CELTS-42基础教育教学资源元数据规范1
技术规格响应表 白板
售后服务及三年免费升级服务承诺
售后服务及三年免费升级服务承诺
售后服务及三年免费升级服务承诺
★附材
安装件，提供5-10米连接线缆(根据安装环境)，≥四支专用笔。
★附材
安装件，提供5-10米连接线缆(根据安装环境)，≥四支专用笔。
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教学资源
★平台部分
1.提供微软正版office软件。
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教学资源
★平台部分
1.提供微软正版office软件。
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2.资源能够在微软office软件的文字编辑、幻灯片制作软件中导入。
2.资源能够在微软office软件的文字编辑、幻灯片制作软件中导入。
3.屏幕特效工具：聚光灯、幕布、放大镜、照相机、屏幕拖曳等；4.书写工具：毛笔、钢笔、铅笔、排笔（支持藏文书写）、荧光笔、喷涂等；
5.几何图形：支持标准圆形、三角形、四边形等几何图形绘制；具有数字量角器、三角板、圆规等几何工具；
6.对象操作：选定的对象可以置顶、超链接、多个对象组合等操作。
7.智能识别：对板书内容可以进行多字识别，识别后可以进行汉字学习或汉英反查。
4.制造厂家具有ISO 9001质量管理体系及ISO 14001环境管理体系认证证书。
提供能够查询的官方网站网址,相关资质原件备查。
提供能够查询的官方网站网址,相关资质原件备查。
★软件基本功能
交互功能：
1.支持屏幕录制、回放，任何状态下，随时进行屏幕录制、视频播放；
2.批注功能：支持任意静态画面的批注；对word,ppt等常用软件具有批注保存功能；
中国网络教育技术标准(CELTS)体系介绍
清华大学 郑莉
CELTS系列标准培训 2006.1
内容目录
教育信息化技术标准的发展 标准体系介绍 标准化相关工作介绍
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CELTS系列标准培训 2006.1
教育信息化技术标准的发展
2001年1月成立现代远程教育技术标准化 委员会 2002年4月改名为教育部教育信息化技术 标准委员会 2002年12月经国家标准化管理委员会批准 成为全国信息技术标准化技术委员会教育 技术分技术委员会 目前已建立五大类28个标准研制项目，其 中2004年提交第一批10个国家标准报批稿
3
CELTS系列标准培训 2006.1
教育信息化技术标准体系
教育管理相关标准 指 导 性 标 准 本 地 化/ 行 业 化 规 范
教学资 源相关 标准
学习者 相关 标准
教学环境相关标准
4
CELTS系列标准培训 2006.1
指导类标准
通用规范 体系架构与参考模型规范 （CELTS-1，CD2.0） 术语规范 （CELTS-2，CD2.0） 基于规则的XML绑定技术 （CELTS-4 CD2.0） 标准本地化与例化应用规范 （CELTS-25，CD1.0）
20
专用规范
LMS的JavaScript绑定规范 （CELTS-44，NP）
CELTS系列标准培训 2006.1
平台与媒体标准引用组谱规范
（CELTS-17）
描述了学习系统的设计和开发过程中所涉 及的相关技术标准，提供规范化的标准引 用集。 目的：
针对学习系统可能所处的操作环境（比浏览器 平台、工作站平台等）提供几套不同的标准引 用集。
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CELTS系列标准培训 2006.1
网络教育的概念
第一章网络教育的概念：网络教育是指以计算机网络、卫星通讯网络和电信通讯网络为介质，在多媒体网络课程为核心学习资源构建的网络教育环境中展开教学与学习活动进程的教育组织形式。
在网络教育中，教师和学习者的角色变化：教师从传统教育中的知识传授者转变为学习过程的组织者、指导者和评价者；学习者从单纯的知识接受者转变成自身认知结构的建构者。
