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小学低段英语情景表演教学探析
小学低段英语情景表演教学探析随着新课程标准对语言教学的要求日益提高，情景教学成为了小学低段英语教学的一种重要方式。
情景教学通过情境设置和情景表演，让学生在真实的语境中运用所学的语言知识，培养他们的语言运用能力和交际能力，从而达到提高他们的英语学习效果的目的。
在进行情景表演之前，教师应该提前准备好情景所需要的教具和道具，并安排好学生的角色扮演。
如果是教授关于购物的英语词汇，教师可以准备一些购物的物品模型，如水果、蔬菜、衣服等，并让学生分成小组进行角色扮演，有一组扮演顾客，一组扮演售货员，通过真实的场景，让学生使用所学的英语进行购物情景的表演。
在进行情景表演时，教师应该提供一些情境背景。
除了提供相关的教具和道具，教师还可以通过图片、视频等多媒体工具，让学生更好地理解情境的设定。
在教授关于在餐厅点餐的英语词汇时，教师可以先给学生看一些餐厅的图片，让学生感受餐厅的环境和氛围，并在学生理解的基础上，进行情景表演。
教师还应该精心设计情景表演的角色扮演。
教师应该根据学生的实际情况，设置角色的难易程度，并让学生充分参与角色扮演，增加他们对角色的认同感，提高他们的学习积极性。
在角色扮演的过程中，教师还应该适时给予学生一些提示和指导，帮助他们理解和运用所学的英语知识。
在情景表演的结束，教师应该及时给予学生反馈和总结。
教师可以对学生的表演进行评价和点评，并鼓励学生勇敢尝试和表达。
在总结部分，教师可以提供一些相关的词汇和句子的归纳，帮助学生巩固所学的知识，并激发学生对继续学习的兴趣。
情景表演是小学低段英语教学中一种很有效的教学方式。
通过情景表演，学生可以在真实的语境中运用所学的语言知识，培养他们的语言运用能力和交际能力。
在进行情景表演时，教师应该提前准备好相关的教具和道具，并适时提供情境背景，让学生更好地理解情境的设定。
教师还应该精心设计角色的扮演，让学生充分参与，增加他们的学习积极性。
在情景表演结束后，教师应该给予学生及时的反馈和总结，巩固所学的知识，激发学生对继续学习的兴趣。
浅谈小学英语的情景剧教学
浅谈小学英语的情景剧教学作者：游菊梅来源：《学习与科普》2019年第25期摘要：情景剧是一种内容相对集中、情节性较强的短剧形式，是英语教学的一种重要方式，在小学英语的听说教学中应用情景短剧，能够为学生营造生动、有趣的学习环境，激发学生的学习热情，让学生在表演情景剧中感受到英语课堂的乐趣，从而提高英语的听说能力和交际能力。
所以在小学英语的教学中，应用情景短剧辅助英语教学，进而提高教学效果，能够实现英语课堂的教学目标。
本文从笔者的日常教学经验出发，谈一谈对小学英语情景剧教学的感想。
关键词：小学英语;情景剧教学;课堂体验一、构建生动有趣的小学英语课堂英语作为一门语言，是好学且实用的，情景剧教学的目的就是为了让学生能够自由地应用英语这种语言工具，给学生的成才打好基础。
小学生的知识储备和生活经验都不太丰富，但是小学生对外界充满好奇心和探索的欲望，对新鲜事物比较感兴趣。
教师可以运用小学生的这个特点，在英语教学中设置情景剧的环节，从而让小学课堂变得更加丰富和有趣，让学生能够对英语的体验更加深刻。
英语是一门实用性学科，学生不仅需要学会用英语进行阅读和文字表达，还要学会运用英语的语言功能，达到能够和外国人进行简单交流的程度，这样才能够有效达到小学英语的教学目标。
英语本来就是一门比较有趣的学科，教师在进行教学设计的时候，应该根据学生掌握英语的实际情况，从学生日常的生活中提取素材，给学生制定生动有趣的情景剧活动，给全班学生还原生活化的实例，让学生能够在教学中感受到英语的魅力和乐趣。
比如，在《Fruits》一课的教学中，学生会学到很多关于水果的表达，当学生对英语课文内容有基本的掌握后，教师可以给学生编一个情景短剧，让学生用学到的词汇和对话表演出来。
学生在短剧的排练和表演中能够加深对英语课文的印象，从而更好地吸收英语知识;也能够对英语课堂更感兴趣。
在表演情景短剧的过程里，教师要始终处于领导地位，把学生的活力带动起来，让学生能够把精力投入到英语短剧的练习之中，让学生在表演之中有所收获。
