左窄右宽的字教学设计
二年级上册书法导学案-第9-11课 左窄右宽 通用版
二年级上册书法导学案-第9-11课左窄右宽通用版1. 课程简介本文档旨在为二年级上册书法教学提供导学案，包括第9-11课——左窄右宽的学习内容。
左窄右宽是国学书法中的基本要素之一，是书法作品中一个十分重要的考核基准。
通过阅读本导学案，学生和家长可以了解书法的历史背景、基本概念、技法特点和创作要领。
本导学案适用于所有学校和教师，欢迎使用和修改。
2. 学习目标1.了解“左窄右宽”的概念和历史背景；2.掌握“左窄右宽”的基本技法和特点；3.培养“左窄右宽”的创作能力和美感审美能力。
3. 学习内容3.1 “左窄右宽”的概念和历史背景“左窄右宽”是国学书法中的一种基本技法，指的是字体左右两边的宽度不同。
这种技法最早出现在中国西汉时期的篆刻中，历经了秦汉、魏晋南北朝、隋唐、北宋、明清等时代的演变和发展，其技法特点已经趋于成熟，成为了中国书法中不可或缺的一部分。
左窄右宽在行书和楷书中应用较为广泛，特别是楷书，几乎是不可避免地要运用到。
3.2 “左窄右宽”的技法和特点“左窄右宽”是一种造型手法，是指书法作品中左右两边的宽度不同，因而具有强烈的动态感和变化感。
如果左右宽度相等，书法作品就显得缺乏美感和艺术感。
一般来说，左窄右宽要求左边窄，右边宽，左窄右宽之间的比例通常是3比5或5比7。
此外，在使用这种技法时，需要注意以下几点：1.窄宽变化要自然流畅；2.窄宽要形成明显的呼应关系；3.窄宽要与笔画的粗细、长短、宽窄等形式因素统一起来，形成统一的审美效果。
4. 创作实践在创作实践环节，我们将引导学生进行练习，以便将上述技法理论转化为实际书写能力。
以下是具体步骤：1.初步练习：先练习“左窄右宽”的单个笔画，比如说“余”字的“丶”、“乙”、“口”等等。
可以利用毛笔和宣纸进行书写，感受左窄右宽的变化并加以掌握。
2.逐步提高难度：在掌握了基本笔画之后，可以尝试运用左窄右宽创作一些简单的字或短语，如“春江花月夜”、“祖国山河美丽”等等。
左窄右宽的字
左窄右宽的字教学目标:1、指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律;2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律;3、指导学生规范、端正地书写本课生字。
教学重点:指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字:“惯”、“渡”;“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。
教学难点:指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学准备:本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。
教学过程:一:复习导入。
1、同学们让我们在课一开始先来温习一下正确的写字姿势,谁来说说看?(指名说) 出示:正确的写字姿势是:上身坐正，两肩齐平;头正，稍向前倾;背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。
眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
老师把它概括为:头正、身直、肩平、臂开、足安。
让我们一起来读，(齐读)。
我们再一起来做一做。
2、复习完写字姿势我们再来回顾一下握笔的要求，谁说说看?说说看?(指名说) 出示:正确的执笔方法，应采用三指执笔法。
具体要求是:右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住,离笔尖3厘米左右的笔杆下端。
食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度角左右。
执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。
如(图二)所示。
老师把它概括为: 执笔歌距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。
我们一起来读一读，齐读。
我们再一起来做一做。
(奖励做得好的)我们写字的要求:大小匀称、字体端正、卷面整洁。
二、出示生字，整理归类。
今天我们要写的字有哪些呢?1、出示田字格中的生字，学生观察:遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础。
2、师:那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。
毛笔左宽右窄教学设计
毛笔左宽右窄教学设计教学设计：毛笔左宽右窄一、教学目标1.理解毛笔左宽右窄的概念及其在书法中的应用。
2.学会使用正确的笔法和书写方法，练习毛笔左宽右窄的基本技巧。
3.培养学生的观察力、艺术表现力和审美能力。
二、教学准备1.学生毛笔、宣纸。
2.教师准备茯砚、毛辣、墨汁、盛水的容器等。
