浅谈初中毕业班英语复习教学
浅析做好初中英语教学中的复习课 .doc
浅析做好初中英语教学中的复习课中学英语教学改革的深入，由应试教育向素质教育转变的过程中，减轻学生过重的学业负担已一个亟待解决的理由。
不少教师在减少学生作业量，激发学生学习兴趣，优化课堂教学等方面做出了不少探索与努力，作为一名英语教师应认识到除了提高课堂教学质量，强化课堂教学效果之外，学生的正确学法指导也是决定学生能否真正减轻学习负担的关键。
教师的主导作用与学生的主体作用要有机地结合起来。
教师授教之功在引导，重在转化，妙在开窍。
教师调动学生的学习自觉性，引导学生正确的策略，良好的习惯来学习，正所谓“授之以渔不如授之以渔”。
对提高复习课教改效率，要切实做到“减负”。
复习课是一种必不可少的课堂教学模式，复习课要达到复习巩固复习并深化学知识的目的对已学过内容进行综合，归类，转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高运用语言的能力。
初中学生接触英语的时间还不是很长，对英语知识的自学能力还比较欠缺，不能够自己找出英语学习的，老师的帮助才能明白一个学期自己要学什么，要怎么学，要学到一个什么样的程度。
因此，在这个时期老师给予学生一定的指导，让学生明白每个学期英语学习的目的。
此外，在复习课中，老师不能只是机械地将一个学期的全都摆出来给学生，老师要一定的策略，提高复习的效率，达到真正的复习效果。
1.注意复习方式，提高学生积极性初中学生自制能力不足，学习的主动性比较欠缺，学习功课时跟兴趣有关，根据初中学生的心理和性格特征，初中英语老师在上复习课时，不能够采取灌入式的教学方式，不能够将知识点一条条的列在黑板上或打印成复习资料，而应该转换教学方式。
在上复习课时，老师可以提问的方式，了解学生对知识点的掌握情况，然后引起学生的注意力，克服学生上复习课觉得枯燥无味的心理，将知识点一步一步列出，层层递进，让学生自己的提问，进行自主的深思，自觉地消化和理解知识点。
此外，老师也可以发挥学生的自主性，让学生事先进行复习，然后再在课上对着全班同学将自己的复习成果展现出来，让老师进行评价。
浅谈英语中考复习教学
浅谈英语中考复习教学在复习教学中，教师不仅要将学生学过的知识加以整合，将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起，帮助学生进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用，而且要准备能开阔学生视野的复习资料，拓展形式与内容，不仅仅是为考试而复习，要跳出旧框框，调动学生主动学习的愿望。
一、研究新课标要求，明确复习重点一年一度的初三英语中考复习又将开始了。
纵观近几年来的中考命题，可以发现试卷在知识、能力的处理上有了更明确的目标，注意基础知识和学科能力的比例，更重视语境和语言的实际运用能力。
因此，在初三复习中要淡化知识的讲解，注重功能项目的教学。
求真务实，提高能力，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。
在复习时要理解、把握和研究《考纲》所规定的教学内容和教学要求，以课本、考纲为主线进行系统的复习，了解命题走势，理顺思路，紧紧围绕提高学生实际运用英语的能力展开训练，提高教学质量。
二、立足基础进行，优化教学过程设计要搞好初三英语总复习，使学生能牢固掌握所学知识，并能灵活运用，就不能只是停留在对所学知识的简单复习上，而应对考点、教材的重点、学生的难点、特别是平时学生易混淆的知识点进行复习，在复习中让学生自己置疑、释解练习，打破教师满堂灌的传统模式，培养学生的理解运用、分析综合能力，使学生在实践中掌握语言现象和交际能力。
要在短时间内搞好初三英语总复习，提高复习效果，我认为可以从几个方面入手。
制定一个合理的复习计划。
初中英语三年共有六本书，语言知识复杂，内容繁多，我想我们应该遵循以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《考纲》要反复研究。
整个复习大致分为三个阶段。
第一阶段：以课本为主，针对第一轮复习，辅以充足的习题训练。
让学生快速浏览初中英语课本，翻阅每个单元的keypoint,熟记单词及重要的短语、词组，并将他们融入到具体句型及课本中一起记忆，对平时疏漏的单词要重点记忆，必要的辅以听写作为检测学生的手段。
浅谈如何上好九年级英语复习课
浅谈如何上好九年级英语复习课英语复习课在整个英语学习活动中是十分重要的一个环节."温故而知新"的道理大家都懂. 因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。
