功和能教学设计
功的物理教案5篇
功的物理教案5篇一、教学内容本教案依据《普通高中物理课程标准》的相关要求，选取教材《物理》必修一第二章“功和能”部分，具体包括：2.1节“功的概念及其计算”，2.2节“功率的概念及其计算”，以及2.3节“动能和势能”。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握功的定义，能运用功的计算公式解决实际问题。
2. 使学生了解功率的概念，能够计算简单物理过程中的功率。
3. 引导学生认识动能和势能，理解它们之间的转化关系。
三、教学难点与重点教学难点：功的计算、功率的概念及其计算、动能和势能的转化。
教学重点：功的定义、计算方法；功率的概念；动能和势能的含义及转化。
四、教具与学具准备教具：实验用小车、斜面、弹簧测力计、计时器、演示用滑轮组等。
学具：教材、练习本、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示小车在斜面上下滑动的实验，让学生观察并思考“力是如何使物体发生位移的”。
2. 教学新课：（1）讲解功的概念，引导学生理解功的定义。
（2）通过例题讲解，让学生掌握功的计算方法。
（3）介绍功率的概念，讲解功率的计算方法。
（4）讲解动能和势能的含义，引导学生了解它们之间的转化关系。
3. 随堂练习：（1）计算给定物理过程中的功。
（2）计算给定物理过程中的功率。
（3）分析动能和势能的转化实例。
六、板书设计1. 功的概念、计算公式。
2. 功率的定义、计算公式。
3. 动能和势能的含义、转化关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算物体在恒力作用下的功。
（2）计算物体在变力作用下的功。
（3）根据给定条件，计算功率。
（4）分析实例，说明动能和势能的转化。
2. 答案：（1）W = F × s（2）W = ∫F × ds（3）P = W / t（4）动能转化为势能，势能转化为动能。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）探讨实际生活中的功和功率实例。
（2）研究动能和势能的守恒定律。
（3）了解现代科技中与功、功率相关的研究成果。
初中物理功的教案：功、能、动量的关系与计算
初中物理精选功的教案：功、能、动量的关系与计算一、教学目标：1.了解物理中的功、能、动量的概念及其关系。
2.理解功、能、动量的计算公式，能够熟练运用公式解决相关问题。
3.培养学生对于物理概念的理解能力和分析问题的能力，提高解决物理问题的能力。
二、教学内容及方法：1.教学内容：本节课的主要内容是对初中物理中的功、能、动量的概念及其关系进行讲解和学习，让学生掌握相关的计算公式并能够熟练运用公式解决相关问题。
2.教学方法：本节课采用讲解、示范、演练的教学方法，通过讲解物理概念，示范运用公式计算，以及让学生自己掌握并运用公式解决问题，来提高学生的学习效果。
三、教学重点：1.理解功、能、动量的概念2.掌握相关的计算公式3.熟练运用公式解决相关问题四、教学难点：1.理解功、能、动量的关系2.熟练运用计算公式3.解题思路的培养五、教学过程：1.知识讲解（1）什么是功？当外力作用于物体时，物体沿着力的方向移动，力产生的作用称为“功”。
功的计算公式为：功 = 力 × 距离× cosθ，其中cosθ为力和移动方向夹角的余弦值。
（2）什么是能？能是物体所具有的做功的能力。
能主要分为动能和势能两种形式。
动能是指物体以一定速度运动时所具有的能量，动能的计算公式为动能 = 1/2 × 质量 × 速度²。
势能是指物体由于所处的位置而具有的能量，势能的计算公式为势能 = 重力势能或弹性势能。
（3）什么是动量？动量是物体运动量的大小，动量的计算公式为动量 = 质量 × 速度。
2.计算公式示范（1）计算功的示范有一个46kg的物体受到一个20N的水平方向的推力，推力的作用距离为5m，请问这个物体所做的功是多少？解：功=力×路程×cosθ=20×5×1=100J（2）计算动能的示范一个质量为0.25kg的物体沿着直线运动，速度为5m/s，请问这个物体的动能是多少？解：动能=1/2×质量×速度²=1/2×0.25×25=3.125J（3）计算势能的示范一个重物质量为2kg，从高度为10m的地方自由落下，请问这个物体的重力势能是多少？解：重力势能=mgh=2×10×10=200J3.计算方法演练根据上述的公式和示范，进行一系列计算练习，培养学生的自我学习和分析问题解决问题的能力。