对网络的教育技术学本质的认识存在着几种不同的观点，概括起来有以下四种：教学媒体观、学习资源观、认知工具观和学习环境观。
网络教育应用的研究内容：学科的本体研究、网络教育环境下教师与学习者的研究、网络教学与学习过程的研究、网络教育资源和网络教育支撑系统设计与开发的研究、网络教育的教学模式研究、网络教育的评价研究等。
当前对网络教育的研究，网络教育应用的研究现状主要集中在两个方面：（1）基于WEB的学习环境的设计及学习效果研究（2）基于WEB学习环境中学习模式、教学模式的探索。
作业：1、名词解释——网络教育2、简述题——(1)国内外网络教育发展现状(2)当前网络教育应用研究的主要课题3、(3)影响网络教育应用效果的因素分析第二章学习资源概念的形成经历了媒体、媒体环境、学习资源三个阶段。
学习环境是学习者在学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件。
是支持学习者不同学习过程的各种要素的有机组合，既包括引导和促进学习者展开学习过程的一系列参与性机会，也包括保证学习过程持续进行的各种支撑条件。
网络学习环境、网络教学系统、网络教育支撑平台的关系：首先，网络学习环境是设计的结果，是系统开发的蓝图，是为达到最优的学习效果而对未来学习进程中种种可能的因素进行的描绘；网络教学系统是开发的结果，是蓝图的具体实现。
其次，网络学习环境是由网络教学系统创设的。
网络教育支撑平台对于网络教学系统的持续运行而言，起到基础设施的作用，它为支撑网络学习环境中各组成要素提供承载和支撑条件，从硬件和软件两个方面共同保障网络教师和学习者之间相互作用的顺利展开。
基础教育教学资源元数据标准
基础教育教学资源元数据标准基础教育教学资源元数据标准是一种用于描述基础教育教学资源的标准，主要用于描述教学资源的基本属性，如类型、格式、语言、标题、作者、出版社等。
一般来说，基础教育教学资源元数据标准包含以下几个部分:•基本信息:资源的标题、作者、出版社、语言等基本信息。
•描述信息: 资源的简介、目录、使用说明等描述信息。
•教学相关信息:资源的教学目标、适用年级、学科、课时、难度等教学相关信息。
•元数据信息:资源的元数据信息,如资源类型、格式、大小、标签等.这些元数据标准可以使用不同的标准如Dublin Core,LOM(Learning Object Metadata)等。
这些标准的使用可以使教学资源的检索和管理更加简便和高效，并且可以使用户更加方便地找到继续关于基础教育教学资源元数据标准，还有如下几点需要注意的：•元数据标准的选择应该根据具体的应用场景和需求进行选择。
比如对于教学资源的管理、检索等应用场景，可以使用LOM标准；对于教学资源的交互、学习等应用场景，可以使用SCORM标准。
•元数据标准的使用需要满足一定的技术要求，如XML等。
•元数据标准的使用还需要配合相应的工具和平台进行管理和维护。
•元数据标准的使用需要不断更新和完善，以适应教育技术继续关于基础教育教学资源元数据标准，还有如下几点需要注意的:•元数据标准的使用需要统一和标准化，这样才能保证教育资源的可检索性和可互用性。
•元数据标准的使用需要建立和完善相应的管理制度和流程，来保证教育资源的质量和完整性。
•元数据标准的使用需要通过培训和宣传来提高教师和学生对教育资源元数据标准的认识和运用能力。
•元数据标准的使用需要不断地进行评估和改进，来保证教育资源元数据标准的完善性和有效性。
采购清单技术参数
采购清单技术参数
注：砀山中学智慧教室设计按照每班一套触控教学一体机和推拉白板，桌椅数量容纳60位学生设计。
功能参数
注1：投标人必须无条件满足招标文件要求的所有条款和所有功能参数，否则视为无效投标。
预中标人在中标结果公示期内必须按照采购人指定的时间和地点进行实际环境测试，所产生的相关费用由预中标人支付，同时邀请行业专家进行监督。
测试内容为采购要求的所有功能参数。
在规定时间内无法通过测试的，视为虚假应标并取消中标资格，并报监管部门进行处理。
（须单独提供承诺函加盖投标人公章）；
注2：本项目采购需求中要求提供的相关证明材料，中标人须如实提供，否则将取消中标资格；中标结果公示期内，预中标人须提供原件至采购人处核查，如不能按时提供或提供材料不全的则视为虚假应标并取消中标资格，并报监管部门进行处理。