如果复习这一环节做得好,教学效果一定不错。
怎样上好初中英语复习课，是一个值得研究的问题。
九年级是整个初中阶段最关键的年级，特别是在九年级的下学期，随着新课的结束相继进入复习阶段。
由于初中三年，学生学过的英语内容繁多，在中考前这较短的时间内搞好毕业复习，达到查缺补漏、归纳整理、巩固提高、形成熟练技巧的复习目的，我认为要按照新课改的精神，精心策划、科学地安排落实，更要讲求教学方法技巧，注重复习内容的趣味性，注意以学生为中心，调动全体学生的积极性；注重以课本课文为中心，立足双基、遵循规律，注重能力的培养也是非常重要的。
有较好的复习方法会让英语复习收到事半功倍的效果。
我就自己的教学经验分享点心得。
一、兴趣是最好的老师。
学生觉得有趣，才会积极主动参与，复习课的效益才会高。
趣味性是衡量和决定复习工作成败的关键。
复习课上往往缺乏的就是趣味性。
必须要尝试改革复习课，注意挖掘教材的有趣因素，搞好复习课的教学设计，创造教学情趣，诱发鼓励学生自我表现积极上进。
做好复习动员，使其重视复习、积极复习、善于复习。
复习中，要尽量多的了解学生的思想状态，了解学生的困苦困惑所在，通过教师或教师的小助手帮助指导化解疑惑和障碍。
始终让学生感到老师始终在其左右，与他同在复习的垒过程，心与其同在，各种困难都不怕。
二、在毕业复习中也应要做好以下几个方面。
(1)安排复习内容时，按上级复习考试要求，既系统又全面，内容重点以初二两学期和初三上学期为主，对双基问题要反复讲练，共性问题全班讲练，个别问题个别辅导。
要面向大多数学生安排内容，要有梯度，抓两头促中间。
注意做好后进生(进步生)的工作，多多关爱热心指导，切实保护他们的复习热情。
通过各种办法使其感到经过复习确有所得，测验成绩上升，使其看到复习的效果，自己的进步和尝到成功的甜头，从而进一步激发其热情，产生再练的欲望。
九年级英语复习课教学方法探析
九年级英语复习课教学方法探析随着学年的接近尾声，九年级学生正处于备考阶段，英语复习课成为了教师们重点关注和精心设计的课程之一。
在这个阶段，学生们需要通过复习课来巩固之前学过的知识，提高他们的语言技能，为即将到来的中考做好充分的准备。
九年级英语复习课的教学方法显得尤为重要。
在本文中，我们将探讨如何有效地进行九年级英语复习课的教学，并提出一些相关的教学方法和策略。
一、了解学生的需求在进行英语复习课教学前，教师首先需要了解学生的需求。
不同的学生有不同的学习需求，有的学生可能对语法掌握得不够好，有的学生可能对听力理解能力有所欠缺，而有的学生可能对阅读理解能力有待提高。
教师需要在教学过程中根据学生的实际情况设计相关的复习内容，注重培养学生的综合语言能力，帮助他们针对性地进行复习。
二、灵活运用教学方法在进行九年级英语复习课教学时，教师需要根据复习内容的特点，灵活运用不同的教学方法，以满足学生不同的学习需求。
在复习语法知识时，可以采取讲解、示范和练习相结合的方法；在复习听力技能时，可以采取听力材料播放、口头操练和实践应用的教学方式；在复习阅读理解时，可以采取导读、背诵、理解和讨论的教学形式。
通过这些不同的教学方法，可以综合培养学生的语言能力，提高他们的学习兴趣和学习效果。
三、激发学生的学习兴趣九年级学生正处于青春期，他们的学习兴趣和动力较为敏感。
在进行英语复习课的教学时，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到课堂活动中来。
可以通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进行复习学习。
教师还可以组织一些小组活动、游戏活动和角色扮演等形式的活动，让学生在参与中学习，在互动中提高，从而促进学生的学习动力和学习成绩。
四、注重在课堂上进行实践应用在英语复习课的教学中，教师应该注重在课堂上进行实践应用，让学生通过实际操作来巩固和提高他们的英语能力。
可以通过设计一些课堂互动活动，如分组辩论、角色扮演、主题演讲等方式，让学生在实践中巩固所学的知识，提高他们的语言表达和应用能力。
浅谈初中英语复习课教学的有效方法
浅谈初中英语复习课教学的有效方法摘要英语复习课是巩固、发展知识、技能的重要课型。
它的作用，就是帮助学生重温已学的知识和技能，使记忆中的痕迹得到强化，并对已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识条理化、系统化。
因此教师必须注意引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动，避免把复习课上成新授课。