高中物理必修2教案功和能_1
功和能一、素质教育目标（一）知识教学点1．知道能量的定义，知道对应于物质不同的运动形式具有不同的能量。
2．理解不同能量之间的转化，知道转化中总能量守恒。
3．理解功是能量转化的量度。
（二）能力训练点1．正确理解功和能之间区别和联系。
2．从能量及能量转化的角度来分析物体的运动，解决有关问题。
（三）德育渗透点运用辩证唯物主义的观点和科学的态度，从功能角度探索，研究，发现自然规律，并运用它服务于全人类。
（四）美育渗透点通过学习对实例的列举和实验的操作，把学习欣赏科学成果和自己的实践相结合可以进一步提高学生的欣赏能力和创造美的能力。
二、学法引导1．组织学生列举、涉及功与能的现象并做初步讨论。
2．通过讨论和实验演示来归纳能的转化和守恒定律。
3．通过练习来提高学生联系实际的能力。
三、重点·难点·疑点及解决办法1．重点（1）理解功和能的关系（2）知道能量的转化用做功来量度2．难点在具体的物理现象中能确认具体能量的转化情况，能用做功来定量地反映这种转化．3．疑点功是能吗？功可以转化为能吗？能转化过程中一定要做功吗？做功的过程一定伴随着能量转化吗？4．解决办法（1）联系实际，观察生活生产中的能量转化现象，加深理解功能关系．（2）做好演示实验，直接感受能量的转化过程．四、课时安排1课时五、教具学具准备弹簧、钩码、走马灯、蜡烛、支架、能量转化录像．六、师生互动活动设计1．教师做好演示实验，引导学生对实例分析，设计相关问题．2．学生通过讨论，观看实验和录像，并通过例题演练提高认识．七、教学步骤（一）明确目标（略）（二）整体感知能的转化现象在自然界是普遍存在的，要充分联系实际，针对具体的能的转化过程进行分析，确切理解功能关系，把对能量转化的分析作为解决物理问题的重要方法之一．（三）重点、难点的学习与目标完成过程【导入新课】初中同学学过功和能的一些知识，对功和能有一个简单的认识并能定性地分析某些物理现象，前二节我们较深入地探讨了功的概念、功的计算，现在将进一步研究能的基本知识以及功和能的关系．1．能的概念（1）能的定义：一个物体能够对外做功则这个物体就具有能由学生举出自然界中具有能量的物体的实例，如流动的河水，飞行的子弹，自由下落的重物，压缩的弹簧，燃烧的焰火，高压的气体……（2）物质的不同运动形式对应着不同的能演示：弹簧吊挂物体，一端固定在铁架上，用力下拉物体，使弹簧伸长后释放，物体将向上运动，弹簧对物体做功，说明形变的弹簧有能量，此能量叫弹性势能．演示：点燃走马灯的蜡烛后，灯的一部分旋转起来，这个现象中，有些什么能？能如何转化？首先是蜡烛的化学能经燃烧释放出来，加热空气，空气分子运动加剧，转化为空气分子的内能，热空气上升又带动走马灯旋转，空气的部分内能又转化为走马灯的机械能．由此看来，自然界的能多种多样，除上述的能以外，还有电能、光能、原子能、生物能……同时它们之间也可以互相转化。
高中物理能量和功教案
高中物理能量和功教案
一、教学目标
1. 了解能量和功的概念及关系
2. 掌握能量和功的计算方法
3. 能够应用能量和功的知识解决实际问题
二、教学内容
1. 能量的概念和分类
2. 功的概念和分类
3. 能量和功的关系
4. 能量和功的计算方法
三、教学重点与难点
重点：能量和功的概念及计算方法
难点：能量和功的关系的理解
四、教学方法
1. 讲授相结合，简明扼要地介绍能量和功的概念及计算方法
2. 示例分析，通过实例演示能量和功的计算过程
3. 实验探究，通过实验加深对能量和功的理解
4. 讨论交流，通过讨论让学生积极参与，加深对能量和功的认识
五、教学过程
1. 导入：通过一个具体的例子引入能量和功的概念
2. 讲解：介绍能量和功的概念、分类及关系
3. 分析：通过示例分析能量和功的计算方法
4. 实验：设计一个实验，让学生通过实验探究能量和功的关系
5. 讨论：组织学生进行讨论，加深对能量和功的理解
6. 总结：归纳能量和功的关系，强化学生对知识点的掌握
六、教学评估
1. 口头提问：通过提问考察学生对能量和功的理解
2. 练习测试：设计一些练习题，检测学生对能量和功的掌握情况
