精神奖励在激励中的作用分析汇总
精神激励员工的方式方法
精神激励员工的方式方法一、榜样激励。
为员工树立一根行为标杆。
在任何一个组织里，管理者都是下属的镜子。
可以说，只要看一看这个组织的管理者是如何对待工作的，就可以了解整个组织成员的工作态度。
要让员工充满激情地去工作，管理者就先要做出一个样子来。
二、目标激励。
激发员工不断前进的欲望。
人的行为都是由动机引起的，并且都是指向一定的目标的。
这种动机是行为的一种诱因，是行动的内驱力，对人的活动起着强烈的激励作用。
管理者通过设置适当的目标，可以有效诱发、导向和激励员工的行为，调动员工的积极性。
三、授权激励。
重任在肩的人更有积极性。
有效授权是一项重要的管理技巧。
不管多能千的领导，也不可能把工作全部承揽过来，这样做只能使管理效率降低，下属成长过慢。
通过授权，管理者可以提升自己及下属的工作能力，更可以极大地激发起下属的积极性和主人翁精神。
四、尊重激励。
给人尊严远胜过给人金钱。
尊重是一种最人性化、最有效的激励手段之一。
以尊重、重视自己的员工的方式来激励他们，其效果远比物质上的激励要来得更持久、更有效。
可以说，尊重是激励员工的法宝，其成本之低，成效之卓，是其他激励手段都难以企及的。
五、沟通激励。
下属的干劲是“谈”出来的。
管理者与下属保持良好的关系，对于调动下属的热情，激励他们为企业积极工作有着特别的作用。
而建立这种良好的上下级关系的前提，也是最重要的一点，就是有效的沟通。
可以说，沟通之于管理者，就像水之于游鱼，大气之于飞鸟。
六、信任激励。
诱导他人意志行为的良方。
领导与员工之间应该要肝胆相照。
你在哪个方面信任他，实际上也就是在哪个方面为他勾画了其意志行为的方向和轨迹。
因而，信任也就成为了激励诱导他人意志行为的一种重要途径。
而管理不就是要激励诱导他人的意志行为吗？七、宽容激励。
胸怀宽广会让人甘心效力。
宽容是一种管理艺术，也是激励员工的一种有效方式。
管理者的宽容品质不仅能使员工感到亲切、温暖和友好，获得安全感，更能化为启动员工积极性的钥匙，激励员工自省、自律、自强，让他们在感动之中甘心情愿地为企业效力。
奖励激励与尊重激励
怎样做到尊重激励?
★ 对员工说话时， 礼貌用语多多益善。 ★ 要感谢和听取员工的建议。 ★ 对待员工要一视同仁。 ★ 倾听员工的心声。
★ 尊重员工个人的思想、感情和行为习惯。员工总是渴望得到领导尊重的，尊重 包括 方面，比如尊重习惯、喜好、品质、情感、隐私、观点、经验、知识、能力、成果、 行为等等，总的来说，就是要尊重别人的思想、感情和行为。
• 精神激励影响他人的方法，是采取道德立场，宣 扬他们的观点，并且在言行上都坚持遵循他们的 立场。当今的员工渴望感谢与正面认可，但很少 人觉得自己受到这样的肯定。研究显示，大部分 的员工所获得的激励，多半都来自财务上的奖励， 因此为了争取此种金钱报酬，员工也多会大幅改 进自己的表现。 • 但精神奖赏型却认为，金钱的奖励是一种操纵， 因此可能不为所动，他们较可能受到非金钱的奖 赏激励。对精神奖赏型而言，由衷地感谢他们的 努力，能让他们对组织产生忠诚，以及工作上的 满足。
• 案例4：松下幸之助相信，许多员工每天注意如何在工作 中进步，其成效胜过总公司所有的生产工程师和策划人员， 主动征询员工的意见，他喜欢带来访客人参观工厂，随便 指着一位员工说：“这是我最好的主管之一。”从而使被 指者倍感自豪。 • 案例5：英国马狮公司的董事长西夫勋爵经常到各分店与 员工谈心。凡遇到气候恶劣，如大雪阻断交通时，他必定 前往有关分店，向不顾天气恶劣仍来商店坚持工作的店员 表示感谢。本来，打一个电话就足以表示这种感谢，但西 夫勋爵却认为，要想有效地表达最高管理层由衷的赞赏， 惟一的办法就是当面致谢。这种做法，体现了公司对努力 工作的员工的重视和敬意，取得了良好的效果。公司创建 100多年来，以其经销的商品质地可靠、价格公道、服务 优良，蜚声英伦三岛。
