翻转课堂：一年级小朋友学写散文诗
一年级晨诵诗歌文档
蚕宝宝121
沙漠里的船174
儿歌十六首
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３ 削铅笔机
林为庆
爱吃铅笔的家伙
刷刷刷
一支铅笔
很快就吃掉一些了
可是
你不是妈妈
我喜欢从前
妈妈坐在我身边
慢慢帮我削铅笔
把笔心削尖
４ 太阳爬高楼
街上大钟仰起头，
“当当当”开了口，
“时间已到九点钟，
太阳怎么不露面？”
不是太阳睡懒觉，
只因新区多高楼，
太阳要爬层层楼，
爬到楼顶么网，蜘蛛网。
上网干什么？
上网找口粮。
李小刚，去上网，
什么网，因特网。
上网干什么？
上网去冲浪。
小蜘蛛，在网上，
爬来爬去整日忙。
有了粮食心不慌，
蜘蛛真爱蜘蛛网。
李小刚，在网上，
轻轻点击知识窗，
世界各地到处逛，
小刚真爱因特网。
蒸饺可以搭蒸汽火车吗？
哎呀，
飞机机长、轮船船长、马车车夫、公车司机、火车车长都说：
真是伤脑筋！
阳光
林武宪
阳光 在窗上 爬着
阳光 在花上 笑着
阳光 在溪上 流着
阳光 在妈妈的眼里 亮着
太阳、雨
金子美铃
小草
灰扑扑的，
雨把它们
洗干净了。
小草
湿漉漉的，
太阳把它们
晒干了。
都是为了让我
可以这样躺着
舒舒服服地
仰望天空。
春天的早晨
金子美铃
雀儿喳喳叫，
天气这么好
呼噜噜，呼噜噜
我还想睡觉
上眼皮想要睁开
《画里阴晴》语文教案
《画里阴晴》语文教案《画里阴晴》语文教案《画里阴晴》教学设计【教学目标】1.疏通文字，揣摩语言，学习文中的修辞手法和古诗词鉴赏的手法。
2.有感情的朗读，在教师的协助下将诗句转化为散文和绘画作品。
3.理解作者在画作中体现的创新思想。
能将文中提到的创作手法运用到自己的绘画中。
【教学重难点】掌握诗句的鉴赏方法将诗句描述成语言，将散文化的语言转化为画面【教学方法】翻转课堂3D互动教学法学中做教学法【教学安排】一课时第一课时【教学过程】课堂翻转——课前【课前微课】上课之前，我制作五个视频将其上传班级群共享，要求学生在上课之前学习完成，其中包括沙画制作，动画制作，风景讲解和两个微课讲解，五个视频从"意象选择"、"炼字"两个方面对诗句进行讲解。
例如，为了使学生了解"大漠孤烟直，长河落日圆"远近结合的表达技巧，我设置沙画制作，使学生能够直观地看到诗句在表达画面上的技巧。
同时我设置微课讲解，详细分析诗句在选择意象上的巧妙安排，感受意象对意境营造的作用，学会通过意象鉴赏诗句。
同时用散文化语言对诗句进行二次描绘，方便学生模仿写作。
同时，每个微课最后我都安排有当课作业，确保学生保质保量完成视频学习。
设计意图："微课助学"意在将课堂知识前移，帮助学生了解古诗词鉴赏的方法，为课中理解"默看细雨湿桃花"做好充分准备。
通过微课视频教学环节，把文本知识图形化和可视化，消解学生对古诗词的厌倦感，促进个性化学习，凸显翻转课堂的教学魅力。
课堂实践——课中【新课导入】2分钟春来，我在如织的细雨中讲述你的故事。
夏至，我在溅起的水花中找寻你的回忆。
秋日，我在漫天的黄叶上写下你的名字。
冬归，小舟从此逝，沧海度余生。
我以为，这多情的四季会是最好的归宿。
在吴冠中眼中，四季皆是最美的岁月，而最美的`岁月皆在他的笔下，他的画中。
今天，我们就一起随着他的文字走进他的画作，感受他文字带来的丹青神韵。
古典诗歌“翻转课堂”教学路径
古典诗歌“翻转课堂”教学路径〃翻转课堂〃体现了全新的教育哲学观，重在转变新形势下的学生观、学习观。
这种教学模式重置了知识传授和能力养成的时空顺序，将学习的主动权真正由教师交给学生。
这种模式下，教师不再占用课堂时间传授知识，这些知识学习需要学生课前完成，学生可以借助信息平台看讲义、视频和书籍。
学生的课堂时间能更专注于重难点的突破，教师也能有更多时间答疑解惑，与每个学生交流，并引导他们进入深度学习。
