《读懂彼此的心》教案
新部编版小学五年级下册道德与法治第1课《读懂彼此的心》教案教学设计
新部编版小学五年级下册道德与法治第1课《读懂彼此的心》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：了解读懂彼此的心的重要性；掌握公平和相互尊重的道德价值观。
2.能力目标：提高学生的观察和思考能力，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情感目标：培养学生对他人感受的关心和尊重。
二、教学内容本节课主要内容是小说《读懂彼此的心》。
通过故事情节和角色的交流，引导学生思考如何读懂他人的心，培养学生的同理心和尊重他人的意识。
三、教学过程导入新知1.讲解新课标题：《读懂彼此的心》。
2.引入话题：你们有没有遇到过不理解他人的情况？一起来讨论一下。
读故事1.教师讲述故事《读懂彼此的心》，引导学生进入故事情境。
2.学生默读故事，理解故事情节和角色之间的交流。
分组讨论1.将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行讨论：–这个角色在故事中有哪些感受？–你能理解这个角色的感受吗？为什么？–如果你是这个角色，你会怎么做？2.小组成员之间进行讨论和分享，激发学生之间的思维碰撞。
个人思考1.学生回到座位上，思考自己在日常生活中如何读懂他人的心。
2.学生将自己的思考记录下来，可以用文字或者图画的形式。
分享交流1.学生互相交流自己的思考和记录，了解不同的观点和体会。
2.引导学生从他人的角度来看待问题，尊重和理解他人的感受。
总结归纳1.教师引导学生总结本节课的核心思想：读懂彼此的心。
2.引导学生思考：如何才能读懂彼此的心？有什么好处？四、教学反思通过教案设计，可以培养学生的同理心和尊重他人的意识。
通过故事情节的讲述和角色的交流，激发学生的思考和思维碰撞。
同时，通过小组讨论和个人思考的环节，可以激发学生的合作意识和思维独立性。
总体而言，本节课设计符合学生年龄特点，能够有效地达到教学目标。
1《读懂彼此的心》(教学设计)2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册
《读懂彼此的心》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解自己和家人在面对问题时的不同感受和想法，学会理解和尊重家人的观点。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的沟通能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的家庭责任感和关爱家人的意识，增进家庭成员之间的感情。
二、教学重难点1. 重点：了解家人的想法和感受，学会理解和尊重家人的观点。
2. 难点：培养学生的沟通能力和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入：播放一段家庭争吵的视频，让学生思考家庭成员之间为什么会产生矛盾。
2. 新课教学：教师讲解：家庭成员之间产生矛盾的原因是因为彼此的想法和感受不同，我们需要学会理解和尊重家人的观点。
这个观点是正确的。
在家庭中，不同的人有不同的经历、价值观和需求，因此可能会产生不同的想法和感受。
如果不能理解和尊重彼此的观点，就很容易产生矛盾和冲突。
因此，我们需要学会理解和尊重家人的观点，这样才能建立良好的家庭关系。
小组讨论：学生分成小组，讨论自己和家人在面对问题时的不同感受和想法，并尝试理解家人的观点。
活动方式：（1）活动主题：理解和尊重家人的观点（2）活动目的通过讨论自己和家人在面对问题时的不同感受和想法，学生能够更好地理解家人的观点，增强家庭成员之间的沟通和理解，培养学生的同理心和尊重他人的意识。
（3）活动准备1. 教师准备一些与家庭相关的问题，如家庭分工、家庭决策、家庭规则等。
2. 学生准备一些自己和家人在面对问题时的不同感受和想法的例子。
（4）活动过程1. 教师将学生分成小组，每组5-6 人。
2. 教师向学生介绍活动的主题和目的，并解释活动的规则。
3. 教师发放问题，让学生在小组内进行讨论。
每个小组讨论一个问题，讨论时间为10-15 分钟。