三、教学过程引入活动：1.教师出示一些毛笔字作品，向学生展示毛笔左宽右窄技法的运用，引发学生对这种技法的兴趣和好奇心。
2.引导学生讨论毛笔字左宽右窄给人带来的感觉和视觉效果。
技法解析与示范：1.教师简要解析毛笔字左宽右窄技法的定义和特点，强调它在字体结构上的重要性。
2.教师用毛笔在宣纸上示范毛笔字左宽右窄的基本动作和技巧，包括握笔姿势、点、横、撇、竖、捺等笔画的书写方法。
练习与操练：1.学生跟着教师一起练习握笔姿势和基本笔画，先在空白纸上画几个横、撇、竖、捺等简单的笔画。
2.学生在宣纸上模仿教师的示范，练习书写单个字，并注意毛笔字左宽右窄技法的运用。
3.学生互相交流作品，互相比较，相互学习和进步。
创作与提高：1.学生根据所学的毛笔字左宽右窄技法，结合自己对书法的理解和体验，创作一个简单的书法作品。
2.学生向教师展示自己的作品，并接受教师的评价和指导。
3.学生在教师的指导下，不断提高书写技巧和艺术表现力，逐步形成自己的书法风格。
总结与展示：1.教师组织学生共同总结毛笔字左宽右窄技法的特点和应用。
2.学生向全班展示自己的成果，并进行交流和互评。
3.教师对学生的表现进行评价和鼓励，激发学生的艺术创造力和表现欲望。
四、教学延伸1.学生可以在练习和创作的基础上，尝试运用毛笔字左宽右窄技法在其他领域的艺术创作中，如绘画、平面设计等。
2.学生可以通过观察和分析成熟的书法作品，进一步探索和学习毛笔字左宽右窄技法的运用。
3.学生可以参加书法比赛和展览，与其他书法爱好者交流和切磋，提高自己的书法水平和艺术素养。
通过以上的教学活动，学生能够全面了解毛笔左宽右窄的概念和技法，熟练掌握毛笔字的基本笔画及其书写顺序，培养学生的观察力和艺术表现力，提高他们的审美能力和艺术水平。
左窄右宽(七)
准备
实物投影、铅笔、米字格
环节
教师活动
学生活动
修改补充
创设
情境
明确
目标
今天，我们接着学习第九课。（板书课题）
太平第二小学电子教案
环节
教师活动
学生活动
修改补充
阅读
研究
互动
交流
1、指名读两点水书写分析。
2、指名上台书写，并讲解要领。
3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习。
指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
述学梳理巩固练习
自学其他偏旁的书写
1、生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。
3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。
4、从刚才的学习中你学到了什么知识？
学生练习
学生梳理后到讲台上述学
反馈
评价
课尾
梳理
1、选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
2、这节课你都学会哪些内容？掌握了哪些好
的学习方法？请到讲台上来与大家交流。启发学生谈谈学了本文的收获。
学生从知识、情感、能力等方面谈感受。
板书
设计
左窄右宽（七）
冰凉冯准冷洁池洋沙活
教学
反思
学生写字兴趣很高，书写很认真，有了进步。
5、生默读“冰”和“冲”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。
6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题，然后在书上完成练习。
8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
学生读两点水旁书写分析
左上包围的字和左窄右宽的字连文玺课稿
左上包围的字（一）和左窄右宽的字写字教案连文玺教学目标：1、掌握半包围结构中的双包围的一种类型——左上包围的字的书写要领和左窄右宽的字的书写要领。
2、练习书写左上包围结构的字和左窄右宽的字。
教学重点：掌握包围部分与被包围部分的关系教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写半包围结构的字和左窄右宽的字。
二、指导左上包围的字1、出示字：边、达、座。
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。
如“座”字“广”部撇画斜长，“坐”要写端正。
同时被包围部分的右侧应突出包围圈。
边的字理【边字释义】边<名>（形声。
从辵，臱声。
本义：山崖的边缘）同本义[margin；edge；brim]边，行垂崖也。
——《说文》边，垂也。
——《尔雅》白帝城边足风波，瞿塘五月谁敢过。
——唐·李白《荆州歌》又如：崖边；岸边；水池边；边侧（边沿，旁侧）；边涯（边际；边缘）边境[border；frontier]其在边邑。
——《礼记·玉藻》。
注：“九洲之外。
”顿颡于边。
——《国语·吴语》。
注：“边，边境也。
”臣闻五大不在边，五细不在庭。
（五大：一种大人物。
）——《左传·昭公十一年》思念北边之末安。
——《盐铁论·利议》归来头白还戍边。
