2016实词复习
高考语文一轮复习ppt课件-语言基础(正确理解运用实词虚词-结合语境、精准辨析)
【理解小练2】 根据语境，请你对网友甲的问题在横线处作出恰当的解释回复。每
处不超过30个字。 网友甲：“燃”本来是指一种放热发光的化学反应，其反应过程极其复 杂。游离基的链锁反应是燃烧反应的实质，光和热是燃烧过程中发生的 物理现象。可是，最近常听人说，××歌曲好“燃”，电影《厉害了，我 的国》“燃”爆了！这里的“燃”，到底该如何理解？ 回复：这里的“燃”是个网络热词。××歌曲好“燃”，是指①__________； 而在说电影“燃”爆了时，则常常是指②____________。
早早(叠词的 早早”，说说它们和“处、微、早” 第一阶段为2016～2021年，主要考查近义实词、虚
新高考 结构语义) 相比，语意上各自有什么不同。(3分) 词的选用。以实词为主，所选词语不偏不怪，皆为
Ⅰ卷 像……似的 语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分， 生活、学习中常见常用的，难度不大。所用题型为
语境可以消除歧义，明确语义。比如，“游击队对日寇的进攻是早 有准备的”“他没有听取导师的建议，对论文的观点加以修改，变更全 文的结论”之类的句子，孤立地看都可以有不同的理解，但在特定语境 中，语义却是明确的。
结合语境，也可以分析言外之意，如理解陈涉所说的“燕雀安知鸿 鹄之志”、王安石所说的“盘庚不为怨者故改其度”的用意，并可深入 研讨语境对形成语言风格、表现人物性格的影响。同样，也可以清楚地 分析在特定语境中有意误解语意的原因。
第三人 名词，另外的人或事物。如：这件事不是排他的。
称“他” 指自己和对方以外的某个人，实指。如：这段时间，他很
辛苦。
人称代词
用法及举例
泛指，任何一个人。如：生活中总有这样一个人，他总是
第三人 很快乐。
称“他” 虚指，用在动词和数量词之间。如：最近事情太多，理不
2016年中考英语 专题17 词语运用试题(含解析)
专题17 词语运用☞解读考点《标准》指出：基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。
词汇是与语法等同等重要的语言知识。
然而，就服务于交际目的而言，词汇甚至比语法更重要。
正如英国语言学家Wilkins所说：“没有语法人们难以很好地表达，但是没有词汇，则什么也不能表达。
”就中考而言，词汇不过关，单选题题干和选项读不懂，阅读一知半解甚至不知所云，就更不用谈对词汇要求更高的书面表达了。
有的省市中考试题还有直接考查词汇的单词拼写题，例如，安徽省中考英语试题第96—100题就要求根据首字母、中文及句子提示写5个单词，学生得分率相当低。
可以说，没有一定的词汇功底，听、说、读、写、译，哪一步都寸步难行。
因此，词汇之于英语学习的重要性不言而喻。
直击考点词汇复习策略作为中考之前的总复习，不能忽视词汇的“战略地位”。
下面就中考词汇复习的一些做法总结如下：1. 思想动员，不令而行思想是行动的先导。
在复习之前，对学生进行“思想”教育，帮助学生树立正确的英语学习观，充分认识到词汇积累对英语学习的重要性;充分认识到本次总复习是重新学习积累初中词汇的绝佳机会;也是让自己的英语学习上一个新台阶的绝好机会。
这样，学生的思想上引起重视，后面的实际行动就“不令而行”了。
如果思想上不引起重视，就虽令难从了。
2.教给方法，注重策略毋庸置疑，词汇的积累是有科学的方法的。
显然，那种一味逼学生抄单词或背单词表的方法是十分不可取的。
不仅记忆效果不好，而且使得学习兴趣消失殆尽。
其结果与教师的初衷背道而驰。
那么，教师就应该教给学生词汇积累的科学方法，使学生在紧张的复习中既保持浓厚的兴趣，又能起到事半功倍的效果。
1)及时复习：有些学生抱怨单词难记，记得快，忘的更快，这大多是不了解大脑记忆规律所致。
所以，有必要将德国心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)对遗忘规律的研究“遗忘曲线”介绍给学生。
