2014年秋五年级语文上册 第8课 大自然的语言教案 语文S版
五年级上册语文教案-课文8大自然的语言｜语文S版
自学指导：我给生字注音
我给生字组词
我用词语说话
3.检测：
给生字注音(采用开火车的方式让学生给生字注音).
指名让学生给生字组词.
指名让学生用词语说话.
第二环节：有感情地朗读课文.
(出示课件:自学指导,把课文读通读顺，读出感情)。
1.小组赛读.
2.个人读
3.齐读.
第三环节：小组合作，解决问题。
8.<<大自然的语言>>教学设计
教学内容
8.大自然的语言
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
学习目标
1.学习生字词.
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。
教学重难点
了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。
教学资源
互联网
预习设计
收集有关天气的谚语
在教学过程中，让学生根据提示小组合作学习，进行语言文字训练，旨在巩固所学知识，培养口语交际能力。重视阅读训练，在阅读课文时采用了小组赛读，个人读，齐读等不同的阅读方式，来激发学生的学习兴趣。引导学生进行合作探究，汇报交流，通过小组学习，学生一下子就找到了大自然的现象以及所要告诉人们的知识。小组的反馈、交流，以及课件的运用，又感性地加深了学生对大自然的语言的理解，让学生在汇报交流中具体感知大自然语言的奇妙，从而激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，养成勤于观察，认真思考，刻苦钻研的学习习惯。最后，又针对课文进行了课外拓展，让学生展示了他们在课外收集的有关大自然的信息，在展示的过程中，同学们滔滔不绝，完全痴迷在大自然的语言之中，我又适时地给同学们展示了一组春夏秋冬的图片和一组中国农谚精粹的文字图片。此时，把课堂气氛推向了高潮。
语文S版五年级语文上册《大自然的语言》教案
2、查一查
鉴别 的意思是_________
（二）照诗歌内容填一填。
大自然的语言
大自然中的现象现象传递的信息大自然中的现象现象传递的信息
（三）选择填空，并写出理由。
别以为人才说话，
大自然也有语言。
这语言到处都有，
________就能___
（竖起耳睁开眼） （听见看见）
理由：______________________________
阿基米的洗澡的时候，学会了鉴别皇冠。
可别人也都洗澡，为什幺不会______（计算浮力。把浮力计算？）理由： _________
（四）从 词语采集 中任选一词，写一句话。
_____________________________________
语文 S 版五年级语文上册《大自然的语言》教案
语文 S 版五年级语文上册《大自然的语言》教案
1、指导学生朗读课文。了解什幺是大自然的语言，怎样才能发现、看懂
大自然的语言。
2、引导学生认识 雁、庐、鉴 3 个生字。
教学重点：
从诗歌中了解大自然然的语言，认识 雁、庐、鉴 3 个生字。
四、小组学习
1、小组内交流检测题的答案，意见不统一时，询问老师。
2、自主评价检测题的完成情况。
按错 1 2 处为 A 级
错 3 5 处为 B 级
错 5 处以上为 C 级
3、交流、讨论问题
（1）怎样才能发现、看懂大自然的语言？你从课文中提到哥白尼、阿基
米德、富兰克林身上受到了什幺启发？用自己的说一说。
教学难点：
懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。
教具准备：
师：一份阅读检测题；一份阅读材料 竺可桢的《大自然的语言》
生：观察大自然中的现象。
语文S版五年级语文上册《大自然的语言》教案
语文S版五年级语文上册《大自然的语言》教案一、课程背景和教学目标1.1 课程背景《大自然的语言》这一单元主要是通过让学生了解大自然的语言，感受大自然的美好，引导学生认识语言这个重要的交际工具，提高学生的语文素养，以及培养学生的语文表达能力。
1.2 教学目标1.了解大自然的语言，认识它的美好和重要性。
2.能够使用恰当的语言表达自己的感受和思想，提高语文素养。
3.通过课堂互动，锻炼学生的表达能力和口头表达能力，培养学生的自信心和团队合作意识。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.了解大自然的语言，感受它的美好。
2.提高学生的语文素养和语言表达能力。
2.2 教学难点1.如何让学生理解语言的重要性和交际工具的作用。
2.如何通过实践活动来提高学生的表达能力。
三、教学过程3.1 导入环节（1）询问学生，什么是语言？为什么我们需要语言？（2）播放视频《大自然的语言》。