4. 在讨论过程中，教师鼓励学生分享自己和家人在面对问题时的不同感受和想法，并尝试理解家人的观点。
教师可以在小组间巡视，了解学生的讨论情况，并给予必要的指导和帮助。
部编版道德与法治五年级下册《1 读懂彼此的心 》第1课时 (教学设计)
部编版道德与法治五年级下册《1 读懂彼此的心》第1课时（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》五年级下册第一课时《读懂彼此的心》的主要内容是让学生学会理解他人的感受，站在他人的角度思考问题，培养学生的同理心。
通过本节课的学习，使学生认识到人与人之间的沟通与理解的重要性，从而形成良好的人际关系。
二. 学情分析五年级的学生正处于心理发展的关键时期，他们开始从自我中心逐步转向关注他人。
在这个阶段，他们对人际关系的认识和处理能力还不够成熟，需要通过课堂学习来提高。
学生已经具备一定的阅读、理解和表达能力，可以通过讨论、角色扮演等方式参与到课堂活动中。
三. 教学目标1.让学生理解人与人之间的感受是不同的，要学会尊重和理解他人的感受。
2.培养学生站在他人的角度思考问题的能力，提高同理心。
3.引导学生学会与人沟通，形成良好的人际关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会理解他人的感受，站在他人的角度思考问题。
2.难点：培养学生形成同理心，与人有效沟通的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解他人的感受。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享自己的想法和感受，提高沟通能力。
3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生体验不同角色的感受，培养同理心。
六. 教学准备1.准备相关的情境材料，如故事、图片等。
2.准备角色扮演的道具和服饰。
3.设计好讨论问题和活动方案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引导学生思考：为什么人与人之间的感受会不同？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现一些具体的情境，让学生观察和思考：在这些情境中，人们的感受是什么？他们需要什么样的理解和支持？3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生体验不同角色的感受，培养同理心。
每组选择一个情境，进行扮演，然后分享感受。
4.巩固（5分钟）让学生分成小组，讨论以下问题：如何才能更好地理解他人？怎样才能做到站在他人的角度思考问题？学生分享讨论成果。
《读懂彼此的心》教案教学设计+练习五年级下册道德与法治
小学道德与法治五年级下册教案＋练习〔附答案〕1《读懂彼此的心》教学设计课题读懂彼此的心课时安排 2 课时1.情感态度与价值观目标：感受父母的爱，理解父母的爱。
教学 2.力气目标：能够从父母的言行中观看觉察微小的爱。
目标 3.学问目标：知道与父母产生不快活的缘由，理解父母以不同方式表达出来的关爱。
教学知道与父母产生不快活的缘由。
重点教学理解父母以不同方式表达出来的关爱。
难点教学课件预备教学第一课时设计视频：视频：少年与父母闹冲突导入思考：你有没有跟爸妈吵架过？为什么你们会争吵呢？过渡：随着年龄的增长和自方法识的渐渐增加，我们有时会觉得家人说的话和要求做的事与自己内心的想法不全都，有时还会与家人产生一些不快活。
1、活动园：李晓欣的周记阅读课本第2 页活动园，看看李晓欣的周记，并思考答复以下问题：（1）你是否与家人之间发生过不快活呢?当时你有怎样的感受?（2）为什么原本和谐亲切的关系会变得有些紧急了?课2、小共享：听听孩子的声音教学对于跟父母之间发生的不快活，你是怎么想的？3、小活动：听听长辈的想法问问长辈，请他们说说我们现在与小时候相比，在言谈举止、行为表现方面发生了哪些比较大的变化。
了解一下家人与我们相处时有哪些困惑。
4、小小总结：简洁产生不快活的缘由。
5、小活动：找找不同在家庭中，孩子与父母角色不同，彼此会在兴趣爱好、处理问题的方式等方面有较大的不同。
请描述一下你和家人的不同。
6、小小总结：由于不同，所以我们要学会倾述和学会倾听，促进彼此的理解。
