听力3重修复习资料

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听力培训资料

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听力保护培训资料(一)噪声对健康的危害(1)噪声定义噪声从物理学观点讲,是各种不同频率和声强的声音的无规律的杂乱组合。

从生理学观点看,凡是使人烦躁的、讨厌的,不需要的声音都叫做噪声。

(2)噪声对人体健康的影响目前噪声对人体损害在临床上可分为两种类型,其一是“特异性噪声病”,只引起听觉器官的损伤。

其二是“非特异性噪声病”,噪声作用于机体的各器官,首先作用于植物神经系统和心血管系统而引起神经衰弱症候群,导致血压和心率的变化、肌肉紧张、消化机能紊乱、视力障碍、内分泌系统(如血糖增加、刺激肾上腺分泌肾上腺素)等一系列变化。

特别强烈的噪声还能引起头痛、脑胀、多梦、疲乏无力、记忆力衰退。

(二)听力测试的目的、适用范围和程序(1)听力测试的目为保护在强噪声环境中作业职工的听力,降低职业性噪声聋发病率。

(2)适用范围凡有职工每工作日8小时暴露于等效声级大于等于80分贝(以下简称“LAeq,8≥80dB”)的操作工人。

听力测定注意事项:进行听力测试之前48小时内,被测职工不得暴露于噪声作业场所和其他非职业噪声环境。

听力测定方法:听力测试应当采用纯音气导法。

测试频率至少应当包括500、1000、2000、3000、4000和6000Hz。

疑似病例确定:当跟踪听力测定相对于基础听力测定,在任一耳的3000、4000和6000HZ 频率上的平均听阈改变等于或大于10dB时,确定为发生高频标准听阈偏移。

复诊:当发现疑似病例后,企业应组织职工在脱离噪声环境1周后再次测定。

分级:a.轻度听力损伤 26~40dB、 b.中度听力损伤 41~55dBc.重度听力损伤 56~70dB、d.噪声聋 71~90dB告知:对于确诊已发生高频标准听阈偏移的职工,应当在14天内以书面形式将测试结果通知本人,并采取相应听力保护措施。

(2)噪声控制一般方法1)控制噪声源:根据噪声的性质和具体情况采取控制和消除噪声源,是从根本上解决噪声危害的一种方法。

听力损失及防治PPT课件

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“一针 致聋”基因;母系遗传
携带者应终身禁用耳毒性药物,以避免耳聋; 提倡推广进行听力正常人群耳聋基因筛查,及早发现药物 性耳聋敏感人群。
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耳聋芯片在药物性耳聋预防中的应用
1555突变探针
线粒体A1555G 均质突变 在中国聋儿康复中心,照片中的小女孩被检测出药物性耳聋,在专家的建议下,小女孩的 母亲、阿姨、舅舅都进行了耳聋基因检测,都被诊断为药物性耳聋易感基因携带者,他们将终身 禁用所有氨基糖苷类药物。
• 耳蜗病变引起的听觉障碍称感音性听力损失 (sensory hearing loss), 蜗后病变导致的听力损失为神经性听力损 失(neural hearing loss)。
Etiology 素
病因分类
• 遗传性(50-60%)
表型分类 综合征性(30-40%) 非综合征性(60-70%)
遗传方式 单基因遗传
对象: 未通过初筛 住院期间未进行筛查 有听力损失高危因素
时间: 生后30-42天
复筛
项目:耳声发射(OAE)/和或 自动听性脑干反应(AABR)
结果:未通过者,需要转诊到听力诊治机构
诊 断诊断
• 时间: 出生后3个月- 6个月 • 对象:复筛未通过的婴儿 • 地点:儿童听力诊治机构
婴幼儿听力诊断方法
(sensory/cochlear, neural/retrocochlear), mixed hearing loss
耳聋分级(WHO1980)
500、1000、2000Hz平均听阈 • 轻度聋:26~40dB • 中度聋:41 ~55dB • 中重度聋:56 ~70dB • 重度聋:71 ~90dB • 极重度聋:>91dB
• 按发病时间分为: Congenital hearing loss, acquired hearing loss