〃翻转课堂〃模式可以让学习更加真实有效地发生。
因为这些优势,近年来在我国中学教学中受到热捧。
如今"翻转课堂〃热似乎有所消退，但在具体教学中还有很多它的影子，我们需反思其价值意义和运用策略。
一、〃翻转课堂〃对古典诗歌教学的意义在语文教学的各类文体中，古典诗歌更适用于〃翻转教学〃。
古典诗歌作为学习材料，入选中学教材大多篇幅不长，障碍不大，意境和情感相对容易理解，自学的难度也不大。
由于目前教学方法相对陈旧，课堂上依然是读读讲讲。
虽然有些优秀的教师也会设计有价值的问题,创设对话氛围，帮助学生积极思考，但学生的自主学习还有待加强。
教师还是或隐或显地把控着课堂，学生生成疑惑、解决问题、合作探究的空间受到挤压，解决问题、批判思维、创新实践的能力还未得到更好的发展，学效果还有优化的空间。
如果利用''翻转课堂〃进行教学，先将传统课堂中教师传授过程前置，让学生以"导学案〃"任务单〃的方式自学，让学生自己掌控，根据自身情况来安排学习进程，在此基础上更加积极主动地参与课中、课后学习，这将有利于实现课堂教学的高效。
教师借助〃翻转"开展课堂观察，开展生生、师生互动，以增强学习的交互性，这也将有助于提升学习者的沟通、合作和创新能力，也有助于教师教学和研究能力的提升。
但是，很多〃翻转〃还仅停留在“程序前置〃的表层，教师将主要教学目标通过课前刷题灌输给学生，破坏了诗歌教学应有的审美情味，这是需要纠正的。
一年级苏教版语文《晨光》教案
【 - 小学作文】【篇一】一年级苏教版语文《晨光》教案新版苏教版一年级语文下册课文1晨光教学设计教案课文1晨光教学设计【我的“教材解读”】《晨光》是一年级下册第一篇课文，这是一首儿童诗，作者是金波。
金波说：“当我读一首诗，诗就有了我的感情，有了我的呼吸、我的心跳，就有了我的生命”。
那孩子们读一首诗，能读到哪种程度？是字正腔圆读文字，是带着理解读内容，还是带着情感读诗心（作诗之心；诗人之心）？我想，语文学习，这三点，应兼而有之，但层次不同，重点不同。
我愿带着孩子们飞向诗歌的国度；我希望诗歌的种子能在孩子心中萌芽。
基于学生，基于“课标”，基于文本的核心价值，让我们来思考这一课“教什么”。
一、识字写字内容的理解，情感的品读，应建立在字词学习的基础上。
尤其低年级，要特别重视识字写字教学，这是低年级教学的重点。
学生已经能借助拼音认字，并按笔顺写字，基于此，学生课前可完成以下任务：1.认识双绿线和田字格中的生字；2.按照笔顺书空生字；3.正确朗读课文。
因为学生带着“基础”进入课堂，所以，课堂教学中，识字重在字理；写字重在方法。
田字格中有7个生字，可分两课时完成。
第一课时教学“光”“亮”“阳”（字源识字，认识两个新偏旁；重点指导“亮”和“阝”的写法）；第二课时教学“成”“起”“的”“处”（认识三个新偏旁，其中“戈”字源识字，易错偏旁“夂”；重点指导“起”“处”的写法：左下包围的字如何写）。
二、诗歌内容情感诗歌内容是“显性”的，“清晨的第一缕阳光，叫醒了万物。
从诗歌中，你听到了什么，看到了什么？”从文字中，我们不难听到万物苏醒时彼此的呼唤；我们不难看到日出的变化以及整个世界的生机、温馨与美丽。
晨光中的一切，带着我们向着明亮、向着美好那方，也唤醒了孩子们脑中的小世界。
晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云，孩子们还会想，云叫醒了雨滴，雨滴叫醒了大海，大海叫醒了鱼儿……多有趣，大家彼此呼唤着，整个世界都睁开了眼睛。
大笔作文二年级第一课：学写儿童诗
第一课学写小孩诗教课目的：1.认识小孩诗的特色，培育学生丰富的想象力。
2.学生能够自主选题，创作出简单的小孩诗。
3.激发学生创作小孩诗的兴趣，试试用小孩诗的形式表达自己的感情。