• 案例1：几年前，荷兰的一个城市发生了垃圾问题。 这个城市一度相当干净，但由于人们不愿意使用垃 圾桶，结果使得垃圾遍于四处。卫生机关对此极为 关切。他们提出许多解决问题的办法，希望能使城 市清洁。第一个方法是，把对乱丢垃圾的人的罚款 从25元提高到50元，实施后，收效甚微；第二个 方法是，增加街道巡逻员的人数，然而实效也不明 显。于是有人提出这样一个问题：“假如人们把垃 圾丢入垃圾桶时，可以从桶里拿到钱呢？我们可以 在每一个垃圾桶上装上电子感应的退币机器，在人 们倒垃圾入桶内时，就可以拿到十元奖金。”这个 建议很快被采纳，结果，所有的人不论距离远近， 都把垃圾丢进垃圾桶里，城市又恢复了清洁。在许 多时候，经济奖赏的作用非常大。由此可以得出， 适当的经济利益可以激励员工勤奋地工作，为企业 的发展倾尽全力。
浅看物质奖励和精神奖励
浅看物质奖励和精神奖励--推行小红花换分制后的思考东台市幼儿园[摘要]奖励对孩子发展的积极意义已被幼儿教师普遍认同,并在日常生活与教育教学过程中广泛运用。
但奖励方式如运用不当就会适得其反。
于是试着选择了用累积小红花来换取物质奖励——铅笔的换分法，是想把精神奖励和物质奖励更好地结合在一起。
[关键词]物质奖励精神奖励换分两者结合代币法心理学家们曾经做过这样的试验：挑选一些喜欢绘画的孩子，将他们分为两组。
A组的孩子得到了一个许诺，即“画得好，就给奖品”，而B组的孩子们则只是被告知“想看看你们的画”。
3个星期以后，这位心理学家发现，A组的孩子们大多不主动去画，他们绘画的兴趣明显地降低了。
而B组的孩子们则和以前一样愉快地绘画。
可见，对于孩子们来说，精神上的奖励比物质上的奖励重要得多，或者说更能发挥持久的作用。
后来，心理学家又把这个实验在不同国度、不同兴趣组做过多次论证，结果是相同的。
但是在当今社会，物欲横流，金钱、物质是人人追求的。
而我们的孩子们正在这样的社会环境中被日益同化，所以只有精神奖励而没有物质奖励必然是行不通的。
我带这个班的孩子三年，从小班、中班一直到大班。
案例1：这帮孩子刚入小班的时候，常有人哭闹不止，带动全班一起哭，于是用糖引诱“不哭的小朋友可以吃到一块糖”。
老师手中花花绿绿的糖果立即转移了小朋友的注意，为吃到糖，效果立竿见影。
等孩子渐渐长大，到了中班时，糖果便被舍弃，取而代之的是口头表扬和小红花，而小红花的数量则成了小朋友之间相互较量的砝码。
进入大班，小红花的频繁使用，让这帮渐渐懂事的孩子对此不再那么重视了，而口头表扬也无法激发起幼儿更多的热情了。
无意中看到杂志上有位老师采用了“小红花积分制”，于是决定效仿，并根据我们的具体情况，作了修改：在幼儿园中，无论活动、午睡、吃饭，还是任何事情，只要比以前的自己有进步，就能得到一朵小红花，小红花由小朋友自己保管，当得到10朵小红花时，便可以跟老师换一枚“笑脸”，当积到5枚“笑脸”，就可以和老师换一支铅笔。
精神奖励--辩论素材
精神奖励--辩论素材
辩题，是否应该给予精神奖励来激励人们做出更多的努力？
尊敬的评委和各位观众，今天我们要辩论的话题是“是否应该给予精神奖励来激励人们做出更多的努力？”我代表正方，支持给予精神奖励来激励人们做出更多的努力。
首先，精神奖励是一种积极的激励方式。
相比于物质奖励，精神奖励并不需要花费大量的金钱，但却能够给予人们更多的鼓励和认可。
在工作场合，精神奖励可以是一种表扬、赞美或者肯定，这些都能够激励员工更加努力地工作，提高工作效率。
在学习中，老师的表扬和家长的鼓励也能够让学生更加积极地学习，提高学习成绩。
其次，精神奖励能够提高人们的自我价值感和自信心。
当一个人得到精神奖励时，他会感到自己的努力得到了认可，从而增强自信心，更加坚定地走向成功。
这种正面的心理暗示能够激发人们的内在动力，让他们更加有信心地面对挑战，不断超越自我。
最后，精神奖励能够培养人们的积极心态和团队合作精神。
当
人们得到精神奖励时，他们会感到快乐和满足，从而更加愿意与他人分享成功的喜悦，帮助他人取得成功。
