少数民族音乐课件
中国少数民族音乐
中国少数民族音乐我国有五十六个民族，是一个统一的多民族国家，五十五个少数民族大多能歌善舞。
各个民族在地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯、宗教信仰上都存在差异，因此我国少数民族民间音乐风格丰富多彩，是我国音乐宝库中绚烂夺目的珍宝。
少数民族音乐的分类民歌民间器乐歌舞音乐蒙古族蒙古族音乐与游牧生活相联系的民歌和说唱为主。
有传统的古老圣歌、赞歌、宴歌以及许多反映牧民生活的歌曲。
请听，两首歌曲风格有何不同？长调•蒙古族特色乐器：马头琴是蒙古民族的代表性乐器，不但在中国和世界乐器家族中占有一席之地，而且也是民间艺人，牧民家中所喜欢的乐器，马头琴所演奏的乐曲，具有深沉粗犷，激昂的特点，体现了蒙古民族的生产、生活和草原风格。
蒙古族舞蹈筷子舞（来自生活）盅碗舞（来自生活）安代舞（源于宗教）藏族藏族音乐藏族是个能歌善舞的民族，他们的歌曲旋律优美辽阔、婉转动听。
藏族音乐大体上可以分为佛教音乐和民间音乐。
佛教音乐中最著名的是喇嘛唱的无词的歌颂曲调。
藏族民歌高亢嘹亮，听起来就有高原蓝天辽阔的气象，曲调悠扬，但也是以五声为主。
歌舞形式有“果谐”、“果卓”（锅庄）等藏族的乐器铜钦藏鼓扎木聂（六弦琴）牛角胡藏族舞蹈藏族民间自娱性舞蹈可分为“谐”和“卓”两大类。
“谐”主要是流传在藏族民间的集体歌舞形式，其中又分为四种：《果谐》、《果卓》（即《锅庄》）、《堆谐》和《谐》。
后来增加了简单的上肢动作、原地旋转和队形变换，成为一种男女交替、载歌载舞的劳动歌舞形式。
这种劳动歌舞今天已被搬上舞台，成为历史上劳动艺术的纪念。
你听过哪些具有藏族风格的歌曲？•走进西藏•天路•青藏高原•向远方•妈妈格桑拉•金瓶似的小山•北京的金山上•翻身农奴把歌唱•唱支山歌给党听•毛主席的光辉•南方的大雁朝鲜族朝鲜族称民歌为"民谣"，其旋律优美，自然流畅，富有很强的感染力与表现力。
著名的民歌《桔梗谣》、《阿里朗》、《诺多尔江边》等。
朝鲜族民间盛行歌舞，群众能歌善舞，音乐别具一格，富有浓郁的民族色彩。
：第三单元 音乐与民族 一、五十六朵芬芳的花 、少数民族
第三单元音乐与民族一、五十六朵芬芳的花——中国少数民族音乐一、学习目标（一）能够分辨并说出本课四首音乐作品所属的民族；能在分组讨论后归纳音乐作品中体现民族风格的音乐要素。
（二）能从地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯、宗教信仰等方面搜集一至两个少数民族的文字、图片、乐谱、音像资料，然后在班上（或小组）交流介绍，或演唱、或演奏。
二、重点难点（一）在聆听音乐的基础上感受各民族作品的音乐风格。
（二）引导学生在体验、感受音乐的基础上喜爱少数民族音乐作品。
（三）对比欣赏体会不同民族的异同风格特点。
三、教学内容安排本单元建议安排两课时第一节：课前搜集自己喜爱的少数民族的相关系资料，在此基础上进行音乐鉴赏。
第二节：表演互动为主的上课形式，来加深大家对民族音乐的了解。
（以赛格的形式）四、教学资源建议蒙古族：欣赏拉苏荣版本的《酒歌》、宝音德力格尔版本的《辽阔的草原》藏族：《酒歌》朝鲜族：欣赏《阿里郎》、聆听伽倻琴作品。
苗族：《飞歌》维吾尔族：《牡丹汗》乌孜别克族：《一杯酒》聆听各个民族优秀经典的歌曲五、学方法与学习指导策略建议听赏法、讲授法、讨论法、小组实践法。
六、教学过程（一）组织教学（二）导入1、学生介绍自己喜欢的少数民族音乐及相关知识。
（形式丰富说、唱、舞等）2、引出课题“中国少数民族音乐”（三）新授1、比较欣赏四首歌曲，提示学生注意分析旋律、节奏、节拍、音色、速度等音乐要素。