3. 实验报告：让学生撰写实验报告，评估学生对实验结果的分析和总结能力
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对能量和功的概念及关系有了更深入的理解，能够熟练运用能量和功的计算方法解决实际问题。
在今后的教学中，应该注重激发学生的学习兴趣，培养学生的实验设计能力和实验报告撰写能力。
物理实验教案：功与能
物理实验教案：功与能一、引言功与能是物理学中非常重要的概念，它们描述了物体在作用力下所进行的工作和储存的能量。
在物理实验教学中，教师可以通过设计一系列的实验来帮助学生深入理解功和能的概念，并通过实践操作提高学生的实验技能和科学思维能力。
本篇文章将介绍一种物理实验教案，旨在帮助学生理解功与能的含义、计算方法和应用。
二、实验介绍2.1 实验目的通过实验，学生将能够：1. 理解功的含义和计算方法；2. 掌握力在物体上做功的条件和结果；3. 理解能的概念，并能够计算物体的动能和势能。
2.2 实验材料1. 弹簧秤2. 弹簧3. 铅直地面4. 测量刻度尺5. 实验数据记录表格2.3 实验步骤步骤一：测量地面高度1. 在实验桌上放置弹簧，保持垂直。
2. 使用测量刻度尺测量弹簧与地面之间的高度，并记录数据。
步骤二：力的做功1. 将弹簧放在地面上，使其自由伸展。
2. 将物体（如一本书）放在弹簧的顶部。
3. 测量书在弹簧顶部位置的高度，并记录数据。
4. 缓慢地将书从弹簧上取下，使其落地，同时记录书的重量。
5. 计算力在此过程中的位移，并使用公式计算作用力对物体所做的功。
功 = 力 ×位移× cosθ步骤三：动能与势能的计算1. 使用公式计算物体的动能。
动能 = 1/2 ×质量 ×速度^22. 使用公式计算物体的势能。
势能 = 力 ×位移三、实验原理3.1 功的概念与计算方法功是力对物体所做的工作，用于描述力在物体上产生效果的大小。
在力沿着物体位移的方向上进行的情况下，功可用以下公式计算：功 = 力 ×位移× cosθ其中，力的大小以牛顿（N）为单位，位移的大小以米（m）为单位，θ为力和位移之间的夹角。
当力的方向与位移方向相同时，cosθ = 1，此时的功为正；当力的方向与位移方向相反时，cosθ = -1，此时的功为负。
3.2 能的概念与计算方法能是物体的一种状态，用于描述物体具有做工的能力。
功与能的关系教案
功与能的关系教案【篇一：高一物理：功和能教学设计_03】第三节功和能●本节教材分析本节讲述功和能之间的关系，属于过渡性的一节，目的在于阐述本章的基本线索，使学生知道如何定量地研究机械能，为后面两节定量地讲述能和重力势能做好准备．在本节的教学中，要结合初中学过的知识，通过实例使学生理解做功的过程是能量转化的过程，做了多少功，就有多少能量发生转化，功是能量转化的量度，知道了功和能的这种关系，就可以通过做功的多少，定量地研究能量及其转化的问题，但是对于功和能的关系的认识要有一个过程，要通过本章的学习以及今后的学习，使学生逐步加深体会，这一节只要求有个初步理解就可以了．●教学目标一、知识目标1．知道能量的定义，知道对应于不同的运动形式具有不同的能量． 2．知道物体能够对外做功是因为物体具有能量．3．理解功是能量转化的量度．4．理解不同能量之间的转化，知道转化中总能量守恒．二、能力目标1．能从能量转化的角度来分析物体的运动，解决有关能量问题． 2．知道功和能之间的区别和联系．三、德育目标通过学习功和能之间的关系，使学生了解事物之间是相互联系的，并学会从功能角度去探索自然规律．●教学重点1．理解功和能的关系．2．知道能量的转化用做功来量度．●教学难点在具体的问题中如何得到能量的具体转化情况，并用做功来定量地反映这种转化．●教学方法实验法、举例法●教学用具投影片、cai课件●教学过程首先用投影片出示本节课的学习目标：1．理解功和能的关系 2．知道能量的转化用功来量度学习目标完成过程一、复习导入1．初中我们学过能量守恒定律，同学们回忆一下该定律的内容：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移过程中，能的总量保持不变．2．引入初中我们已初步学会功和能的有关知识，对功和能有了一个简单的认识，并能定性地分析某些物理现象，本节课，我们进一步来研究能的基本知识以及功和能的关系．二、新课教学(一)能的概念1．