（须单独提供承诺函
加盖投标人公章）；
注3：如预中标人所投软件系统为非自有产品，在领取中标通知书之前须提供原厂授权书和原厂售后服务承诺书，否则视为虚假响应并取消中标资格，并报监管部门进行处理。
（须单独提供承诺函加盖投标人公章，格式自拟）。
教育信息化产品介绍
（二）公司历程与优势成果 公司自主研发的“校校通”工程应用平台、“农村现代 远程教育工程”、“教育直通车综合应用平台”、“乐 易学网校”、“家校互联”、“移动教育”四大类14项 教育产品，均获得国家版权局产品著作权登记证书。
软件产品登记证书 软件产品著作权登记证书
第6届中国信息港论坛教科文卫 信息化应用优秀成果金奖
特聘专家：孙德伟 语文特级教师 获国家语文教学功勋教师称号 北京大学特聘招生顾问 哈尔滨工业大学招生顾问 中学语文杂志特约编辑
特聘专家：刘利益
数学特级教师，全国优秀教师
全国数学奥赛高级教练员 高考数学评卷顾问 中学数学杂志特约编辑
（五）资源建设体系
专家定期评审制度
严格的课程制作及评审体系，充分保证网校 课程按着科学，实用的指导思想展开建设工 作。
传统的黑板教学
教育现状
现在……
• 教师多数时间坐着讲课，丢失了 精彩的体态语言。 • 与学生缺乏情感交流， • 削弱了教师的授课艺术和临场发 挥能力。
现在普遍应用的多媒体教学
教育现状
未来…… • 增强了师生教与学的交互能力 • 结合电脑可大大提高工作效率和 增 强陈述效果 • 通过互联网可进行远程教育、分 享资源 • 课程全程保存不再被记笔记所累
（三）乐易学网校课程特色
特别为参加中、高考的学生开辟了中高 考专区，并提供“中高考训练营”等针 对性极强的阶段性特色课程。在这里， 为考生和家长提供了丰富的考试快讯、 名师备考专题讲座、备考辅导、中高考 热点专题、心理咨询等一系列实用内容 ，为广大考生复习备考保驾护航。
（四）乐易学网校师资力量
专家团队 教学组织团队 名师授课团队
（二）公司历程与优势成果
黑龙江省中小学“校校通”、“农远教”工程配套工程软件；
2020年中小学教师信息技术应用能力提升培训测试题库及答案(五)
2020年中小学教师信息技术应用能力提升培训测试题库及答案（五）1.一个完整的教学设计过程一般包括确定目标、前端分析、制定策略和选择媒体与资源、试行方案、评价和修改几个部分A. 正确B. 错误答案：A2.一个完整的教学设计过程一般包括确定目标、前端分析、制定策略和选择媒体与资源、试行方案、评价和修改几个部分A. 正确B. 错误答案：A3.学生获取知识是一个积极思维的过程，而不是被动接受的过程A. 正确答案：A4.社交媒体正在日益改变人们互动、发表观点及信息、人际交流的方式。
A. 正确B. 错误答案：A5.在线问卷系统不仅可以用于课前了解学生的学习基础，还可用在总结与复习阶段用于了解学生对于知识与技能的掌握情况上。
A. 对B. 错答案：A6.HTML和文本文件不能直接在线编辑A. 正确答案：B7.因目前技术原因，移动设备较适合开展文科而不是理科的教与学活动A. 对B. 错答案：B8.语文学科的特点与软件的适用性表现语文学习以语言文字的阅读写作为主、语言文字的理解认知感受领悟为主体、语言文字的积累应用是基本活动、文档处理软件即运用信息技术处理文字A. 正确B. 错误答案：A9.小组合作学习只是教学活动中一种常用的、重要的组织形式，但不是唯一的形式。
B. 错误答案：A10.在Moodle平台可以利用作业提交的截止时间来监控学生的学习效果。
A. 正确B. 错误答案：B11.在后缀为“.xls”的文件中快速转化文本格式可以在输入内容前加“、”。
A. 正确B. 错误答案：B12.教学信息呈现的方式、时机、快慢，以及媒体的先进性对教学都有非常重要的影响A. 正确B. 错误答案：A13.E-mail的主要功能是收发邮件，不能存储个人文档。
A. 正确B. 错误答案：B14.要让一行文字在幻灯片中不停地横向来回移动，可添加进入动画，效果为“飞入”，并在“计时”中设置“重复”为“直到幻灯片末尾”。
（）A. 正确B. 错误答案：B15.反病毒软件必须伴随着新病毒的出现而不断升级，才能提高查杀病毒的能力。
教育部关于发布《基础教育教学资源元数据规范》的通知(1)