小学低段英语情景表演教学探析
小学低段英语情景表演教学探析
小学低段英语情景表演教学是一种寓教于乐的教学方法，通过让学生在情景中扮演不
同的角色，用英语进行对话交流，从而提高学生的口语表达能力和语言运用能力。
下面对
小学低段英语情景表演教学进行探析。
小学低段的学生语言能力较弱，对于语法结构和词汇的掌握还比较薄弱。
在进行情景
表演教学时，要选择简单的情景，使用简单的词汇和句型，确保学生能够理解和运用。
可
以选择购物、问路等常见的情景，让学生扮演顾客、售货员、路人等角色进行对话表演。
情景表演要注意培养学生的合作意识和团队精神。
在进行情景表演时，学生要分工合作，每个人都扮演一个角色，通过对话互动完成情景的表演。
这样可以培养学生的合作能
力和沟通能力，让他们学会在小组中相互协作，共同完成任务。
情景表演要注重真实性和交流效果。
学生在情景表演中要尽量让自己的表演更加真实，通过表情、动作和语调等方式来表达角色的情感和意思。
要注重交流效果，让学生在表演
中真实运用所学的语言知识，让他们能够理解和回应对话中的内容。
情景表演要注重评价和反馈。
在每次表演结束后，教师要给予学生积极的评价和具体
的建议，让学生知道自己的进步和不足之处，从而进一步提高表演的水平和语言运用能
力。
小学低段英语情景表演教学是一种有效的教学方法，可以提高学生的口语表达能力和
语言运用能力。
在进行情景表演教学时，要选择简单的情景，培养学生的合作意识和团队
精神，注重真实性和交流效果，并给予学生及时的评价和反馈，从而帮助他们更好地提高
英语水平。
小学中高年级英语课堂情景剧教学研究
小学中高年级英语课堂情景剧教学研究摘要："课堂情景剧"有着戏剧小品的特点，丰富了课堂教学的样式，为学生提供了展现自我的舞台，为培养学生的创新能力、自主学习探究能力、团队组织协调能力起到了积极的作用。
本文从小学中高年级英语课堂情景剧教学开展的意义及在课堂实践中的实施等方面进行初步探讨。
关键词：课堂情景剧小学英语课堂教学目前，英语已经是我国学校规定的课程，并且普遍从小学三年级开始开设。
工作在第一线的英语老师不难发现：小学生学习英语，一开始都怀着强烈的好奇心，喜欢模仿和表现自我，表现出很强的兴趣，但随着知识的加深，多数学生不能保持原有的兴趣，不利于学生今后的英语学习。
其次是从小学生的学习时间来看，每周只有三课时，尤其是小学中高年级课节少而任务重，接触运用英语的时间实在是十分有限。
另外，《英语课程标准》要求英语教学要"面向全体学生，突出学生主体，采用活动途径，倡导体验参与"。
特别强调通过学生"能够用英语做事情"来体现学业成就感，倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
《英语课程标准》不仅将"演"作为小学阶段的教学目标与要求之一，而且也提倡将其作为一种教学方式，用英语表演情景剧不仅是活跃课堂气氛的辅助手段，而且是能充分体现以学生为主体这一教学理念的有效方法。
一、课堂情景剧的重要意义1、激发了学生学习积极性。
情景剧排练中，学生通过朗读，模仿，英汉互译，角色表演等学习加工和创作活动，在语音，语法，听力等方面使不同层次的学生都得到相应的提高和发展，情景剧表演能极大地激发学生的学习兴趣和学习动机。
2、增强了学生交际能力。
在校小学生学习压力较大，平时很少有机会参加一些课外活动来表现自己的其他才能，情景剧表演能给学生提供一个展现自己的舞台，极大地帮助学生增强自信心。
在情景剧表演中平时很少说话的同学也可以接受的方法来表达自己，基础差点的同学可通过简短的语言和出色的表演赢得掌声，基础好的同学更是用一口流利的口语展现自己，大家都通过情景剧表演获得强烈的满足感和成就感。
关于小学英语情景教学的若干分析
关于小学英语情景教学的若干分析小学英语情景教学是指以情境为载体，通过模拟真实生活场景，让学生在实际交际中用英语进行交流和表达的教学方式。
在小学英语教育中，情景教学是一种普遍被接受和采用的有效教学方法。
本文将从理论和实践两个方面对小学英语情景教学进行分析。
从理论角度来看，小学英语情景教学符合儿童认知发展特点。
根据认知发展理论，儿童在小学阶段主要处于感知运动阶段和具体运算阶段，他们对外界的认知主要建立在感觉和经验的基础上。
