左窄右宽的字教学设计
二年级上册书法教案-第3-5课 左窄右宽 通用版
二年级上册书法教案-第3-5课左窄右宽通用版一、教学目标1.了解行书的左窄右宽的笔画特点，掌握基本的书法用笔方法；2.掌握“如意”、“人”、“心”三个汉字的正确写法，理解汉字的意义和形式；3.发展学生的艺术情趣和审美观，培养审美能力和创新意识；4.培养学生的耐心和毅力，提高学生的自我约束和自我调节能力。
二、教学重点难点•教学重点：笔画的左窄右宽的特点，三个汉字的正确写法•教学难点：掌握行书的笔画特点，尤其是笔画的宽窄相间的变化三、教学准备•教学PPT和黑板•白纸、笔、毛笔、砚台四、教学过程1. 导入新知通过展示一些书法作品，介绍行书的基本特点和笔画的左窄右宽的特点，提高学生对书法艺术的兴趣。
2. 理论知识讲解（1）左窄右宽的笔画特点行书的笔画宽度要求宽窄相间，这就是左窄右宽的笔画特点。
左窄右宽的笔画，有时表达的是意境和情感，有时也是为了呼应其它笔画或者构成。
（2）如意、人、心的正确写法显示像“如意”、“人”和“心”这样的字，进行笔画的解析，介绍其正确的书写方法。
需要提倡学生练习正确的姿势和笔画，掌握正确的书写方法。
3. 示范讲解老师在黑板上进行示范写作，带领学生认真观察、理解每一个笔画的特点和顺序，然后进行学校练习，帮助学生逐步掌握初始的笔画。
4. 教学练习教师向学生提供白纸和毛笔，在教师的指导下，让学生直接进行书写练习。
每个学生都要写多次，直到形成自己的独立的表达方式。
5. 课堂总结综述今日的课程，让学生归纳总结内容要点。
学生对书法这门艺术的了解不只是技术层面的，更要面向内心，领悟到自己的个性化表达和情感体验。
6. 作业布置让学生选定一句寓意深刻的诗歌或者歇后语，将其书写在纸上。
通过作业，及时发现学生的问题，并进行纠正。
五、教学反思本次课程的教学过程，通过结合相关理论知识和实际练习相结合的方式，帮助学生了解行书左窄右宽特点，初步掌握书写三个常见字的基本技能方法。
同时在教学过程中，也注重学生的兴趣和积极性，帮助学生形成一个良好的审美与创造力。
六年级书法上册导学案《第12课 左窄右宽》北师大版
六年级书法上册导学案《第12课左窄右宽》北师大版一、概述本课是六年级书法上册的第12课，教学内容为“左窄右宽”。
通过学习本课，学生将掌握“左窄右宽”这一技法，能够用笔创造出形态分明、特点鲜明的作品。
二、课前准备1.预习教材：学生应提前阅读本课教材，了解左窄右宽的概念和技法。
2.准备用具：学生应准备好毛笔、宣纸、笔洗、笔架等书法用具，以备上课使用。
3.学习氛围：课前，教师应营造良好的学习氛围，让学生进入学习状态。
三、学习内容1. 左窄右宽的概念左窄右宽，顾名思义，即左边窄右边宽。
在书法中，通常指字的笔画宽度有不同的变化，特别是在字的左右两端。
2. 左窄右宽的技法左窄右宽是一种常用的书法技法，在多种字体中经常出现。
要想要用好左窄右宽，需要掌握以下几点技法：•毛笔按压力度：左窄右宽宽度差距的大小通常是由毛笔的按压力度来决定的，练习时要注意掌握按压力度的变化。
•笔画的变化：在按压力度不变的情况下，笔画的变化也可以实现左窄右宽的效果，如多次挑墨等。
•字形的特点：每个字的字形特点不同，所以如何使用左窄右宽需要结合字形本身的特点进行实践。
3. 左窄右宽在书法中的应用在书法中，左窄右宽的应用非常广泛。
例如，楷书中的“行”、“至”字等都是左窄右宽技法的代表性作品。
此外，在草书中也常常使用左窄右宽来突出书法中的虚实结合。
四、课堂实践在课堂上，教师应该引导学生将左窄右宽的技法运用到书法的实践中，让学生通过实践感受到这一技法的效果。
具体实践方式可根据教师的实际情况进行调整。
五、课后作业1.选取一两个字进行左窄右宽的练习，探索不同的按压力度和笔画变化产生的效果。
2.仿写一篇左窄右宽技法的名家作品，提高对技法的理解和运用。
六、总结左窄右宽技法在书法中非常广泛的应用，掌握此技法是书法学习的重要内容之一。
通过学习本课，学生可以更好地了解这一技法的概念、特点和应用，从而提高自己的书法水平。
书法课教案12、左窄右宽(於林霞
书法课教案 12、左窄右宽(於林霞一、教学内容本节课选自书法教材第七章《结构之美》的第二节“左窄右宽”，详细内容主要围绕楷书中结构布局的一种常见形式——左部紧凑、右部宽松的字体形态。
通过分析经典碑帖中“左窄右宽”的字体特点，让学生掌握此类结构的书写技巧。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握“左窄右宽”的字体结构特点；2. 培养学生书写“左窄右宽”结构字的能力，提高书法水平；3. 激发学生对书法艺术的热爱，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在书写过程中准确把握“左窄右宽”的结构特点，避免出现结构失衡的问题。
