小学作文教学研究
学生作文教学方法研究
学生作文教学方法研究引言作文是培养学生语言表达能力、创造思维和逻辑思维的重要途径之一。
然而，当前学生作文水平不高的问题引起了广泛的关注。
本文将研究学生作文教学的方法，探索如何提高学生作文能力。
1. 提倡写作交流在学生作文中，我们应鼓励学生进行写作交流。
通过让学生互相交流和评论作文，可以促进他们之间的相互学习和提高。
教师也应参与其中，引导学生提出建设性的意见和反馈。
2. 培养学生的阅读习惯阅读对于学生的写作能力有着重要的影响。
教师应该指导学生阅读优秀的作文，并以此为范文进行讲解和分析。
通过阅读，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方式，提高他们的写作能力。
3. 引导学生进行主题选择学生的作文主题选择往往决定了作文的质量。
教师应根据学生的兴趣、经验和知识来引导他们选择适合的主题。
同时，还可以提供一些创作方式，如观察、思考、记忆等，帮助学生展开他们的想象力。
4. 注重写作的结构和逻辑写作的结构和逻辑是作文表达的重要要素。
教师可以通过示范和讲解的方式，引导学生掌握作文的结构和逻辑关系。
例如，教学生如何进行分析、归纳和总结，以及如何组织段落和句子，使作文更具说服力和连贯性。
5. 创设良好的写作环境创设一个良好的写作环境对学生的写作能力提高有着重要的促进作用。
教师可以提供一个安静、有序且鼓励写作的空间，让学生在这个环境中专注于写作。
同时，也可以提供一些写作工具或材料，如词典、报纸等，以帮助学生更好地开展写作。
6. 多样化的作文练习教师在作文教学中应该采用多样化的练习方法。
除了常规的作文练习，教师可以设计一些情景写作或小组写作的活动。
这些练习可以帮助学生更好地理解和应用所学的写作技能。
7. 引导学生进行反思反思是提高学生作文能力的重要环节。
教师可以引导学生对自己的作文进行反思，思考他们的优点和不足之处，并提出改进的建议。
这样，学生可以在写作过程中不断改进自己的表达方式和写作技巧。
8. 利用技术手段辅助教学在现代技术的支持下，教师可以利用计算机和网络等技术手段辅助作文教学。
作文教学研究
作文教学研究
作文教学一直是教育教学中的重要组成部分，其在培养学生语
言表达能力、思维能力和创新能力方面具有重要作用。
本文将从作
文教学的目标、方法和策略等方面展开研究，探讨如何有效提高学
生的作文水平。
首先，作文教学的目标是培养学生的语言表达能力和思维能力。
作文教学应该注重培养学生的观察力、思维能力和逻辑思维能力，
引导学生学会用正确的语言表达自己的观点和想法。
同时，作文教
学也应该注重培养学生的创新能力，鼓励学生在写作过程中进行思
维跳跃，勇于表达自己独特的见解。
其次，作文教学的方法应该多样化，注重培养学生的写作技巧。
在作文教学中，教师可以采用多种方法，如示范写作、分层指导、
互相评改等，帮助学生掌握写作的基本技巧。
同时，教师还可以引
导学生进行广泛阅读，通过模仿优秀作文来提高自己的写作水平。
此外，作文教学还可以结合学生的实际生活和学习经验，引导学生
进行写作练习，激发学生的写作兴趣。
最后，作文教学的策略应该注重个性化，关注学生的成长。
在
作文教学中，教师应该注重学生的个性发展，根据学生的兴趣爱好和特长，设计个性化的写作任务，激发学生的写作潜能。
同时，教师还应该注重对学生的情感关怀，鼓励学生在写作中表达真实的情感和情绪，培养学生的情感表达能力。
综上所述，作文教学是一项复杂而重要的教学工作，需要教师在教学实践中不断探索和总结经验，不断提高自身的教学水平。
同时，学生在作文教学中也需要不断努力，积极参与，提高自己的写作水平。
