岁儿童学习与发展指南科学领域测试卷
3-6岁发展指南科学领域测试题和答案
3-6岁发展指南科学领域测试题和答案一、填空题（40%）1.幼儿的科学学习是在（）和（）中，尝试发现事物间的（）和（）的过程。
2.幼儿科学学习的核心是激发（），体验（），发展初步的（）。
3.成人要善于发现和保护幼儿的（），充分利用（）和实际（），引导幼儿通过（）、（）、（）、（）等方法，学习（）、（）和（）。
4.帮助幼儿不断（），并运用于新的（），形成受益终身的（）和（）。
5. 幼儿的思维特点是以（）为主，应注重引导幼儿通过（）、（）和（）进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行（）和强化（）。
6.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的（）和（）。
和幼儿一起通过（）、（）、（）和（）活动，感知生物的（）和（），以及生长发育、繁殖和死亡的过程。
7.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示（）的词来描述事物，体会描述的生动（）和（）。
8.购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与（）和（）的过程等。
9.《指南》科学领域分为（）和（）两个子领域。
科学探究目标包括：（）、（）、（）。
10.( )岁幼儿能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。
11.幼儿科学学习时，要引导幼儿通过( )等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。
12.5-6岁幼儿可以通过实物操作或其他方法进行（）以内的加减法运算。
13.( )是幼儿具体思维向抽象思维过渡的重要时期。
14.探究中的合作有利于幼儿的合作能力，一般这种能力在( )时期较常见。
15.科学探究目标“亲近自然，喜欢探究”下有( )条建议。
16.通过( )等方式是可以引导幼儿思考并对事物进行比较性观察和连续观察。
17.( )是收集信息的有力工具，是幼儿探索历程的呈现，也是幼儿表达个人发现的依据。
18.科学领域包括两个方面，是( ）和( )。
19.探究中的合作有利于幼儿的合作能力，一般这种能力在（）时期比较常见。
20.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“（）”或“（）”的办法来解决问题。
儿童学习与发展指南科学领域测试卷
儿童学习与发展指南科学领域测试卷儿童学习与发展指南——科学领域测试卷在儿童的学习与发展过程中，科学领域起着至关重要的作用。
科学不仅可以帮助儿童探索世界、培养观察和思考的能力，还可以促进他们的创造力和解决问题的能力。
因此，为了帮助儿童更好地学习与发展，我特意整理了一份科学领域的测试卷，旨在引导儿童在科学领域的积极学习上做出更多的努力。
第一部分：观察力与思考力1. 请你仔细观察你周围的环境，然后用1-2句话描述你所看到的场景，并说明你观察到了什么有趣的现象。
2. 下面是一幅图片，请你仔细观察，并回答以下问题：图片中有哪些人物、动物或物体？他们分别在做什么？3. 在你的日常生活中，是否有遇到一些难题或问题？请你描述一下，并思考一下如何解决这个问题。
第二部分：实践与实验1. 请用你自己的话解释一下以下物理概念：重力、摩擦力、浮力。
2. 通过实验证明以下说法是否正确：相同体积的水和油，油的重量比水的重量轻。
3. 设计一个简单的实验来证明植物需要光能进行光合作用。
列出实验步骤并记录实验结果。
第三部分：创造力与问题解决1. 如果你是一位科学家，你会希望解决什么样的问题？为什么？2. 请你描述一个你所遇到过的问题，并说明你是如何找到解决方案的。
3. 假设你是一位设计师，请设计一款能够防止垃圾被倒入海洋的机器或装置。
请用文字或图示来描述并解释你的设计。
第四部分：科学常识1. 请简要介绍一下地球的自转和公转。
2. 请列出三种不同的能源形式，并分别举例说明。
3. 请回答以下问题：为什么冬天的天气更冷？这份测试卷旨在通过观察力与思考力、实践与实验、创造力与问题解决以及科学常识四个方面的考察，帮助儿童巩固科学知识，培养科学思维，并促进他们对科学领域的兴趣和热爱。
通过回答这些问题，儿童们可以在动手实践中加深对科学原理的理解，从而提高他们在学习与发展中的综合素质。
总之，科学是一门有趣而又充满挑战的学科，通过科学的学习与实践，儿童不仅可以提高他们的观察力、思考力和解决问题的能力，还可以培养他们的创造力并激发他们对科学的好奇心。
36岁幼儿发展指南科学领域测试卷
36岁幼儿发展指南科学领域测试卷一、选择题（每题3分，共30分）1. 3 - 4岁幼儿在科学探究方面，对于常见的事物、现象感兴趣，能（）A. 感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。
B. 探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素。
C. 感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。