这种正向的互动能够促进团队的凝聚力和合作精神，让整个团队更加向着共同的目标努力。
综上所述，精神奖励是一种积极的激励方式，能够激励人们更加努力地工作和学习，提高自我价值感和自信心，培养积极心态和团队合作精神。
因此，我们应该给予精神奖励来激励人们做出更多的努力。
谢谢！。
浅谈物质激励与精神激励的有效结合
浅谈物质激励与精神激励的有效结合摘要:从心理学角度阐述激励机制在人类实践过程中的作用，并结合心理学理论基础中的需求、行为、动机等要素加以分析激励理论在人民日益增长的物质需求条件下的重要性。
以目前我国企业发展模式为例分析未来国家企业激励机制将是精神激励为主导，与物质激励有机结合的科学激励模式。
关键词:物质激励;精神激励;人力资源管理 ;企业发展激励理论是人类在历史实践中不断总结而来的一套科学理论，在此基础上发展的激励机制是根据激励办法和激励结果之间的相互关系，上级对下级采用不同的激励方法得到不同的激励效果。
在改革春风吹遍神州大地后，代表各行业的各个企业拔地而起，然而由于缺乏科学有效的激励机制，企业员工看不到自我价值实现的希望，领导层积极影响力薄弱，企业整体向心力不足等等因素导致这些企业在后期发展中困难重重，生产效率低下，经济效益不佳，前景举步维艰。
作为一名优秀的人力资源管理者，应当掌握精神激励与物质激励两种不同的激励方法，有的放矢地将从事生产的基层人们积极性调动起来。
平衡集体利益与个人需求的天秤，除了单纯物质上的满足，也要与劳动者建立起精神层面上的纽带。
一、什么是激励激励的本质是以一种外力作用影响人类个体自主行为活动的选择，使个体选择符合集体或上级利益的行为。
人类进行一系列行为活动是以某个动机为触发点，而动机源自于人类个体的需求，个体各层次不同的需求刺激动机萌动。
马斯洛需求理论将人类个体需求总结归纳为五大层次:生存需要，安全需要，社交需要，尊重需要以及自我价值实现的需要。
人类的各种行为选择都是基于满足这五大需求层次的需要。
个体可以通过自身和外界力量改变需求的满足比例，激励正是立足于此心理学理论基础之上产生的以外力改变个体行为选择达成改造行为目的的一种手段。
二、激励的模式以上谈到目前人类共有五大不同层次的需求，即五种不同需求产生的不同动机。
不同的动机行为需要以不同的激励方式手段加以改造使之更加符合利益的需要。
领导者，要会用精神激励鼓舞下属
领导者，要会用精神激励鼓舞下属当今社会，企业分工越来越细，每个人所能实现的仅仅是企业整体目标的一小部分，团队力量的发挥已成为企业赢得竞争的必要条件。
怎样运用精神激励，来帮助下属呢？团队精神是团队成员在领导的指挥和带领下，为共同的目标而努力奋斗的精神，是大局意识和协作精神的集中体现。
当今社会，企业分工越来越细，每个人所能实现的仅仅是企业整体目标的一小部分，团队力量的发挥已成为企业赢得竞争的必要条件。
我们从以下几点入手，打造企业的团队精神，使企业在激烈的市场竞争中站稳脚跟，取得又好又快的发展。
领导者，要会用精神激励鼓舞下属怎样运用精神激励，来帮助下属呢？一、关注下属的职业生涯：1、点燃下属的激情，多一份自信。
就拿营销来说，它本来就应该是一项充满激情的事业，一个充满激情的营销团队才是有活力的团队。
因为有激情，使一切都变为可能。
那么作为上司，就有义务用自己的激情点燃下属的激情，建设朝气蓬勃、激情昂扬的团队。
只有点燃了下属的激情，我们才能走过一段段艰苦的日子，冲破来自外部环境的一切阻力和障碍，迎来胜利的曙光。
上司与下属的激情是互为拉动、互为感染的，下属的激情也使上司不敢懈怠，永葆青春。
营销过程就在于忍受许许多多，然后才能获得成功。
所以，每天给自己多一些激情，即使工作的过程有100个困难让我们沮丧，我们也应该有101个方法让自己自信。
2、为下属创造学习机会，创新性开展工作。
营销，还是一个充满挑战的行业，作为营销员要善于迎接挑战、敢于迎接挑战，必须要创新性地开展工作。