教育部关于发布《基础教育教学资源元数据规范》的通知(1)【法规类别】院校与教职员工【发布部门】教育部【发布日期】2002.10.10【实施日期】2002.10.10【时效性】现行有效【效力级别】部门规范性文件教育部关于发布《基础教育教学资源元数据规范》的通知为进一步加快教育信息化和现代远程教育工程的发展，规范教育信息技术和现代远程教育教学资源的开发工作，实现优秀教育资源的整合和共享，我部研究制定了《基础教育教学资源元数据规范 CELTS－42》，并经我部信息化技术标准委员会审查通过，现印发你们。
该规范内容同时在中国教育和科研计算机网（）上发布。
同时，根据国家标准化管理委员会的要求，教育部教育信息化技术标准委员会正在加快教育信息技术和现代远程教育的国家标准制定工作，并开始进行教育信息技术标准化的测试实验室建设和标准的认证工作。
有关工作进展情况，我部将随时在教育信息化技术标准委员会网站上予以发布。
（教育信息化技术标准委员会网站网址是http：//）教育部2002年10月10日目录1 概述1.1 目的1.2 范围2 规范性引用文件3 术语定义与缩略语3.1 本应用规范使用的基础术语3.2 缩略语4 元数据元素属性定义4.1 元数据元素的属性描述4.2 数据元素定义的规定5 元数据结构5.1 元数据的基本结构5.2 元数据元素及定义6 限定词汇与编目词汇表6.1 限定词汇6.2 本规范的限定词与编目方式定义6.3 受控词汇和编目方案6.4 一致性7 参考文献附录A 供参考的部分教育学科课程分类第三级词汇表（课程内容）A.1 语文课程内容分类A.2 数学课程内容分类A.3 英语课程内容分类A.4 地理课程内容分类A.5 历史课程内容分类A.6 化学课程内容分类A.7 物理课程内容分类A.8 生物课程内容分类A.9 信息技术课程内容分类A.10 音乐课程内容分类A.11 美术课程内容分类1 概述1.1 目的本规范提供一个面向基础教育的教学资源数据模型。
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基础教育教学资源元数据应用规范 （CELTS-41）教育信息化技术标准CELTS-42基础教育教学资源元数据规范CELTS-42 CD1.6教育部教育信息化技术标准委员会 发布目录1 概述 (2)1.1 目的 (2)1.2 范围 (2)2 规范性引用文件 (2)3 术语定义与缩略语 (3)3.1 本应用规范使用的基础术语 (3)3.2 缩略语 (5)4 元数据元素属性定义 (6)4.1 元数据元素的属性描述 (6)4.2 数据元素定义的规定 (7)5 元数据结构 (7)5.1 元数据的基本结构 (7)5.2 元数据元素及定义 (7)6 限定词汇与编目词汇表 (11)6.1 限定词汇 (11)6.2 本规范的限定词与编目方式定义 (14)6.3 受控词汇和编目方案 (22)6.4 一致性 (29)7 参考文献 (31)附录 A 供参考的部分教育学科课程分类第三级词汇表（课程内容） (33)A.1 语文课程内容分类 (33)A.2 数学课程内容分类 (34)A.3 英语课程内容分类 (37)A.4 地理课程内容分类 (38)A.5 历史课程内容分类 (39)A.6 化学课程内容分类 (40)A.7 物理课程内容分类 (43)A.8 生物课程内容分类 (48)A.9 信息技术课程内容分类 (49)A.10 音乐课程内容分类 (50)A.11 美术课程内容分类 (50)CELTS-42基础教育教学资源元数据规范1 概述1.1 目的本规范提供一个面向基础教育的教学资源数据模型。
制定本规范旨在对希望在学校、企业、其他机构和个人的教学资源中使用元数据的用户提供一套资源编目准则，以使读者能快速、有效地在国家基础教育资源库及门户网站中检索到所需的教学资源，广泛地实现资源共享。
1.2 范围本规范在《CELTS-3学习对象元数据：信息模型规范》（以下简称《学习对象元数据规范》）的基础上，结合我国基础教育的实际，定义了一组面向基础教育的教学资源元数据元素。
本规范依照教育部颁布的《义务教育课程设置实验方案》、《义务教育各学科课程标准（实验稿）》以及《学习对象元数据规范》，同时参考《都柏林核心集元数据（DCMES）》、《中国图书馆图书分类法》、美国GEM项目及澳大利亚EdNA项目的词汇分类方法，定义了一组用于元数据元素编目的受控词汇及相应的词汇表。