用多媒体展示下列物理情景，并把四幅图对比在同一画面上①流动的河水冲走小石块．②飞行的子弹穿过木板．③自由下落的重物在地上砸了一个坑．④压缩的弹簧把物体弹出去．2．分析概括图片中流动的河水、飞行的子弹、下落的重物、压缩的弹簧都各自对物体做了功．3．总结：一个物体能够对外做功，则这个物体具有能．(板书)4．同学们结合生活，举些物体具有能量的例子．张紧的弓能够做功，所以它具有能．电动机通电后能够做功，它具有能．打夯机能做功，它具有能．流动的空气能做功，它具有能．5．结合学生所举的例子总结：物质的不同运动形式对应着不同的能．例如：有形变的弹簧具有弹性势能，流动的空气具有动能等．6．①演示：把弹簧固定在铁架台上，下端挂一物体，用力向下拉物体，使弹簧伸长后释放，物体将向上运动．②分析：拉下物体，弹簧发生弹性形变具有弹性势能．松手释放后，弹簧缩短，对物体做功使物体具有了动能，同时弹簧的弹性势能减小，即把弹性势能转化为动能．③总结：各种不同形式的能量可以相互转化，而且在转化过程中守恒．7．用多媒体展示几种现象，学生分析能量的转化情况．①水冲击水轮发电机发电．机械能→电能②太阳出来，照耀森林．太阳能→生物能③傍晚，电灯亮了．电能→光能(内能)过渡引言：上边我们分析了几个能量转化过程，并且在能量转化过程中与之紧密相关的是做功．那么：功和能之间到底有什么关系呢?(二)功和能的关系1．用多媒体展示下边几个过程①人拉重物在光滑水平面上由静止而运动．②在水力发电厂中，水流冲击水轮机，带动水轮机转动．③火车在铁路上前进．2．师生共同分析①中人对重物做功的过程中，人的生物能转化为物体的动能．在水力发电厂中，水流对水流机冲击，带动水轮机转动．从而带动发电机转动而做功，水流的机械能转化为电能．火车前进而做功，把油和煤的化学能转化为内能，又把内能转化为火车的机械能．在上述过程中，发生了能量转化，且都伴随着做功过程并板书，做功使不同形式的能量发生转化．过渡：那么在能量转化中，能量的转化和所做的功之间有什么关系呢?3．举例说明①举重运动员把重物举起来，对重物做了功，重物的重力势能增加，同时，运动员消耗了体内的化学能，且运动员做了多少功，就有多少化学能转化为重力势能．②被压缩的弹簧放开时把一个小球弹出去小球的动能增加，同时弹簧的弹性势能减小，且弹簧对小球做了多少功，就有多少化学能转化为重力势能．类似的例子还很多，归纳得到：做了多少功，就有多少能量发生转化．板书：功是能量转化的量度．过渡：通过上述分析：功和能之间有着密切的联系，那么，它们之间有什么不同呢?4．老师概括功和能的不同①功是和物体的运动过程有关的物理量，是一个过程量．能是和物体的运动状态有关的物理量，是一个状态量．②做功可以使物体具有的能量发生变化，而且物体能量变化的大小是用做功的多少来量度的．但功和能不能相互转化．三、巩固练习1．关于功和能，下列说法正确的是a．功就是能，功可以转化为能b．做功越大，物体的能越大c．能量转化中，做的功越多，能量转化越多d．功是物体能量的量度2．运动员将质量为150 kg的杠铃举高2米：①运动员做了多少功?②有多少化学能转化为杠铃的重力势能?四、小结通过本节课的学习，我们知道了做功的过程就是能量转化的过程，并且做了多少功就有多少能量发生了转化，在以后的学习中，要注意运用功和能的观点、能的转化与守恒定律来分析和解决问题．五、作业(一)阅读课文，掌握功和能的关系(二)思考题1．一个质量分布均匀的长方形木块，放在粗糙的水平地面上，长为 2a，宽为a，若要把它从图中所在的位置直立起来，外力至少要做多少功?2．挂在竖直墙壁上的长1．80 ｍ的画，画面质量为100 ｇ，下面画轴质量为200 ｇ，令将它沿墙缓慢卷起，ｇ取10ｍ/s2，需做_____j的功．参考答案：( 1)mga 2．45 2六、板书设计1.能量是表示物体具有做功本领大小的物理量2.一个物体能够做功，我们就说这个物体具有能功 3.和能4.功的大小等于转化的能量，但功不是能1．【篇二：功和能教案】五、功和能教学目标1．加强学生对功、功率、能量等概念的物理意义的理解．使他们能够在具体问题中合理地运用上述概念分析解决问题．2．通过动能定理、重力做功与重力势能关系的复习，使学生对功和能关系的认识进一步加深．并能够应用动能定理解决较复杂的问题． 3．加强学生对机械能守恒定律及其适用条件的认识，使他们能够运用守恒条件判断具体问题是否满足机械能守恒定律，并应用机械能守恒定律求解问题．