关键词英语复习课复习方法创造思维实效性1．确定复习课内容，做到有的放矢，层层递进。
英语复习课可以分为单元复习、期中复习和期末复习等，根据复习的内容又可分专项复习课（即一堂课主要复习一个内容）和综合复习课（即一堂课复习两个以上的内容）。
但无论是专项复习还是综合复习，在复习中都要本着交际性和实践性的原则，认真组织课堂操练材料，提高单位时间内的复习效率。
复习课同其它课程一样，形式都是多样的。
2．运用不同的复习方法，努力化解重、难点。
（1）比较法。
将所学课文中题材相近或相同的排在一起。
语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，复习时应尽量将它们化零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。
（2）交替法。
复习中要注重重复复习和变换复习的交替练习。
重复复习主要指依靠机械性的大量训练，它起强化记忆痕迹的作用；变换复习主要是依靠联想进行以理解为主的知识积累和迁移的训练。
在这两种复习中都含有机械记忆和理解记忆的成份，因此，在复习时应将它们交替进行。
如对特殊动词的过去式和过去分词、语法规则、单词、重要句型等需要进行以机械性训练为主的重复复习，但也要结合以理解为主的变换复习，巩固机械记忆的效果。
3．善于把新旧知识进行整合，发展学生的创造性思维。
在一节复习课里，涉及的知识密度较高，但不能简单地认为只要把备课的内容对学生进行“满堂灌”，只注重旧知识的巩固和操练，这起不到良好的效果。
教师要善于引导学生把知识转变为能力，培养他们对思维的广阔性、灵活性和创造性。
复习课应注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例词、例句，使他们能训练掌握语法的用法。
浅谈初中毕业班英语复习策略
浅谈初中毕业班英语复习策略泉港区山腰中学黄惠阳毕业班复习策略是根据不同时期和不同的班级情况而制订的，不同老师着眼点也会有所不同，但我相信大家的方向都是明确无误的，所不同的是学生的认可度，或者说是复习效果。
我是教上届初三年的，所以主要还是根据以往的经验在这里谈些体会。
一、研究命题方向，明确指导思想从近三年来的中考命题分析来看，命题已非常注重听、说、读、写四会能力的培养，注意了基础知识和学科能力的比例，纯语法的知识可谓是越来越少，更重视语境和语言的实际运用能力，突出了情景语言，在语境中考查考生的识记、理解、综合、运用能力。
因此，在复习中要注重基础知识的落实和基本技能的训练。
另外在复习时要学习和把握《课程标准》所规定的教学内容和教学要求，以课本为主线进行系统的复习，紧紧围绕提高学生实际运用英语的能力展开训练，去提高教学质量。
所以我们一定要把握总复习时：指导思想不能偏，课标和指南不能丢，双基不能忘，只有这样，才能取得良好的复习效果。
二、优化练习，查漏补缺练习是复习过程的重要内容，只有通过练习才能进一步巩固深化所学知识，否则，复习的质量就会受影响，因此，对练习过程的要求也比较高。
（一）要科学地安排专项训练（即考试题型）和综合训练，两者应交替进行。
对学生已经掌握的知识就不必花太多时间，以确保综合训练的力度。
（二）要精心选择练习的内容，针对考试题型，选择中考试题或者易错题，典型题等，通过练习分析总结和掌握各种题型的答题方法和技巧。
所发练习要认真审阅筛选，不适宜的、机械重复的不发给学生，不同水平的学生应有不同的要求，甚至可以有选择的权力，（三）要注意练习的层次，在设计练习时要分巩固课本知识的练习，训练语言基本技巧的练习和形成语言基本技能的练习三个层次。
（四）在已进入训练的最后阶段，我们应把每一次的练习当作期末考试对待。
答题时要合理分配好各大题时间，进行限时答题，每此练习后，要对该次的解答情况进行全方位的总结和反思，好的方面继续发扬，不当之处要及时制定补救措施，这样在不断改善的过程中稳步前进。
浅谈初中英语复习教学之我见
浅谈初中英语复习教学之我见通过多年初三毕业班的英语教学，笔者体会到要想使学生中考英语取得好成绩，教师除了注意提高平时的英语教学质量外，搞好初三英语总复习也是关键因素之一。
那么，如何才能提高英语的复习效果呢？一、书由厚读薄把整本书每个单元的Grammar Focus作为题纲理出来，纵观全书，所学的内容就一目了然了。
二、薄书读厚1.就每个单元的语法进行解剖，逐一展开。
如There be句型，要求学生具体复习和掌握There be句型的概念、结构、用法及其句型转换。
以后每个单元的语法可如法炮制。
2.具体复习每一课。
语言点方面如It’s a pleasure表示不用谢，那么对感谢和不用谢的表达就出现了多种表达形式。