而要实现创新性开展工作的目的，那就要求营销员要不断地学习，不断地进步，用知识来武装自己、充实自己。
俗话说：“一花开放不是春，众花开放春满园”，上司在自己不断学习、不断提高的同时，还应该义不容辞地承担起为下属创造学习机会的责任，还要安排各种培训活动提高大家的整体素质。
任何一个优秀的团队都是学习型团队，也只有学习型的团队才能不断积累持续发展的动力。
作为一个营销团队，需要学习的东西太多太多，而作为梦想崭露头角的营销员，学习的渠道当然也很多，“世上无难事，只怕有心人”，希望总在学习之后等着我们。
小学教育中的激励机制与效果分析
小学教育中的激励机制与效果分析一、引言小学教育是基础教育的重要组成部分，对于学生的成长和发展具有重要意义。
在小学教育中，激励机制是一种重要的教育手段，它能够激发学生的学习热情和积极性，提高学生的学习效果。
但是，在实际教学中，激励机制的应用还存在一些问题，需要进一步探讨和完善。
本文旨在分析小学教育中的激励机制及其效果，以期为小学教育提供一些有益的参考。
二、激励机制在小学教育中的应用1.物质激励物质激励是小学教育中常用的激励机制之一，主要是通过奖励学生的小礼品、文具、玩具等物质手段，激发学生的积极性和兴趣。
这种激励方式在一定程度上能够提高学生的积极性和学习效果，但过度使用会导致学生过于关注物质奖励，而忽略了学习的真正意义。
2.精神激励精神激励是相对于物质激励而言的，主要是通过表扬、鼓励、肯定等方式，激发学生的自信心和自尊心，增强学生的学习动力。
精神激励能够让学生感受到自己的努力得到了认可和赞赏，从而增强他们的学习动力和自信心。
3.竞争激励竞争激励是通过组织学生参加各种竞赛活动，激发学生的竞争意识和进取心，提高学生的学习效果。
通过竞争，学生能够更好地发挥自己的潜力，增强自己的自信心和成就感。
但是，竞争激励也存在一些问题，如过度竞争可能导致学生之间的矛盾和冲突。
4.兴趣激励兴趣是最好的老师，兴趣激励是通过激发学生的学习兴趣和爱好，引导学生积极参与学习活动，提高学生的学习效果。
兴趣激励能够让学生更加热爱学习，增强学生的学习动力和自信心。
三、激励机制在小学教育中的效果分析1.提高学生的学习积极性激励机制能够激发学生的学习兴趣和积极性，让学生更加主动地参与到学习活动中来。
通过各种形式的激励手段，学生能够更好地发挥自己的潜力，增强自己的自信心和成就感。
这种积极的学习态度能够让学生更加热爱学习，提高学习效果。
2.增强学生的自信心和自尊心激励机制能够通过表扬、鼓励、肯定等方式，增强学生的自信心和自尊心。
学生在受到激励后，能够感受到自己的努力得到了认可和赞赏，从而增强他们的学习动力和自信心。
精神奖励的好处
精神奖励的好处文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）精神奖励比物质奖励要好一些。
因为，如果是物质奖励，只会在那一瞬间感到快乐，而精神奖励呢如果把它牢记在心，以后做什么事情也许会对这件事有帮助。
在某种意义上讲精神激励更重要！如果一个人的学习只是为了物质需要是不是也太悲哀了。
假如有一天失去了物质的支撑，那么学习是不是也就会随之失去了动力再说。
学习也是为了提高自己的修养，完善自己的世界观．人生观和价值观，假如总是以物质作为交换条件，久而久之，很容易就产生错误的世界观．在将来的为人处世方面也必然受影响。
这样的生活不就与我们的初衷相反了吗难道物质奖励就能激发你的学习潜力吗只有家长朋友对你的鼓励或是赞许才能更好的更持久的激励我们前进就拿我身边的例子吧我们班第一名天天上网他的爸爸也没有像我们想象的请他吃一顿竹板炒肉丝反而在学校外边租了房子每天起早贪黑的照顾他给予他更多的爱和鼓励就半个学期他就从全校第19名跃居全校第2名。
我认为精神奖励才是王道精神可以创造更多的物质，又何必再去奖赏物质来创造精神鼓励呢精神鼓励可以正面直接给与孩子创造物质的动力，至于物质鼓励，这是极其危险的，如果奖励不好，可能造成孩子对于物质的依赖，比如奖励孩子一台电脑，他就会沉迷网络；给他一些钱，他就会对钱越来越感兴趣，钱的需求量也会增多。