教课要点：1.认识小孩诗的特色，培育学生丰富的想象力。
2.学生能够自主选题，创作出简单的小孩诗。
教课难点：激发学生创作小孩诗的兴趣，试试用小孩诗的形式表达自己的感情。
教具准备： PPT教课过程一、故事导语（ 3 分钟）师： (ppt 出示阿佛图片）小朋友们，猜猜他是谁？生 1：老鼠。
生 2：田鼠。
师：是的，这是一只田鼠，他和我们大家同样也闻名字哦，他叫阿佛，大家都叫他田鼠阿佛。
想听他的故事吗？生：想师：好，出色故事立刻开始！（设计企图：讲话导入，激发学生想听故事的兴趣。
）故事讲完后，简单介绍作者。
（出示课题：第一课学写小孩诗）二、故事赏识（ 8 分钟）有一片草地，从前还有奶牛来吃草、马儿来散步。
向来沿着草地的边上，立着一堵老旧的石墙。
在石墙里面，就在离牲畜棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。
可此刻农民们搬走了，牲畜棚荒弃了，谷仓也空了。
眼看着冬季已经不远了，小田鼠们开始采集玉米、坚果、小麦和禾秆。
从早到晚，他们全都在忙活儿——只有一个例外，就是阿佛。
“阿佛，你为何不干活儿？”他们问。
“我在干活儿呀。
”阿佛说，“我在采集阳光，由于冬季的日子又冷又黑。
”他们看到阿佛有时就坐在那边，盯着草地看。
他们说：“那此刻呢，阿佛？”“我在采集颜色”阿佛简单回答道：“由于冬季是灰色的。
”还有一次，阿佛仿佛要睡着了。
“你在做梦吧，阿佛？”他们有点责怪地问他。
但是阿佛说：“哦，不是的。
我正在采集词语，由于冬季的日子又多又长，我们会把话说完的。
”冬季来了。
当第一场雪飘落时，五只小田鼠躲进了石墙里的安身处。
一开始，有好多东西能够吃，小田鼠们在一同讲着傻狐狸和蠢猫咪的故事。
他们是快乐的一家子。
但是他们一点一点地啃光了几乎全部的坚果和浆果，禾秆没了，玉米也成为回想。
小学生简短诗歌大全
小学生简短诗歌大全1.小学生诗歌大全【雨中曲】淅沥哗啦，下雨了，雨落在湖面上，滴滴答答，好像交响乐团，雨落在屋檐上，答答答，好像在为交响乐团鼓掌，雨落在伞面上，咚咚咚的打起鼓。
淅沥哗啦，下雨了，雨一滴一滴慢慢的落下，小花开开心心的洗澡，大地有了雨滴的点缀，变得闪亮亮，小花开心的笑，小草开心的笑，就连大地都笑了呢！淅沥哗啦，下雨了，小雨滴乘着风儿飞向大地，湿润了土壤，丰沛了河流，灌溉了稻田，花儿鲜艳，田野青翠，大地变得真美丽。
我要和小雨滴做朋友，泼水，踩水花，将美丽的雨伞转呀转，转出一圈圈，美好的回忆。
【秋天的舞会】初秋的午后，迎着阳光展露欢颜，成熟的金黄色稻穗，一大片闪亮夺目，黄澄澄的橘子，绽放了秋天的色彩，为一望无际的原野，变换不同的风貌。
天气转凉了秋天来了秋天的舞会就要来了大家都期待秋天的舞会快点来舞会真好玩月亮偷偷洒了一地的银光枫叶在空中飘呀飘青蛙在水里跳呀跳桌上摆满饮料还有各式的点心和水果舞会真热闹拉丁舞、草裙舞轮番上场大家一起尽情的跳舞秋天的舞会真快乐【新年到】新年到新年到家家户户忙打扫我们是忙着搬家劈哩啪啦什么响爸爸拆衣橱骨架响咚锵咚锵什么响妈妈搬餐具碗盘响嘻嘻哈哈什么响我忙搬书本笑声响新年到新年到大街小巷喜洋洋旅社是我们暂时的家小小房间是我们的窝所有家当都放在里面孟母三迁是爸爸妈妈的爱短暂的不方便我不怕祝我们全家平平安安祝大家新年快快乐乐【放风筝】你来托，我来跑，风一吹，手一放，左手拿线轴，右手拉风筝线，一边放线，一边快跑，美人鱼飞上天了，哆拉A梦飞上天了，猫熊飞上天了，咦！连一条长龙也飞上天了！美人鱼摇摇尾巴，哆拉A梦耸耸肩，猫熊点点头，长龙弯弯腰，一会儿翻筋斗，一会儿打旋，一会儿向前冲，天空是风筝的大操场。
风筝自由地飞翔着，我幸福地奔跑着，牵住了风筝，牵住了秋天，牵住了快乐的童年。
【拒吸二手烟】爸爸爸爸爱抽烟！小孩闻了不健康，浪费金钱又伤身。