2、学生听赏并分析（1）、《阿拉木汗》、《阿里郎》（板书：作品要素并对比）旋律：旋律：优美、抒情节奏：节奏：节拍：节拍：3/4速度：速度：舒缓情绪：情绪：柔和（2）、《酒歌》、《辽阔的草原》（板书：作品要素并对比）旋律：旋律：节奏：紧密与节奏：节拍：2/4 节拍：速度：快速度：情绪：情绪：3、随琴声哼唱歌曲4、师生进一步讨论并总结该民族的音乐风格并小结（投影）维吾尔族：旋律明朗热情奔放，节奏具有维吾尔族民歌舞蹈的韵律。
情绪饱满激越。
黎族音乐PPT课件
地域特色
不同地区的黎族曲调也有 所不同，反映了黎族文化 的地域性和多样性。
情感表达
曲调的高低、快慢、强弱 等变化，能够表达出不同 的情感和意境。
节奏
节奏明快
黎族音乐的节奏明快有力 ，给人以强烈的动感和活 力。
变化多样
节奏的变化多样，有时轻 快跳跃，有时缓慢悠扬， 展现出丰富的音乐魅力。
鼓点独特
黎族的鼓点独特，通过不 同的敲击方式产生不同的 节奏效果，具有浓郁的民 族特色。
丧歌
在丧葬仪式中演唱，曲调低沉，歌 词内容多为悼念逝者。
民间舞蹈音乐
竹竿舞
节奏明快，以竹竿敲击为伴奏，舞者随着音乐和 敲击声跳跃。
龙舞
曲调激昂，以打击乐和吹奏乐伴奏，表现龙的威 猛形象。
狮舞
旋律欢快，以打击乐和吹奏乐伴奏，表现狮子的 活泼形象。
说唱音乐
1 2
唱史诗
叙述黎族历史传说和英雄故事，曲调节奏变化多 样，说唱兼备。
创新发展
02
鼓励在传统的基础上进行创新，融入现代音乐元素，如电子音
乐、爵士乐等，以吸引年轻听众。
跨文化交流
03
与其他民族的音乐进行交流，借鉴其优秀的音乐元素，丰富黎
族音乐的内涵。
传承人的培养
设立传承人制度
选拔具有代表性的传承人，通过传承人制度将黎族音乐代代相传 。
举办传承活动
定期举办传承活动，如音乐节、音乐比赛等，激发年轻人对黎族 音乐的热情。
种类与特点
种类
黎族音乐可分为民间歌曲、民间 器乐、民间舞蹈音乐等种类，每 种音乐形式都有其独特的特点和 表现方式。
特点
黎族音乐的旋律优美、节奏鲜明 ，多采用五声音阶，以口头传唱 和即兴创作的方式为主，具有浓 郁的地方特色和民族风情。
少数民族音乐课件
节奏
节奏是音乐的骨架，是音乐中 不可或缺的元素。
少数民族音乐中的节奏通常具 有鲜明的特点和独特的风格， 反映了不同民族的生活方式和 文化传统。
节奏的运用需要充分考虑音乐 的情感表达和风格特点，以及 音乐的演奏和演唱方式。
调式
调式是音乐的色彩，是音乐中重 要的表现手段。
少数民族音乐中的调式通常具有 丰富的变化和独特的风格，反映 了不同民族的音乐审美和文化传
CHAPTER 06
少数民族音乐作品赏析
《茉莉花》赏析
总结词
这首曲子旋律优美、流畅，具有浓厚的民族特色，深受人们喜爱。
详细描述
这首曲子采用典型的五声宫调式，曲调委婉流畅、温柔优美，表现了人们对美好生活的赞美和向往。 在赏析过程中，可以引导学生感受曲调的起伏变化，理解曲调所表达的情感和意境。
《瑶ห้องสมุดไป่ตู้舞曲》赏析
历史与发展
历史
少数民族音乐有着悠久的历史，可以追溯到古代。在长期的历史演变中，各民 族的音乐不断交流、融合，形成了丰富多彩的音乐文化。
发展
随着社会的进步和文化的交流，少数民族音乐也在不断发展。现代的少数民族 音乐在保留传统特色的基础上，吸收了其他音乐元素，形成了新的音乐风格。
种类与流派
种类
少数民族音乐可以根据不同的分类标准进行划分，如根据地 域可分为南方少数民族音乐和北方少数民族音乐；根据民族 可分为藏族音乐、维吾尔族音乐、蒙古族音乐等。
少数民族的服饰不仅是生活必需品，也是其音乐文化 的载体之一。服饰上的图案、色彩和装饰都与音乐息 息相关。