引导学生讨论视频中出现的自然景观和动物，了解自然语言的表现形式。
3.2 讲授环节（1）分享阅读素材：请学生阅读《大自然的语言》，了解大自然的语言的表现形式和美丽之处。
（2）解释生词和难句，帮助学生理解文本的意义和作者的情感。
（3）通过分组讨论的方式，让学生讨论文中的问题，展示各自的想法和感受。
3.3 实践环节（1）练习语言表达能力：每个小组分别选择一处自然景观，使用适当的语言进行描述和表达。
（2）口语表达活动：教师出示图片，要求学生朗读描述图片所见的自然事物，并进行阐述。
（3）合作创作活动：小组合作创作一篇有关大自然的语言的文章。
3.4 总结环节（1）请幸运学生总结今天的学习内容和所感所悟（2）讲解和解答本节课的疑惑。
四、课后作业及评价4.1 课后作业（1）完成口语表达作业，要求清晰准确地表达自己的思想和感受。
（2）在家观察身边的自然事物，了解自然的语言。
4.2 评价标准（1）语言表达能力的提高情况。
（2）关于大自然语言的认识和理解程度。
（3）参与度和团队合作意识。
(部审)语文S版五年级上册《二单元 8 . 大自然的语言》精品课教学设计_4
大自然的语言教案一、导入新课同学们，咱们刚刚学过的《古诗三首》和《海上日出》分别向我们展示了大自然迷人的风景。
在我们沉醉于其中的时候，你又可曾从这迷人的自然中学到什么知识呢?今天，我们就一齐走进大自然，去探索大自然神奇的一面。
二、初读课文1.自学生字词。
（1）借助拼音认读。
（2）画出文中生词，再次认读。
2.把诗歌标上小节号，思考：诗歌一共讲了哪几部分内容?三、全班交流1.形近字组词筝（）庐（）争（）炉（）挣（）护（）四、熟读全诗，把诗读流畅1.个人自由读。
2.教师引读。
3.同桌接读。
4.齐读。
五、再读课文，深入思考1.课文的哪几个小节告诉我们“大自然的语言是什么”？（2-9小节）①白云高飘，第二天是晴天(气象知识）②蚂蚁忙搬家，预示要下雨③蝌蚪水中游，春天到人间）（四季变化的常识）④大雁向南飞，秋天在眼前/⑤大树上的年轮）记载着年龄（动植物生长的知识）⑥鱼鳞上的圆圈⑦喜马拉雅山上的“三叶虫化石”，告诉人们世界屋脊原是海洋③庐山的“漂砾”，告诉人们温暖（地质考古学知识）的江南曾有过寒冷冰川2.哪几个小节告诉我们“怎样才能发现、看懂大自然的语（10-14）小节“不爱学习的人看不懂，粗心大意人永远看不见”。
要“开动脑筋”，“刻苦钻研”。
3.你从课文中提到的哥白尼、阿基米德、富兰克林身上知道了什么？哥白尼一创建“太阳中心说”阿基米德—一发现并计算浮力用心观察自然，刻苦钻研富兰克林一→收集雷电六、朗诵全诗七、拓展1.依照2-9小节自创诗歌一节。
如：落叶在空中飞舞。
就像那彩蝶翩翩。
大自然的语言在林中写着：秋天已来到人间。
2.拓展阅读。
雨中闻蝉叫，预告晴天到。
早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。
八、布置作业1.积累本课词语。
2.找一找生活中还有哪些大自然的语言。
九、板书设计大自然也有语言:1大自然的语言2-9列举各种大自然语言10-14怎样看懂大自然语言。
S版五年级上册《大自然的语言》教案
主备教师授课教师使用时间第周星期（2014年月日）第节学习内容 8《大自然的语言》第1课时课型略读教学学习目标知识与技能1、指导学生朗读课文。
了解什么是大自然的语言，怎样能发现、看懂大自然的语言。
2、引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字。
过程与方法读中悟情，读中激趣。
情感态度与价值观激发孩子们乐于走进大自然，发现大自然中奥秘的兴趣。
教学重点从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴”3个生字。
教学难点懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。
教具运用PPT教学过程一、谈话导入，揭题质疑1、大家都知道人是万物之灵，人才有语言，可是大自然也会说话，也有自己的语言，只要有心，大自然的语言随处可见，让我们一起看一段视频。
（课件1）大自然的语言是什么呢？怎样才能发现、看懂大自然的语言呢？让我们一起学习戴巴棣的诗歌《大自然的语言》2、板书。
齐读课题。
二、检查预习，梳理问题师：大部分同学们都已经养成了预习的好习惯，接下来我将请同学们来开火车朗诗歌。
为了读得更好，我们先练用自己喜欢的方式练读一下。
（1）学生练习读，开火车朗读诗歌。
出示听的要求：请从声音、表情、正确、流利、有感情等方面进行评价。
（2）学生互评。
（3）认读词语：出示：大雁庐山鉴别风筝皇冠视而不见斗转星移妙不可言（4）交流自己不懂得问题。
