小学三年级上册美术前前后后
三年级上册美术课件-4《前前后后》 人教新课标( 2014秋)(共16张PPT)
2．谁的作品透视现象明显？你是从 哪看出来的？
四、有透视现象的名画
看一看大师笔下的透视现象。
《米德尔哈尔尼斯大道》霍贝玛(荷兰)
霍贝玛在这幅画 中采用了严格的焦点 透视法则置景布势， 使画面空间具有深远 感和空气感，令观者 如临其境。
这幅作品有没有 前后关系？如何让这 幅作品体现出前前后 后的关系？
领域：造型·表现 欣赏·评述
刚才我们看到的是摆放整齐 的气球，假设这些气球升上了天 空，它们会发生变化吗？
一、欣赏
升空之 后的气球有 变化吗？
小结
距离我们近的物体看起来大，距 离我们远的物体看起来小。也就是我 们常说的“近大远小”，这种现象被 我们称为透视现象。
二、生活中的透视现象
生活中有很 多透视现象，你 发现了吗？
只要我们细心观察，就会发 现生活中有很多透视现象。
那么如何创作出有透视现象 的作品？
小结
(1)把一样物体放在另一样物体 的后面，就会产生前后的感觉。
(2)物体通过逐渐缩小尺寸，也 会产生前后的感觉。
三、学生作品欣赏
看一看 同学们是如 何表现透视 现象的？
拼贴一幅有前后关系的画
作业要求
用绘画或剪贴的方法表现
一幅有前后关系的风景画。
步骤提示： 1.绘画前先观察身边具有近大远小或前后
遮挡关系的事物。利用铅笔的长度衡量事物的 大概比例。
2.构图，可先用透视线标明透视位置。 3.在透视线的范围之内添加上具体的物体 及景物，注意景物的前后遮挡关系。
ห้องสมุดไป่ตู้
作业评价
课后尝试
课后寻找、收集有明显 透视现象的图片，并用简单 的语言进行书面评论。
人教新课标三年级上册美术4《前前后后》说课稿
人教新课标三年级上册美术 4《前前后后》说课稿一. 教材分析《前前后后》是人教新课标三年级上册美术教材中的一课，本课主要让学生通过观察和体验，了解和掌握绘画中的前后关系，培养学生的空间表现能力。
教材内容丰富，以生活中的场景为题材，让学生在绘画中体验和表现前后关系，提高学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画有兴趣和热情。
但是，学生在表现前后关系方面还存在一定的困难，需要通过本课的学习，让学生在观察、体验和实践中掌握绘画中的前后关系。
三. 说教学目标1.让学生了解和掌握绘画中的前后关系，提高学生的空间表现能力。
2.通过观察和体验，培养学生的审美能力和创造力。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通和表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握绘画中的前后关系，能够灵活运用到绘画实践中。
2.教学难点：如何引导学生观察和体验生活中的前后关系，将其运用到绘画中。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的场景为题材，让学生在绘画中体验和表现前后关系。
2.采用分组合作学习的方式，让学生在小组内共同讨论、交流和合作完成绘画作品。
3.运用多媒体教学手段，展示优秀的绘画作品，激发学生的学习兴趣和灵感。
六. 说教学过程1.导入：以情境引入，展示生活中的场景图片，引导学生观察和体验前后关系。
2.讲解：讲解绘画中前后关系的概念和表现方法，让学生了解和掌握。
3.实践：学生分组合作，进行绘画实践，将所学知识运用到实际绘画中。
4.展示：展示学生作品，让学生分享自己的绘画心得和体验。
5.总结：总结本节课所学内容，强调前后关系在绘画中的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：前后关系观察体验表现八. 说教学评价1.学生绘画作品的评价：以学生在绘画实践中对前后关系的运用为主要评价标准，注重学生的实践能力和创造力。
2.学生合作学习能力的评价：以学生在小组合作学习中的表现为主要评价标准，注重学生的沟通和表达能力。
人教新课标三年级上册美术 4《 前前后后》教案
人教新课标三年级上册美术 4《前前后后》教案一. 教材分析《前前后后》是人教新课标三年级上册美术的第4课，本课主要让学生通过观察和描绘，了解和掌握前后遮挡关系在绘画中的应用。
教材以生活中的实例为例，引导学生认识前后遮挡关系，并通过实际操作，让学生在绘画中运用这种关系，提高学生的空间表现能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，他们能运用简单的线条和色彩进行绘画。