20162017学年人教版高中语文必修一26《鸿门宴》文言虚词实词素材
文言虚词若)(3)<代>您;您们;您(们)的。
《鸿门宴》:“～入前为寿。
”者)(6)<助>用在疑问句全句末,表示疑问语气,相当于“呢”。
《鸿门宴》:“客何为～？”所)(4)<助>与“为”相呼应,构成“为……所……”的被动句式。
《鸿门宴》:“不者,若属皆且为～虏。
因)(9)<介>介绍动作行为发生的条件,可译为“趁机”、“趁着”。
《鸿门宴》:“请以剑舞,～击沛公于坐。
”(10)<副>就;于就是。
《鸿门宴》:“贡王即日～留沛公与饮。
”乎)(2)<助>语气词。
⒈在句末,表示疑问,相当于“不”。
《鸿门宴》:“壮士,能复饮～-”⒉用在句末,表示反问,相当于“不”、“呢”。
《鸿门宴》:“日夜望将军至,岂敢反～-”为)(8)<动词>以为;认为。
《鸿门宴》:“窃～大王不取也。
”(10)<动词>对待。
《鸿门宴》:“君王～人不忍。
”⑿<动词>担任。
《鸿门宴》:“沛公欲王关中,使子婴～相。
”⒃<助>用在句中,起提前宾语的用;用药尾,表示感叹或疑问。
《鸿门宴》:“如今人方～刀俎,我～鱼肉。
”且)(3)<副>尚;尚且。
《鸿门宴》:“臣死～不避,卮酒安足辞？”与)(1)<动词>给予。
《鸿门宴》:“则～一生彘肩。
”文言实词道)(1)<名>路;道路。
[又]<动词>取道;道经。
《鸿门宴》:“从郦山下,～芷阳间行。
”过)(7)<动词>责备。
《鸿门宴》:“闻大王有意督～之。
”谢)(5)<动词>感谢;道谢。
《鸿门宴》:“乃令张良留～。
”说)(3)<名>言论;说法;主张。
《鸿门宴》:“而听细～,欲诛有功之人。
”胜)(2)<形>尽;完。
《鸿门宴》:“刑人如恐不～。
”置)zhì(1)<动词>放弃。
《鸿门宴》:“沛公则～车骑,脱身独骑。
实词积累
推广释义1、推衍扩大。
2、谓扩大施行或作用范围。
例句对诚实的否定固然令人遗憾，但人们尚可从精神上、道德上的肯定中得到弥补尴尬释义1、行为、神态不正常；窘态。
2、处境困难，难以应付。
例句网络并不是文学经典遭遇尴尬的罪魁祸首，但网络无孔不入的癖性，确实将文学经典本来就脆弱的存在又推入到了一个更加感伤的历史时空。
——【例句出处】2009年河南8 宣传释义1、告诉传达。
2、向群众说明讲解。
例句传统媒体是二维的，而网络宣传则是多维的，它能将文字、图像和声音有机地组合在一起，传递多感官的信息，让顾客如身临其境般感受商品或服务。
——【例句出处】2008年湖北20 警惕释义对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。
例句中国教育，向来不缺批评声，这其中不乏真知灼见，也难免过激之言。
问题当然要直面，难题一定要破解。
需要警惕的是，当批评蜂拥而至，不要无视那些被掩盖的优点和进步。
——【例句出处】2016年国考副省级24 担心释义放心不下。
例句他担心孩子从小受西方的教育，日后会徒有中国人的面孔。
——【例句出处】2005年江苏71 注意释义心理活动对一定对象的指向和集中。
例句一个时期以来，滥用繁体字的现象极其严重，不能不引起我们的注意。
反思释义思考过去的事情，从中总结经验教训。
例句面对人大代表的依法质询，有些部门的负责人虽然还不能圆满答复，但都表现出虚心接受，认真反思的态度。
——【例句出处】2008年广东17激励释义指激发鼓励。
例句作为一种现代产权制度，知识产权制度的本质是通过保护产权形成激励，“给天才之火添加利益之油”，使全社会创新活力迸发，创新成果涌流。
——【例句出处】2016年国考副省级26 迸发释义对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。
例句作为一种现代产权制度，知识产权制度的本质是通过保护产权形成激励，“给天才之火添加利益之油”，使全社会创新活力迸发，创新成果涌流。
——【例句出处】2016年国考副省级26 吸引释义1、把事物或别人的注意力引到自己方面来。