听力障碍的康复医学PPT课件

听力障碍的康复医学PPT课件
业机构康复的差别与联系?
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50
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目标要求
➢ 掌握听力残疾的概念、分级,听力障 碍的评估;听力障碍的听觉言语系统。
➢ 熟悉社区常用听力检查方法 ➢ 了解听力残疾的病因
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1
第一节 听力残疾概述
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2
听觉的产生过程
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3
听力障碍和听力残疾
听力障碍
是指听觉系统中的感音、传音以及听觉中枢发生器质性功 能性异常,而致听力出现功能性减退。
听力残疾
是指由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍, 听不到或听不清周围环境声及言语声,以致影响日常生活和 社会参与。
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4
听力障碍的分类
传导性耳聋
是指由于各种原因引起的外耳道、中耳的病变,影响到 声波通过正常的气体传导途径传至耳蜗所致的耳聋。以 低频听力损失明显。
治疗:药物、手术、 佩戴助听器
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理解比表达要好一些
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呼吸、进食吞咽问题
1. 呼吸问题
❖呼吸不规则、呼吸表浅致发音动力不足,进而出现声音 响度低
❖呼吸调节困难呈硬起音或起音困难
❖反相呼吸,以及呼吸肌群有不随意运动导致发音无力、 发音短促等
❖生理呼吸向言语呼吸过渡时,因呼吸调节过度、呼气保 持困难而致发音困难
❖不随意运动导致声带调节困难,声门关闭不全,进而出
选配助听器
听力残疾早期佩戴助听器,让听力障碍儿童尽早感受到声音 刺激,是听力残疾康复的重要手段。
适应症
学语期儿童平均听力丧失26-40dB者 平均听力损失41-90dB者 听力损失>90dB者,暂时不具备人工耳蜗植入条件者
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听力残疾的治疗与训练

康复听力学试题及答案三套

康复听力学试题及答案三套

康复听力学试卷1 1、女,6个月,出生体重3.0kg,现体重应为()A.6.50kgB.7.20kgC.8.15kgD.8.50kgE.9.95kg2、男,3岁,他的标准身高是()A. 84cmB. 86cmC. 91cmD. 96cmE. 101cm3、婴儿期指()A. 从28天至不满1岁B. 从出生至不满28天C. 从出生至不满1岁D. 从28天至不满3岁E. 从出生至不满7天4、不属于婴儿期小儿特点的是()A. 体格生长迅速B. 脑发育快C. 易患消化紊乱及营养不良等疾病D. 易患急性传染病E. 易发生意外事故5、不属于幼儿期小儿特点的是()A. 前囟闭合B. 乳牙出齐C. 脑发育很快D. 能用人称代词,会说简单句子E. 易发生意外事故6、健康婴儿每日每公斤体重需水量为()A. 150mlB. 120 mlC. 100 mlD. 90 mlE. 80 ml7、不属于维生素D生理功能的是()A. 促进肠道对钙的吸收B. 促进成骨细胞增殖与合成碱性磷酸酶,促进骨钙素的合成C. 促使间叶细胞向成熟破骨细胞分化,从而发挥骨质重吸收效应D. 抑制肾小管对钙、磷重吸收E. 1, 25-(OH)2D参与多种细胞的增殖、分化和免疫功能的调控过程8、冬春季多见维生素D缺乏性佝偻病的原因是()A. 日照时间短,紫外线较弱B. 食物中维生素D含量不足C. 婴儿食物中钙、磷含量少D. 婴儿生长快、钙磷需要量多E. 体内维生素D储备量少9、不符合维生素D缺乏性佝偻病临床表现的是()A. 多汗B. 方颅C. 枕秃D. 惊厥E. 肌肉松弛10、佝偻病后遗症期指()A. 1岁以后B. 2岁以后C. 3岁以后D. 4岁以后E. 5岁以后11、预防婴幼儿维生素D缺乏性佝偻病,不正确的是()A. 孕妇及乳母多作户外活动B. 每日补充维生素D400IUC. 多晒太阳D. 饮食应富含维生素、钙、磷和蛋白质等E. 小于3个月小儿不可抱出户外活动12、维生素D缺乏性手足搐搦症最常见的症状是()A. 惊厥B. 喉痉挛C. 腓反射D. 手足搐搦E. 陶瑟征13、小儿急性喉炎,哪项是错误的()A. 犬吠样咳嗽B. 声音嘶哑C. 呼气性呼吸困难D. 喉喘鸣E. 三凹征14、第二度喉梗阻表现为()A. 安静时出现喘鸣和呼吸困难B. 肺呼吸音清晰C. 心率无改变D. 口唇和指(趾)发绀E. 活动时出现喘鸣和呼吸困难15、铁剂治疗缺铁性贫血应服用至:A. Hb正常后B. 网织红细胞计数达高峰即可C. 网织红细胞和Hb达正常水平D. Hb达正常水平后2个月左右E. 总疗程达1个月时16、3岁男孩,高热2周。