2. 4 - 5岁幼儿在数学认知方面，能感知和区分物体的（）等方面的特点，并能用相应的词表示。
A. 大小、多少、高矮、长短、宽窄、厚薄、轻重。
B. 形状、颜色、数量、空间位置。
C. 正数、负数、奇数、偶数。
3. 5 - 6岁幼儿在科学探究中，能经常（）并乐在其中。
A. 动手动脑探索物体和材料。
B. 观察、比较、分析常见的自然现象。
C. 参加小组的科学探究活动。
4. 在幼儿数学认知中，3 - 4岁幼儿能感知和区分（）以内的物体的量。
A. 3.B. 5.C. 10.5. 4 - 5岁幼儿在科学探究中，能感知和发现动植物的（）等，初步了解人们的生活与自然环境的密切关系。
A. 生长变化及其基本条件。
B. 种类和数量。
C. 外形特征和习性。
6. 5 - 6岁幼儿在数学认知方面，能初步理解量的（）。
A. 相对性。
B. 绝对性。
C. 稳定性。
7. 3 - 4岁幼儿在数学认知中，能感知和区分（）。
A. 上下、前后、里外等空间方位。
B. 东南西北等方位。
C. 平面图形和立体图形。
8. 4 - 5岁幼儿在科学探究时，能用（）等简单的方法记录探索的过程与结果。
A. 图画、数字、图表。
B. 文字、公式、表格。
C. 符号、代码、算式。
9. 5 - 6岁幼儿在科学探究中，能通过（）等方法验证自己的猜测。
A. 观察、比较、操作、实验。
B. 想象、推理、假设、计算。
C. 讨论、调查、采访、查阅资料。
10. 在幼儿科学探究中，3 - 6岁幼儿应具备的态度包括（）A. 好奇、好问、好探索。
B. 严谨、认真、有耐心。
C. 独立、自主、有创新。
二、填空题（每题3分，共30分）1. 3 - 4岁幼儿在数学认知方面，能通过（）感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点。
儿童学习与发展指南测试题
儿童学习与发展指南测试题第一部分：认知能力1. 你认为儿童的认知能力如何发展？2. 儿童在什么年龄段开始对事物进行分类和归类？3. 描述一种可以促进儿童问题解决能力的游戏或活动。
4. 什么是儿童的注意力和集中力？如何培养儿童的注意力和集中力？第二部分：社交与情绪1. 儿童的情绪发展在什么年龄段最重要？2. 儿童如何学习与他人沟通和合作？3. 举例说明一种可以促进儿童情绪管理能力的方法或策略。
4. 你认为家庭环境对儿童社交和情绪发展的影响有多大？第三部分：身体与运动1. 为什么儿童的身体发展对其整体发展至关重要？2. 儿童参与体育活动和运动的好处是什么？3. 描述一种可以促进儿童动手能力和协调性的活动。
4. 你认为体育教育在儿童学习与发展中的作用有多大？第四部分：语言与沟通1. 描述儿童语言发展的几个里程碑。
2. 你认为怎样的环境和方法可以促进儿童语言和沟通能力的发展？3. 如果一个儿童在语言和沟通方面遇到了困难，应该采取什么措施？4. 儿童在学习第二语言时可能会面临的挑战是什么？你有什么建议来克服这些挑战？第五部分：创造力与想象力1. 你认为创造力和想象力对儿童发展的重要性有多大？2. 描述一种可以激发儿童创造和想象力的活动或游戏。
3. 为什么平衡儿童的学习和创造活动很重要？你有什么方法来平衡二者？4. 你觉得儿童创造力和想象力在成年后还能继续发展吗？为什么？结语：本测试题旨在帮助读者了解儿童的学习和发展指南，并提供一些相关的思考和讨论。
通过认知能力、社交与情绪、身体与运动、语言与沟通以及创造力与想象力等方面的测试题，读者可以更好地了解儿童学习与发展的多个维度。
在教育儿童、与他们互动和支持他们的发展方面，这些问题的回答可能会提供一些有益的指导和思路。
相信读者在完成这些问题的同时，也能够更好地理解儿童学习与发展的复杂性，并为其提供更好的支持和引导。
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域测试题
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域测试题姓名分数一、填空题(共40个空，每空1分)1. 幼儿的科学学习是在____________和_____________中，尝试发现事物间_____和_______的过程。
2.幼儿在对___________ 和___________ 中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试_______、_______、______、_________，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。
3.幼儿科学学习的核心是______________，_______________，_________________。
4.成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用________和________，引导幼儿通过_______、_______、_______、________等方法，学习__________、_________和_______;帮助幼儿不断积累经验，并与运用于新的学习活动，形成受益终身的______________。