如表示感谢的有：Thanks./Thanks a lot./Thanks very much./Thank you very much./It’s very kind of you.表示不用谢的有：Not at all./That’s OK./That’s all right./Don’t mention it./You’re welcome./It’s a pleasure.叫两列学生，同桌一问一答，后面学生不能重复前面学生的内容，滚动式进行操作。
日常交际用语方面如打电话，让学生就打电话的常识和常用语设立一个语境进行自编自演。
可把相关词罗列一下，如：Hello,7832513/that/this/speak to sb/Speaking/be out/take a message/It’s a pleasure.这样学生就可有的放矢，很容易进入扮演角色，把理论知识融入实践中去。
这种方法还可辐射到短文复习和其它方面的复习。
三、系统、具体地进行归纳、小结在扎扎实实地把每个单元都复习了以后，应放眼于整个初中阶段知识点的归纳，如：语音、词性、语法、知识点、交际功能用语等，这样可以使学生积极思维，开发学生的智慧和才能，把前后知识有机地结合起来，融会贯通，并运用到实践中去，提高学生的听、说、读、写能力。
九年级英语复习课教学方法探析
九年级英语复习课教学方法探析九年级英语复习课是为了帮助学生复习九年级所学的英语知识和技能，为即将来临的期末考试做准备。
在复习课的教学中，我们需要选择合适的教学方法，以能够最大程度地帮助学生巩固知识、提高能力。
以下是几种适用于九年级英语复习课的教学方法：1. 集体授课法：这是一种传统的教学方法，在复习课中也适用。
教师可以通过讲解知识点、演示例题等方式，向全体学生传授知识。
这种方法适用于对于知识点比较简单、易理解的内容进行讲解。
在讲解时，教师可以使用多媒体教学工具，如PPT、视频等，增加教学的趣味性和互动性。
2. 小组合作学习法：在复习课中，可以将学生分成小组，每个小组负责复习一个知识点，并进行小组讨论和合作，共同完成练习题。
这种方法有利于学生之间的互动和合作，提高学生的学习兴趣和积极性。
小组讨论可以促使学生对于知识点的更深入的思考和理解。
3. 情景教学法：复习课中可以选择一些有趣的情境，让学生在情境中进行学习和复习。
可以通过角色扮演的方式，让学生在实际情境中运用所学的语言知识，提高他们运用英语的能力。
4. 游戏教学法：复习课中可以设置一些有趣的游戏环节，如英语知识竞赛、口语比赛等。
游戏化的学习方式可以调动学生学习的积极性和兴趣，加深他们对所学知识的记忆和理解。
5. 个别辅导法：复习课中可以设置一些个别辅导的环节，针对学生的个别困难进行辅导。
教师可以和学生一对一地交流，了解学生的问题和困惑，并给予针对性的指导和解答。
通过个别辅导，教师可以帮助学生更加全面地复习和理解知识点。
在选择教学方法时，需要根据学生的实际情况和学习需求进行合理的安排。
教师需要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，激发他们的学习动力，让他们在复习课中能够充分参与和积极思考。
九年级英语复习课教学方法探析
九年级英语复习课教学方法探析九年级是初中最后一个学年，也是学生准备面临高中的关键阶段。
九年级英语复习课的教学方法非常重要。
以下是对九年级英语复习课教学方法的一些探析。
第一，巩固基础知识。
九年级英语课程涉及的知识点非常多，而且有些知识点在初中阶段已经学过一次，所以在复习课上需要重点巩固学生的基础知识。
可以通过课前布置作业，让学生回顾并总结所学过的知识点。
在课堂上可以通过讲解、示范、练习等方式巩固基础知识。
第二，强化语法应用。
语法是英语学习中非常重要的一部分，它是学生构建句子和理解句子意思的基础。
在九年级英语复习课的教学中，可以通过解析例句、分析句子结构、练习句型转换等方式来强化学生的语法应用能力。
可以引导学生用所学的语法知识来写作，提高他们的语言表达能力。
扩充词汇量。
词汇是语言学习的基础。
在九年级英语复习课的教学中，可以通过词汇卡片、词汇表、词汇游戏等方式来帮助学生扩充词汇量。
可以让学生每天背诵一定量的单词，并进行词汇测试，及时反馈学生的学习效果。
也可以引导学生运用词汇来造句，提高他们的语言表达能力。
第四，强化听力和口语能力。
听力和口语是语言学习中非常重要的两个方面。
在九年级英语复习课的教学中，可以通过听力训练、口语练习等方式来强化学生的听力和口语能力。
可以播放一些英语短文、对话或者新闻，让学生进行听力理解和回答问题。