听力康复手册

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听力康复手册如果你或者你认识的人有听力损失,学会关于听力损失和助听设备的知识很重要。

这个网站是个很好的开始学习的地方。

我们同时也给你提供了其它网站的链接。

和你的听力护理专家谈谈,他们可以给你很多帮助有效交流的重要资料。

听力损失对任何人都不容易,但是通过理解,合作,耐心。

他们也可以拥有完整快乐的人生相关内容:校正你的听力损失接受听力损失是你迈出的最困难也是最重要的一步。

也许你会经历各种情绪:孤单,挫折感,生气,焦虑,快乐和激动。

接受这些感情为合理现象。

你有权接受这些情绪。

你的助听设备会帮你打开一个全新的声音世界。

记住校正你的助听设备是需要时间的。

请不要灰心。

在需要的时候休息一下,但是必须尽快的回来.交流策略以下的策略可以帮你提高交流效率。

记住得到更好听力的第一步是辅助使用助听设备。

果断。

告诉别人你有听力损失,让他们知道和你交流的最佳途径。

让别人知道你的听力问题,这样当你没有反应的时候不会让他们误解为你对他们的轻视。

重复问题并请他们注意你使背景噪声最小。

例如,在谈话中降低收音机或电视的音量,避免风扇和流水的声音靠近说话的人在人多的时候,使自己处于中心位置。

在大型的集会上如教堂仪式或演讲,坐在前面。

练习读懂演讲,这不仅包括读唇,同时也包括读面部表情和肢体语言看无声电视练习学读唇语站在可以看到演讲者的位置抓住文章的上下文关系和关键词。

通常理解会话不需要听懂每一个单词。

听演讲者的声调。

一个上升的声调表示正在提出问题请别人重复或者改述你不懂的地方咨询是否提供助听设备,如戏院,教堂等听力辅助设备有很多种的听力辅助器件可以帮你彻底改善交流和互动。

咨询你的听力护理专家推荐最适合你的系统。

环路系统使用环路系统的人,他们佩带带有电感的助听设备可以听到有麦克风收集到的特定的声音。

这个麦克风可以放在任何地方如电视机旁,靠近教堂牧师或者你工餐者的口袋里。

这些声音发送给一个放大器,然后传到到安装在室外的电线环路内(在天花板上或者的地板上的地毯下),这个环路产生一个磁场。

听力保护培训资料

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屏障
消音器
吸声器
各种各样的护耳器
1、洗净双手,将耳塞的 圆头部分搓小。
2、竟耳朵向上、向外拉 起并将耳塞的圆头 部分塞入耳中。
3、轻扶耳塞约30秒直到 耳塞完全膨胀定型。
正确的维护不仅使护耳器处于正 常的使用状态,保证发挥功效, 并可以适当延长其使用寿命。
慢回弹耳塞虽然可以清洗,
但会影响其降噪效果,所以在每 次佩带时洗净双手无疑是非常重 要的,同时也避免了传染疾病。 当耳塞用旧后,可以废弃,更换 新的耳塞。不用时将耳塞存放在 干净的场所,或存放在配置的专 用小盒子中。
声音的传播
1 听力的第一步:声音进 入耳朵我们所看见的部分
3 这些振动经过听小骨 进入内耳
外耳
中耳
内耳 听觉神经
耳道
2 声波由耳道进入中耳 在这里会引起耳膜振动
5 这些神经将声音信号发给了大脑, 4 这些振动移动了细微 在这里我们可以感受到声音。 的细胞,刺激了听觉神经
耳蜗内的毛细胞是听觉感觉细胞,人在出生时大概有4万个毛细胞,随着人一生的成长和
噪声控制
合理安排工作时间表,避免每个员工在 高噪音场所长时间滞留.
当维修活动会产生高噪音时,尽量安排在休息 时间,避免太多员工被影响.
安装设备时尽量远离硬墙ຫໍສະໝຸດ 角落.噪声控制来源上
购买无噪音设备
工作场所良好的规划
减少设备振动
减少空气的絮乱
积极的噪声控制
接收者上
培训
个人防护
围栏
在传播途径上
围栏
不使用护耳器的通常借口
借口 “我已经习惯噪音了.” “我的听力已经损坏了” “我太老了”. “我觉得热” “觉得痒”
“我还能很好地听到”.