本规范通过与《学习对象元数据规范》的元素间映射来实现与CELTS的一致性。
本规范包括﹕♦概述♦规范性引用文件♦术语定义与缩略语♦元数据元素属性定义♦元数据结构♦限定词汇及编目词汇表♦一致性♦参考文献2 规范性引用文件下列文件中的条款通过本规范的引用而成为本应用规范的条款。
凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本应用规范。
然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。
凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本应用规范。
♦ISO 639：规定人类语言表示方法的国际标准。
♦ISO 646：规定ASCII字符集的国际标准。
♦ISO 8601：规定日期和时间表示方法的国际标准。
♦ISO 3166：规定国家名称表示方法的国际标准。
♦ISO/IEC 10646-1（1993）：规定32位字符集的国际标准。
♦CELTS-3﹕学习对象元数据：信息模型规范。
♦ANSI/NISO Z39.85-2001:都柏林核心集元素集。
♦MIME 类型：对因特网邮件格式的一种扩展[DCT]。
♦DCMI Type Vocabulary：DCMI类型词汇，DCMI 推荐11 July 2000。
Uniform Resource Identifiers (URI)：URI一般语义, Internet RFC 2396。
♦[TGN] Getty Thesaurus of Geographic Names：地理名词的类属词典。
♦[XML] Extensible Markup Language：XML语言。
3 术语定义与缩略语本章给出那些在本规范的各章中普遍使用的术语及在本应用规范中的定义以及缩略语。
对术语的命名和定义尽量与《学习对象元数据规范》、《都柏林核心集元数据集初稿（DCMI）》保持一致。
3.1 基础术语3.1.1 分类信息Cataloging information方便内容使用的信息，包括：标签、索引、检索、存储、恢复、执行、显示、注册、维护或使用。
3.1.2 分类Classification整理知识的逻辑计划。
通常应用学科为分类主线。
分类计划采用字母、数字或两者的混合。
3.1.3 限定词Qualifiers在数据集或元数据集中经常应用的和详细定义项的一个规定的词汇集合。
应用限定词汇能提高搜索的准确性。
3.1.4 课程Course为一个或多个学习者使用而设计的一个完整的教学单元，为它们形成在某一学科的学力或某一套相关任务的能力而提供必要的知识或技能。
它可能包含若干课、测验和相关的学习目标，也可能是某课程体系的一部分。
3.1.5 课件Courseware主要用于训练或教学的软件。
3.1.6 课程（体系）Curriculum按照一个或多个教育专门方向组合而成的课程集合，或由较小的学习单元组合而成的集合。
3.1.7 都柏林核心集Dublin Core都柏林核心集是为了有目的地帮助发现电子化信息资源而设计的一套包括15个元素的元数据元素集。
都柏林核心集是自从1995年起由图书馆界的通过工作组形式聚合起来的研究网络化和数字化图书馆的专家团体开发的。
3.1.8 扩展数据元素Extended data element是数据结构的要素之一，其定义超出某一标准范围并被允许用于该数据结构的事例中。
扩展数据元素需经各数据互换方和各数据互换实现方同意才能被使用。
3.1.9 学习对象元数据Learning objects metadata用于描述学习对象数据的数据。
3.1.10 课Lesson包括学习内容和相关学习对象的教学单元，其中可能还包含学生考核部分，需要通过不断的努力才能掌握。
3.1.11 课元Lesson element任意赋名的课中片段。
3.1.12 LOM数据元素LOM data elementLOM中的数据元素，通过名称、解释、元素属性、元素大小、是否有序、取值范围和数据类型来定义。