可以进行口语练习，让学生用所学知识进行对话或者演讲。
第五，提高阅读和写作能力。
阅读和写作是英语学习的核心能力。
在九年级英语复习课的教学中，可以通过阅读理解训练、写作指导等方式来提高学生的阅读和写作能力。
可以选取一些有趣的文章或者故事，让学生进行阅读理解，并回答相关问题。
可以进行写作指导，教授学生一些写作技巧，并进行写作训练。
九年级英语复习课的教学方法需要综合运用多种方法，从巩固基础知识、强化语法应用、扩充词汇量、提高听力和口语能力、提高阅读和写作能力等方面入手，帮助学生全面提升英语水平，并为他们进入高中阶段做好准备。
怎样上好初三英语复习课
怎样上好初三英语复习课初三是整个初中阶段最关键的年级，特别是在初三的下学期，随着新课的结束，各学科相继进入复习阶段。
初中英语，语言知识复杂、内容繁多，时间紧，任务重。
上好英语复习课是保证教学质量的重要前提，英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，并对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，尤其要注重交际，提高实际运用语言的能力。
怎样上好初中英语复习课，是一个很值得研究的问题。
因为它在课堂教学系统中占有很重要的地位。
具体说在复习课上要做到以下几点：一、课堂氛围对于中国学生来说，英语是第二语言，缺乏使用英语进行交流的语言环境。
英语课堂上就应该多给学生创造良好的课堂氛围和语言环境。
课堂氛围是否宽松和谐，能影响到课堂教学质量的好坏，它与课堂教学质量成正比。
英语的教学是语言的教学，良好的课堂氛围、宽松和谐的课堂教学模式可以优化英语课堂教学气氛，能让学生放松身心，并激发他们学习英语的兴趣和学习热情，不怕丢丑，大胆地用英语进行表达和交流，从而获得最佳的教学效果。
教与学之间是相辅相成的，一个令人有亲切感的教师会让学生感到教师在关心他们，尊重他们的人格，这样他们能认真地去学习英语。
对于教师而言，教师越关爱学生，学生也会越回敬教师，因此教师在教学过程中所表现出来的亲和力对学生学习兴趣起作一定的作用。
在现行的《英语课程标准》中也强调，教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
二、整合、建构系统初三的复习工作，就总体来说，一是查漏补缺，二是把所学知识重新加以归纳整合从而帮助学生建立一个完整系统的知识体系。
在教材复习中，必须紧紧围绕中考说明，围绕教材，把学生所学的知识按词汇、语法、句型、课文、阅读、理解等横向理一遍，再进行整理归类，找出问题和难点，并加以整合归纳，扩大复习课的容量。
然后，各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，要将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系有机地整合在一起，形成一个系统的知识体系。
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浅谈初中毕业班英语复习教学
李慧芳
（新疆自治区博州温泉县初级中学 新疆 温泉 ８３３５００）
摘要：初中毕业班是整个初中阶段的重要一年，尤其是下半年是最关键的半年。
为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法。
关键词：初中；毕业班；英语复习
中图分类号：Ｇ６３３．４１ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７２－１５７８（２０１３）０１－００４０－０１
１．树立信心，明确目标
信心是动力，目标是方向。
由于时间短、任务重，学生在复习中将会遇到许多困难，因此，信心十足、目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。
首先，教师要上好课，备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢；其次，教师要采用灵活多变的教学方法，提高授课效率，注重授课艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
我在教学过程中，注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
２．运筹帷幄，制定计划
根据学生三年来的学习情况，我在初三上学期末制定了三轮复习策略：
２．１ 第一轮复习阶段：基础知识的整合与巩固（１月到４月下旬）。