7、活动园情境：妈妈，周日上午我可以去同学家一起学习吗？思考：你的妈妈会如何回应呢？与同学共享自己体会到的每一个回应背后的那份爱。
8、小感悟虽不同，但爱一样家人或严格地要求我们，或细心地照看我们，或民主地与我们协商···········各不一样的关爱方式，让我们体会到浓浓的亲情9、共享活动〔1〕你们的爱，我感受到了在日常生活中，你什么时候感受到家人的爱？请写在小便利贴上，然后贴在我们的爱心树上(2) 你们的爱，我读懂了从同学们的共享中，你读懂了哪些来自家人的爱。
部编(五四制)道德与法治四年级上册4《读懂彼此的心》教学设计
部编（五四制）道德与法治四年级上册4《读懂彼此的心》教学设计一. 教材分析《读懂彼此的心》是部编（五四制）道德与法治四年级上册第四课的内容。
本节课的主要内容是通过阅读理解、讨论交流等方式，让学生学会倾听、理解他人的想法和感受，并能够尊重和关心他人。
教材中包含了多个真实的生活案例，学生可以通过这些案例了解到在与人沟通时，理解对方的重要性。
教材还提供了多种教学活动，旨在帮助学生培养同理心和沟通技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，但在倾听和理解他人方面仍有待提高。
他们可能有时候会过于关注自己的感受，而忽略了别人的想法和感受。
此外，由于年龄的特点，他们可能在与他人沟通时，容易受到情绪的影响，不能很好地控制自己的情绪和表达方式。
因此，在教学过程中，需要引导学生学会倾听、理解他人，并能够尊重和关心他人。
三. 教学目标1.让学生了解在与人沟通时，理解对方的重要性。
2.培养学生学会倾听、理解他人的想法和感受，并能够尊重和关心他人。
3.引导学生通过案例分析，提高自己的同理心和沟通技巧。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会倾听、理解他人的想法和感受，并能够尊重和关心他人。
2.难点：培养学生具备同理心，能够在与人沟通时，更好地表达自己的观点和感受。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的真实案例，引导学生了解在与人沟通时，理解对方的重要性。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，培养他们的沟通技巧。
3.角色扮演法：让学生通过角色扮演，亲身体验在与人沟通时，倾听和理解他人的重要性。
六. 教学准备1.教材：部编（五四制）道德与法治四年级上册第四课《读懂彼此的心》。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学道具：相关案例的角色扮演道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的热身活动，引导学生放松身心，进入学习状态。
例如，让学生闭上眼睛，想象自己在一个安静的场所，然后逐渐引入到与人沟通的场景中。
《读懂彼此的心》教案+练习题(附答案)教学设计
小学道德与法治五年级下册教案＋练习（附答案）部编版小学道德与法治五年级下册教学设计第一课读懂彼此的心1《读懂彼此的心》练习题一、选择题。
（每题5分，共25分）1、“上网”“包办”“玩伴少、学习压力大”……现在的孩子呈现出与“70后”“80后”不一样的成长新烦恼。
但与此同时，不少家长则抱怨如今的孩子“不好管”“不懂感恩”。
针对上述情况，孩子和家长之间应（）A.各执己见，互不相让B.顺其自然，各行其是C.相互理解，积极沟通2、“父亲的格局，决定家庭的方向。
母亲的情绪，决定家庭的温暖。
”对此理解正确的的是（）A.感恩父母爱，事事顺从父母B.尊重理解父母，解决家庭亲子矛盾C.孩子在家庭当中不起决定作用，可以不用询问孩子的意见3、有一种冷叫“爸妈觉得你冷”，有一种饿叫“爸妈觉得你饿”。
下列与父母相处的方式不恰当的是（）A.会拒妈妈要我穿秋裤的建议，说妈妈不懂时尚B.经常和父母交流趣闻，分享自己的心情C.主动与父母交流，与父母商量4、小刚非常调皮，经常做错事，惹父母生气，课时他与父母的关系却很融洽。
你觉得原因可能是（）A.父母不是真心批评小刚的B.只要帮父母做事，就能与他们融洽相处C.与父母交往要讲究艺术，善于与父母沟通5、周末，小刚邀请小明踢足球，母亲以快要考试为由，不许小明参加，小明应（）A.理解父母的良苦用心，委婉拒绝同学的邀请B.与父母交流沟通，说清理由，保证不耽误学习C.哭闹、纠缠，要求母亲同意同学邀请二、判断题。