小学英语情景教学通过模拟真实场景，让学生在生活实践中使用英语，可以让学生通过五官感官的刺激加深对语言的理解和习得。
小学英语情景教学还注重学生的动手实践，让学生通过亲身体验和操作来认识和运用语言，有助于培养学生的实际动手能力和语言运用能力。
从实践角度来看，小学英语情景教学具有以下几个优点。
情景教学活跃了课堂气氛。
通过模拟真实场景，给学生创造出一个生动有趣的语言学习环境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
情景教学培养了学生的语言实际运用能力。
在情景教学中，学生需要积极参与到交际中去，用英语来表达自己的观点和情感，提高了学生的口语表达能力。
情景教学提高了学生的语言运用灵活性。
通过模拟不同情景的交际活动，学生在真实场景中运用语言，培养了学生的语言综合运用能力和口语应变能力。
情景教学可以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
在情景教学中，学生是主角，他们可以根据自己的理解和选择来进行表达，培养了学生的学习动机和自主学习能力。
小学英语情景教学也存在一些挑战和问题。
情景教学需要教师具备较高的语言运用能力和教学设计能力。
教师需要在设计教学情景时，选择适合学生水平和实际情况的情景，并设计相应的教学活动和教学材料。
情景教学需要教师具备较强的班级管理能力。
在情景教学中，学生需要积极参与到活动中去，教师需要在活动中引导学生，控制教学节奏，保持课堂秩序。
情景教学需要较大的教学资源支持。
教师需要准备一些真实的物品或器材来模拟情境，如食物、玩具等。
探究小学英语课本情景剧教学
探究小学英语课本情景剧教学作者：米兰来源：《散文百家·下旬刊》2015年第01期英语教育的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步的学习打下基础。
但是，在农村学校，由于观念和条件的限制，当前英语课堂教学仍然存在注重课本知识，轻视学生实践能力培养；重视考试成绩，轻视语言交际运用的现象，导致学生对英语学习失去兴趣，影响学生以后学习英语的热情。
结合《英语课程标准》的要求，笔者进行了在小学英语教学中进行课本情景剧的探究。
一、英语情景剧表演的意义1. 调动学生学习的积极性，增强对英语的兴趣。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
刚刚接触英语的三至四年级学生，大都怀有很大的兴趣。
但到了高年级，随着学习内容的增加，知识难度的增大，很多学生会产生畏难情绪，失去了学习的兴趣。
面对这种情况，尽管教师利用多种教学方法，如课堂对话、看图说话、复述、背诵等；也采用了多种教学手段，如：录音机、多媒体等教学方式，不断摸索提高学习英语兴趣的方法和途径，但都无法阻止大多数学生对学习英语兴趣的衰退。
然而，英语短剧教学方式的出现，为沉闷的课堂注入了一股新鲜的活力。
英语短剧的表演可以激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，活跃课堂气氛，调节学生学习的压力，还能够帮助学生克服胆怯的心理、培养学生的参与意识、合作精神和领导能力。
2. 提高学生听说能力。
目前小学英语听力和口语教学中的确存在一些缺憾，比如教材老化，教学方式单调等。
在英语课堂教学中，教师往往注重知识的传授，对于听力和口语，往往只是做做句型对话，听听课文录音，匆匆了事。
长此以往，学生学习英语的积极性减退了，听力和口语的水平也无法提高。
而在英语情景剧中，学生听、说、背，熟能生巧，然后通过、神态、动作、表情的变化以及语调的抑扬顿挫以表演的方式展现出来。
情景剧表演在小学英语教学中的运用
JIAO HAI TAN HANG／教海探航情景剧表演在小学英语教学中的运用左 梅英语教育的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心，培养英语的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步的学习打下基础。