以三年来的课本为主线，以课标和《中考说明与指导》为依托，以早读和高效课堂为抓手，以自习课为主要辅导阵地，配合指定用书，本着“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。
通过整合归纳语言点，吃透语言点的运用，对各章节话题的知识要点进行重点梳理，同时通过配套练习，培养学生运用英语知识的能力。
２．２ 第二轮复习阶段：专题复习（５月上旬到５月下旬）。
在这一阶段我们严格按照课标要求，根据《中考说明与指导》，将里面的完型、阅读、动词、写作以及《中考英语备战策略》相关题型精选精做。
在复习过程中，每复习完一个项目后，进行一次总结，找出学生仍存在的共性问题，再加以补缺。
同时听力、词汇和口语仍然分散在每节课中或早读时间，听说读写训练全面跟进。
２．３ 第三轮复习阶段：模拟测试与综合性训练复习（５月下旬到６月上旬）。
模拟测试是考前大练兵，是中考前的大热身练习阶段。
可运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的练习，培养学生的临场发挥能力和应变能力，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。
本轮侧重培养学生审题解题的能力。
３．注重过程，及时调整
在各轮复习中我以及我们初中英语教研组主要做了以下工作：
在第一轮复习中，要求同学们天天坚持按计划复习，勤记单词、词组、句型和要点。
对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写，并通过不断反复练习，采取归纳总结、对比等方法，达到举一反三的效果。
针对重点课文要求重点分析，达到会背、会运用（动词及写作）。
在第二轮复习中，我们不是单纯地去做题，而是遵循精讲精练的原则，做到“讲———练———评”相结合，既要帮助学生理解题目与题目之间的联系，又要教学生解题技巧。
同时又针对历年中考题型及考点进行强化训练，使学生在答题时做到灵活运用、触类旁通、举一反三。
为了能够提高学生的写作能力，要求同学们天天坚持背诵或摘录名句、名段和名篇，揣摩它的写作手法。
我们规定学生每周至少写两篇限时作文，对于每篇习作做到全批全改，之后要进行评讲，要求学生展示优秀范文，以达到智慧共享的效果。
在第三轮复习中，模拟测试是考前大练兵，是中考前的大热身练习阶段。
可运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的练习，培养学生的临场发挥能力和应变能力，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。
本轮侧重培养学生审题解题的能力。
４．加强课外辅导
英语学习是语言的学习，因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读、多讲、多练。
为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正；课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。
另外，对部分不自觉的同学还采取了强制背诵等方式，协助他们养成良好的习惯，提高他们的英语学习能力。
５．帮助学生树立自信心，做好考前心理辅导
进入紧张的复习阶段，同学们会感到学习任务重了，压力很大，特别是一些英语学习困难的同学，更感到不知所措。
针对具体不同的学生，在考前十天左右，我会不断适时对学生进行心理辅导和加强必胜信心的教育，给予不同的心理辅导，排除他们的紧张心理，帮助他们建立信心，寻找适合自己提高学习效率和提高学习成绩的方法。
６．人人反思，认真列出考前必看清单
在学习中反思才能在反思中不断成长。
为了确保学生们＂不带伤＂进入考场，我要求每个学生利用晚自习课和双休日的好机会，务必反思复习中的知识死角（查毒），列出清单对照逐个解决（杀毒），反复训练加以巩固（排毒）。
事实证明，这种工作虽然辛苦，但效果十分明显，深受学生们的欢迎认可；同时这种“十年磨一剑”般的经历也能为复习备考工作锦上添花，保证学生们信心满满地在中招考场上充分“亮剑”。
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浅谈初中毕业班英语复习教学
作者：李慧芳
作者单位：新疆自治区博州温泉县初级中学 新疆 温泉 833500
刊名：
读与写(上,下旬)
英文刊名：DuYuXie
年，卷(期)：2013(3)
引用本文格式：李慧芳浅谈初中毕业班英语复习教学[期刊论文]-读与写(上,下旬) 2013(3)。