高考文言文专题复习之实词用
常见的官职变动词语有这样一些：
第一类：表示授予、提升的词语 征：由君王征聘社会知名人士充任官员； 辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职； 荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职；拜：
授予官职；
除：任命，授予官职； 授：给予官职；
起：起用人任以官职；
擢：在原官职上提拔；
拔：提升没有官职的人。
• • • • •
选出对加横线的词解释错误的项（ ③ ） 3、①公与之乘，战于长勺（乘坐（战车）） ②因利乘便，宰割天下（趁着，凭借） ③自京师乘风雪（驾） ④比至陈，车六七百乘（ shèng量词，古时一 车四马为一乘）
③冒着
• • • • • •
选出对加横线的词解释错误的项（ ① ） 4、①黎明即起，洒扫庭除（除去尘杂） ②为汉家除残去秽（清除，去掉） ③举先王之政，以兴利除弊（清除） ④将为子除馆于西河（修治、修理） ⑤除臣冼马（拜官授职）
⑤讲究，计较
文言常用实词的特点
• 单音性──单音词占绝大多数，双音词主要是联绵词、叠音词、 象声词、 偏义复词以及外来词，为数不多。 • 多义性──这和现代汉语的一词多义原则上是一样的，但现代 汉语用几个不同的词来表达的意义，在古代汉语中可以用一个 词来表达。 • 近义性──现代汉语中有不太区分的概念，古代汉语中可能分 得很细，形成一系列近义词，如关于“看”的动词有20多个； “马”的名词也有20个以上。 • 活用性──可以按习惯临时改变语法功能，用作其他词类，名 词可用作动词、副词、形容词；动词形容词又可以活用为名词， 又有使动、意动等特殊的动宾处置关系。 • 通假性──用语音相同，相近的字代替本字，这在今天看来类 似于写错别字，但在古人是一种习惯
通假字的分类：
1、同音通假 （占通假的大多数） 例： 终老不复取 2、双声通假（声母相同） 例： 莫春者，春服既成 3、叠韵通假（韵母相同） 例：举酒属客 4、形近通假（字形相近） 例：将军身被坚执锐
高考语文第一轮总复习课件第12课：文言文阅读(二)--断句、实词、虚词
专题二 断句、实词、虚词
高考文言文阅读要求
一、理解
1、理解常见实词在文中的含义 2、了解常见文言虚词在文中的用法（而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、为、焉、也、以、矣、因、于、 与、则、者、之） 3、理解并翻译文中的句子
二、分析综合
1、筛选并提取文中的信息 2、归纳内容要点，概括中心思想 3、分析概括作者在文中的观点态度
1.根据上下文猜测
平伐其功—— 非吾莫能为也 （某县）瘠而冲—— 地当冲要
2.借助字形推测词义
觐粜籴
3.借助读音推测词义
颁白者 中矢落马，滨死
语境猜测法
4.借助成语解释词义
听淮北取粜—— 听之任之 因遗策—— 因循守旧 治平至百余年—— 长治久安
语境猜测法
总结方法规律
从造字法推断非常词词义 由已掌握的知识联想判断 借助成语俗语中意义推断 组成现代双音节词来选择 分析词语短语结构来确定 语法分析而推断词性词义 结合语言环境来揣摩词义
朝绅/ C.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓
朝绅/ D.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓
朝绅/
方法指津
一、第一步：通文意，分层次，易到难
用“/”给下面文言语段断句
湖阳公主死了丈夫，帝要 为她物色一个丈夫
①寻名词、代词断句 ②寻对话词断句 ③寻虚词断句 ④寻句式断句 ⑤寻对称和修辞断句
提示： 断句选择题的快捷解题技法——先缩后排法 1、先缩小范围 选择题的4个选项并不是断句全不一致，这4个选项中也有很多断开的位置是一样的。因此，找出选项之间的区 别点，进行比较，根据语感先缩小范围。 2、再重点排除 依据前面讲到的5大断句着眼点，寻找标志词，结合语境就可以确定最终答案。