但是，在农村学校，由于观念和条件的限制，当前英语课堂教学仍然存在注重课本知识、轻视学生实践能力培养；重视考试成绩、轻视语言交际运用的现象，导致学生对英语学习失去兴趣，影响学生以后学习英语的热情。
一、英语情景剧表演的重要性（一）能够有效的提高学生学习英语的兴趣对于小学生来说，在进入小学学习后第一次接触英语学科，大多数学生都会有非常高的学习兴趣，但是随着年纪的增长以及学习难度的提升，部分学生在学习的过程中就存在一定的困难，这就导致很多学生逐渐的失去了学习的兴趣。
虽然教师在教学的过程中采用了多种的教学方法，但是效果都不够明显，无法提高学生的学习兴趣。
但通过对于英语情景剧的利用，学生在表演的过程中获得乐趣，有效的调动了学生的积极性，降低了教学的难度，帮助学生端正了学习态度，有助于学生学习能力的提升。
（二）有效提高学生的英语听力及口语表达能力在当前的英语教学中，教师更加重视的是教材知识的讲授，对于学生听力以及口语等方面不够重视，在开展的听力以及口语训练中，多数都是按照教材的内容进行简单的对话练习，这样的练习趣味性较低，无法提高学生的英语水平。
在英语情景剧中，有效的提高了学生听说的能力，并且在表演的过程中对于词汇以及语法的运用等都更加的熟练。
同时，在情景剧的表演过程中，是需要学生投入情感以及肢体动作等内容，提高了学生口语的交流能力，加强了教学内容与实际生活之间的联系，有助于学生更好的运用所学的英语知识。
二、情景剧的开发与运用的实施途径（一）根据各年段、各课型灵活进行情景剧创编与表演在英语教学的过程中，教师在创设情景剧的时候，首先要考虑的就是要建立一个平等和谐的师生关系以及良好的学习氛围，让学生在愉快的学习活动中进行表演学习，教师可以将学生分成小组来进行表演学习，同时要根据课堂教学的实际内容以及学生的学习水平来编排情景剧。
浅谈小学英语情景剧教学中的探究性学习指导
浅谈小学英语情景剧教学中的探究性学习指导陆群新课程标准强调自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生通过观察、体验、探究的方式学习，鼓励教师尽可能多地为学生创造语言实践机会，引导他们学会探究性学习。
探究性学习能激发学生学习的自主性，体现学生的主体性，让学生从探究活动中主动获取知识，应用知识，解决问题。
它改变了传统的以老师的教授和知识讲解为主的课堂模式，把课堂还给学生，让学生在课堂活动中讨论、参与、实践，发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。
在小学英语情景剧教学中采用探究性学习具有很强的可操作性。
英语情景剧教学融合语言知识和戏剧元素，集知识性、趣味性、体验性和实践性于一体，不仅需要学生充分地参与语言学习、运用的过程，还需要学生在表演前、中、后积极探究，能培养学生的语言能力、创新意识和探究能力，实现学生主动参与教学过程，真正成为学习的主人的目的。
本文主要以我校英语情景剧社团课程为例，分析在小学英语情景剧教学中的探究性学习指导。
我校英语剧社团根据儿童阶段的认知水平，选择了《风筝少儿舞台剧读本》作为学生表演使用的绘本读物，2019年上学期以其中的“The three plump pigs”为主要表演剧本。
一、关于探究性学习和情景剧教学探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题;调查研究、分析研讨，解决问题;表达与交流等探究学习活动，获得知识，掌握方法。
北京师范大学陈亦菲教授在《探究学习与评价》的专题讲座中，提出探究学习是学生从各种学科领域或现实生活的问题和任务出发，通过形式多样的探究性活动以获得知识和能力、培养探究能力和应用能力、获得情感体验为目的的学习方式。
由此可知，探究性学习是从问题或任务出发，学习者通过观察、调查、假设、实验等探究活动，最后提出自己的想法或展示作品，实现知识和能力发展与培养情感体验。
探究性学习是学生在学习过程中发现问题、分析问题、解决问题的过程。
论英语课堂情景剧展示在内初班英语教学中的有效运用
论英语课堂情景剧展示在内初班英语教学中的有效运用在中初班英语教学中，英语课堂情景剧展示是一种有效的教学方法。