听力保护培训资料

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• 营业场所,如:百货公司、餐馆夜市等。 • 娱乐场所,如:KTV、舞厅、电动游乐场、卡拉OK等。 • 居住环境,如:飞机经过路线、车辆、吹风机、热门音乐等。
• 如何知道员工噪声暴露量?
由工业卫生专家或委托工作环境测定机构测量工作场所或员工个人 之暴露量,测量结果可以了解工作环境及员工噪声暴露状况。
1. 什么是音量 * 听觉系统的感觉 * 心理上可分类为柔和至吵闹
2. 什么是强度? * 音波传播媒介体粒之的振 动所产生的压力 * 单位:分贝(dB) * A计权声级(dBA)
3. 什么是"A"计权声级? * 在测量的仪器中一个模拟 人耳听觉特性的网络
• 一般在我们周围环境下的声音分贝数如下:
噪声源 低声说话 一般说话 吸尘器 车床 印刷机、纺织机 迪斯科舞厅 喷射机起飞
噪声有哪些种类?
(1)变动性噪声 可说是最常见的一种噪声形式,不论是工厂、交通、人声,或是 卡拉OK舞厅所引起的噪声均包含其中。它包含了人类能听见声音 频率的最大范围(20赫至20000赫)。
分贝 (A)
时间
噪声有哪些种类?
(2)冲击性噪声 若有一声音从发出到最大振幅的时间不大于35毫秒, 此声音称为冲击性噪声,如营建工地的打桩声。
噪声是如何影响我们的听觉呢?
怎样衡量噪声对人滋扰的程度?
* 声音的强度 * 持续时间 * 频率
噪声对人体还有什么影响?
• 噪声不但会影响听力,还可能会影响血压,增加心脏血 管疾病的发生率,也会影响消化功能,导致消化性溃疡, 还会造成头痛、头晕、疲劳、肌肉紧张、瞳孔放大、脉 搏加快、情绪困扰、失眠、减低工作效率、导致工作意 外增加、妨碍记忆…等等,严重者可能会导致心脏窦性 节律不整等疾病。