叔叔叔叔爱抽烟！老婆怀孕易健康，危害孩子的健康。
《画里阴晴》语文教案
《画里阴晴》语文教案第一篇：《画里阴晴》语文教案《画里阴晴》教学设计【教学目标】1.疏通文字，揣摩语言，学习文中的修辞手法和古诗词鉴赏的手法。
2.有感情的朗读，在教师的协助下将诗句转化为散文和绘画作品。
3.理解作者在画作中体现的创新思想。
能将文中提到的创作手法运用到自己的绘画中。
【教学重难点】掌握诗句的鉴赏方法将诗句描述成语言，将散文化的语言转化为画面【教学方法】翻转课堂3D互动教学法学中做教学法【教学安排】一课时第一课时【教学过程】课堂翻转——课前【课前微课】上课之前，我制作五个视频将其上传班级群共享，要求学生在上课之前学习完成，其中包括沙画制作，动画制作，风景讲解和两个微课讲解，五个视频从“意象选择”、“炼字”两个方面对诗句进行讲解。
例如，为了使学生了解“大漠孤烟直，长河落日圆”远近结合的表达技巧，我设置沙画制作，使学生能够直观地看到诗句在表达画面上的技巧。
同时我设置微课讲解，详细分析诗句在选择意象上的巧妙安排，感受意象对意境营造的作用，学会通过意象鉴赏诗句。
同时用散文化语言对诗句进行二次描绘，方便学生模仿写作。
同时，每个微课最后我都安排有当课作业，确保学生保质保量完成视频学习。
设计意图：“微课助学”意在将课堂知识前移，帮助学生了解古诗词鉴赏的方法，为课中理解“默看细雨湿桃花”做好充分准备。
通过微课视频教学环节，把文本知识图形化和可视化，消解学生对古诗词的厌倦感，促进个性化学习，凸显翻转课堂的教学魅力。
课堂实践——课中【新课导入】2分钟春来，我在如织的细雨中讲述你的故事。
夏至，我在溅起的水花中找寻你的回忆。
秋日，我在漫天的黄叶上写下你的名字。
冬归，小舟从此逝，沧海度余生。
我以为，这多情的四季会是最好的归宿。
在吴冠中眼中，四季皆是最美的岁月，而最美的岁月皆在他的笔下，他的画中。
今天，我们就一起随着他的文字走进他的画作，感受他文字带来的丹青神韵。
我以吴冠中《我用四季来等你》文章内容引入，配合绘画作品，激发美术类学生的兴趣。
小学语文作文升级版基础篇课件-第3讲：轻叩诗歌大门—学写童诗(部编版)
写作思路
第三讲 轻叩诗歌大门
——学写童诗
儿童诗
确定主题 修辞手法
观察特征 大胆想象
思想感情
抓住主题的特点，充分发挥想象，运用修辞 手法进行描写。
秋天的雨，是 大地的眼泪，哭哭 啼啼地不肯消停， 滴滴答答，哭得可 伤心了。
沙沙沙，是冬天 的雨。冬姑娘穿过秋 天来到大地，被冻感 冒了，鼻涕眼泪流个 没完。
夏天的雨 大地发烧了，雷公公报警， 风叔叔捎信，请来雨医生。 密密麻麻的银针，扎呀，扎呀，
好词
积
沙
绯红 银盘 日出东山 艳阳当空
成
塔
残阳 晨曦 水光潋滟 冬雪纷纷
好句
积
1.麻雀像是机关枪/每天叽叽喳喳地叫/麻雀像支
沙
铅笔/不停地在晒谷场上写字
成
2.石榴花开了/是夏姑姑扎上了/鲜艳的蝴蝶结
塔
3.一只手套不见了/另一只手套急哭了/不知是藏 在袋里好/还是戴在手上好 4.风儿扫落叶/扫走了秋/我捡起一片树叶/夹在书 里头
第三讲
轻叩诗歌大门
激情训练 —— 学写童诗
诗歌有什么特点
语言优美
想象丰富
修辞手法
夏天的雨 大地发烧了，雷公公报警， 风叔叔捎信，请来雨医生。 密密麻麻的银针，扎呀，扎呀，
扎得小树林，郁郁苍苍。 密密麻麻的银针，扎呀，扎呀，
扎得小溪流，弹起钢琴。 烧退了，天晴了。
夏天的雨，真是个好医生。
确定诗歌主题，抓住特征
刮风
在儿童诗中，
打雷
首先要确定诗歌 主题
夏
密雨
的主题，再观察
雨
其特征。
溪涨
森林
确定诗歌主题，抓住特征
春雨
细密温柔
(完整版)大笔作文二年级第一课：学写儿童诗
第一课学写儿童诗教学目标：1.了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力。