应该用精神奖励，如果用物质奖励那么就会让孩子为父母给的东西而奋斗，虽然学习会很快上去，但有了这东西，那么就不学习了吗不是有句至理名言说是活到老，学到老吗虽然物质可以激发孩子，但这不是最好的教育方法，如果每个家长都想要孩子努力，难道还都要物质奖励吗，太不实际了，而且物质奖励对孩子的成长也不好，不利于孩子形成正确的人生价值观，会让他认为自己活着就是为了那一点点物质奖励。
精神鼓励胜于物质鼓励!物质上的东西,用过了就没了.而精神上的东西,给了你.你会永远的记得,并会时刻滴鞭策自己! 有时候物质奖励会给孩子一种依赖性！比如：作作业，他可能在想等我做完了，就会有什么什么东西了！可能把心思都放在了，物质上！精神上的奖励更好!因为物质奖励会造成一种依赖性,如果下次他做的好,你却没有给他奖励的话,会造成他的不积极进取!而且物质奖励是有目的性的,他也许并不是真的为了自己才做的好,而是为了得到某一样东西而去努力,这样会造成孩子的一种不好的心态,认为做什么都是必须有回报的,没回报的事情就不做,对于儿童的成长非常不利。
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精神奖励在激励中的作用分析———以L企业为例摘要：近年来，随着精神激励法进入大众视野，越来越多的现代企业也不同程度地在企业管理中运用了精神激励法。
精神激励法是相对于物质激励法而言的，是指企业在管理中运行的一种以满足员工精神方面需求为出发点的内在激励方法。
文本文从现代企业运用精神激励法的表现，探讨运用效果以及存在的问题，并从问题出发提出了几点解决措施和应该注意的问题，希望能给企业管理者提供实质性的帮助。
关键词：精神激励，激励，作用，企业Abstract:In recent years, along with the spiritual incentive method into the public view, the modern enterprise more and more are also different degrees in business management in the use of the spiritual encouragement method. Spiritual incentives is relative to the material incentive method, is refers to the enterprise operation in the management of a kind of spirit to meet staff needs for internal incentive method of the. Text from the modern enterprise with spiritual incentive method of performance, application and existing problems, and puts forward some measures and the problems should be paid attention to from the point of view, the hope can give the enterprise managers to provide substantial assistance.Key words:Spiritual incentives,incentives,function,enterprise一、正文（一）研究意义与目的从理论探索的角度看，关于企业精神激励机制的研究在西方发达国家己经是一个老问题了，并产生了一些影响较大的研究成果。
然而，管理具有很强的环境依赖性，我国不同于西方发达国家，经济、社会、文化背景赋予了这一论题在我国研究的新意义。