高考120个文言实词精编(一)：词义推导+词义例释+成语助记+迁移练习+高考链接
高考120个文言实词精编（一）：词义推导+词义例释+成语助记+迁移练习+高考链接1、爱【词义推导】“爱”在古代本来是行走的意思，后来假借来表示仁爱、给人以恩惠的意思。
常有“吝啬，舍不得”的意义，“舍不得”自然就会“喜欢”并加以“爱护”。
由“喜欢”可推出“亲爱的，心爱的”，如“爱女”。
【词义例释】（1）动词①喜爱，（宠爱、关爱、亲爱、心爱）爱其子，择师而教之。
（《师说》）――（众人）喜爱他们的孩子，选择老师来教育孩子。
见大王爱女牧羊于野（《柳毅传》）――看见大王宠爱的女儿在野外牧羊予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）――我单单喜欢莲花，喜欢它从污泥里生出却不被沾染。
②惠爱、仁爱（爱护）吴广素爱人，士卒多为用者。
（《史记·陈涉世家》）——吴广平素对人仁爱，士兵有很多肯为他所用。
明智而忠信，宽厚而爱人。
（《过秦论》）――贤明聪慧又讲忠诚信义，待人宽厚，爱护人民，③怜悯，同情爱其二毛，则如服焉。
（《左传·子鱼论战》）——怜惜那些鬓发斑白的老人，还不如向他们投降。
④爱惜（吝惜、吝啬、贪图）齐国虽褊小，我何爱一牛？（《孟子·梁惠王上》）——齐国虽然不算广大富裕，但我怎么会吝惜一头牛呢？百姓皆以王为爱也。
（《孟子·梁惠王上》）——百姓都认为您是吝啬啊。
⑤通“薆”，隐蔽，躲藏爱而不见，搔首踟蹰。
（《诗经·邶风·静女》）——躲藏起来不见面，（急得我）抓耳挠腮来回走。
【成语助记】爱不释手:爱:喜爱。
喜爱得舍不得放手。
节用爱民:爱:爱护。
节省开支,爱护百姓。
爱惜羽毛:爱:爱惜,珍惜。
羽毛:比喻人的声望。
比喻为珍惜自己的名声,行事十分谨慎。
爱才若渴:爱:爱慕。
爱慕贤才,急欲求得,就像口渴急于喝水一样。
爱财如命:爱:吝惜;舍不得。
吝惜钱财如同吝惜自己的生命一样。
形容对钱财的贪婪、吝啬达到了无以复加的程度。
【迁移练习】楚人爱（）其子，虽爱（）钱财，于其子之求而无不应。
人教版七年级语文下册(2016部编版)《语法知识—词性》课件(共34张PPT)
请把在这段文字中的副词找出来。 雅颂中也 很有一些挺出色的篇 章，一
般说来艺术价值的确 极其不如国风。小 雅中偶尔有一些士大夫大肆抱怨或讽刺 王室的诗，但他们毕竟缺少人民所受的 切肤之痛，因而揭露社会现实必定缺乏 深度。
（二）介词：用在名词或名词性短语前，组成 “介词短语”作附加成分。
1、表时间：在 于 自 自从 从 当 由 趁 随着 到
（一）副词：是限制、修饰动词、形容词， 表程度、范围、时间等意义的词。
1、表程度： 很 更 太 极 顶 十分 非常 至少 起码 略 2、表范围：都 总 共 净 只 仅仅 光 单单 一概 统统 3、表时间：已 曾 刚 才 早已 正 将 便 常 一向 从来 4、表频率：又 再 再三 还 屡次 重新 5、表状态：大力 大肆 亲自 特意 连忙 悄悄 匆匆 公 然 6语、法表功语能气：：1、难修道饰究动竟、简形直，不却修饰幸名而词也。许 其实 索性 7、表肯定、2否、定都：能必作状必语须。准 的确 不 没 未 勿 别 例如：这个人很热心。 今年夏天十分热。
1、结构助词：的 地 得 所 似的 A、作为某种结构的标志。
“的”是定中结构的标志。如，我的书 “地”是状中结构的标志。 如：慢慢地走 “得”是中补结构的标志。如，跑得很快 洗得干净 B、组成跟所附的词语功能不同的新短语。 “的”附在实词后形成名词性短语。如，红的 个儿高的 想的 “所”附在动词前形成名词性短语。如，所见 所闻 所述 “似的”附在词后形成形容词短语。如，飞似的 木头似的
A.前加“很”，一般动词不能（表示心里活 动的动词和能愿动词可以加程度动词）。形 容词多数可以，如：很走×，很好√。 B.动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨 论，看看；形容词重叠：AABB式，AA（的） 如：干干净净，高高的。 C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如： 喜欢（你），怨恨（他），愉快（你）×，