4．培养学生综合分析的能力，使他们逐步掌握在较复杂问题中分析题意，找出适用规律，并运用规律解决问题的方法．教学重点、难点分析功、功率、动能、重力势能的概念，动能定理、机械能守恒定律等规律及应用是本章重点．本章难点较多，动能定理及其应用、机械能守恒定律及其适用条件是比较突出的难点．教学过程设计教师活动讲述：今天我们开始复习功和能一章，这一章内容较多，能力要求也比较高，所以同学既要注意知识内容，又要注意研究方法．板书：功和能一、基本概念1．功讲述：下面我们首先复习基本概念，先来看看功的概念．提问：大家回忆一下，功是如何定义的？学生活动回答：功是作用在物体上的力与物体在力的方向上发生的位移的乘积．用公式表示为国际单位制中功的单位是焦耳，功的单位还有电子伏、千瓦时、卡等．它们之间的换算关系：1cal=4.2j板书：单位：焦耳（j）lcal=4.2j提问：功的概念是人们在生产实践中总结出来的，比如说人在推车时做了1000焦耳的功，那么这1000焦耳的功究竟是哪个力做的呢？回答：是人的推力做的．讲述：所以，我们在研究功的时候必须首先明确是在研究哪个力做的功，另外考虑到动能定理的应用条件，我们还应该清楚这个力是否是物体所受的合力．这是我们要对功的概念做的第一点说明．板书：说明：①首先明确做功的力及此力是否是合力提问：明确了研究对象之后，我们来回忆一下：做功的两个必要因素是什么？回答：作用在物体上的力和物体在力的方向上发生的位移提问：那么功的定义反映出功的本质是什么呢？或者说功的物理意义是什么呢？回忆一下．回答：功的本质是力在空间的积累．例如：物体在一个牵引力的作用下绕圆周运动了一圈，又回到出发点，求牵引力所做的功．讨论，少数学生会认为功为零，多数学生会认为功不为零，但追问为什么时却很难说清楚．讲述：如果套公式的话，由于物体运动一周的位移为零，会很容易得出牵引力做功为零的结论．但是，从牵引力作用过程中消耗了其他形式能量而转化为物体动能这一点就能看出，这当然是一个错误的结论．为什么会出错呢？请同学再讨论一下，注意牵引力的特点．讨论，得出结论：原因在于功的定义式是对恒力而言的，而在此问题中，牵引力的方向在随时变化，是一个变力，所以不能套用公式．讲述：此题的正确结论应从功是力在空间积累这一角度，得出牵引力所做功等于牵引力与物体所走过的圆周的乘积．通过刚才的例子，我们可以对功的概念再做两点说明：板书：②功的本质是力在空间的积累③功的定义式对恒力才适用提问：下面我们再来回忆一下，功是矢量还是标量，功的正负又是什么含义呢？讲述：根据功的本质意义，所谓正功，就是力在空间是正的积累；所谓负功，就是力在空间是负的积累．提问：另外，我们知道研究功是离不开能量的，研究功的正负同样离不开能量，我们再来回忆一下，功和能量之间是什么关系呢？如何用能量的变化来说明正功与负功的意义呢？回答：功是能量改变的量度．力对物体做正功，导致物体能量增加；力对物体做负功，导致物体能量减少．讲述：这是正功与负功的本质差别．也是我们对功的概念要进行的再两点说明．板书：④功是能量改变的量度⑤功是标量，但功有正负讲述：需要对负功再加以说明的是：一个力对物体做了负功，也可以说成物体克服这个力做了功，例如，物体竖直上抛时，重力对物体做了-6焦耳的功，也可以说成物体克服重力做了6焦耳的功．提问：在实际问题中，我们还经常要涉及到合力做功的问题．大家回忆一下，如果一个物体受到几个力，那么物体所受合力所做的功与物体所受的各个力是什么关系呢？原因又是什么呢？回答：合力做的功等于各分力功的代数和．由于功是标量，所以当物体受到几个力的作用时，各力所做的功相加，就等于合力所做的功．板书：⑥合力功等于各力功的代数和讲述：另外，因为功的决定因素之一位移与参照物有关，所以功的大小还与参照物的选取有关．比如，我用力推桌子，但没有推动．以地面为参照物我没有做功，而以运动的物体为参照物，我却做了功．所以一般情况下研究功，必须以地面为参考物．板书：⑦功与参照物有关，一般必须以地面为参照物．讲述：下面我们来复习有关功率概念的知识．提问：首先我们回忆一下功率的定义、单位及其物理意义．回答：功跟完成这些功所用时间的比值，叫做功率．功率的定义式为：p=w/t国际单位制中，功率的单位是瓦特，1瓦特=1焦耳/秒．功率的常用单位还有千瓦，1千瓦=1000瓦特．功率是表示做功快慢的物理量．