本文以本市L企业为背景，结合组织行为学与人力资源管理理论，着重研究这一行业的企业精神激励人才问题，并针对问题提出应该采取的建议。
在世界经济信息化、全球化高度发展的知识经济变革时代，企业正经历着前所未有的竞争和挑战。
企业何以能正常有序的发展，在众多因素中人才是企业发展的根本，这己经是一个不争的事实。
掌握有价值知识资本的员工成为企业提升自身竞争能力的有利资源，成为现在企业获得有利竞争地位的一个重要保障，也是企业发展的一大动力。
但是目前企业存在的一个问题却是重要的人才留不住。
人才流失尤其是优秀人才、核心人才的流失问题日渐突出。
这样一种状况显然与企业所面临的越来越激烈的竞争环境不相适应，从而说明在物质激励的作用下，·精神激励越发显得重要。
（二）精神激励概述神激励是以满足人的精神需要为着眼点的一种内在激励方法，人们对于精神激励的关注最早始于1924-1932年间梅奥等人的“霍桑实验”，此后经过不断的修正和完善，最终形成了比较有代表性的“内容型”精神激励理论、“过程型”精神激励理论以及“综合激励模式”精神激励理论。
而不同的形式精神激励理论的提出与完善，为精神激励实践提供了强有力的理论依据，也使得精神激励得到长足发展，形成了荣誉激励、参与激励、关怀激励、文化激励、认同激励、晋升激励、培训激励、成就激励、目标激励、情感激励、信任激励、尊重激励等诸多激励形式相容的精神激励机制，成为现代企业激励体系的重要组成部分。
对于物质激励，精神激励的影响更为持久深远，一是它可以满足员工深层次的需要。
根据马斯洛的需要理论、ERG理论、期望理论等，在基本的生理、安全上的需要得到满足之后，员工更关注尊重的、自我实现的需要、成就等精神需要，精神激励能够满足这些需要。
二是精神激励带来的满足感、成就感和荣誉感，使员工产生深刻的认同感，自觉地与企业形成同甘苦共命运的共同体，从而实现凝聚人心，形成合力。
三是有效的精神激励能够在员工中形成具有企业特色的组织道德和组织风气，塑造良好积极向上的企业文化氛围，进而潜移默化地推动每一个员工做出良好的自我约束、自我激励行为。
哈佛大学的心理学家威廉.詹姆士在对职工的激励研究中发现，缺乏激励的职工仅能发挥实际工作能力的20～30%，受到充分激励的职工，其潜力则可以发挥到80～90%。
而我国在员工激励方面的关注比较晚且大多集中在薪酬等物质激励，对于员工的精神激励措施很少，员工的积极性和创造力的发挥也受到极大影响。
如何进行精神激励，精神激励的方法如何不断更新等问题仍是企业亟待解决的问题。
本文以L企业的精神激励建设为例，探讨现代企业精神激励体系的构建及路径选择，以期为企业精神激励建设提供参考。
（三）精神激励特征精神激励具有抽象性。
用于物质激励的金钱、物品等具体明确，容易感知，而用于精神激励的思想情感则是抽象的，使得精神激励的过程难以把握。
从激励的效果看，物质激励的效果来得快，去得也快;精神激励也有快速反应的情况，但一般说来，精神激励往往具有迟效性，作用的潜伏期较长，引起的心理反应也会更强烈，而且持续时间更长。
物质激励比较直接.而精神激励还需要一个内化环节，外在的精神结构经过内化，成为自身精神结构的组成部分.然后才能外化为某种情绪反应或行为方式，即先由知识状态到观念状态，然后再由观念形态转化为行为。
如果客体对激励载体不能接受或不相容，那么就不可能启动精神激励的运行机制。
只有当激励客体对精神内容有一定的感悟、理解、认同，并内化为自身的精神需要时才能产生精神动力。
虽然精神激励中的激励载体具有抽象性，但它的目标是客观的、可感知、可测量的，如提高有效行为出现的频率.增加产值等等。
精神激励具有内在动力性，是一个精神变物质的过程。
激励作为引发人的行为动机的手段，其激励载体无论是物质还是精神都是工具性的，所要调动的人的积极性则是精神性的东西，这说明包括物质激励在内的所有激励结果都以抽象的方式来表达。
精神激励具有社会性。