但对于前后遮挡关系的理解和应用，还需要通过具体的实例和实践活动来引导和培养。
此外，学生的观察能力和创新意识也需要在本课中得到进一步的锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握前后遮挡关系在绘画中的应用。
2.培养学生观察生活，发现生活中的美的能力。
3.提高学生的空间表现能力和创新意识。
四. 教学重难点1.前后遮挡关系的理解和应用。
2.观察生活，发现生活中的美的能力。
五. 教学方法1.实例教学法：通过生活中的实例，让学生直观地认识前后遮挡关系。
2.实践教学法：让学生在实际操作中，运用前后遮挡关系进行绘画。
3.启发式教学法：引导学生观察生活，发现生活中的美，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.绘画材料（如画纸、画笔、水彩等）。
3.生活实例图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活实例图片，引导学生观察并发现图片中的前后遮挡关系。
让学生初步认识前后遮挡关系，并激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的实例，详细讲解前后遮挡关系的概念和应用。
引导学生进一步理解前后遮挡关系，并学会运用到绘画中。
3.操练（10分钟）教师布置绘画任务，让学生运用前后遮挡关系进行绘画。
教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的作品，进行展示和评价。
让学生相互学习，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新意识，运用前后遮挡关系创作更具创意的绘画作品。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调前后遮挡关系在绘画中的应用。
人教版小学美术三年级上册《第4课：前前后后》
第4课：前前后后教学目标：1.思想目标：引导学生理解并体会物体在空间中的透视规律，即近大远小的视觉现象。
2.知识目标：通过本次教学活动，使学生了解基本的透视规律，并能够初步运用这一规律进行艺术设计和制作。
3.能力目标：培养学生的艺术表达能力，让他们能够通过绘画或其他形式表达自己对生活的情感和理解。
同时，发展他们的创新思维和审美能力。
教学重点：1.学生能否应用“近大远小”的透视规律来表现物体在空间中的前后关系。
教学难点：1.学生在作品中是否能够成功地表现出物体的前后关系。
教学准备：各种图片、彩纸、剪刀、彩笔等教具。
教学过程：一、导入阶段1.首先进行了一个小游戏，旨在帮助学生更好地理解班级中的位置关系。
教师请一位学生站在班级的某个位置，然后要求该学生描述自己的位置。
2.在此基础上，教师引导学生深入思考，让他们意识到前前后后之间的关系中蕴含着奥妙。
随后，教师揭示了课题：“前前后后”。
二、观察与发现阶段1.教师出示了一些生活中的图片，引导学生观察图片中景物的排列顺序，并指出这些景物是否存在前后的关系。
同时，教师还让学生感受这些图片带来的视觉效果。
2.教师又展示了一些绘画作品，包括速写图片、绘画图片以及中国画图片。
通过对比这些图片，学生能够更加深入地理解前前后后之间的关系，并得出结论：前后排列的物体遵循“近大远小”的规律。
3.为了让学生更清晰地理解这一规律，教师还使用教具进行了演示。
通过将一个物体置于另一个物体的后面，学生能够直观地感受到前后的感觉。
此外，教师还通过逐渐缩小物体尺寸的方式，让学生体验到物体在遵循“近大远小”规律时的变化。
三、创作与体验阶段1.在讨论环节，教师引导学生分享自己以前创作的与前后关系相关的作品，并鼓励他们分享如何表现这种关系的想法。
2.随后，学生开始进行创作。
教师在此过程中给予指导，确保学生的绘画顺序正确、安全，并提醒他们注意保持画面的整洁。
3.在完成作品后，学生进行了自我评价和互相评价。
三年级上册美术教案 - 4《前前后后》 人教新课标
三年级上册美术教案 - 4《前前后后》教学目标- 让学生理解并掌握“前前后后”的概念，能够运用这一概念进行创作。
- 培养学生的观察力、想象力和创造力。
- 培养学生对于美术作品的欣赏和评价能力。
教学内容- “前前后后”的概念及运用- 观察和分析周围的事物，发现“前前后后”的关系- 利用“前前后后”的概念进行绘画创作教学重点与难点- 重点：理解和掌握“前前后后”的概念，能够运用这一概念进行创作。