三、“提示”引路，自读探究1、出示自学提示：快速默读全诗，自主探究以下问题。
（1）课文哪几个小节告诉我们大自然的语言是什么？哪几小节告诉我们怎样才能发现、看懂大自然的语言？（2）文中列举了大自然的哪八种现象，这八种现象告诉了人们什么知识？自然现象大自然的语言白云高飘晴天四、多元对话，解疑合探1、汇报交流。
（1）课文哪几个小节告诉我们大自然的语言是什么？哪几小节告诉我们怎样才能发现、看懂大自然的语言？（2）文中列举了大自然的哪八种现象，分别了告诉了我们什么？串讲：A、写蝌蚪和大雁，反问和比喻。
B、什么是年轮？C、“三叶虫”化石。
8语文S版五年级教案大自然的语言教案
教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解大自然的语言在文学创作中的运用，并能够运用自然元素的语言描写技巧进行初步的写作训练。
2.通过培养学生对大自然的观察和思考能力，提高学生对大自然的热爱和保护意识。
教学重点：1.通过了解、学习大自然的语言，培养学生对大自然的观察和思考能力。
2.学习自然元素的语言描写技巧，提高学生的写作水平。
教学准备：1.教师准备教案、教材、提问等。
教学过程：Step 1 引入新课（10 minutes）1.教师出示图片，让学生观察图片，激发学生对大自然的兴趣。
2.引导学生讨论图片中的自然元素，并谈谈自己对大自然的感受和观察。
Step 2 学习大自然的语言（25 minutes）1.教师通过教材中的文字，向学生介绍大自然的语言在文学创作中的运用和意义。
2.教师示范运用大自然的语言描述一个实例，让学生能够感受到语言描写的美妙。
3.学生分组进行小组讨论，通过观察和思考，运用大自然的语言描述自己的一个经历或感受。
Step 3 自然元素的语言描写技巧（25 minutes）1.教师通过教材中的例句和段落，向学生介绍自然元素的语言描写技巧，如形容词、动词、比喻等。
2.让学生举例说明自然元素的语言描写技巧，并在教师的指导下进行运用和练习。
Step 4 写作训练（30 minutes）1.教师给学生布置一个写作题目，如“写一篇关于大自然的文章”，要求学生运用所学的大自然语言和描写技巧进行写作。
2.学生开始写作，教师逐个批改学生的作文，给予针对性的指导和反馈。
Step 5 总结与反思（10 minutes）1.教师带领学生回顾本节课所学的内容，总结自然元素的语言描写技巧。
2.要求学生谈谈自己对大自然的观察和思考，以及本节课的收获和感受。
教学延伸：1.鼓励学生在日常生活中多观察大自然，积累语言素材，培养爱好写作的兴趣和能力。
2.可以选择一些经典的自然诗词进行欣赏和解读，培养学生对文学的欣赏和评析能力。
《大自然的语言》语文教案
《大自然的语言》语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解大自然的语言，培养对自然环境的观察和保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。
（2）运用图片、视频等辅助教学手段，激发学生对大自然的兴趣。
（3）培养学生观察大自然、体验生活的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生主动探索、积极思考的精神。
（3）培养学生学会与大自然和谐相处的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）了解大自然的基本语言特征，培养观察和保护意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对大自然语言的理解和感悟。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等辅助教学手段，创设情境，激发学生对大自然的兴趣。
2. 互动式教学法：采用小组合作、讨论等方式，引导学生主动参与，提高团队协作能力和口头表达能力。
3. 体验式教学法：引导学生走进大自然，亲身感受大自然的语言，培养观察和保护意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论对大自然的认识和感受。
（2）展示与课文相关的图片、视频等教学资源，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师辅导学生理解课文，解答疑问。
5. 小组活动：（1）引导学生分组讨论大自然的语言特征。
五年级语文教案 语文s版五年级上册第课大自然的语言教学设计(市一等奖)
第8课《大自然的语言》教学设计教学目标：1.引导学生认识“雁、鉴”等4个生字，掌握多音字“冠”。
2.指导学生朗读课文。