相信通过双方的共同努力，作文教学一定能够取得更好的成效，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
作文教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高教师作文教学水平，促进学生作文能力的提升，特制定本作文教研活动计划。
二、活动目标1. 提升教师作文教学理念，更新教学手段，优化教学方法。
2. 增强教师对作文教学策略的研究能力，提高作文教学质量。
3. 促进学生作文能力的全面发展，激发学生的写作兴趣。
4. 建立教师之间交流协作的平台，形成良好的教研氛围。
三、活动时间2023年X月至2024年X月，共XX个月。
四、活动内容1. 教师培训（1）组织教师参加作文教学专题讲座，邀请知名专家进行授课。
（2）开展作文教学研讨活动，邀请优秀教师分享教学经验。
（3）组织教师观看优秀作文教学视频，学习先进的教学方法。
2. 课堂教学实践（1）开展作文教学观摩课活动，教师互相听课，互相学习。
（2）组织教师进行同课异构教学，探讨不同教学策略对作文教学的影响。
（3）鼓励教师尝试新的教学手段，如多媒体教学、小组合作等。
3. 作文教学研究（1）开展作文教学课题研究，鼓励教师申报课题，进行深入研究。
（2）组织教师撰写作文教学论文，总结教学经验，提升教学理论水平。
（3）定期举办作文教学研讨会，分享研究成果，促进教师之间的交流。
4. 学生作文竞赛（1）举办校内作文竞赛，激发学生的写作兴趣，提高学生的作文水平。
（2）组织学生参加校外作文竞赛，展示学生作文风采，提升学校声誉。
（3）对获奖学生进行表彰，鼓励学生继续努力。
5. 家校合作（1）开展家长作文讲座，指导家长如何帮助孩子提高作文水平。
（2）建立家校沟通平台，及时反馈学生在作文学习中的问题，共同促进学生的成长。
五、活动实施步骤1. 准备阶段（第1-2周）（1）制定详细的教研活动计划，明确活动目标、内容、时间安排等。
（2）邀请专家、优秀教师进行授课和讲座。
（3）组织教师报名参加各类培训和研究活动。
2. 实施阶段（第3-20周）（1）按计划开展各类教研活动，确保活动质量。
小学语文作文教学改革研究
小学语文作文教学改革研究随着时代的变迁和教育理念的更新，小学语文作文教学也随之发生了许多改革。
小学语文作文教学改革的目标是培养学生独立思考、表达能力和创造力，使他们在语文学习中能够真正体会到语文的魅力和乐趣。
本文将探讨小学语文作文教学改革的现状、存在的问题以及未来的发展方向。
当前，小学语文作文教学改革已经逐渐走向多元化、个性化的教学模式。
在教学内容上，注重与学生生活经验结合，倡导真实、生活化的作文材料和题材，让学生在写作中更好地展现自己的心灵世界。
在教学方法上，更加注重启发式教学，鼓励学生多角度观察问题，积极思考，发散思维等等。
这些改变都为小学语文作文教学注入了新的活力，让学生在写作中更加自信、自主。
二、存在的问题尽管小学语文作文教学改革取得了一些进展，但仍然存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教材内容过度侧重于规范性范文，缺乏个性化、多样化的作品。
这种教学模式容易使学生产生固定化的写作思维，缺乏创造性。
2. 教学方法单一，缺乏启发式、交互式的教学方式。
在教学过程中，教师过分注重学生错误的修改与评定，忽略了对学生写作能力的培养。
3. 考试评价过分注重形式，忽视了学生写作思维和创造力的培养。
学生面临的评价体系较为严苛，很容易产生焦虑情绪，影响写作兴趣和创造力。
三、未来的发展方向针对上述问题，未来小学语文作文教学改革应当朝着以下几个方向进行发展：1. 注重启发式教学。