3.1.13 LOMLearning Object Metadata由CELTSC制定的用于描述学习对象的元数据元素信息模型。
3.1.14 必须数据元素Mandatory data element在数据结构中被定义，并且必须在数据结构的实例中出现的数据元素。
3.1.15 元数据Metadata用于描述学习资源、数据对象、学习技术系统构件特性的结构化数据。
3.1.16 元数据记录Metadata record用程序语言准确地表达信息资源的描述性信息（元数据）。
3.1.17 最低峰值Minimum-maxima Smallest permitted maxima应用程序至少能支持的列表项数或字符串长度。
该最低峰值应用于具体实现，由它确定实现所必须支持的最小的最大值。
3.1.18 多语种字符串—数组Mlstring_array描述某些字符串类型数据元素, 它必须表示成多语言的和多文化的上下文---- 一般称作国际化和地区化函数。
3.1.19 可选数据元素Optional data element在数据结构中被定义，但不一定要求在数据结构的实例中出现的数据元素。
3.1.20 协议一致性Protocol conformance指至少与一个协议绑定相一致的特性。
3.1.21 信息库Repository信息的集合：将信息连同数据存取控制机制（如检索、索引、存储、恢复和安全）集中在一起的实现办法。
3.1.22 资源描述框架(RDF)Resource Description Framework (RDF)记录元数据基本语言，为在互联网上处理元数据提供了一个有力的和适宜的基础。
RDF保持用户之间交换元数据的能力，允许每一用户根据自己的需要定义和使用元数据。
/RDF/3.1.23 URL 编码URL encodingHTML形式的数据通常都是采用URL编码。
由于AICC的互操作性，所有作为请求实体一部分的AICC数据都必须采用URL编码。
下面是一些URL编码的规则：1) 将名称和数值中所有“不安全”的字符转换为“%xx”形式，其中“xx”是字符的十六位制ASCII值。
2) 仅有的安全字符是字母表中的字符，以及$ - _ . ! * " ( )。
3) “不安全”字符如=, &, %, +。
4) 将所有空格变为“+”或“%20”。
3.1.24 值Value数据元素的取值，也称数据元素值。
3.1.25 值域Value space某一数据类型（ISO/IEC 11404:1996）可能的值的集合。
3.1.26 XML绑定XML binding从数据结构到XML的映射。
3.2 缩略语3.2.1 CELTSChinese E-Learning Technology Standard中国网络教育技术标准3.2.2 DCMIDublin Core Metadata Initiative都柏林核心集元数据计划/index.shtml3.2.3 DCMESDublin Core Metadata Element Set.都柏林核心集元数据元素集3.2.4 EdNAEducation Network Australia and EdNA Online澳大利亚教育网络与EdNA在线.au3.2.5 IEEEInstitute of Electrical and Electronics Engineers美国电气及电子工程师学会3.2.6 IMSIMS Global Learning Consortium Inc.IMS全球性学习合伙公司3.2.7 ISOInternational Organization for Standardization国际标准化组织http://www.iso.ch/iso/en/ISOOnline.frontpage3.2.8 LTSCIEEE Learning Technology Standards Committee美国电气及电子工程师学会学习技术标准委员会3.2.9 W3CThe World Wide Web Consortium万维网联盟4 元数据元素属性定义4.1 元数据元素的属性描述为了增加与其他元数据规范的一致性及改善本规范元素定义的明晰性、范围以及内部的一致性，本规范数据元素定义方法采用ISO11179标准的元数据元素描述方法。