教学重点：培养学生书写“左窄右宽”结构字的能力，提高书法水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、黑板、粉笔、经典碑帖；2. 学具：毛笔、墨汁、宣纸、练习本、字帖。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示书法作品，引导学生观察并提问：“这些作品中的字体结构有什么特点？”从而引出本节课的主题——“左窄右宽”。
2. 新课讲解（10分钟）详细讲解“左窄右宽”的结构特点，结合经典碑帖进行分析，让学生了解此类结构的书写方法。
3. 实践示范（10分钟）教师现场示范书写“左窄右宽”的字体，并讲解书写要点，让学生直观地感受书写过程。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师讲解和示范，进行随堂练习，教师巡回指导，纠正错误。
5. 例题讲解（10分钟）教师选取具有代表性的例题进行讲解，分析书写要点，帮助学生巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. “左窄右宽”结构字书写技巧2. 结构特点：左部紧凑、右部宽松3. 书写要点：平衡、对称、协调七、作业设计1. 作业题目：请同学们选取一首古诗，用“左窄右宽”的字体结构进行书写。
答案：例：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 作业要求：字体工整、结构清晰，注意“左窄右宽”的特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后多欣赏经典碑帖，提高书法审美能力；同时，尝试运用“左窄右宽”的结构进行创作，提升书法水平。
二年级上册书法导学案-第9-11课 左窄右宽 通用版
二年级上册书法导学案-第9-11课左窄右宽通用版1. 课程简介本文档旨在为二年级上册书法教学提供导学案，包括第9-11课——左窄右宽的学习内容。
左窄右宽是国学书法中的基本要素之一，是书法作品中一个十分重要的考核基准。
通过阅读本导学案，学生和家长可以了解书法的历史背景、基本概念、技法特点和创作要领。
本导学案适用于所有学校和教师，欢迎使用和修改。
2. 学习目标1.了解“左窄右宽”的概念和历史背景；2.掌握“左窄右宽”的基本技法和特点；3.培养“左窄右宽”的创作能力和美感审美能力。
3. 学习内容3.1 “左窄右宽”的概念和历史背景“左窄右宽”是国学书法中的一种基本技法，指的是字体左右两边的宽度不同。
这种技法最早出现在中国西汉时期的篆刻中，历经了秦汉、魏晋南北朝、隋唐、北宋、明清等时代的演变和发展，其技法特点已经趋于成熟，成为了中国书法中不可或缺的一部分。
左窄右宽在行书和楷书中应用较为广泛，特别是楷书，几乎是不可避免地要运用到。
3.2 “左窄右宽”的技法和特点“左窄右宽”是一种造型手法，是指书法作品中左右两边的宽度不同，因而具有强烈的动态感和变化感。
如果左右宽度相等，书法作品就显得缺乏美感和艺术感。
一般来说，左窄右宽要求左边窄，右边宽，左窄右宽之间的比例通常是3比5或5比7。
此外，在使用这种技法时，需要注意以下几点：1.窄宽变化要自然流畅；2.窄宽要形成明显的呼应关系；3.窄宽要与笔画的粗细、长短、宽窄等形式因素统一起来，形成统一的审美效果。
4. 创作实践在创作实践环节，我们将引导学生进行练习，以便将上述技法理论转化为实际书写能力。
以下是具体步骤：1.初步练习：先练习“左窄右宽”的单个笔画，比如说“余”字的“丶”、“乙”、“口”等等。
可以利用毛笔和宣纸进行书写，感受左窄右宽的变化并加以掌握。
2.逐步提高难度：在掌握了基本笔画之后，可以尝试运用左窄右宽创作一些简单的字或短语，如“春江花月夜”、“祖国山河美丽”等等。
二年级上册书法教学设计-第9-11课 左窄右宽 通用版
二年级上册书法教学设计-第9-11课左窄右宽通用版一、教学目标1.了解书法字体中的左窄右宽的基本要素；2.通过观察、模仿和练习，掌握左窄右宽的书写技巧；3.练习书写实用的常用汉字，丰富语汇。
二、教学重难点1.掌握书法字体中左窄右宽的特点以及书法笔画结构；2.掌握书写左窄右宽字体应该注意的书写规范；3.通过练习，逐步掌握书写左窄右宽字体的技巧。
三、教学内容1.教材选择本次教学选择的教材为二年级上册语文课本中的《太和殿记》、《过零丁洋》、《清明上河图》等相关篇章。
2.教学过程第一课时：了解和掌握书法字体中左窄右宽的基本要素1.引入请学生们拿出自己的课本，在黑板上展示一些包含左窄右宽字体的篇章，并请学生们观察分析。
2.讲解请教师讲解书法字体中的左窄右宽的基本要素，包括宽度不等、左右对称、形态规整等特点，并举例说明。
3.练习请学生们在试纸上书写常用字体，特别是包含左窄右宽的字体，让学生们在练习中逐渐感受字体的特点和美感。
第二课时：通过观察、模仿和练习，掌握左窄右宽的书写技巧1.引入请教师向学生们展示一些书法大师的作品，并请学生们对这些作品进行分析。
2.讲解请教师具体讲解书写左窄右宽字体的技巧和方法，如左侧较宽、右侧较窄；粗细搭配，大小搭配等等。
3.模仿、练习请学生们通过模仿和练习，逐渐掌握书写左窄右宽字体的技巧。