——唐·杜甫《兵车行》诗又如：边人（边境的人）；边民（边境的人民）；边缺（边远地区官职的空缺）；边任（驻守边远地区的重要职位）；边庭（边疆）；边夷（泛指边疆的少数民族）；边功（在边境抗敌所建立的功劳）旁边[side]边，方也。
——《广雅》续衽钩边。
——《礼记·深衣》齐衰不以边坐。
——《礼记·檀弓》鸟宿池边树。
——宋·胡仔《苕溪渔隐丛话》又如：左边；右边；边厢（旁边）；边邦（邻邦）；边近（旁边，附近）尽头[limit]无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
左宽右窄的字完整版
左宽右窄的字集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]9.左宽右窄的字扬州市汶河小学东区校纪敏一、教学目标1.了解“左宽右窄的字”书写要点，注意把握宽窄比例和书写规律。
2.引导学生观察字的技巧，能正确美观地书写范字，养成良好的书写习惯。
3.激发学生写字的热情，培养主动练字的兴趣。
二、教学重难点1.了解“左宽右窄的字”的书写要点和宽窄比例。
2.掌握“左宽右窄的字”的书写规律。
三、教学准备课件、笔墨等用具。
四、教学过程（一）复习比较，导入新课1.找共同点：（出示：“泊、悟、收、佛；利、部、影、创”）谁能一眼看出这几个字结构上的共同点（出示：左右结构）2.找不同点：谁发现了它们的不同点（出示：左窄右宽、左宽右窄）3.板书课题，学生书空。
（二）自主学习，指导书写1.整体感知。
（出示：“利、部、影、创”）要想写好这类字，首先要学会观察和比较。
从结构上看，这类字左、右两部分各有什么特点呢从哪儿看出左部分宽的学生交流。
指导：借助竖中线，左右部分的占位一目了然。
左部宽，占位大，就是字的主体，而右边笔画少，体形偏瘦，通常称之为“左主右从”。
（板书：左主右从）指导：左边笔画相对舒展，右边紧凑，这是又一个特点“左放右收”。
（板书：左放右收）2.范例指导。
（1）（出示：“利”）比较“利”字左右两部分，说说：“左主右从、左放右收”的特点是怎样体现的重点指导：左部笔画向上靠，横画略向左伸，捺变点给右部让位。
短竖偏上，右部窄长，竖钩挺拔。
（2）播放范写视频，学生握笔书空。
左部“禾”能写得很舒展吗为什么指导：横画和点画体现出了“左放右收”的特点，笔画相互避让，才有和谐之美。
（继续播放视频）指导：立刀旁偏窄，长竖挺拔。
（3）记住这八个字，这可是写好左宽右窄的字的秘诀。
（生齐读板书）3.指导书写“彤、创、部”。
（1）学写“创”字。
学习书法光说不练可不行。
你们最想看老师写哪个字？师范写，提醒坐姿和握笔姿势。
左右结构的字教学设计
左右结构的字教学设计——左窄右宽、左宽右窄的字教学目标：1、指导学生通过观察，规范书写左右结构之左窄右宽、左宽又窄的字，并能领悟其特点和规律。
2、激发学生写字的兴趣，培养良好的写字习惯和欣赏字的审美情趣。
教学重难点：指导学生在规范的书写“左窄右宽、左宽又窄”的字的同时，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。
教学策略：激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。
教学过程：一、课前2分钟欣赏名家的书法作品，唤起学生写好字的热情（配乐：高山流水）师：欣赏完这些佳作，你有什么感受吗？评：听了同学们的发言，老师感受到你们美好的愿望。
二、做写字操，做好写字准备师：你们做得真好啊！但是写字不是一朝一夕的事情。
关键在于持之以恒，认真练写每一个字。
做到“提笔就是练字时”。
老师相信大家只要用心去写，一定能写出一手漂亮的好字。
2、同学们，写字前首先让我们做好写字准备。
坐姿：头正、身直、臂开、足安、心静、气缓握笔姿势：老大老二不分家，老三垫在笔底下。
师：写好笔画是写好字的基础，伸出食指跟老师一起写一写。
（师范写：点、横、竖、撇、捺、提。
学生书空）三、观察汉字，找出异同点，发现规律师：著名的书法家启功先生说过：写好字的关键是结构。
1、出示生字：“秋、到”请看大屏幕，仔细观察这两个字。
从结构上看，它们都是（左右结构的字）。
这是它们的相同点。
再观察，左右两边比一比，你还能发现什么？（“秋”是左窄右宽的字、“到”是左宽右窄的字。
）这是它们的不同点。
2、引出课题：左右结构——左窄右宽、左宽右窄师：大家真是火眼金睛！这节课我们就来学写“左右结构中——左窄右宽、左宽右窄”的字。
四、学写生字，掌握技巧（一）学写“秋”字（左窄右宽）1、请你用这个方法来观察第一个字，说说你观察到了什么？（学生先自说、再汇报观察结果，教师随机点拨）生：“秋”是左窄右宽的字。
左边是个禾字旁，右边是火，合起来是秋天的秋。
师：禾字做偏旁，最后一笔：捺（要变成点），给右边留地，左右谦让字才美观。
书法教案二年级上册第四课左窄右宽
书法教案二年级上册第四课左窄右宽第四课左窄右宽(二)
教学要求:
1、使学生掌握提手、工字旁和8个单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。
教学重点:
偏旁和单字的书写
教学难点:
如何记住书写要领
教学时数:1课时
教学过程:
一、复习前课内容。