- 难点：如何引导学生观察和分析周围的事物，发现“前前后后”的关系，并能够将其运用到绘画创作中。
教具与学具准备- 教具：PPT、图片、视频等。
- 学具：绘画纸、彩笔、蜡笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些“前前后后”的图片，引导学生观察并理解“前前后后”的概念。
2. 观察：让学生观察周围的事物，发现“前前后后”的关系，并用自己的语言进行描述。
3. 分析：通过视频或图片，分析一些艺术作品中如何运用“前前后后”的概念。
4. 创作：让学生根据自己的观察和理解，利用“前前后后”的概念进行绘画创作。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，并进行自评和互评。
板书设计- “前前后后”的概念- 观察、分析、创作- 作品展示与评价作业设计- 让学生根据自己的观察和理解，利用“前前后后”的概念进行绘画创作。
课后反思- 对于学生的理解和掌握情况进行反思，对于教学方法和教学效果进行总结和改进。
以上就是对于《前前后后》这一课的教案设计，希望能够帮助学生在美术学习中获得更多的收获。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是教案中直接影响学生学习效果的部分。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
在这一环节中，教师可以通过PPT展示一些包含“前前后后”概念的图片，如排列成一列的玩偶、重叠的书籍或者是一系列的动作照片（如跳远的连续镜头），让学生直观地感受到“前前后后”的视觉表现。
三年级上册美术教案-前前后后-人教新课标(2023秋)
《前前后后》一课的核心素养目标主要包括：1.观察能力：培养学生观察生活中物体前后空间关系的能力，提高对周围环境的感知与关注；2.表现能力：通过线条、形状、色彩等手法，让学生掌握表现物体前后关系的基本技巧，提高空间表现力；3.创新能力：鼓励学生在创作过程中大胆尝试，运用所学知识表达个性，激发创新意识；4.美学素养：培养学生对美术作品的欣赏能力，提高审美水平，激发对美术创作的兴趣。以上目标紧密贴合新教材要求，旨在全面提升学生的美术学科核心素养。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的积极性较高，但部分学生在运用线条、形状、色彩表现物体前后关系时仍存在困难。针对这个问题，我计划在接下来的教学中增加一些更具针对性的练习，让学生在实践中不断巩固和提升技巧。
此外，在学生小组讨论环节，我发现学生们在讨论物体前后关系在实际生活中的应用时，思维较为局限。为了拓宽他们的思路，我将在以后的课堂中引入更多实际案例，鼓励学生们从不同角度思考问题，提高他们的创新意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）观察与感知：学会观察生活中的前后空间关系，理解物体之间的前后位置关系，并能运用线条、形状、色彩等手法表现这种关系。
举例：通过观察教室内的物体，如书桌、椅子、黑板等，让学生理解它们之间的前后位置，并能用画笔表现出来。
（2）空间表现技巧：掌握简单的透视原理，运用线条、形状、色彩等手法表现物体的前后关系。
三年级上册美术教案-前前后后-人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《前前后后》选自三年级上册人教新课标美术教材第四单元《我们的空间》。本节课主要包括以下内容：1.引导学生观察、感知生活中的前后空间关系；2.学习利用线条、形状、色彩等手法表现物体的前后关系；3.通过实践，让学生掌握简单的透视原理，提高空间表现能力；4.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。教学过程中，将结合课本中的实例和练习，引导学生运用所学知识进行创作，使他们在实践中提高对空间关系的理解和表现。
人教版三年级美术上册《第四课 前前后后》
• 把一样物体放在另一样物体的后面， 就会产生前后的感觉。（即互相遮挡）
为在这 什前些 么，热 ？哪气
个球 在， 后哪 ？个
大的在前，小的在后
• 物体常所说的“近
大远小”的规律（同样大小
的物体，由于距离远近的不同， 就会产生近大远小的现象）。
越 来 越 远 的 铁 路
近宽远窄
近高远低