2.学生能够自主选题，创作出简单的儿童诗。
3.激发学生创作儿童诗的兴趣，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重点：1.了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力。
2.学生能够自主选题，创作出简单的儿童诗。
教学难点：激发学生创作儿童诗的兴趣，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教具准备：PPT教学过程一、故事导语（3分钟）师：(ppt出示阿佛图片）小朋友们，猜猜他是谁？生1：老鼠。
生2：田鼠。
师：是的，这是一只田鼠，他和我们大家一样也有名字哦，他叫阿佛，大家都叫他田鼠阿佛。
想听他的故事吗？生：想师：好，精彩故事马上开始！（设计意图：谈话导入，激发学生想听故事的兴趣。
）故事讲完后，简单介绍作者。
（出示课题：第一课学写儿童诗）二、故事欣赏（8分钟）有一片草地，以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达。
一直沿着草地的边上，立着一堵老旧的石墙。
在石墙里面，就在离牲口棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。
可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了，谷仓也空了。
眼看着冬天已经不远了，小田鼠们开始采集玉米、坚果、小麦和禾秆。
从早到晚，他们全都在忙活儿——只有一个例外，就是阿佛。
“阿佛，你为什么不干活儿？”他们问。
“我在干活儿呀。
”阿佛说，“我在采集阳光，因为冬天的日子又冷又黑。
”他们看到阿佛有时就坐在那儿，盯着草地看。
他们说：“那现在呢，阿佛？”“我在采集颜色”阿佛简单回答道：“因为冬天是灰色的。
”还有一次，阿佛好像要睡着了。
“你在做梦吧，阿佛？”他们有点责备地问他。
可是阿佛说：“哦，不是的。
我正在采集词语，因为冬天的日子又多又长，我们会把话说完的。
”冬天来了。
当第一场雪飘落时，五只小田鼠躲进了石墙里的藏身处。
一开始，有很多东西可以吃，小田鼠们在一起讲着傻狐狸和蠢猫咪的故事。
他们是快乐的一家子。
可是他们一点一点地啃光了几乎所有的坚果和浆果，禾秆没了，玉米也成为回忆。
小学语文一年级上册语文老师推荐晨读美文欣赏课外精选早读诗词
《走进春天》作者：金波当你在初春的早晨，看到第一株小草露出地面，第一颗绿芽钻出枝头，第一朵小花迎风开放的时候，你会感到一阵惊喜吗？让我们一起走进春天。
轻轻地抚摸一下小草，让它挺起腰肢；望着枝头的绿芽，让它舒展成一片叶子；闻一用那朵小花，为它请来小蜜蜂。
我们站在春天里，都说我们也成了春天最美丽的风景。
《小池塘》春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。
月牙倒映在池塘里，像只弯弯的小船。
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。
《春雨》晶亮晶亮的春雨，脚步轻轻地、悄悄地来到大地。
我说：“春雨呀春雨，我欢迎你；春雨呀春雨，你不像夏雨哥哥那样，撒开长腿，到处乱跑，踩到花和小草。
”春雨好像没有听见我说的话。
春雨什么也没说，只是脚步轻轻地、悄悄地从我面前走过。
啊，在春雨走过的地方，种子醒了，推开泥的门窗；花儿笑了，撒播阵阵芳香；小溪乐了，叮咚叮咚歌唱…《小雪花的梦》作者：金波小雪花旋转着舞姿，静悄悄地飘落在大地上。
冬天的大地安静极了。
它在等待着小雪花飘落下来。