第三课时：练习书写实用的常用汉字，丰富语汇1.引入请教师向学生们展示一些实用的常用汉字，如“静”、“和”、“祥”等，并请学生们写下几个他们自己喜欢的字。
2.练习请学生们练习书写这些常用汉字，特别是带有左窄右宽特点的字体，在练习中逐渐掌握如何书写这些字体。
四、教学评估1.通过观察和检查学生的书写情况，评估学生对书法字体左窄右宽的掌握程度。
2.通过点名向学生提问，评估学生对课程内容的理解和掌握情况。
3.通过学生自我评估和互评，促进学生互相帮助和成长。
五、教学延伸1.让学生了解不同书法字体的基本要素和书写规则，以便今后更好地书写书法作品；2.让学生了解中国书法的发展历程和文化背景，以更好地理解和欣赏中国的传统艺术。
左窄右宽的字教学设计
《左窄右宽》的字一、教学目标1.指导学生通过观察,规范的书写第六课、第七课生字中左右结构之“左窄右宽”的字,并能领悟其特点和规律。
2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。
3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
二、教学重难点教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。
教学难点是指导学生观察,并能领悟其特点和规律。
三、教学策略激发兴趣,引导观察;示范讲解,反复练习;多元评价,体验成功;激发兴趣,审美熏陶。
四、教具准备课件、《王献之依缸习字的故事》等。
五、教学过程一、写字常规练习同学们好,很高兴,写字课的时间又到了,练字前,首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备坐姿十二字头正身直,臂开足安,心静气缓。
执笔歌距离笔尖三厘米,1拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆,无名小指自然弯。
指实掌空才美观。
二、观察生字发现规律著名书法大师启功先生说:写好字的关键是结构。
这节课我们就从字的结构入手,来练字。
(一)请同学们看田字格里的生字,观察这些生字,看看哪种结构的字最多?这些左右结构的字,从宽窄方面看,大部分的字都有什么特点?(二)锁定目标,引导观察。
1.出示“址、扒、择、搜、掘、均、柄、铺”,怎样能把左窄右宽的字写好呢?2.发现共性和不同。
引导观察,怎样才能把左半部分写苗条呢?右半部分怎样写才舒展呢?左右两部分怎样搭配才美观呢三、教师示范学生练习1、教师示范书写“址、择、铺”三个字。
2、学生书空、练习写两个,领悟其书写要领。
展示几本作业,师点评。
3、学生自行书写练习其他字,教师巡回指导。
4、学生自我评价、展示。
5、观察这些字在田字格中的占位和书写规律,并以口诀的形式总结规律。
体形窄,左边站,横向短,捺笔收。
右边宽,要舒展,笔画穿插不分家,左右谦让才美观。
四、拓展延伸我为你们的进步而高兴,奖励大家休息一下,共同来欣赏一个故事。
1、课件播放《王献之依缸练字》的故事。
2、学生谈感受。
是啊,一分耕耘,一分收获。
《第12课左窄右宽》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“左窄右宽汉字在实际书写中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
最后，在总结回顾环节，学生对左窄右宽汉字的学习有了更加全面的认识。但在课后，我收到一些学生的反馈，表示对于某些难点知识还是有些迷茫。为了帮助学生更好地消化吸收这些知识点，我计划在课后加强个别辅导，针对学生的具体问题进行解答。
-鼓励学生互评、自评，发现并改正书写中的错误，提高汉字书写能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《第12课左窄右宽》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在书写汉字时，有没有注意过有些字是左边窄右边宽的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字结构的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解左窄右宽汉字的基本概念。左窄右宽是指汉字结构中，左边部分相对较窄，右边部分相对较宽的特点。这种结构在汉字书写中具有重要的美学和规范性作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的汉字案例，如“陈”、“侧”等，分析它们如何体现左窄右宽的结构，并探讨这种结构如何帮助我们书写出更美观、规范的汉字。
五、教学反思
今天我们在课堂上学习了《第12课左窄右宽》这一章节，整体来看，学生的学习态度非常积极，对左窄右宽的汉字书写规律有了更深入的了解。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
“左右结构左窄右宽”写字教学设计