听力分级素材

听力分级素材

听力分级素材
1.级别一:初级听力素材
- 对话题的基本了解能力,如介绍自己和家人、购物、问路等。

- 短对话:例如两人互相问候、询问名称、感谢等。

- 根据图片回答问题:例如根据图片内容回答简单的问题。

- 简短的故事或文章:故事内容简单、常见词汇和句型使用,
如介绍动物、家庭和朋友等。

2.级别二:中级听力素材
- 能理解有关日常生活中的对话和广告的信息,如购物、用餐、旅行等。

- 听取某人的详细指示:例如听取某人的旅行计划、食谱或指
导方式。

- 听取描述家庭活动或社交场合的对话:例如听取有关聚会、
生日派对或家庭聚餐的对话。

- 听取并理解较长的对话或演讲:如介绍喜欢的运动、旅游目
的地或节日庆祝活动等。

3.级别三:高级听力素材
- 能理解和记述复杂的文章、新闻报道或讲座的主旨和细节。

- 听取辩论或演讲并能理解并发表意见。

- 听取有关学术或专业领域的讲座或研讨会并能理解并提出问题。

- 听取和理解难度较高的幽默段子或游戏节目。

这些素材可以根据不同级别的听力需求进行调整和适应。

在提
高听力水平的过程中,逐渐引入更高难度和复杂度的素材可以帮助学生不断提高听力技能。

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1 Test-1 Part One: short conversations 16% 1. A. She decided not to come. C. She forgot to come. B. She wasn’t invited. D. She is coming earlier. 2. A. Steve looks good in anything. B. He wishes he had a jacket like Steve’s C. He knew someone who looked like Steve. D. Steve should get a new jacket. 3. A. Turn left at the traffic lights. C. Go to the right on the Green Street. B. Take the second left. D. Turn right at the corner. 4. A. The man should study harder. C. The man should not wait so long to start. B. The man is doing better. D. The man should reconsider his ways. 5. A. At a department store. C. At an office building. B. At a railway station. D. At an airport. 6. A. Boss and receptionist. C. Boss and secretary B. Manager and customer. D. Dentist and patient. 7. A. The woman will not help the man because she is busy. B. The woman will help the man later. C. The woman will help the man immediately. D. The woman will stop to help the man soon. 8. A. The position of silverware. C. Sewing napkins. B. Setting the table. D. Doing some washing-up. Part Two Long conversations 14% Conversation One 1. A. The west of the city. C. The west of Europe B. The west of L.A. D. The West Coast 2. A. Its transportation. C. Its Suburb. B. Its environment. D. Its weather. 3. A. It was windy. C. It was cool. B. It was warm. D. It was too hot. 4. A. Golden Gate Park. C. Fishermen’s Wharf. B. The cable car ride. D. Old Victorian houses. Conversation Two 5. A. He dislikes his present job. B. He is afraid to take on a new job. C. He has no idea of how to find a job. D. He has to make a choice between two jobs. 6. A. It is more interesting. C. It is less demanding. B. It is not always busy. D. It has better hours. 7. A. He can drink coffee as he likes. B. He has already had some regular customers. C. He likes to meet people and get to know them. D. He can prepare his own breakfast in the morning. 2

Part three passages (choose the best answers) 20% P17unit 2 part 1 + P50unit 5 part 1, part 2 Passage One 1. A. John and Mary had two lovely girls and lived a happy life. B. John’s job was not so good and he decided to develop his career in another city. C. The couple hired a reliable woman to take care of their children before they went out. D. John and Mary came back home a little earlier than they had planned. 2. A. They were very glad to have some change in their life. B. They saw smoke somewhere in the front. C. They found the house in flames was Fred Jone’s and he was at work then. D. They could get back home earlier by taking the new route. 3. A. The house on fire is not theirs. B. John was wearing good clothes. C. Both a and b. D. Neither a nor b. 4. A. Only a part of the house was in flames. B. They saw an old man on the lawn crying out, “The children! Get the children!”. C. They saw a woman in hysterics screaming for help. D. They saw the whole house as well as the lawn in flames. Passage Two 1. A. From their parents. B. From their parents and teachers. C. From their parents and peers. D. From their friends of the same age. 2. A. American boys and girls seldom play together. B. American boys and girls prefer to play in same-sex groups. C. American boys spend more time playing with girls. D. American boys and girls seldom play together and spend more time playing in same-sex groups.. 3. A. 8 to 10. B. 10 to12. C. 8 to 12. D. 10 to 15. Passage three 1. A. Girls love to play in large groups. B. Girls have their own favorite games. C. Girls don’t like to play with others. D. Girls love to play with boys and they usually play in small groups. 2. A. Hopscotch B. Jump rope C. Playing house D. See-saw 3. A. Both boys and girls want to get what they want. B. Both boys and girls want other children to do what they want them to do. C. Both boys and girls try to get their playmates to do what they want them to do in the same way. D. All of the above. 3

Part Four Gap filling 20% P9unit 1 part 1 + P18 unit 2 part 2 Passage one The name of the project 1)___________ Students involved in the project asked to 2)_________ at 3 people and 3)________ their reaction Other people’s reaction when they saw the two homeless 4)____________ Evidence to prove that the two men were homeless and poor “dirty body” 5) _________; the blue-eyed man 6)_____________________ he had been clutching; all he ordered was 7)____ The speaker’s reaction towards the two homeless Felt a strong 8) ________________ and to 9) _____________ the blue-eyed man One of the possible causes of the speaker’s reaction Noticed 10)_______________-__ in the restaurant set on her.

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