5.幼儿的思维特点是以______________为主，应注重引导幼儿通过_________、_______和_________进行科学学习。
6.《指南》科学领域分为__________和_________两个子领域。
科学探究目标包括:_____________ 。
_______________、________________、7(多为幼儿选择一些 _______、_______、_______的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。
8.引导幼儿关注和了解______、_______与人们生活的密切关系，逐渐懂得______、_______、_______自然。
二、简答题(每题10分，共6题)1、怎样真诚地接纳、多方面的支持和鼓励幼儿的探索行为,2、在科学领域“感知和理解数、量及数量关系”目标中，3—4岁幼儿的典型性表现是什么,3、怎样引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律,4、科学领域中，数学认知包括那几个目标,5、在科学领域“感知形状与空间关系”目标中5—6岁幼儿的典型性表现是什么,6、怎样有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力,。
3-6岁发展指南科学领域试卷
3-6岁发展指南科学领域试卷一、单选题（每题3分，共30分）1. 3 - 4岁幼儿能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。
以下哪种活动最适合这个年龄段幼儿探索物体特性？（）A. 用放大镜观察树叶的脉络。
B. 用手触摸不同质地的布料。
C. 用天平称不同物体的重量。
D. 用温度计测量水温。
2. 在科学探究中，4 - 5岁幼儿能用图画或其他符号进行记录。
以下关于幼儿记录的说法正确的是（）A. 幼儿记录必须准确无误，不能有任何错误。
B. 幼儿记录只是一种形式，不需要理解记录内容。
C. 幼儿记录有助于他们整理思路，回顾探究过程。
D. 幼儿记录只能由教师引导完成，不能自主进行。
3. 5 - 6岁幼儿能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。
以下哪种植物特征体现了与生存环境的适应？（）A. 花朵颜色鲜艳。
B. 树叶是绿色的。
C. 仙人掌的叶变成刺状。
D. 树干笔直。
4. 3 - 4岁幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
教师引导幼儿观察小兔子时，幼儿可能最先发现的特征是（）A. 兔子的眼睛是红色的。
B. 兔子的耳朵可以散热。
C. 兔子的牙齿不断生长。
D. 兔子是草食性动物。
5. 4 - 5岁幼儿初步了解和体会动植物和人们生活的关系。
以下哪项体现了这种关系？（）A. 蝴蝶在花丛中飞舞。
B. 树木可以制作纸张。
C. 蚂蚁在地上搬运食物。
D. 鸟儿在树上筑巢。
6. 对于3 - 6岁幼儿科学探究的目标，以下说法错误的是（）A. 亲近自然，喜欢探究。
B. 具有初步的探究能力。
C. 能像科学家一样进行深入的科学研究。
D. 在探究中认识周围事物和现象。
7. 5 - 6岁幼儿在探究中能与他人合作与交流。
以下哪种情况不属于良好的合作交流？（）A. 互相分享自己的发现。
B. 争抢实验材料，不听取他人意见。
C. 共同讨论探究计划。
D. 分工合作完成探究任务。
8. 4 - 5岁幼儿能感知和发现常见材料的溶解现象。
岁儿童学习与发展指南科学领域测试卷
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域测试卷常州市新北区春江幼儿园姓名一、填空：（30分）1、幼儿的科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
2、 5—6岁幼儿初步理解量的相对性，也能用简单的记录表、统计表表示简单的数量关系。
3、幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。
4、《指南》在科学领域中分为 2 个子领域，分别是科学探究、数学认知。
5、《指南》中关于数学认知的目标有 3 条，分别是初步感知生活中数学的有用和有趣、感知和理解数、量及数量关系。
、感知形状与空间关系。
6、在数学认知中可以引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的秩序和美，并尝试自己创造出新的排列规律。
鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。
7、4~5岁幼儿能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。
8、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
9、在收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。
如整理图书时按照大小摆放。