讲述：由于功是能量转化的量度，所以功率从本质上讲，是描述能量转化快慢的物理量．单位：瓦特（w）1kw=1000w板书：①功率是表示做功快慢，即能量转化快慢的物理量提问：在研究功率时经常要遇到平均功率和即时功率，它们分别表示什么意义呢？它们通常用什么公式来求呢？板书：②平均功率与即时功率提问：在研究某些机械的功率时还经常要遇到额定功率、实际功率及输出、输入功率等概念，它们分别表示什么意义呢？回答：额定功率是某机械正常工作时的功率．每一个机械都有一个额定功率值，机械在此功率或在此功率以下工作，机械不会损坏；如果超过此功率，机械可能就要损坏．机械不一定总在额定功率下工作，这时机械的即时功率叫做机械的实际功率．机械对外做功的实际功率，称做此时机械的输出功率；外界对机械做功的实际功率，称做此时机械的输入功率．板书：③额定功率与实际功率，输出功率与输入功率讲述：下面我们来复习机械能．机械能包括动能和势能，势能又包括重力势能和弹性势能．板书：3．机械能（1）动能提问：我们先来回忆动能的意义及它的表达式和单位．【篇三：功和能教案】功和能一、教学目标1．在学习机械能守恒定律的基础上，研究有重力、弹簧弹力以外其它力做功的情况，学习处理这类问题的方法。
高中物理功与能教案模板
高中物理功与能教案模板主题：功与能学习目标：1. 理解功和能的概念；2. 掌握功和能的计算方法；3. 能够应用功和能的概念解决实际问题。
教学重点：1. 功的定义和计算方法；2. 能的定义和计算方法；3. 功和能之间的关系。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 实验器材：弹簧测力计、弹簧、小车、光电门等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一段视频或图片，引导学生讨论什么是功和能，以及它们的重要性。
二、讲解功的概念和计算方法（15分钟）1. 讲解功的定义及其计算方法；2. 通过例题和实验演示，帮助学生理解功的概念。
三、讲解能的概念和计算方法（15分钟）1. 讲解能的定义及其计算方法；2. 通过例题和实验演示，帮助学生理解能的概念。
四、讲解功与能的关系（10分钟）1. 讲解功和能之间的关系；2. 通过案例分析，说明功和能在物理上的应用。
五、实验操作（15分钟）学生进行实验操作，通过测量物体受力、移动距离等数据，计算功和能的值。
六、讲解实际应用（10分钟）通过实际生活中的例子，说明功和能的应用，如家用电器的能量转换等。
七、小结（5分钟）对本节课内容进行总结，并畅谈学习收获和困惑。
八、作业布置（5分钟）布置相关的练习题以巩固学生对功与能的理解。
教学反思：本节课主要通过讲解、实验和实例等多种教学手段，帮助学生理解功和能的概念，掌握其计算方法，并能将其运用到实际问题中。
在教学过程中，要引导学生积极参与讨论和实验操作，提高学生对知识的理解和应用能力。
鲁科版必修二《功和能》word教案
功和能（期末复习一）复习目标：1、会判断一些生活现象中的能量转化、变化2、会判断生活一些工作是否做功3、会功、功率的计算教学内容：一、概念梳理：1、化学能是物体发生化学反应时所释放的能量，它不能直接用来做功，只有在发生化学变化的时候才释放出来，变成热能或者其他形式的能量；核能是指，获得核能的主要途径是、；机械能是指动能和势能的总和，影响动能大小的因素是、；影响重力势能的因素是、；内能是指2、手机电池充电和电池放电中能量的转化分别是、。
思考:能量的变化有转化和转移两种，如何判断在某个变化中能量的转化形式？C．静止在桌面上的书D．匀速上升的飞机思考：如何判断动能、势能和机械能的变化？4、下列关于做功的说法错误的是（）A．图（1）中物体竖直上升时，飞机没有对物体做功B．图（2）中石头不动，则人对石头没有做功C．图（3）中手提水桶水平前进时，拉力对水桶不做功D．图（4）中车水平前进时拉力做功思考：如何判断是否有物体做功？5、一辆“奥迪”A4轿车用3000N的牵引力以72Km/h的速度在高速公路上行驶，这时轿车的功率是；太阳灶每分钟每平方米平均吸收太阳能8.4×104J，若其光电转换器效率为15%，5m2太阳灶的功率是；马用水平拉力拉着质量为2000kg的车匀速运动，已知阻力是物重的0.2倍．使车在5min内沿水平公路前进了300m．