精神激励的出发点是满足客体的精神需要，而这种精神需要不仅带有个人色彩，而且具有社会性，即某个社会集团或党派组织等所提倡的或希望灌输给社会成员的:从这个意义讲，社会成员在精神选择上没有绝对的自由，精神需要层次越高，所受的限制也越多。
精神激励受主流文化影响较大，总体上执行着社会意识形态的部分功能。
精神激励的资源十分丰富.不象物质激励受金钱、财富等数量的限制，但精神激励不是零成本，其资源价值来自人类的智慧劳动。
并非所有的精神因素都具有激励作用，必须进行一定的筛选.精神世界中不乏糟粕的东西，这些精神垃圾只会引起负激励，如资产阶级自由化、拜金主义、纵欲主义、极端个少、主义等。
精神激励具有复杂性。
精神激励相对于物质激励而存在而发展，现实中纯粹的物质激励和精神激励都不存在，每一种激励方式都是二者的复合形态。
物质与精神是事物存在的对立统一的两个方面，精神激励总要以一定的物质形态为背景，以物质激励为参照。
物质激励也体现着一定的精神意义。
不论什么激励方式，其中都必然蕴藏精神的成分，只不过在少珍式上.精神激励更注重人的思想、情感、信念和荣誉观念的作用，物质激励更偏重于金钱实物而已。
精神激励通过满足人的精神追求来调动人的积极性，但无论内容还是激励过程都表现出一定的复杂性，而且，精神激励的主客体划分是相对的，精神激励系统中不存在纯粹的客体，即如果不经过激励客体的主观内化，精神激励过程无法完成，精神激励的后期是客体主体化的过程，客体主体化是精神激励的必经阶段。
自尊、自强、自勉、自慰、慎独等是精神激励的特殊形式。
精神激励与物质激励相比难度较大，在有一定物质保障的前提下，运用一定的激励技术实施物质激励并不太难，而精神激励则不同，可能涉及更多的因素，遇到更多的障碍，譬如培育企业文化通常要比制定工资分配方案困难得多。
精神激励具有无限性。
就物质激励而言，金钱等物质刺激的边际效应是递减的，当人们的物质需要满足达到一定水平之后，物质刺激就不再有多大的激励作用了，“一头驴子放在满是胡萝卜的畜栏里，在外面用胡萝卜引诱它，它还会出来吗?”要激发或保持同等程度的积极性，就必须支付越来越多的金钱，而人的精神需要，如成就感、荣誉感、人际和谐、自我实现等需求是无止境的，精神需要总是呈递增趋势，即越是高层次精神需要，其激励体验越强烈。
当然，精神激励受制于物质环境，受制于个体的抗激励性(如逆反心态)和不可激励性(如信息不对称)条件，如果生存受到威胁，人则趋向于类似动物的本能活动，而难以产生一般意义上的精神动力。
（四）精神激励的方式1.荣誉激励具体做法有发奖状、证书、记功、通令嘉奖、表扬等。
在管理学看来，追求良好声誉是经营者的成就发展需要，或归于马斯洛的尊重和自我实现的需要。
如果我们承认马斯洛的自我实现的需要是人类最高层次的需要，那声誉才是一种终极的激励手段。
经济学家从追求利益最大化的理性假设出发，认为经营者追求良好声誉是为了获得长期利益。
美国IBM公司有一个“百分之百俱乐部”，当公司员工完成他的年度任务，他就被批准为该俱乐部会员，他和他的家人被邀请参加隆重的集会。
结果，公司的雇员都将获得“百分之百俱乐部”会员资格作为第一目标，以获取那份光荣。
对于员工不要太吝音一些头衔、名号，一些名号、头衔可以换来员工的认可感，从而激励起员工的干劲。
日本电气公司在一部分管理职务中实行“自由职衔制”，就是说可以自由加职衔，取消“代部长、代理”、“准”等一般普遍管理职务中的辅助头衔，代之以“项目专任部长”、“产品经理”等与业务内容相关的、可以自由加予的头衔。
最重要的表现形式就是合理晋升。
如江铃汽车集团近年实施的“项目经理制”是一种较好的激励机制模式。
集团根据市场发展趋势选好项目和项目经理后，赋予项目经理一个项目的全部指挥权、用人权、财权和奖励分配权。
这一机制极大地激发了集团的科技创新能力，营造出1998年以来“每季度出个新产品”和产销量、企业效益持续快速增长的鲜活局面。
2.成就激励最重要的表现形式就是合理晋升。
如江铃汽车集团近年实施的“项目经理制”是一种较好的激励机制模式。