2016-中考语专题复习-第十四篇《岳阳楼记》课件课件
【中心概括】 本文主要通过写景，描写了“迁客骚人”登楼时的两 种不同的“览物之情”，并由此过渡到议论，从而表达了作者“不以物 喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的
政治抱负。既是自勉，又是与友人共勉。
【写作特点】 1.语言凝练，采用了骈散结合的写法。文章读起来朗朗 上口，富有气势。节奏鲜明，音调铿锵，意境优美，意趣无穷。2.文章 将叙事、写景、抒情和议论多种表达方式相结合。以叙事带出景，又由 景生情，达到情景交融，最后由情入议，点明全文中心。3.对比衬托的
全文共6段。可分4个部分 。
第一部分(第1段)：写重修岳 阳楼的背景、盛况，交代作记 的缘由。
第二部分(第2—4段)：写“ 迁客骚人”登楼的“览物之情 ”，观看景物而产生的两种不 同的感受。
这一部分可分为两层。
第一层(第2段)：总写(远眺) 洞庭湖的雄伟景象，引出迁客 骚人览物异情。
第二层(第3—4段)：写“迁 客骚人”的“登楼览物之情” 因景而异。(这是文章的主体 。)
(4)此则岳阳楼之大观也。 这就是岳阳楼的宏伟景象。 (5)览物之情，得无异乎？ 看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？ (6)阴风怒号，浊浪排空。 阴冷的风怒吼着，浑浊的浪头几乎腾上天空。 (7)去国怀乡，忧谗畏讥。 离开国都，怀念家乡，担心(人家)说坏话，惧怕(人家)批评指责。
(8)上下天光，一碧万顷。 天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。 (9)沙鸥翔集，锦鳞游泳。 沙洲上的白鸥时而展翅高飞，时而落下聚集在一起，美丽的鱼儿游来游去。 (10)浮光跃金，静影沉璧。 湖面上浮动的月光闪耀着金色，静静的月影像沉浸在水底的璧玉。 (11)居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。 处在朝廷上做官，就忧虑他的百姓；处在江湖的边远处，就忧虑他的国君。
【语言学习】文言实词——归
4.【动】返回，回来
主人忘归客不发。——唐· 白居易《琵琶行(并序)》
5.【动】归还
臣请完璧归赵。——《史记·廉颇蔺相如列传》
6.【动】辞官回家。
开荒田野际，守拙归园田。——晋· 陶渊明《归园田居》
7.【动】合并;归依
微斯人，吾谁与归?——宋· 范仲淹《岳阳楼记》
8.【动】趋向
今殴民而归之农，皆著于本。——汉· 贾谊《论积贮疏》
归：归向
4.(2016·天津高考)至暮，哭而归，不食
归：返回，回来
古汉语实词——归
字源字形
归
《说文解字》女嫁也。从止，从婦省。会 意。本义:女子出嫁
义项归纳
义项归纳
经典用例
1.【动】女子出嫁。 2.【动】出嫁女儿返回娘家 3.【动】女子被婆家休弃回家
生女有所归，鸡狗亦得将。——杜甫《新婚别》
凡诸侯之女归宁曰来，出曰来归。 ——《左传·庄公二十八年》
阿母大拊掌:“不图子自归!”——乐府诗《孔雀东南飞》
动词，______归__附____________
天下同归而殊涂
名词，___归__宿__，__结__局_________
实战高考
高考典例
1.(2018·全国卷Ⅱ)涣丧西归，道经弘农，民庶皆设盘案于路 归：返回，回归
2.(2018·全国卷Ⅲ)归途见匠者作桶，取而戴于首 归：回来
3.(2016·山东高考)天下怀其德而归其义
Hale Waihona Puke 词义练习天下归仁焉
动词，__称__赞__，__称__许_________
后五年，吾妻来归
动词，____女__子__出__嫁__________
归 将军百战死，壮士十年归
臣请完璧归赵