（g=10N/kg）求：（1）重力对车做的功是多少；（2）马的拉力做功的功率是多少？思考：如何求解功率？二、精炼反馈6、已知反应A+B=C+D的能量变化如图所示，下列说法正确的是（）A．该反应为放热反应B．该反应为吸热反应C．反应物的总能量高于生成物的总能量D．该反应只有在加热条件下才能进行7、在通常情况下电解水时，参加反应的水所具有的能量比生成的氢气和氧气所具有的能量之和（选填“高”或“低”），理由是8、落到地上又弹跳起来的皮球先被压缩后恢复原状，关于它的能量变化，以下说法中正确的是（）A．压缩过程，动能增加，弹性势能增加B．恢复过程，动能减小，弹性势能增加C．压缩过程，动能减小，弹性势能减小D．恢复过程，动能增加，弹性势能减小9、下列情况中，机械能不变的是（）A．小孩从滑梯上匀速滑下B．人在电梯中匀速上升C．飞机在高空水平匀速飞行D．正在水平路面上匀速行驶工作的洒水车10、下列有关做功的估算错误的是（）A．将一个鸡蛋举高1m做功约1J B．将一袋10kg大米扛到肩上做功约150JC．重500N的人上一层楼克服重力做功约3500J D．将500mL矿泉水从地上拿起做功约100J11、下列关于做功和功率的说法中正确的是（）A．有力作用在物体上，力一定对物体做功B．物体对外做功越多，功率就越大C．在光滑水平面上做匀速直线运动的物体，功率为零D．物体受到的作用力越大，力对物体做功就越多12、一辆汽车以功率P1在平直公路上以速率v0匀速行驶，若某一时刻突然加大油门，使汽车的功率增大为P2，并保持这一功率继续行驶．设整个过程中阻力恒定，则整个过程中，汽车的v-t图象可能是（）A．B．C．D．13、一辆汽车在平直的公路上匀速前进了10km．已知发动机的功率是60KW，求：①10min内汽车发动机做了多少功．②这辆汽车受到的阻力是多少．14、图甲是研究“物体动能的大小与什么因素有关”的实验装置，实验中让同一钢球从光滑斜面上不同的高度由静止滚下，碰到同一木块上．图乙是研究“牛顿第一定律”的实验装置，实验中让同一小车从斜面上相同的高度由静止滚下，在粗糙程度不同的平面上运动．请回答以下问题：（1）甲实验中小球从不同高度滚下，目的是让小球到达斜面底端时不同；设计实验甲的目的是研究钢球的与的关系；设计实验乙的目的是研究运动的钢球的与与阻力大小的关系．（选填“速度的大小”、“速度减少的多少”、“速度减少的快慢”）（2）从力的角度看图甲，钢球下落过程中的运动快慢变化主要是因为的作用，钢球打击木块过程中，使得木块的速度（选填“增大”或“减小”），之后木块又因为受到摩擦力，速度逐渐（选填“增大”或“减小”）．从能量转化的角度看图甲，钢球下落时，是一个能量转化的过程，将它的转化为．而打击木块做功的过程，实质是一个能量转移的过程．而木块克服摩擦力做功的过程，又是一个能量转化的过程，是将其能量转化为，当我们观察到钢球撞击木块移动的距离S A大于S B时，就可推知前一次的动能更大一些，其理由是三、课后练习：15、如图所示，一个圆环套在杆上并沿杆下滑，关于圆环在运动中能量的变化情况，下列说法中正确的是（）A．如果环与杆之间有摩擦力，环的动能不可能增加B．如果环与杆之间没有摩擦力，环的机械能不变C．即使环与杆之间有摩擦力，环的机械能也不变D．环克服摩擦力做了多少功，系统的总能量就减小多少16、据报道，科学家开发出了利用太阳能分解水的新型催化剂．该催化剂可以在较低温度下利用太阳能分解水，但会降低反应速率，下列有关水分解过程的能量变化示意图正确的是（）A．B． C．D．。
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功和能
一、教学目的：
1．知道在能量相互转化过程中，转化了的能量的多少，可以由做功的多少来确定。
2．知道做功的过程就是物体能量的转化过程。
3．知道功是能量转化的量度。
4．为后面定量地描述动能和势能及机械能做好准备
二、重点难点：
1．理解做功的过程就是物体能量的转化过程是本节的重点。
2．理解功是能量转化的量度是本节的难点。
3．能源问题是本节课对学生的一个能力培养点。
三、教学方法：
演示、讲授、讨论、练习。
四、教具：
滚摆、皮球、重物、弹簧
五、教学过程
（一）引入新课
复习提问：在初中，我们已经学过关于能的初步知识，请说出学过哪几种形式的能？
（机械能、热能、电能、化学能等）。
