习能力和学习水平，并方便教师针对性地制定教学方案。
因此，在进行零起点自查的过程中，学校应该注重学生的定期测试和评估，以便更好地推进素质教育，为学生的未来发展打下坚实的基础。
2024年小学零起点教学自查报告
2024年小学零起点教学自查报告一、引言小学零起点教学是指从小学一年级开始，对孩子的学业水平和学习能力一无所知，从零开始进行教学。
本报告旨在总结和分析2024年小学零起点教学的教学情况，并提出改进建议，以促进小学零起点教学质量的提升。
二、教学目标1. 培养学生对学校环境的适应能力；2. 培养学生的学习兴趣和主动性；3. 培养学生的基本学科知识和技能；4. 培养学生的思维能力和创新精神；5. 培养学生的社交能力和团队合作意识。
三、教学内容1. 语文：包括汉字的学习、拼音的学习、语言表达能力的培养等；2. 数学：包括数的认识和计算、简单几何图形的认识等；3. 英语：包括基本的单词和日常用语的学习、听说读写能力的培养等；4. 科学：包括自然科学知识的学习、科学探究能力的培养等；5. 社会：包括社会生活现象的观察和分析、社会交往能力的培养等；6. 美术、音乐、体育等其他学科。
四、教学方法和手段1. 灵活多样：根据学生的兴趣和能力特点，采用多种教学方法，如课件辅助教学、小组合作学习、游戏化教学等；2. 激发学习兴趣：通过设置情境、故事等方式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习；3. 多媒体技术支持：充分利用多媒体教学技术，提供图表、音频、视频等教学资源，提升教学效果；4. 实践探究：引导学生通过实践、观察等方式主动探索，培养学生的自主学习和创新意识；5. 微课堂教学：通过录制和分享微课堂视频，实现课后练习和学习资源的延伸。
五、教学评估与反馈1. 根据学生的学习情况，定期进行测验和考试，评估学生的学业水平和学习能力；2. 定期组织家长会，向家长反馈学生的学习情况，并与家长共同探讨学生的学习问题和解决方案；3. 教师定期进行教学反思和总结，不断提高教学水平和能力。
六、教学资源保障1. 教育部门加大对小学教材的编写力度，保障教材的质量和教学大纲的科学性；2. 学校加强教师队伍建设，提供专业培训、教学指导和交流平台，提升教师的教学水平；3. 学校增加教学设备和资源的投入，提供先进的教育技术支持。
小学零起点教学自查报告范文
小学零起点教学自查报告范文一、总体概述在过去的一段时间里，我作为小学教师，从零起点开始教学，充分认识到小学教育的重要性和独特性。
通过不断学习和实践，我逐渐掌握了一些适应小学生的教学策略和方法，也取得了一定的成绩。
但同时也发现了一些问题和不足，需要进一步努力和提高。
二、教学目标1.培养学生的学习兴趣和主动性，让他们喜欢上学，积极参与课堂活动。
2.培养学生的基本学习能力，包括阅读、写作、计算、思维等方面的能力。
3.培养学生的社会适应能力和合作精神，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、教学内容1.语文教学：包括拼音、阅读、写作等方面内容的教学。
2.数学教学：包括数的认识、数的比较和运算等内容的教学。
3.英语教学：初步学习英语单词、句型和基本对话等内容。
四、教学方法和策略1.创设良好的教学环境，营造积极向上的学习氛围。
2.采用多种互动的教学方法，引导学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
3.结合学生的实际情况，设计有趣、生动的教学内容和活动，提高学习效果。
4.注重培养学生的思维能力和创造力，通过启发式教学和讨论式教学等方式，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
五、教学评价和反思1.进行学生的课堂表现和学习成绩的评价，及时对他们进行认可和鼓励。
2.参加教学研讨会和培训课程，与其他老师进行交流和学习，不断提高自己的教学水平。
3.反思自己在教学中的做法和效果，总结经验和教训，不断改进和完善。
六、教学成果和困难1.教学成果：学生的学习兴趣和主动性得到了提高，部分学生的学习成绩稳步提升。
同时，学生的思维能力、创造力和社会适应能力也有所增强。
2.教学困难：部分学生学习态度不端正，注意力不集中，对学习缺乏积极性，需要通过个案辅导和家校合作等方式予以解决。
七、教学反思与总结在零起点教学过程中，我认识到小学教育的重要性和教师的责任。
通过不断努力和学习，我逐渐掌握了一些适应小学生的教学方法和策略。
但同时也发现了一些问题和不足，需要进一步努力和提高。
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赵庄小学关于一年级零起点教学工作自查报告近日，区、镇下发了一年级零起点教学意见的通知，我校一直以来一直坚持零起点教学的精神，通过召开专题会议，开学对零起点教学的执行情况，制定符合一年级学生学习规律的教学计划等方面贯彻执行一年级零起点教学工作，下面将自查情况作一汇报。