拾穗者（油画) 1857 米勒（法国）
近实远虚
近高远低、近宽远窄、近粗远 细、近实远虚，这些现象，我 们都可以把它概括为“近大远 小”。
学生作品
• 学习要求：用绘画形式，表现 物体的前前后后。
• 作业要求：1、构图要饱满， 色彩鲜艳，主题鲜明。
• 2、注意前后关系，遮挡关系 以及近大远小的关系。
人教新课标三年级上册美术4《前前后后》说课稿
人教新课标三年级上册美术 4《前前后后》说课稿一. 教材分析《前前后后》是人教新课标三年级上册美术第四课的内容。
本课主要让学生通过观察和描绘物体的前后关系，培养学生的空间感知能力和绘画能力。
教材以生活中的物体为例，引导学生认识和理解物体之间的前后关系，并通过绘画实践，让学生学会表现物体的前后关系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对物体的大小、形状、颜色等有了一定的认识。
但学生在表现物体前后关系方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和练习，逐步提高学生的空间感知能力和绘画能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识物体之间的前后关系，学会表现物体的前后关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的空间感知能力和绘画能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生的观察能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握表现物体前后关系的方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和把握物体之间的空间关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生主动探索和发现物体之间的前后关系。
2.教学手段：利用多媒体展示、实物演示、绘画练习等手段，帮助学生理解和掌握表现物体前后关系的方法。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的实例引入课题，让学生观察和思考物体之间的前后关系。
2.讲解：分析物体之间的空间关系，讲解表现物体前后关系的方法。
3.实践：学生进行绘画练习，尝试表现物体的前后关系。
4.展示：学生展示自己的作品，相互评价，教师进行点评和总结。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课题《前前后后》，同时要包含物体前后关系的知识点，如大小、形状、颜色等。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价主要关注学生在绘画过程中的表现，如观察能力、动手能力等；终结性评价主要评价学生作品的完成情况，如物体前后关系的表现、创意等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
制作人：杨莉
秦始皇陵兵马俑号坑
制作人：杨莉
童话王国中经常出现的荷兰风车
制作人：杨莉
葵花成海与远处的山脉
制作人：杨莉
小路通幽径，大树排成行。
制作人：杨莉
观察：你发现了什么？
制作人：杨莉
思考：
用什么方法来表 现前后关系？
制作人：杨莉
制作人：杨莉
制作人：杨莉
观察并说说：
制作人：杨莉
荷兰画家梵高的《向日葵》
制作人：杨莉
中国著名画家---方贤道
制作人：杨莉
俄罗斯---阿尔纳乌托夫版画
制作人：杨莉
宫崎骏动画片中列车车厢
制作人：杨莉
制作人：杨莉
制作人：杨莉
制作人：杨莉
反思与练习：
我们知道： 1、把一样物体放在另一样物体后面，就会产 生前后的感觉； 2、物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的 感觉； 3、一样大的物体，离我们近的就大一些，离 我们远的就小一些。 现在，我们就开始画画与创作吧！
观察一组有趣的图片，运用本 节课的知识说明原理是什么？
制作人：杨莉
这是法国的埃菲尔铁塔吗？
制作人：杨莉
也许世界上真的有大人国？
制作人：杨莉
是太阳还是夜明珠？
制作人：杨莉
制作人：杨莉
制作人：杨莉
欣赏：
下面一组图片，有著名画家的画 作，也有小朋友自己的画作，我 们看后讨论一下，然后学会思考， 我学到了什么？我要画什么？