小雪花刚落在大地上就睡着了，就像睡在妈妈的怀抱里。
小雪花进入了美丽的梦乡。
小雪花梦见自己变成了青青的小草。
小雪花梦见自己变成了盛开的小花。
小雪花梦见自己变成了飞舞的蝴蝶。
每一片小雪花都在做着不同的梦。
天亮了，太阳升起来了。
小雪花们交谈着昨夜的梦，它们在梦中看见了一幅春天的图画。
它们还梦见太阳笑得更甜了，小河开始哗啦哗啦地流淌着，大雁从南方飞回来了。
小雪花的春天就要来了。
《会变魔术的云朵》作者：晖妈瓦蓝瓦蓝的天空飘着雪白雪白的云朵，有的像小牛，有的像小羊，还有的像小马。
云朵轻轻地、柔柔地、缓缓地飘动，它们像是在草地上惬意地吃草。
太阳公公和云朵们玩着捉迷藏的游戏，一会儿躲在云朵后面，一会儿露出半边脸，一会儿又整个露出来，把金色的阳光洒向大地。
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翻转课堂：一年级小朋友学写散文诗
作者：金陵
来源：《中国信息技术教育》2019年第02期
《借助微课程教学法开展习作教学的策略研究与实践》是苏州大学实验学校刘晓曼老师执
教小学一年级语文之后的感悟。本文吸引人眼球的关键词有三个：一年级语文、翻转课堂、写
散文诗。
要说一年级语文，那是国家课程，没什么可奇怪的。奇怪的是一年级的孩子也能翻转课
堂，还能写作散文诗。
刘晓曼尝试微课程教学法翻转课堂之后，感觉这是有利于学生发展、教师发展的好方法。
看到兄弟学校四年级的学生创作《五绝》、六年级学生创作《渔歌子》，她萌发出让一年级小
朋友学写散文诗的念头。
不过，刘晓曼需要挑战自己。她常年教低年级，擅长讲故事，是传统教学的一把好手。可
传统教学关心的是教师的表现，现在的翻转课堂关心的则是怎样让学生学好，以往的“演技”现
在看来有点多此一举。要知道，学生语文水平的提高，有赖于学生自己的大量阅读、理解和写
作，而不是依赖于以教师的行为取代学生的行为、以教师的思维替代学生思维。晓曼需要重新
塑造自己在教学中的角色。
刘晓曼采取的方法是从设计入手改变职业行为，从翻转课堂入手改变学生。首先，搞清楚
微课程教学法系统设计“三剑客”之间的关系。这样，在研读课标与教材的时候，就会心有灵
犀，灵动创意。
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册中的一篇散文
诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶，充满想象，洋溢着童真童趣，引导得好的话，可以启迪
智慧、激发想象、引导表达。
晓曼采用“自主学习任务单+配套学习视频”的组合学习法让学生在家完成读写，领会意思
与方法。通过视频创设情境，帮助学生理解“叠词的妙用”。由于晓曼朗读很有感染力，小孩子
又喜爱新媒体，视频一下子获得学生青睐，家长反映说爱不释手。
完成学习后，晓曼巧设“亲子互动”，引导家长给孩子点赞，让家长成为学习的伙伴、成功
的见证，这样既让孩子体验到了成就感，又完成了学习评价，而且，家长的参与也使家庭充满
温馨，一举多得。
到了课堂上，完成巩固知识的检测之后，晓曼创设应时情境，让学生协作说比喻句，说叠
词，展开想象与表达，学填（习作）写散文诗。由于学习对象是一年级小朋友，晓曼按照课文
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形式给学生设定范本，留出空当，作为学习支架，让学生发挥想象，尽情填写，努力做到“学
什么，会什么”，再推荐作品向全班展示。
于是，我们看到了学生学习力的爆发（详见晓曼的文章）、知识的内化、综合能力的拓展
和核心素养的提升。常人看来不可思议的事情，在微课程教学法实验的课堂里变成了生动活泼
的现实。
一年级的孩子都能够翻转课堂，学写散文诗，我们还有什么创意不能尝试呢？