1、指名上台书写:他借代优往很
2、今天，我们接着学习第四课。
(板书课题)
二、教学新课
1、写写偏旁。
通过练习，初步掌握提手旁、工字旁两个偏旁的书写要领。
提手旁:提手旁在左写窄长，竖钩挺拔长直，提画挑向字心。
工字旁:“工”作左偏旁时底横变提，为了是与右部相呼
应。
(1)描描写写。
让学生通过描红，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。
要充分发挥描红的作用，让学生在描、写的过程中不断体验、总结。
(2)指导练写有提手旁的字(提醒注意双姿)。
(3)师生互动:对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。
(4)小结::注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一
笔写一笔。
2、同法学习工字旁
3、自己练练。
4. 例字指导
三、师生互动:
对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。
作业
1.完成课上未写完的字
2.预习下一讲内容
板书设计。
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左窄右宽的字教学设计
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《左窄右宽》的字
一、教学目标
1.指导学生通过观察，规范的书写第六课、第七课生字中左右结构之
“左窄右宽”的字，并能领悟其特点和规律。
2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。
3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
二、教学重难点
教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。教学
难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
三、教学策略
激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；
激发兴趣，审美熏陶。
四、教具准备
课件、《王献之依缸习字的故事》等。
五、教学过程
一、写字常规练习
同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，练字前，首先让我们按《坐
姿十二字》《执笔歌》作好准备
坐姿十二字
头正身直，
臂开足安，
心静气缓。
执笔歌
距离笔尖三厘米，
左窄右宽的字教学设计
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拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，
无名小指自然弯。
指实掌空才美观。
二、观察生字发现规律
著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字
的结构入手，来练字。
（一）请同学们看田字格里的生字，观察这些生字，看看哪种结构的
字最多？这些左右结构的字，从宽窄方面看，大部分的字都有什么特点？
（二）锁定目标，引导观察。
1．出示“址、扒、择、搜、掘、均、柄、铺”，怎样能把左窄右宽的
字写好呢？
2．发现共性和不同。
引导观察，怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展
呢？左右两部分怎样搭配才美观呢
三、教师示范学生练习
1、教师示范书写“址、择、铺”三个字。
2、学生书空、练习写两个，领悟其书写要领。
展示几本作业，师点评。
3、学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。
4、学生自我评价、展示。
5、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规
律。
体形窄，左边站，
左窄右宽的字教学设计
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横向短，捺笔收。
右边宽，要舒展，
笔画穿插不分家，
左右谦让才美观。
四、拓展延伸
我为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。
1、课件播放《王献之依缸练字》的故事。
2、学生谈感受。
是啊，一分耕耘，一分收获。书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值
得我们学习。虽然同学们不一定都能成为书法家，但是只要我们认真练习，
持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们，老师就把这八个字送给
大家。让我们大声把它读出来：“勤学苦练 持之以恒”
3、在自制的书签上书写这句话，作为你的练字的信条吧！