一、加强学习培训，提高思想认识一直以来，我校坚持对一年级的新生入学不考试，不选拔的的原则，依据学生的居住地和学生的性别进行规范、合理的编班，杜绝了一年级入学考试分班的现象，同时在市、区教育局下发通知后组织一年级教师教师认真学习一年级零起点教学的精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识。
深入了解低年级语数教学的内容及要求，防止出现进度过快、要求过高、内容过难。
二、执行课程计划，规范教学行为。
根据国家、地方和学校三级课程开发与落实的精神要求，我镇要求教师严格执行课程计划，开足开全上齐各学科，不随意增减课程和课时，严格按照小学各学科课程标准的要求和进度开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。
作业管理方面，严格控制学生课外作业量，一、二年级不留书面家庭作业，可以适当布置口头作业，如读拼音，把课本中的故事讲给爸爸妈妈听，有条件的也可以是亲子阅读，不布置机械重复和大量抄写的作业；加强学生习惯培养。
低年级要着重培养学生的学习兴趣和习惯，充分考虑低年级学生的年龄特点，注意幼小衔接，采用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习。
也要着重培养认真听讲、大胆发言、主动交流、按时完成作业等习惯，特别关注学生读书、写字的姿势，对行为习惯较差的学生要多给表现机会，多加鼓励和指导。
三、强化教学研究，提高教学质量我镇坚持每一新学年组织教师制定适合一年级学生发展的教学计划，为此我们召开专门的一年级语数教师的教学计划讨论会，从拼音教学的目标、进度和１０以内的认识与加减法的教学上组织教师认真讨论，制订科学、规范的教学计划，下发到全镇，使全镇小学在零起点教学更加规范，同时教学研究指导中心通过开学初教学调研，深入了解各单位在零起点教学方面的执行情况，并对各学校的执行情况进行通报。
四、学校强化管理，加强监督检查开学后，我校听课活动向一年级倾斜，关注起始年级的课堂教学情况，督查教师的日常教学内容和进度是否符合规范，关注教师的课堂教学形式是否能激发学生兴趣，是否有利于培养学生养成良好的学习习惯等。
同时，重点对一年级进行不定期的抽查，检查教师的各项教学行为是否符合规范，进行师生座谈，家长访谈等，真正执行零起点教学。
赵庄小学2018年10月赵庄小学一年级零起点汉语拼音教学计划依据市教育对本学期一年级汉语拼音零起点教学下达的通知，制定了2018——2019学年度，小学汉语拼音教学计划，如下：一、汉语拼音的教学必须严格按照课时进度进行教学，杜绝跳学、快学现象。
一年级学生在入学前，或在幼儿园，或在辅导班，或多或少的进行了汉语拼音地学习，都有一定的基础，低年级语文教师很可能根据自己班学生情况，在大多数学生都“不学自会”的前提下，快速的进行或跳学汉语拼音，要知道，孩子的接受能力有快有慢，尤其是汉语拼音的学习，更是语文教学中，基础中的基础，必须严肃、认真对待，更要照顾到接受能力低的学生，尽最大努力确保每一名学生学好拼音，打好基础，故要严格按照课时进度进行合理有效的教学。
二、教学单韵母a o e i u ü及四声（三课时）依据零起点教学的地通知，结合校本学情，我们要有质有量地学好六个单韵母，因为小学阶段音调的标注，都基于这六个单韵母，可按照顺序a o e的教学一课时，i u ü的教学一课时，务必做到会读会写，再用一课时进行系统的四声调训练。
三、教学声母（六课时）1、学唱《声母歌》。
（一课时）2、在会唱《声母歌》的基础上，利用《声母表》，让学生练习。
需要注意两点，一是注意区分形相近的声母，如“b、d 、p 、q”“n、l”等，要反复强化，可利用手势、顺口溜、联想的办法帮助学生区分。
同时，还要重点强调声母的发音方法，对一些比较难读的、容易混淆的声母要进行比较，指导学生反复练习，如：zh、ch、sh与z、c、s，b与p发音等，让学生扎扎实实的掌握每一个声母正确的发音方法，为后面的准确拼读音节打好基础。
（三课时）3、利用声母卡片，做游戏让学生反复认读，逐步让学生达到熟练地认读声母的程度。
（二课时）四、教学声母与单韵母组成的音节（六课时）1、学习拼读表（一），教学生读拼读表的方法。
（二课时）由于学生一入学，并不是一张白纸，有很多孩子已经认识了好多字，即使有的学生一个字也不认识，他们认识生字速度也是很快的，老师可以先让学生认读拼读表中的一些汉字。
利用汉字帮助学生读准每一个音节，解决学生拼读不准的问题。
然后告诉学生拼读口决，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
接着，教会学生读表的方法，就是用左手的食指指声母，由左向右划行，右手的食指指到韵母，由上向下划行，两手食指相交叉的格内就是声母和韵母组成的音节，下面的汉字是这个音节的拼读音。
你可以横着读，也可以竖着读。
给充足的时间让学生反复自己练习，在学习的过程中，鼓励学生要互帮互学。
充分发挥学生中小老师的作用，并设计一些“找朋友”、“看音节作动作”、“拼读名字”、“进行组词说话”等一些有趣的游戏、活动，来激发学生学习拼读音节的兴趣。
2、学习拼读表（二）（二课时）3、做游戏，巩固声母与单韵母组成的音节。
（一课时）五、学习韵母中剩下的18个韵母（九课时）1、学习韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er ，要做到发音准确，利用卡片做游戏，达到能够熟练认读的程度。