情景剧展示能够激发学生的学习兴趣，提高英语口语表达能力，培养学生的团队合作意识，同时也能够加深学生对所学英语知识的理解和记忆。
本文将从学习兴趣、口语表达、团队合作和知识应用四个方面探讨英语课堂情景剧展示在中初班英语教学中的有效运用。
情景剧展示能够激发学生的学习兴趣。
中初班学生处于英语学习的初级阶段，单调的课堂教学往往不能引起学生的兴趣。
而通过情景剧展示，学生可以参与扮演不同角色，互动交流，使学习变得有趣而且动态。
学生们会在展示中体验到英语的实际运用，增加对英语学习的兴趣和积极性。
情景剧展示能够提高学生的英语口语表达能力。
在情景剧展示中，学生们需要进行实时的对话和表演，从而培养了他们的听说能力。
学生们不仅要理解台词的意思，还要正确地发音和使用语法。
通过参与情景剧展示，学生们不断地接触和使用英语，提高了口语表达能力，增强了自信心。
情景剧展示能够培养学生的团队合作意识。
情景剧展示一般需要学生们组成小组进行归类编排和排练，这就要求学生之间互相合作，充分发挥每个人的特长。
学生们需要共同商讨并完成任务，互相配合，协调时间和角色的安排。
在这个过程中，学生们会培养出团队协作的能力，学会倾听别人的意见，学会互相谦让，学会共同解决问题。
情景剧展示可以帮助学生将所学英语知识应用到实际情境中。
通过参与情景剧展示，学生们可以运用所学的词汇、句型和语法知识来组织对话和表达情感。
他们需要设计和编写剧本，选择适当的表演方式和动作，使用正确的语言和语调，将所学的知识应用到实践中。
这样不仅能够加深学生对英语知识的理解和记忆，还能够帮助学生培养英语交际能力和语言运用能力。
关于小学英语情景教学的若干分析
关于小学英语情景教学的若干分析小学英语是一项非常重要的教育内容，尤其对于中国孩子来说，学好英语对于未来的发展具有重要作用。
在小学英语教育中，情景教学是一种较为常用的教学方式，因为它可以通过情境的展现，让学生更加生动地接触和学习英语，从而更加深刻地理解和掌握英语知识和技能。
本文将从以下几个方面，对小学英语情景教学展开分析。
一、情景教学的定义情景教学是一种以生活实际为基础，以语言运用为手段的英语教学方法。
在情景教学中，学生可以通过老师或者情景的引导，模拟真实场景来学习英语知识和技能，从而提高英语的听、说、读、写、译等多个方面的综合能力。
1.生动形象：情景教学能够将语言知识和实际操作结合起来，使得学生在真实的生活场景下使用英语的过程中，更加生动形象，从而更容易掌握英语知识和技能。
2.拓展思维：情景教学可以通过情境的设计，让学生认识到英语知识与生活实际的紧密结合，激发学生的学习兴趣和思维，从而扩展他们的视野和思路，在学习英语上得心应手。
3.提高交际能力：情景教学是一个让学生在真实沟通中学习英语的过程，培养学生的语言表达能力，特别是口语交际能力，以便日后更好地应对生活和工作中的英语使用需求。
情景教学的实施主要包括以下步骤：1、情境创设：选择合适的情境和场景，例如：超市购物、地铁乘坐、学校课堂等，让学生能够真实体验。
2、语言展示：选择情境中最常用的英语表达方式，如问候语、购物表达、日常生活用语等，为学生提供需要掌握的英语知识。
3、角色扮演：让学生分组，担任不同角色，根据情境，进行角色扮演，互相搭话，交流情感，从而使学生在语言环境中自然获得英语发音、词汇和句子结构等信息。
4、总结回顾：学生在情景教学后，需要进行一个总结回顾，检查自己的学习成果，并对应用英语的技巧进行总结和理解，对自己的不足进行反思和改进。
四、情景教学的优点和局限1、优点①提高学生的学习兴趣、参与热情和主动性②激发学生的语言思考和表达能力③提高学生的听说读写综合能力④培养学生的跨文化意识2、局限与不足情景教学需要场景制造，需要老师具有一定的语言技巧和教育经验，而且场景制造也需要一定的环境与物质保障。
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中小学英语课本情景剧教学浅析
一、英语情景剧表演的意义
1.激发学生浓厚的学习兴趣
兴趣是最好的老师。
已接触三四年英语的六七年级的学生，大多都对英语怀有很大的兴趣。
但到了高年级，随着其他课程的增加，课本内容的增多，学生学习的时间减少，学生失去了学习的兴趣。