教师在教学过程中应该尽量引导学生通过思辨、启发式的思维方式去解决问题，而不是一味地灌输规范性写作思路。
2. 引入多元化的评价体系。
教育评价不仅要看重学生的作文成绩，更要注重学生的写作思维模式、写作风格和创造性，为其提供更多的发展空间。
3. 开展丰富多彩的课外活动。
通过学生作文比赛、文学论坛等形式，拓宽学生的写作视野，激发学生对语文写作的兴趣和热情。
4. 引入科技手段。
通过互联网、多媒体等工具，为学生提供更多的阅读素材和写作思路，拓展学生的写作思维。
作文研究教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：XX市XX区XX小学会议室参与人员：全体语文教师、教研组长、教导主任活动主题：提升学生作文素养，创新作文教学策略---一、活动背景随着新课程改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，越来越受到广大教师的重视。
为了进一步提高我校学生的作文素养，探索创新作文教学策略，我校特举办本次作文研究教研活动。
二、活动流程1. 主题讲座2. 经验分享3. 分组讨论4. 成果展示5. 总结反思---三、活动内容1. 主题讲座活动伊始，由我校资深语文教师张老师做了题为《提升学生作文素养，创新作文教学策略》的专题讲座。
张老师从以下几个方面进行了阐述：- 作文素养的重要性：张老师强调了作文素养在学生综合素质中的地位，指出作文不仅是语文学习的基础，更是学生表达思想、展示个性的重要途径。
- 作文教学的现状：张老师分析了当前作文教学中存在的问题，如学生兴趣不高、写作技巧不足、写作内容空洞等。
- 创新作文教学策略：张老师提出了创新作文教学的具体策略，包括激发学生兴趣、培养学生观察力、加强写作技巧训练、注重个性化表达等。
2. 经验分享在讲座结束后，几位有丰富作文教学经验的教师分享了他们的教学心得。
其中，李老师分享了如何通过阅读教学提升学生的作文素养；王老师则介绍了如何利用信息技术辅助作文教学。
3. 分组讨论随后，全体教师分为四个小组，针对以下问题进行讨论：- 如何激发学生写作兴趣？- 如何培养学生的观察力和想象力？- 如何提高学生的写作技巧？- 如何引导学生进行个性化表达？在讨论过程中，各小组积极参与，各抒己见，提出了许多切实可行的建议。
4. 成果展示讨论结束后，各小组推选代表进行了成果展示。
其中，第三小组提出的“以生活为素材，开展写作实践活动”的建议得到了大家的一致认可。
5. 总结反思最后，教导主任对本次教研活动进行了总结。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
小学习作教学的实践与研究
小学习作教学的实践与研究作文教学一直是小学语文教育中的重要环节，通过作文教学，学生可以培养语言表达能力、逻辑思维能力和创新能力。
作文教学也一直备受关注，教师们通过不断的实践和研究，不断探索出适合小学生的作文教学方法，以期提高学生的作文水平。
一、现状分析目前，小学作文教学存在一些问题。
一方面，由于学生的文学阅读量普遍偏低，导致他们的语言表达能力和想象力较为薄弱，很多作文缺乏鲜明的个性和独特的视角。
一些教师在作文教学中侧重于形式的规范，忽视了作文的内在意蕴和情感表达，导致学生在作文中缺乏真情实感。
二、实践探索针对小学作文教学的现状，一些教师开始尝试新的作文教学方法，以期提高学生的作文水平。
教师们鼓励学生多读书，通过阅读丰富学生的阅读量，激发学生的想象力和创作欲望，让他们从阅读中获取灵感和思维的火花。
教师们注重情感的培养，通过情感交流、情感体验等方式，激发学生内心深处的情感，让他们在作文中表达真情实感。