（三课时）2、学习韵母an en in un ün ang eng ing ong ，要做到发音准确，利用卡片做游戏，达到能够熟练认读的程度。
（三课时）3、学唱《韵母歌》，复习24个韵母。
（一课时）（韵母歌优酷网上可以搜到）4、利用韵母卡片反复认读24个韵母，达到熟练的程度。
（二课时）六、大量练习声母与韵母组成的音节（九课时）在学生已会拼读声母与单韵母组成音节的基础上，利用剩下的四张拼读表，大量练习拼读音节。
在练习的时候，教师要根据低年级学生的年龄特点，可以开展一些有趣的活动，如：拼名字，我来读、找朋友、读儿歌等等，来激发学生的拼读兴趣，寓教于乐。
七、书写的指导（二课时）对于书写，我是这样处理的，由于一年级的小学生刚刚入学，如果一节课都在反复地认读拼音，他们很快就会厌倦，教学效果也不会太好。
所以，每次上到半节课的时候，我就会指导学生写三、四个字母。
而对于23个声母和35个韵母来说，我也不是每一个都要指导学生书写，而是把重点放在声母和6个单韵母上。
声母也是根据具体情况有重点地进行指导，如zh、ch、sh与z、c、s，我就重点指导z、c、s的写法，h的写法前面已经学习了，zh、ch、sh学生也就自然而然的会写了。
由于重点突出，在汉语拼音教学结束的同时，书写的任务也完成了。
八、整体认读教学（三课时）另外，关于整体认读的教学，可以这样处理的，在拼读表上出现了整体认读音节，就让学生用彩笔标注出来，告诉他们这是整体认读音节，不用拼，直接读。
拼读表全部学完后，再利用一课时的时间对整体认读音节进行整理、复习。
九、小结整个拼音教学用了48课时，大约5周的时间完成拼音教学，但是需要注意的是，在以后的教学中还要不断地巩固、复习、查漏补缺，以达到熟练拼读的程度。
最后重申：一定要结合零起点教学的指导方针，务必要按照课时进度进行汉语拼音的教学，为小学生以后的语文学习，打下良好的基础。
10以内加减法的教学计划一、学生学习情况分析：10以内的加减法中，学生对于10以内的数绝大多数人在入学前都己会数，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
这是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
对于10以内的简单加减法，绝大多数学生也己会计算结果，但对于数的概念未必清楚。
二、教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
6、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
7、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
8、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
9、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
10、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
11、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
三、教学重、难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
四、教学措施：1、在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程。
2、通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
3、所以在学习中通过直观具体的图片、操作学具等，有利于学生更好地掌握10以内数的加减法的计算方法，又可以使学生在计算中加深数概念的理解。
教学中还要结合具体的生活情境给学生创设充足的活动时间，用所学知识解决生活中的问题，感受到数学与现实生活的联系，数学就在身边，进一步激发他们学习数学的兴趣。
六、各小节教学目标及课时安排单元课时安排：（一）、教学内容：1――5的认识（5课时）1、教学目标*认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。
*知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。
*认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。
*知道几和第几，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别*培养观察和语言表达能力。
2、教学时间：*1—5的认识9月9日---10日*比大小9月11日*第几9月14日*分与和9月15日（二）、教学内容：加减法的初步认识（3课时）1、教学目标*初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。