“左右结构－左窄右宽〞写字教学设计
一、教材依据及教学设想
本次写字课选用的教材是人教版义务教育课程标准实验教科书（写字&183;钢笔字）四年级上册，教学内容是第二组课文第六课和第七课中左右结构之“左窄右宽〞的字。
（语文课程标准）第二学段〔3-4年级〕对写字提出的要求是：熟练的书写正楷字，做到标准、端正、整洁。
可是我们在中年级的教学中，常常无视写字教学，很多学生并没有到达（课标）提出的写字要求，特别是学生的执笔姿态、间架结构安排等存在很多问题。
因此，写字教学不容无视。
由于上述教材中把写字安排在精读课文中，通常教学方法是在阅读教学中预留肯定的写字时间，指导学生写字。
这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律，也不利于学生掌握正确的写字方法，形成良好的写字习惯。
因此，我在教学中，整合教材中的内容，利用每周的写字课，按照习字的一般规律，从根本笔画，到间架结构系统地进行写字教学。
二、教学目标
1.指导学生通过观察，标准的书写第六课、第七课生字中左右结构之“左窄右宽〞的字，并能领悟其特点和规律。
2.以写好字的方法稳固识字、累积词语。
3.培养写字的兴趣和观赏字的审美情趣。
三、教学重难点
教学重点是指导学生标准的书写“左窄右宽〞的左右结构的字。
教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
四、教学策略
激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。
五、教具打算
课件、（王献之依缸习字的故事）等。
六、教学过程
教学板块。
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《左窄右宽》的字
一、教学目标
1.指导学生通过观察，规范的书写第六课、第七课生字中左右结构之“左窄右宽”的字，并能领悟其特点和规律。
2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。
3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
二、教学重难点
教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。
教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
三、教学策略
激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。
四、教具准备
课件、《王献之依缸习字的故事》等。
五、教学过程
一、写字常规练习
同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备
坐姿十二字
头正身直，
臂开足安，
心静气缓。
执笔歌
距离笔尖三厘米，
拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，
无名小指自然弯。
指实掌空才美观。
二、观察生字发现规律
著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。
这节课我们就从字的结构入手，来练字。
（一）请同学们看田字格里的生字，观察这些生字，看看哪种结构的字最多？这些左右结构的字，从宽窄方面看，大部分的字都有什么特点？
（二）锁定目标，引导观察。
1．出示“址、扒、择、搜、掘、均、柄、铺”，怎样能把左窄右宽的字写好呢？
2．发现共性和不同。
引导观察，怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢
三、教师示范学生练习
1、教师示范书写“址、择、铺”三个字。
2、学生书空、练习写两个，领悟其书写要领。
展示几本作业，师点评。
3、学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。
4、学生自我评价、展示。
5、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。
体形窄，左边站，
横向短，捺笔收。
右边宽，要舒展，
笔画穿插不分家，
左右谦让才美观。
四、拓展延伸
我为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。
1、课件播放《王献之依缸练字》的故事。
2、学生谈感受。
是啊，一分耕耘，一分收获。
书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。
虽然同学们不一定都能成为书法家，但是只要我们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。
同学们，老师就把这八个字送给大家。
让我们大声把它读出来：“勤学苦练持之以恒”
3、在自制的书签上书写这句话，作为你的练字的信条吧！。