在一些民族中，服饰的颜色、质地和样式还代表着不 同的社会地位和身份。因此，通过服饰和音乐的结合 ，人们能够更好地理解和体验不同民族的文化特色。
中国少数民族音乐课件 (一)
中国少数民族音乐课件 (一)中国是一个多民族国家，每个民族都有着自己独特的文化和音乐传统。
对于许多人来说，了解少数民族的音乐文化是一件很有意义的事情。
而通过中国少数民族音乐课件，我们可以更全面地了解这些文化。
一、少数民族音乐少数民族音乐包括了广泛的音乐表现形式，如歌唱、器乐演奏、舞蹈等。
它们有着鲜明的地域特色和民族文化特征，反映了不同民族的思想观念、历史传统和生活习惯。
二、课件制作背景中国少数民族音乐课件的制作，旨在加深人们对少数民族音乐文化的认识，主要有三个方面的目的：1、通过多媒体方式，使学习变得更加生动形象。
2、打破学习时间和空间的限制，让更多的人了解少数民族音乐。
3、促进不同地域、不同民族之间的文化交流和了解。
三、课件内容中国少数民族音乐课件的内容非常丰富，大致包括以下方面：1、简介简单介绍少数民族音乐历史、体裁、传承、发展等方面的内容，让学习者对少数民族音乐有一个整体认识。
2、地方文化介绍每个少数民族的音乐特色、演奏习惯和文化背景等方面的内容，让学习者深入了解各地少数民族的音乐文化。
3、经典作品介绍少数民族音乐的经典作品，让学习者有机会聆听到最有代表性的部分，如蒙古族的《草原之歌》、藏族的《格萨尔王》等。
4、音乐演奏展示少数民族音乐的演奏过程，让学习者了解相应曲目的演奏特点和技巧。
5、音乐故事通过音乐故事的方式，深入了解少数民族音乐的内涵和意义等方面的内容。
四、课件应用中国少数民族音乐课件的应用非常广泛，特别是在教育、文化和旅游领域。
例如，学校可以开设少数民族音乐文化课，酒店、旅游景点可以播放少数民族音乐节目，博物馆可以通过少数民族音乐展览来宣传和推广。
总之，中国少数民族音乐课件的制作和应用，有着非常重要的意义。
除了深入了解和推广少数民族音乐文化，还能促进各地区、各民族之间的交流和了解，推动中国的文化多样性事业，具有很大的社会意义。
湘艺高中音乐鉴赏《少数民族音乐》课件2
04
民族歌曲鉴赏与演唱技巧
民歌特点及分类
民歌定义
民歌是劳动人民在社会实践中口 头创作的歌曲，具有鲜明的民族
特色和地方色彩。
民歌特点
民歌具有题材广泛、内容丰富、语 言生动、旋律优美等特点，是民族 音乐的重要组成部分。
民歌分类
根据体裁和内容，民歌可分为劳动 歌、仪式歌、情歌、生活歌等多种 类型。
经典民歌欣赏与解析
拓展音乐视野
引导学生接触和欣赏不同 风格、类型的少数民族音 乐，拓宽其音乐视野。
培养审美情趣
通过感受少数民族音乐的 韵律美、情感美，提高学 生的审美情趣和审美能力 。
教学目标与要求
知识目标
掌握少数民族音乐的基本 特点、代表作品及相关的 文化背景。
能力目标
能够听辨、分析少数民族 音乐的风格特征，具备一 定的音乐鉴赏能力。
《茉莉花》
这是一首流传度极广的汉族民歌 ，以其清新流畅的旋律和朴实无
华的歌词而深受人们喜爱。
《敖包相会》
这是一首蒙古族情歌，以其深情 优美的旋律和富有诗意的歌词而
脍炙人口。
《康定情歌》
这是一首四川康定地区的汉族民 歌，以其高亢激越的旋律和直唱技巧指导
气息控制
演唱民歌时，要注意气息的控制和运用，保持气 息的平稳和流畅。
镲
镲是一种铜制打击乐器，由两片圆形 铜片组成，中间凸起成半球形。演奏 时两片相击发出清脆的声音，常用于 民间吹打乐和戏曲伴奏中。
拉弦类乐器
二胡
二胡是一种二弦拉弦乐器，音色悠扬 宛转，表现力丰富。在民族乐队中常 作为独奏乐器使用，也用于伴奏和合 奏。
板胡
板胡是一种拉弦乐器，音箱呈扁圆形 或扁方形。音色高亢明亮，常用于北 方地区的戏曲和曲艺伴奏中。