教师们引导学生进行真题写作，通过真题写作，学生可以了解写作的规范和技巧，同时也锻炼了他们的写作能力。
三、研究成果随着教师们不断的实践探索，一些研究成果开始逐渐显现。
在阅读方面，教师们发现通过开展课外阅读活动，学生的语言表达能力和想象力得到了较大的提高，并在作文中体现出更多的个性和独特性。
情感的培养也取得了良好效果，学生在教师的引导下，更加懂得了用心体验、用心表达，使作文更富有感染力和表现力。
在真题写作方面，教师们发现学生在经过一段时间的真题写作训练后，作文的结构更加清晰，语言更加准确，整体的作文水平得到了明显提高。
四、方法总结通过上述的实践探索和研究成果，我们总结出一些适合小学作文教学的方法。
多读书是关键，只有通过丰富的阅读，学生才能拓展自己的思维和提高语言表达能力。
注重情感的培养，只有在情感的激发下，学生的作文才会更有温度和感染力。
注重真题写作，通过真题写作训练，学生可以熟悉作文的规范和技巧，从而提高作文的质量。
作文教学研究方案
作文教学研究方案引言概述：作文教学在学生语言表达和思维能力培养中起着重要的作用。
为了提高学生的写作水平，我们需要制定一套科学有效的作文教学研究方案。
本文将从五个方面详细阐述作文教学研究方案。
一、培养写作兴趣1.1 提供多样化的写作话题：根据学生的兴趣和实际生活经验，提供多样化的写作话题，激发学生的写作兴趣。
1.2 引导学生进行观察和思量：通过观察和思量，培养学生对事物的敏感性和思辨能力，为写作提供素材和思路。
1.3 鼓励学生进行创新：赋予学生写作的自由度，鼓励他们进行创新和表达个性化的观点。
二、提供写作技巧指导2.1 分析优秀范文：引导学生分析优秀范文，了解写作技巧和结构，培养学生对优秀作文的欣赏能力。
2.2 练习写作技巧：针对不同的写作类型，提供相应的写作技巧指导，并进行练习和训练，匡助学生掌握写作技巧。
2.3 提供写作素材和模板：为学生提供丰富的写作素材和模板，匡助他们组织思路和构建文章结构。
三、个性化写作指导3.1 分层次指导：根据学生的写作水平和需求，进行个性化的分层次指导，匡助学生解决具体的写作问题。
3.2 针对性批改作文：针对学生的作文进行针对性的批改，指出问题并提供改进建议，匡助学生不断提高写作水平。
3.3 组织写作交流活动：组织写作交流活动，让学生互相学习和借鉴，共同提高写作水平。
四、鼓励多样化写作形式4.1 探索多种写作形式：鼓励学生尝试不同的写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，培养学生的多样化写作能力。
4.2 引导学生进行实践写作：组织实践写作活动，让学生通过实践来提高写作能力，如写作比赛、写作社团等。
4.3 鼓励学生进行跨学科写作：引导学生将不同学科的知识融入到写作中，培养学生的跨学科写作能力。
五、评估和反馈机制5.1 设立评估标准：制定科学合理的评估标准，对学生的写作进行客观评估，匡助学生了解自己的写作水平。
5.2 及时反馈和指导：对学生的作文进行及时反馈和指导，匡助他们发现问题并进行改进。
农村小学作文教学有效方法的研究
农村小学作文教学有效方法的研究农村小学作文教学是教育教学工作的重要组成部分，如何有效地教授作文对于提高学生的写作能力和语言表达能力具有重要意义。
本文将从教学方法、教学环境和教学评价等方面对农村小学作文教学的有效方法进行探讨。
一、教学方法1. 以实例为主对于农村小学学生而言，他们的生活环境可能与城市小学学生有很大差异，因此在教学作文时，教师可以以学生熟悉的实例为教学材料，让学生从自己的生活中获取素材。