不同形式的能量是可以相互转化的，各种形式的能量之间的转化是由什么量来量度呢？
板书课题：第三节功和能
（二）进行新课
提问：请同学们举出一些物体能够做功的例子。
（1）流动的河水能够推动水轮机做功，说明流动的河水能够做功。
（2）人们在打桩时，先把重锤高高举起，重锤落下就把木桩打入地里，说明被举高的重锤能够做功。
（3）风吹着帆船航行，流动的空气能够对帆船做功。
（4）运动着的钢球打在木块上，能把木块推走，运动的钢球能够做功。
（5）射箭运动员把弓拉弯，放手后被拉弯的弓能把箭射出去，说明拉弯的弓能够做功。
（引导学生分析物体能够做功的共同点就是都有做功的本领-----能）
1．一个物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量
提问：我们知道，各种不同形式的能量可以相互转化，而且在转化过程中守恒，那么在这个转化过程中，功扮演着怎样的角色？讨论：
（1）只有重力做功时，重力势能和动能发生相互转化。
演示：把一个滚摆悬挂在框架上，用手捻动滚摆使悬线缠在轴上，滚摆升高到最高点，放开手，观察滚摆的运动，并思考它的动能和势能的变化。
分析说明：滚摆升高到最高点，放开手，在下落过程中，滚摆的动能增加，同时滚摆的重力势能减少，重力对滚摆做了功．重力对滚摆做了多少功，就有多少重力势能转化为动能．同理，在上升过程中，滚摆克服重力做功，滚摆的重力势能就增加，滚摆克服重力做了多少功，重力势能就增加多少．
小结：物体转化了的能量的多少可以由做功的多少来量度．
（2）只有弹力做功时，弹性势能和动能发生相互转化．
[演示]拿一根弹簧，水平放置，一端固定，另一端上放一小球并压缩．待静止后放手，小球将被弹出去．观察小球离开弹簧前弹簧的形变及小球的运动情况，并思考弹性势能和动能的变化．
分析说明：被压缩的弹簧放开时把小球弹出去，小球的动能增加，同时弹簧的势能减少．弹簧对小球做了多少功，就有多少弹性势能转化为动能．
小结：物体转化了的能量的多少可以由做功的多少来量度．
（3）机械能与内能的转化．
[实例]列车在机车的牵引下加速运动．
分析说明：列车在机车的牵引下加速运动，列车的机械能增加，同时机车的热机消耗了内能．牵引力对列车做了多少功，就有多少内能转化为机械能．
小结：转化过程中，转化了的能量的多少可以用做功的多少来量度．
（4）机械能与化学能的转化．
[实例]用手抛出一个皮球．
分析说明：你用手抛出一个皮球，对皮球做功的时候，皮球获得动能，同时贮存在你体内的化学能减少，你抛球时做的功越多，皮球获得的动能就越多，你体内的化学能减少的也就越多．实际上，皮球获得的动能是由体内减少的那部分化学能转化来的，而且你做了多少功，就表示有多少化学能转化为皮球的机械能．
小结：转化过程中，转化了的能量的多少可以由做功的多少来量度．
[实例]起重机提升重物。
分析说明：起重机提升重物，重物的机械能增加，同时，起重机的电动机消耗了电能，起重机钢绳的拉力对重物做了多少功，就表示有多少电能转化为机械能．
小结：转化过程中，转化了的能量的多少可以由做功的多少来量度．
在其他各种形式能之间的转化过程中，同样可以得到以上结果．
结论：功这个物理量重要的意义在于它表示了有多少数量的能从一种形式转化为另一种形式，做功的过程就是物体能量的转化过程,做了多少功，就表示有多少能量发生了转化．2．功是能量转化的量度
知道了功和能的这种关系，就可以通过做功的多少，定量地研究能量及其转化的问题了。
（三）巩固练习
1．演示并解答：皮球从手中落到地上又弹跳起来，你能说出这一过程中能量的转化．2．风车安装在高铁架上端的水平轴上，轴可以随风向转动，风吹动风车转动，可带动发电机或其它机器工作．试从能量转化的角度说明这个现象．
（四）布置作业
复习本节课文，预习第四节内容．
教学要求和说明：
1．本节是过渡性的一节，目的在于阐述本章的基本线索，使学生知道如何定量地研究机械能，为后面两节定量地讲述动能和重力势能作好准备。
2．要复习初中学过的知识，通过实例使学生理解做功的过程是能量转化的过程，做了多少功，就有多少能量发生转化，功是能量转化的量度。
知道了功和能的这种关系，就可以通过做功的多少，定量地研究能量及其转化的问题。
学生对这个问题的理解，要有一个过程。
要通过这一章的学习以及今后的学习，使学生逐步加深体会。
这一节是个开始，使学生有个初步理解就可以了。