（每题3分，共15分）1、父母与子女之间有“代沟”，很难沟通清楚。
（）2、父母总是讲一些没用的废话，听不听都无所谓。
（）3、与父母争吵伤害了父母，但是对我们自己没有什么伤害。
（）4、家人不同的关爱方式都能够让我们感受到他们的爱。
（）5、面对家庭矛盾，我们需要保持冷静和理智。
（）三、情境探究题。
（每题8分，共16分）请你说一说以下情境中他们的做法是否正确，为什么？1、子女在微信朋友圈将自己的父母屏蔽了。
最新部编版道德与法治五年级下册《1读懂彼此的心》优质教案
1 读懂彼此的心教学目标1、学生能够意识到自己在成长过程中心理发生了变化，认识自己与家人之间在一些方面的不同。
2、学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态度去面对，学会站在对方的角度思考问题。
3、学会从倾诉和倾听等多角度理解和体谅父母，体会父母对我们的浓浓亲情。
教学重难点教学重点：知道与父母产生不愉快的原因。
教学难点：理解父母以不同方式表达出来的关爱。
教学过程一、课前谈话1、播放《我爱我的家》师：有会唱的吗？（拍手唱）2、师：每个人都有自己的家，家是我们温暖的港湾，谁能用一句话形容你与家人的关系。
3、过渡：今天我们这节课学的内容就与家人有关。
接下来让我们走进今天的课堂。
二、新课导入1、出示我的“不愉快”。
2、师：有没有同感？（生：有）3、同桌之间相互说说自己与家人产生“不愉快”的事。
（同桌互说）4、指名生说。
想想：产生这些不愉快的原因是什么？（板书：理解）5、板题。
说说“你怎么理解彼此这个词”，引出“相互”（板书）三、课堂活动（1）分析明理，学会倾诉1、师：怎么才能做到相互理解呢？2、出示李晓欣的烦恼。
2、说一说：李晓欣的烦恼是什么？3、分角色读孩子和家人的话。
4、师：你觉得谁有道理？学生分块坐。
（2）尝试倾听，换位思考1、听家长的困惑。
2、什么原本和谐亲密的关系会变得有些紧张了?到底是我们变了，还是家长变了。
四人一组讨论交流：到底谁变了？3、师：不同的父母对于同一件事情处理的方式也不一样。
（让学生说说，如果是你的家长会怎么做？）4、处理课堂事例。
5、小结，板书。
|（表达不同但爱相同）（3）情感升华，体会亲情学生说说：平时你能从哪些方面感受家人的爱。
学生用：我体会到，家人的爱就在说话。
四、课堂总结1、学生谈收获。
2、家长谈收获。
3、师小结。
师：同学们，作为一家人，想要读懂彼此的心，要学会倾诉和倾听，做到相互理解，站到对方的角度思考问题，从家人的言谈举止，甚至是批评和教育中感受他们的爱。
4.读懂彼此的心(教学设计)-部编版(五四制)道德与法治四年级上册
《读懂彼此的心》教学目标1.认识到与家人产生矛盾时，主动沟通的重要性。
2.了解积极沟通的方式，学习有效沟通、积极倾听和回应的方法。
3.愿意通过积极沟通去回应家人的爱，获得成长。
教学重难点1.了解积极沟通的方式，学习有效沟通、积极倾听和回应的方法。
2.愿意通过积极沟通去回应家人的爱，获得成长。
教法与学法讲授法、讨论法教学课时 2课时课前准备 PPT 沟通的情景表演视频教学过程活动一组织游戏:“猜猜我的心”。
两人一组，双手背后，面对面站好，不说话。
一个同学需要表达:“我非常生我爸爸的气。
”另一个学生需要表达“能和我说说发生了什么事吗?”1、你能明白对方想表达什么吗?怎样才能表达清楚?(学生讨论)2、让大家了解彼此的想法，理解对方的感受。
让学生交流展示如果和家人沟通，怎么沟通。
(学生讨论)3、教师小结:有效沟通要注意以下四点。
一、选择最合适的沟通方式。
二、稳定情绪，倾听他人，给出回应。
三、先表达对对方的理解，再说自己的感受。
四、提出明确的要求，并确认彼此对信息的理解正确。
活动二实际操作一应用有效的沟通技巧师:我们明确了有效沟通需要注意的地方。
下面我们就实际操作一下。
这是一个根据真实案例改编的故事。
现在同学们扮小刚。
老师扬演妈妈，请同学们尝试遵循以上要点与我沟通。
（视频展示）师:请同学们分成小组，讨论一下小刚的想法和感受、妈妈的想法和感受，想一想他们可以怎样沟通。
(老师配合学生进行表演，如果有同学沟通得很好，全班击掌一下以示赞同)师:你用到了哪些沟通技巧?你有何感想?(学生讨论)师:沟通是双向的，有效沟通需要不断学习和演练。