通过给学生大量、生动的实例，可以激发学生的兴趣，使他们更愿意动笔，积极参与作文写作。
2. 让学生参与讨论在教学作文时，教师可以通过讨论，引导学生思考和表达。
可以通过让学生讨论作文的主题、结构、语言运用等方面，让学生积极思考，提高他们的写作思维和表达能力。
3. 引导学生多读书作文教学的关键在于学生对于语言的理解和运用。
为了提高学生的写作水平，可以引导学生多读书，包括文学作品、散文随笔等，让学生接触到更多的优秀作文，从中汲取营养，提高自己的写作水平。
二、教学环境1. 创设良好的教学氛围农村小学的教学环境可能会受到一定程度的限制，但是教师可以通过自己的努力，营造一个良好的教学氛围。
可以在课堂上贴上一些优秀的作文，激励学生向这些作文看齐，争取超越。
可以在课后组织一些作文比赛，提高学生的写作积极性。
2. 利用多媒体教学多媒体教学是提高教学效果的有力工具。
在作文教学中，可以利用多媒体教学手段，让学生通过图像、声音等方式获取更多的信息，激发学生的写作灵感和兴趣。
三、教学评价1. 注重实际效果作文教学的目的在于提高学生的写作水平，这就需要从实际效果出发进行评价。
可以通过学生的作文成绩、写作水平的提高情况等多方面来评价作文教学的成效。
2. 科学评价方法为了科学评价作文教学的效果，可以采用多种评价方法，比如可以通过学生的阅读理解能力、写作能力、语言表达能力等方面进行全面评价，而不仅仅是单纯的用分数来衡量学生的作文水平。
农村小学作文教学的有效方法需要教师在教学方法、教学环境和教学评价等方面进行综合考虑。
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小学作文教学研究
【摘要】小学生作文是学生学习作文的启蒙阶段，对于学生智力的开发有着不可小觑的作用。
小学教育处于九年制义务教育的初级阶段，做好该阶段的教学工作不仅对于学生，对于整个教育行业的发展也是有帮助的。
作文是语文学科的一部分，对于小学生的学习来说至关重要。
因此，小学作文的教学研究成了整体教学中的重中之重。
本文主要就小学作文教学来进行分析与探讨。
【关键词】小学作文；教学；研究
【中图分类号】g63.20 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
在这个生活节奏越来越快的时代，人们能静下心来看书和写作的时间越来越少。
现如今，深厚的文字功底成了一个人驰骋职场的优势所在，保持良好的写作能力对于个人的发展有很大帮助。
怎么才能让自己练就良好的写作能力呢？小学作文是写作打基础的关键阶段，如果这个阶段能够多多练习，大量积累，对于写作能力的培养是有很大帮助的。
由于作文没有一个硬性的评价标准和体系，小学作文教师在教学时也是苦不堪言。
小学阶段正是学生人生价值观初步形成的时候，学生们组织语言的能力还非常有限，写出来的作文问题多多，需要教师耐心的指导。
一、小学作文教学研究的重要性
作文水平是小学生文字表达能力和认知能力的综合体现。
指导他
们学习作文，不仅能够帮助他们培养语文的综合能力，还能促进学生们的全面发展。
（一）作文能够帮助学生提升语言组织能力
语言最大的作用体现在人际交往上。
写作文就是为了让学生懂得如何同他人交流思想、感情和经验。
现在的社会，无论在哪个行业，哪个工作岗位上都免不了要用口头或者书面的形式同他人交流，所以，语言组织能力相当重要。
然而写作是培养语言组织能力的重要途径。
依据小学生表达能力有限的特点，教师应该将教学和生活紧密结合起来，让他们意识到语言组织能力对于交际和未来发展的重要性。
在课堂的教学中，应该多多指导他们用书面语言和口头语言表达自己的所想所思、所见所闻。