我也尝试了好多教学方法，给学生创造一定的语言环境，如课前三分钟的值日生报告，看图做对话，对上节课的复述，背诵等；不断摸索总结提高学生学习英语兴趣的方法，但班上还有少数学生学习积极性不高。
然而，英语情景剧的出现，为沉闷的课堂注入了一股新鲜的活力。
通过英语情景剧表演可以让学生感受英语语言的魅力，从而激发他们学习英语的兴趣。
2.创造一个良好的语言环境
在日常的英语教学课堂中，我们往往注重知识的传授，对于听力和口语，只是做做对话练习，听听课文内容，匆匆了事。
长此以往，学生学习英语的积极性减退，听力和口语无法提高。
而通过英文情景剧的表演，不仅能够帮助我们提升自我的表现能力，更是能在表演的过程中学习类似于英语口语、语法、词汇等知识。
在这种趣味性的表演之中，你一定会逐渐爱上英语，并产生对英语学习浓浓的兴趣。
最重要的是提高了学生传递信息的能力，即交往，沟通，活学活用的能力，也让学生在接近真实的语言环境中掌握语言知识，提高语言运用能力。
3.培养学生的自主学习能力
六，七年级每单元都有一个故事，教师要求学生在已学的基础上续写
英语短剧，鼓励他们编写英语短剧进行表演。
留给学生一周时间去做准备，组长和小组成员可以上网或去图书馆收集资料。
学生们自行认真编写，一起交流，探讨，解决问题。
这样能让学生由被动学习转为主动学习，不仅增强了学生自主学习的能力，也拓展了学生的知识面。
二、英语情景剧深化课堂教学
1.确定主题
外研版或人教版教材每个单元都有一个主题活动，这些活动大多数都贴近学生的实际生活，符合学生兴趣。
在每个单元教学前教师以每个单元的话题为中心，给学生拟定可以开展的活动主题，让学生的学习有目的性，提高学习效率。
[HJ1.4mm]
2.小组编排
教师和学生可以共同制定一个规则，每一单元结束之后，各小组以本单元话题为主题，利用功能句型编排情景剧并进行比赛。
由老师及全班同学进行评比打分，评出“冠军小组”，“best actor” “best actress” “best director”。
冠军小组编排的情景剧也就是本单元的专属对话和招牌对话，将纳入本班的情景剧剧本。
每周三下午，组长把已编好的剧本送到老师处，教师可以提前纠正小组成员的发音，以及语音语调，神态，动作等。
当表演结束时，教师和学生可以根据学生的表现评估打分，使他们真正整体会到成功的喜悦。
3.课外表演
我校组办了一个英语角，每周一、三、五的下午，教师将会带领同年级的学生来参观学习。
通过情景剧表演为学生们相互学习，取长补短提供
了一个很好的平台。
通过情景剧表演增强了学生的自信心，提高了学生学习英语的兴趣，浓厚了学习英语的氛围。
当学生把整个精力投入到情景剧的表演中，他们就会忘却害羞的心理，怕出错的心理，给他们得到了更多的自信，有时还会表现出意想不到的结果。
在整个的表演过程中，学生伴有标准的语音语调、语速适中、感情投入，配有道具，穿上服装，就能很好地展现出故事人物特征与心理特征。
三、实施英语课堂剧教学中要注意的几个问题
1.课堂剧是学生自己表演的活动
在表演剧的编排和实施过程中，应让学生自己动脑去想问题，动手去做道具，动口去主动讲，使学生在表演中开口说英语，锻炼学生的综合运用语言能力。
在这个过程中要强调体现学生的主体性，边说边表演，充分满足不同程度及不同个性学生的需要，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。
2.课堂剧教学过程中要注重课堂评价
在表演的过程中，应该把评价权教给学生。
之前给每位学生发一份评分表，然后让学生根据角色的表演、发音、语音、语调、口语，表情等进行评价，最后教师和学生一起进行评比打分。
经过我们的实验，明显得出情景剧教学在中小学英语教学中是有作用的。
课本情景剧表演对学生的综合素质和实践能力的训练定会影响学生的一生，为他们今后的学习打下坚实的基础。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。
2、为成功找方法，不为失败找借口。
3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。
但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。