了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。
3.大自然中的各种现象能告诉人们许多知识，只有善于观察、刻苦钻研、开动脑筋，才能看懂大自然的语言。
启发我们留心观察身边的事物，做一个有心人。
教学重、难点：1.了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。
教学课时:第一课时教学过程：一、图片导入1.出示大自然中现象的图片。
师：别以为人才说话，大自然也有语言。
今天，我们一起去发现大自然的语言吧！（板书课题：大自然的语言）齐读课题师：这是一首儿童诗，朗读的时候要欢快、亲切一点。
2.质疑课题指名质疑，教师板书学生提出的问题。
师：那我们一起去解决这几个问题吧！二、听朗读材料，初步感知文章内容1.播放朗读材料。
(1)要求学生为诗歌标上小节号，圈出词语。
(2)听录音划记大自然的语言有哪些。
三、检查预习情况1.出示生字、词语、多音字2.指名朗读。
四、深入阅读，合作探究（一）学习第1节1.指名朗读第1节。
2.思考：这一节告诉我们什么？3.指名回答。
4.板书：提出问题大自然的语言到处都有师：这里运用了“开篇点题”的写作方法。
（二）合作探究1.师：从哪些地方可以体现大自然的语言呢？各小组讨论并完成表格。
（教师出示表格内容并板书）2.反馈指名回答（教师出示表格内容并板书“白云……”）（三）学习2、3节1.指名朗读第2、3节。
2.课件出示第一句“你看那天上的白云……大自然的语言。
”3.师：课件上的这句话运用了什么修辞手法？（指名回答）4.师：思考一下，这两节讲的大自然的语言是关于什么方面的呢？（指名回答）5.出示：预报天气（板书：预报天气）6.师：那作者还从哪几个方面讲了大自然的语言呢？7.学生快速地浏览4-8节，指名回答。
8.师：你们是从哪里找到的？（四）学习4、5节1.课件出示4、5节的内容。
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大自然的语言
教学目标：
1.学会本课的生字。
2.能把反问句改写成陈述句，能依照例句用“只要……就能……”写句子。
3.能背诵课文。
4.能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养热爱大自然、热爱科学的兴趣。
教学重点：
能用读儿童科普文章的方法阅读课文。
教学难点：
体会介绍科普知识儿童诗的语言特色。
教学时间：
一课时
第一课时
教学目标：
1.初步了解文中所介绍的科学知识。
2.能正确、流利地朗读课文，体会课文生动形象的语言特色。
3.初步培养学生爱大自然、爱科学的兴趣。
教学过程：
一、揭题导入：
这节课我们一起来学习《大自然的语言》，（齐读）看着这个课题，你们想知道什么？（看课题提问）
大自然是一本厚厚的书，这本书里有很多与我们的生活密切相关的语言。
今天，我们就一起来学习这一课，看看都告诉我们大自然的哪些语言。
二、自学感知课文
请大家自由读课文，注意课文中的两个生字，读后说说你读懂了什么？
三、合作研究，朗读指导
1.课文是如何用生动的语言将这些知识介绍给我们的？现在大家再去研究研究你喜欢的这一节，划出有关词语和句子，并说说这些词语或句子好在哪，可以同桌合作讨论说说。
教师巡回指导
2.反馈：
（1）你看那天上的白云，就是大自然的语言。
白云飘得高高，明天准是晴天。
这一节的“准是”用得好，因为它说得很肯定。
（2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。
蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
这一节，从“搬家”看出作者用了拟人的手法，特别有意思。
（3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着：春天来到人间。
这一节，作者用了“比喻、反问”的手法，把蝌蚪写提特别有趣。
（4）大雁在编队南飞，不就像省略号一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。
这一节也用了“比喻和反问”的手法，很有意思。
（5）大树如果被砍倒，你会从年轮中了解：一年只长一圈，告诉我们它已活了几年。
这一节
3.大家想不想再读一读课文，好，大家在读的时候想一想：第二、三与四、五两节，在写法上有什么异同？
归纳出
A：你看那（）， B：（）
也是大自然的语言。
不就像（）？
（）大自然在（）
（）（）
4.将二、三、四、五四节进行A、B改写。
改写后评价。
五、课外拓展
那同学们平时有没有读懂大自然的一些语言呢？能不能将它用A或B的形式写下来呢？
六、小结：有时间可以质疑。