在表达交流中，让他们表达真实情感、传递真实的信息，这不仅能够提升学生们组织语言的能力，还能让他们意识到一份社会责任感。
（二）作文能够促进学生的全面发展
写作是运用语言的一种方式，它是一个创造性的过程，能帮助学生认识自我，认识世界。
作文的教学不仅应该注重学生语言组织能力的提升，还应该帮助学生发展精神世界和健全的人格。
提升思想素质，培养健全的人格。
生活是写作的源泉，作文教师在教授学生作文时，应该重在启发，教导学生善于从生活中来找寻写作的素材。
比如可以写写自己的家乡，自己生活中最喜欢的人等等。
这些内容的写作都能够帮助学生培养高尚的情操，陶冶真性情。
教师应该对于学生写作做出合适的评价，通过评语来帮助学生纠正
思想，树立正确的价值观，进而形成一种优良的品格。
促进智力的发展。
智力是由想象力、思维力、记忆力、注意力和观察力等组成的。
写作能够有效地调动这些智力因素，培养学生各方面的能力，促进智力在写作过程中能够得到较大的提升。
二、如何提升小学教学的质量
（一）重视日常的积累，开拓学生的视野
想要写出水平高的文章，需要学生有深厚的文字功底。
而文字功底的形成需要学生海量的积累。
大量的课外书籍就能够帮助学生做好平时的积累。
课外书还能拓展学生的视野，丰富学生的知识。
那么学生应该怎么开展课外阅读呢？教师应该做好这方面的指导工作。
推荐课外书应该成为教师教学内容的一部分。
教师应该依据学生的基础和阅读能力，切实的向学生推荐一些课外读物。
一些有益的课外读物不仅符合语文教学的要求，还能与学生的心理特征相匹配。
比如，《寄小读者》、《格林童话》等一些读物就适合一些青少年阅读。
教师也可以告诉学生平时自己会读一些什么书籍，这样能够让学生思考自己喜欢的书籍类型。
教师应该指导学生一些好的阅读方法。
比如，可以让学生边阅读边摘录一些好的句子，还可以让他们在阅读后养成写读后感或者后续的习惯。
（二）培养学生的写作兴趣，营造一种习作的氛围
兴趣是一切学习的基础，教师只有让学生对写作产生了兴趣，才
能通过学生的努力收到良好的教学效果。
写作是一个需要耐心的过程，如果学生静不下心来或者是根本没兴趣，是很难完成一篇高质量的作品的。
作为教师，应该多引导学生去观察生活。
勤于思考，做一个生活的有心人。
一般写作素材都是来源于我们的生活，来源于社会实践，只有通过多记录，多思考生活中的所见所闻，才能有所感所思。
教师应该对学生的习作成果进行课堂展示。
展示的形式可以多种多样，只要能够提升学生的写作兴趣和信心即可。
三、多给予学生发表的平台
小学生作文一般都是学生花费了时间和精力完成了。
作为学习作文的起步阶段，小学生需要大量地激励。
怎么才能让学生有一种成就感和自信心呢？建立一些发表的平台非常重要。
教师不应该将所有重心都放在作文的教学上，还应该研究怎么发表学生的作文。
如果写作没有读者是毫无意义的，作品是没有生命力的。
想要展现文章的质量和价值就应该创造更多的平台进行展示。
这就需要学校和教师积极努力地和报刊杂志社联系，鼓励学生们积极投稿，让他们在作品得以刊登后获得一丝成就感。
这样能够建立起榜样机制，充分带动学生们的写作热情。
展示的平台有很多，比如，参加各种作文竞赛、校园广播台的征稿、办黑板报和编写剧本等等活动都能为学生提供一个良好的平台。
四、结束语
目前，小学生作文教学成为了教育人士关注的一大问题，对小学
生作文教学进行研究不仅是语文教学改革的需要，更是社会发展的需要。
培养小学生的写作能力不仅能够培养他们的语言组织能力，还能为他们未来事业的发展做好铺垫。
参考文献
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[5]范庭柏.如何充分利用农村优势提高小学作文[j].快乐作文，2011（1）。