中国少数民族民歌PPT
五．东北受萨满教影晌的狩猎文化民歌区
这个民歌区主要包括东北大、小兴安岭一带，以 鄂伦春族民歌为代表（包括鄂温克、赫哲、达斡 尔、满族筹），这是一个喜爱歌舞的民族，过去 以狩猎为生，每当狩猎满载归来，或者民族节日， 都要进行歌舞狂欢。著名的曲目有《鄂伦春族小 唱》。 朝鲜族也是此地一个著名的民族，他们能歌擅舞， 节日或劳动之余，都喜欢用歌舞来表达自己的感 情，歌曲旋律流畅婉转、欢快明朗，如 等人 人会唱。 《桔梗谣》 《阿里郎》
北方草原文化民歌 新疆民歌 藏族民歌 西南高原民族民歌 东北狩猎文化民歌 西北高原民族民歌
教材分析
我国有五十五个少数民族，它们大多有自 己的语言，许多民族还有自己的文字，他 们大多能歌善舞，在他们聚居地地区流传 着大量的民歌和舞蹈音乐。中国少数民族 民歌是世界艺术宝库中的一朵奇葩。高中 生对少数民族音乐了解、接触较少，所以 依照流传面、影响面和音乐风格，选择了 六首民歌进行宣传、引导、教育，这也是 我们新课标的要求。
二．西部受伊斯兰文化影响的新疆民歌区
1、维吾尔族是一个能歌善舞的民族，维吾尔民歌 在音调方面包括了中国音乐、阿拉伯、欧洲三种音 乐体系，它是中国民歌音调多元化来源最突出的一 种。有不少民歌是与舞蹈相结合的，具有活泼、风 趣的格调。闻名中外的民歌有《 阿拉木汗 》、 青春舞曲 《 达坂城的姑娘 》、《 》、《送我一朵 玫瑰花》等。 2、哈萨克族主要居住在北疆，从事牧业。其中以 情歌数量最多，大都表现情人离别的痛苦和祝福。 闻名全国的有《玛依拉》。
《少数民族音乐》课件27页PPT
短调
蒙古音乐的特点： 长调为主 节奏自由 旋律舒展
中国的少数民族之一,位于我国的西北部 主要聚集在天山山脉以南的大部分地区,
鲜艳的纱裙 头戴“朵帕”
ห้องสมุดไป่ตู้
手 鼓
手鼓是维吾尔族音乐不可缺少的一部分， 它把维吾尔族音乐的灵魂——节奏，表现得很完美； 手鼓的鼓点以切分节奏为主：咚哒哒 咚哒
《少数民族音乐》课件
人的差异在于业余时间
中国少数民族音乐 ——蒙古族、维吾尔族
蒙古
A.主要分布在内蒙古自治区，人口约480多万 人，是我国的少数民族之一。
B.住的房子是蒙古包
马背上的民族
马 头 琴
长调：
节奏自由，旋律舒展流畅,气息 较宽广的歌曲。
敖包相会
十五的月亮升上了天空吆 ，为什 么旁边没有云彩？我等待着美丽的姑 娘吆， 你为什么还不到来吆？
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
新疆音乐特点：
旋律：明朗、 热情 节奏： 欢快
具有维吾尔舞 蹈的韵律，热
情饱满、激越。
影响民族风格形成的因素 ：
地理环境和自然环境 社会生活和风俗习惯 语言文化和民族性格
小结：
音乐来源于生活，又高于生活，它是各族人民 不同生活的反映。不同地区，不同民族，就有不 同的民族音乐风格。
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新疆手鼓
达甫亦称手鼓，也译 为“达卜”, 是新疆维 吾尔族人民最喜爱的 打击乐器之一，并被 誉为维吾尔乐队中的 “灵魂”，鼓框木制， 圆而扁平，周围装有 许多小铁环，表面蒙 以羊皮、牛皮或蟒皮， 其中以蟒皮音色最好。
总结Байду номын сангаас
“维吾尔”是维吾尔族的自称，意为“团结”或“联合” 是一个能歌善舞的民族，其歌舞艺术以 “十二木卡姆” 闻名于世
少数民族民歌欣赏
蒙古族 维吾尔族
请欣赏：《牧歌》《嘎达梅林》 要求注意感受作品的旋律、节奏、 结构、情绪等的特点。
欣赏:<牧歌> .