10、幼儿数学学习可以通过对应或数数的方式来比较物体的多少，也可以通过实物操作理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。
二、判断：（30分）1、探究中的合作有利于幼儿的合作能力，一般这种能力在大班时期比较常见。
（对）2、幼儿可以通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，教师也可以对幼儿进行强化训练以便更好掌握知识。
（错）3、科学探究目标“亲近自然，喜欢探究”下有2条教育建议。
（对）4、“喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。
”是科学探究目标“具有初步的探究能力”下4—5岁的表现。
（错）5、通过提问等方式是可以引导幼儿思考并对事物进行比较性观察和连续观察。
（对）6、4岁幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。
（错）7、5—6岁能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。
幼儿园 3 - 6 岁儿童发展指南科学领域测试题
幼儿园3 - 6 岁儿童发展指南科学领域测试题一、选择题（每题3 分，共30 分）1. 3 - 4 岁的孩子在观察小兔子的时候，可能会（）A. 注意到兔子的眼睛是红红的，问老师是不是哭了B. 准确说出兔子的品种和习性C. 立刻画出兔子的骨骼结构嘿，咱就说我之前在幼儿园看到的那场景。
有个小男孩叫明明，一看到小兔子，眼睛都亮啦！他凑过去，盯着兔子的眼睛看了半天，然后拉着老师的手，特天真地问：“老师，兔子的眼睛咋红红的呀？它是不是哭啦？”那小模样，真是可爱死了。
所以答案选A 啦。
2. 对于4 - 5 岁的儿童，在探究自然现象时，他们可能对（）最感兴趣。
A. 为什么月亮有时候圆有时候缺B. 量子力学的基本原理C. 太阳系八大行星的名字（按顺序）我有次带孩子们晚上在院子里看月亮，有个小姑娘萌萌就问我：“老师，月亮咋一会儿胖一会儿瘦呢？”其他孩子也跟着叽叽喳喳。
他们这个年纪呀，对月亮这种常见又神奇的变化可好奇啦。
量子力学他们肯定不懂，八大行星名字按顺序对他们来说也太复杂。
答案就是A。
3. 5 - 6 岁的孩子在做小实验，比如用积木搭高楼，他们主要是在（）A. 尝试不同的搭建方法，看看哪种能让楼更高更稳，感受平衡和结构B. 只是把积木堆在一起，玩得高兴就行C. 按照老师给定的模型，一模一样地搭出来就说上次我们搞积木搭建活动吧。
有个小男孩叫浩浩，那可认真啦。
他一开始搭得歪歪扭扭，楼老倒。
然后他就开始琢磨，把大块的放下面，小块的放上面，还把一些积木横着放、竖着放，不断尝试呢。
他是在探索怎么能搭得又高又稳呀。
所以答案是A。
二、填空题（每题4 分，共20 分）1. 3 - 4 岁儿童在认识周围事物时，常常会根据（物体的表面特征）来分类，比如把红色的玩具都放在一起。
我记得有次整理玩具，让孩子们帮忙。
有个小丫头，叫甜甜，她就把那些红色的小积木、红色的小汽车啥的都堆一块儿了。
我问她为啥，她说：“老师，它们都是红红的，好看，得放一起。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
岁儿童学习与发展指南科
学领域测试卷
This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域测试卷
常州市新北区春江幼儿园
姓名
一、填空：（30分）
1、幼儿的科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
2、 5—6岁幼儿初步理解量的相对性，也能用简单的记录表、
统计表表示简单的数量关系。
3、幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。
4、《指南》在科学领域中分为 2 个子领域，分别是科学探究、
数学认知。
5、《指南》中关于数学认知的目标有 3 条，分别是初步感知生活中数学的有用和有趣、感知和理解数、量及数量关系。
、感知形状与空间关系。
6、在数学认知中可以引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的秩序和美，并尝试自己创造出新的排列规律。
鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。
7、4~5岁幼儿能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。
8、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
9、在收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。
如整理图书时按照大小摆放。
10、幼儿数学学习可以通过对应或数数的方式来比较物体的多少，也可以通过实物操作理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。
二、判断：（30分）
1、探究中的合作有利于幼儿的合作能力，一般这种能力在大班时期比较常见。
（对）