正确理解他人，准确表达自己，才能让双方的心越走越近。
但是，我统计了课前调查的结果，发现40％的同学认为自已能够解决问题，不需要和父母沟通。
真的是这样吗?让我们继续探究。
活动三爱的表达——沟通让我们的心更近(播放一个母亲的自白)师:这段话让你有什么感受?父母面对我们是一种怎样的心情?我们应该怎样回应父母的心声?。
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1《读懂彼此的心》教案
教学目标：
1.学生能够意识到自己在成长过程中心理发生的变化，认识自己与家人之间在一些方面的不同，学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心。
2.学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解。
教学重点：学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心；学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾。
教学难点：面对家庭冲突和矛盾时如何理解家人？
教学准备：课件
课时安排:2 课时
教学过程
第一课时
一、导入课题
同学们，今天老师带来一首非常好听的歌曲，请大家欣赏一下，这首歌告诉了我们什么？（放音乐《我爱我的家》，学生回答。
）
是啊，我们每个人都有一个家，家里有我们的亲人。
当我们快乐的时候，他（她）会和我们一起分享；当我们烦恼的时候，他（她）会听我们倾诉衷肠。
家人给我们慰藉和爱心，我们将在家人的关爱下度过童年，渐渐长大。
今天，我们都带来了自己的照片。
请你在自己的小组里讲一讲你小时候和家人的故事吧。
（学生先小组进行交流，然后在实物投影仪上互相介绍。
）
小结：虽然我们和爸爸妈妈在一起，但是很多时候，我们对他们并不是很了解。
就让我们一起来读读爸爸妈妈的心吧！
二、实话实说
1、师：我们每个人都有个温馨实话实说的家！爸爸妈妈用深情呵护着我们，让我们健康快
乐地成长，但是，舌头也有被牙齿咬的时候，在生活中，你对爸爸妈妈的某些行为有不理解的地方吗?说说你的心里话。
如果不想说出来，也可以把心里话写在本子上。
2、师：看来，你们对爸爸妈妈不理解的地方还真不少，你能说说为什么他们要这么做吗?
三、听听父母的心声
1、师：爸爸妈妈的爱是无私的，我们每个人都是爸爸妈妈的心头肉。
有的爸爸妈妈可能把对你的爱表达得明显一点，有些父母则隐藏着这份爱。
让我们走进父母，去听听他们的心里话吧！
2、播放家长心里话的视频。
师：听了两位妈妈和一位爸爸的心里话，你们想说些什么？
小结：只要我们的是生活中多一些尊重，孩子尊重家长的建议，父母能尊重孩子的想法，我们的家庭就更加和睦。
3、爸爸妈妈做的点点滴滴都倾注着对我们的爱。
为了给你一个舒适的成长环境，他们每天不知疲倦地工作。
你知道你的爸爸妈妈是做什么的吗?他们什么时候起床?什么时候回家?什么时候休息?
四、总结
虽然爸爸妈妈很忙，现在你能体会到他们的辛劳了吗?你可以回家和他们说说心里话。
第二课时
一、正确认知，化解矛盾。
1.播放音频《一个孩子的烦恼自述》。
2.师：其实，生活中我们常常会遇到和父母发生矛盾的时候，这是正常现象。
但是如何面对和解决呢？
3.当你和家人产生矛盾的时候，会采取什么样的态度和做法呢？阅读活动园材料，说一说你会选择哪种方式？
二、理性面对：交流方式多。
1、其实，遇到问题并不可怕，办法总比困难多。
2.阅读王玉理的故事，你受到哪些启发?
3.交流方式有很多：如写信、留言条等。
4.情景出示：班里很多学生都可以用钢笔书写了，由于我写字漏字错字现象多，老师让我再练练，可是妈妈觉得是我写字写得不好。
我认为这明明是两个问题，妈妈的误解让我很不开心。
如果是你，你会怎么做呢?选择合适的方式，试着主动和妈妈交流沟通吧。
三、我爱家人：发现父母的美。
1、小组内合作，阅读课前小调查“我眼中的父母别人眼中的父母”，说说有什么新的发同伴身上学现?
2.列举事例说说父母身上的父母的闪光点，交流自己的感受。
3.教师总结。
四、拓展延伸：布置活动作业。
1.布置课后活动作业。
2.小结：明确下节课学习内容。
板书设计
1《读懂彼此的心》
理解家人的心主动沟通并化解矛盾——正确认知，化解矛盾。
教学反思。