思考:旋律 节奏 情绪
马头琴
马头琴是中国少数民 族－－蒙古族拉弦乐 器，因琴杆上端雕有 马头而得名。马头琴 的历史悠久，从唐宋 时期拉弦乐器奚琴发 展演变而来。成吉思 汗时（1155—1227） 已流传民间。
飞歌的调式特点
苗家飞歌大多数属于有大调色彩的徵调式， 其次是小调性的羽调式 旋律方面，四度五度以及八度的跳跃在飞 歌中很是突出。 知识点补充五声调式 宫商角徵羽
三 知识总结
回顾新课内容，引导学生一起总结蒙古族、 维吾尔族，西南地区其他少数民族民歌特点及 什么是音乐作品的民族风格 特点: 音乐作品的民族风格，是讲一个民族的民族特 性在 音乐中的体现。它反映了人民的生活习惯、思 想感 情、语言特点、历史文化影响等。
藏族民歌（西藏地区）
藏族民歌是西藏民间 文学中瑰丽的花，具 有深刻的思想性和较 高的艺术性。纵观西 藏民歌的发展过程， 可以看出西藏民族社 会历史、时代生活、 风土人情以及文化艺 术演变的基本概况。 朗拉穷斯----演唱者 才 旦卓玛
课堂总结
蒙古族音乐：蒙古民歌表现出草原牧民的 质朴、爽 朗、热情、豪放的情感与性格 尤其是长调被称为“草原音乐活化石” 藏族音乐：分陕北地区与西藏地区，各有特 点。
民歌音调
中国音乐
阿拉伯音乐
欧洲音乐
民歌蕴藏极为丰富就其内容分为：传统民 歌和新民歌,唱词多采用比、兴等手法，衬 词有长有短。
青春舞曲
维吾尔族民歌
王骆宾 编曲
太阳下山明朝依旧爬上来， 花儿谢了明年还是一样的开， 美丽小鸟飞去无影踪， 我的青春小鸟一样不回来。 别得那哟哟，别得那哟哟， 我的青春小鸟一样不回来。
西南地区少数民族民歌
土家族民歌：马桑树 上搭灯台
马桑树上搭灯台
这首土家族著名的民 歌，是中国世界非物 质文化遗产桑植民歌 中的代表曲目。
苗族民歌
苗族的音乐从音乐本 身的特点可分为“飞 歌”“情歌”“古 歌”“酒歌”等形式。
苗族飞歌
飞歌：飞歌是苗族歌曲的一种，流行于台 江、剑河、凯里等一带。以台江施洞地区 歌曲最为优美。飞歌，多用在喜庆、迎送 等大众场合，见物即兴，现编现唱。歌词 内容以颂扬、感谢、鼓动一类为主，过秒 年、划龙舟等节日喜庆活动，一般要唱飞 歌。 苗山明月：演唱者 宋祖英
长调特点: 长调主要字少腔长、富有装饰音,音调高亢悠远、舒缓 自由，宜于叙事，又长于抒情， 表达了草原儿女独有 的深情。长调一 般为上、下各两句歌词。长调歌词绝 大多数内是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白 云 、江河、湖泊等。
短调特点: 短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明， 音域相对窄一些。短调一般是两行，有韵的两句式或 四句式，节拍比较固定。短调民歌主要流行于蒙汉杂 居的半农半牧区。往往是即兴歌唱，灵活性很强。
总结: 蒙古民歌表现出草原牧民的质朴、爽 朗、热情、豪放的情感与性格 尤其是长调被称为“草原音乐活化石” “人类口头和非物质文化遗产代表作” 音乐学家、歌唱家称之为“天籁与心籁的完 美统一”，而美学家则称之为“人和大自然高 度 自由完美的统一”。
藏族民歌（青海，陕北地区）
上去高山望平川 花儿：花儿是流行于甘肃、青海、宁夏等 广大地区的一种山歌，是当地人民的口头 文学形式之一。花儿结构分两段，前段比 兴、后段是歌唱的主题内容。曲调具有浓 郁的抒情性，演唱时用临夏方言，有浓郁 的地方气息。“花儿”唱词和曲调分“河 州花儿”和“莲花山花儿”两大类。“花 儿”又称“少年”。男青年唱的叫“少 年”， 女青年唱的称“花儿”。
我们今天的课到此结束！
谢谢大家！
中国少数民族音乐 欣赏： 维吾尔民歌最 典型节奏型 : 小切分
欣赏民歌《大阪城的姑娘》
请同学们注意感受作品的旋律、 节奏的特点
旋律欢快、活泼、风趣，情绪高涨 气氛热烈，节奏鲜明重复等
冬不拉
冬不拉是一种哈萨克 族民间流行的弹拨乐 器。 音箱是用松木或桦木 制成， 或扁平或瓢形，琴杆 细长， 上面有8—10个品位， 两根丝弦或钢丝弦， 可奏出三至八度的和 音。