2、幼儿可以通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，教师也可以对幼儿进行强化训练以便更好掌握知识。
（错）
3、科学探究目标“亲近自然，喜欢探究”下有2条教育建议。
（对）
4、“喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。
”是科学探究目标“具有初步的探究能力”下4—5岁的表现。
（错）
5、通过提问等方式是可以引导幼儿思考并对事物进行比较性观察和连续观察。
（对）
6、4岁幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。
（错）
7、5—6岁能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。
（错）
8、探究能力不是在探究解决问题的过程中综合运用各种方法的能力的综合。
(错)
9、幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，获得了感性经验，发展了形象思维，也发展归类、排序、概括等逻辑思维能力，可以为其它领域的深入学习奠定基础。
（对）
10、一般4-5岁幼儿都能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
（错）
11、3--4岁幼儿喜欢接触有趣新事物，对周围的很多事物和现象感兴趣。
（错）
12、记录是收集信息的有力工具，是幼儿探索历程的呈现，也是幼儿表达个人发现的依据。
（对）
13、幼儿对物体量的基本特征和比较方法有所了解，所以测量的概念和运用对幼儿来说比较容易。
（错）
14、5-6岁是幼儿具体思维向抽象思维过渡的重要时期。
(对)
15、早期的数学认知发展能促进幼儿的数理逻辑思维发展，但没有对其他领域的学习和发展产生积极地影响。
（错）
三、简答题：（16分）
1、请写出科学领域中“在探究中认识周围事物和现象”目标中5--6岁幼儿表现。
*能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。
*能发现常见物体的结构与功能之间的关系。
*能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。
*感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序
*初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命,保护环境。
2、请写出数学认知目标“初步感知生活中数学的有用和有趣”中4--5岁幼儿两种具体表现。
*在指导下感知和体会有些事物可以用形状来描述。
*在指导下感知和体会有些事物可以用数来描述的，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。
四、论述题：（24分）
1、结合实际谈谈你是如何支持和鼓励幼儿在科学探究过程中积极动脑寻找答案或解决问题的。
*鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。
如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗怎样让橡皮泥球浮在水面上等等。
*支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。
如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证；
*支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。
如：想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查；想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证等等。
2、一日活动皆课程，你是如何做到真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的科学探索行为
*鼓励并认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。
*容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，可引导他们活动后做好收拾整理。
*多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆拆装装或动手自制玩具。
3、结合日常生活和游戏的实际情境，举出三种你在引导幼儿理解数概念的教育建议。
*结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体，得出物体的总数。
*通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。
如鼓励幼儿将一定数量的扣子以不同的形式摆放，体会扣子的数量是不变的。
*结合日常生活，为幼儿提供“按数取物”的机会，如从球框里拿出几个球和小朋友一起玩等。