部编本教材一年级【阅读板块】教学建议与案例赏
部编版一年级阅读教学计划
部编版一年级阅读教学计划一、教学目标阅读教学是培养学生良好阅读习惯和阅读能力的重要途径。
本教学计划旨在帮助一年级学生建立起基础的阅读理解能力，提高他们对文字的认知和理解能力，培养他们对阅读的兴趣和热爱。
二、教学内容本教学计划将以部编版一年级语文教材中的课文作为教学内容，结合学生的实际情况进行选择。
教学内容将围绕以下几个方面展开：1. 字词认知学生将通过阅读教学，学习并认知一些常见的字词，掌握它们的基本意思和用法。
2. 句子理解学生将学习如何理解和解析简单的句子，掌握基本的句子成分和语法结构。
通过对句子的理解，培养学生的语言表达能力。
3. 主题理解学生将学习如何理解一篇短文的主题，并能够通过阅读掌握一些基本的信息和细节。
4. 阅读技巧学生将学习一些基本的阅读技巧，如快速阅读、略读和精读。
通过练习不同的阅读技巧，提高他们的阅读效率和准确性。
三、教学方法本教学计划将采用多种教学方法，包括课堂教学、小组合作学习、独立阅读和互动讨论等。
1. 课堂教学在课堂上，老师将根据学生的实际情况进行整体教学，解析课文的内容，引导学生进行思考和讨论。
通过教师的示范和引导，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 小组合作学习学生将在小组内进行讨论和合作学习，共同解读和理解课文，通过交流和合作，加深对课文的理解和记忆。
3. 独立阅读学生将在课后进行独立阅读，通过自主思考和阅读，加深对课文的理解和记忆。
4. 互动讨论学生将通过互动讨论的形式，展示自己对课文的理解和思考。
通过互动讨论，激发学生的思维能力和创造力。
四、教学评价本教学计划将采用多种评价方式，包括口头评价、书面评价和综合评价等。
1. 口头评价通过课堂上的提问和讨论，教师将对学生的阅读理解能力进行口头评价。
学生将通过回答问题和参与讨论展示自己的阅读能力。
2. 书面评价教师将布置一些书面作业，要求学生对课文进行阅读和理解。
通过批改作业，教师将对学生的阅读能力进行书面评价。
3. 综合评价学生的阅读能力将在综合测验中进行评价。
部编小学语文一年级下册阅读教材解读与教学建议分析
Course Education Research 课程教育研究2020年第10期部编小学语文一年级下册阅读教材解读与教学建议分析吴平(贵阳市南明区图云关小学贵州贵阳550002)【摘要】阅读与理解的教学是小学教育中比较重要的一部分,因为在小学课堂上,学生的思维和想法是通过阅读、观察来执行推进的,如果学生的理解能力、思考能力、感悟能力不到位,则他们很容易不知道如何思考和表达。
部编小学语文一年级下册阅读教材为小学生阅读提供了不一样的学习平台,它分为六大主题,分别为心愿、伙伴、家人、夏天、好习惯、问好,学生通过阅读获得新知识,在阅读中开阔自己的眼界,依靠阅读去想象、思考,因此部编小学语文一年级下册阅读教材在教学应用上其实践意义丰富。
【关键词】小学语文一年级阅读教材教学建议【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)10-0093-02阅读·写作一、学生学习阅读能力的关键性(一)稳固学习知识不同种类的语言有不同的特质,不论是词语、句子和结构,都具有学习规律,语言的表达方式也具有共同性,阅读文章可以加强学生对语言的学习和掌握能力,阅读教学可以提高学生对语文学习的水平。
小学语文的教学内容是以最基础的文字、拼音、词语等的掌控,但是也有对课文的学习和认识,在学习课文时,也是一次非常细致的阅读教学。
所以,小学语文教学与阅读能力的培育共存。
在培育学生阅读能力的时候,还需要让学生对课文的文字词语和语言句子进行解析和认识,这恰好是语文的教学过程,阅读虽然更加注重对课文的表述和想法进行解析和认识,但在这一过程中,会触及到对语文基本知识的学习和复习,所以进行小学阅读能力的提高,对小学语文教学有积极的作用,从而稳固学生的语文基本知识,学习语言的能力。
(二)有利于提高学生的表述能力小学语文教学是语文最基本的教学,基本知识的学习非常重要,但是也需要让学生通过学习语言知识来表述自己的内心思想,将所看见的以文字的方式或话语表述出来,也就是说学生需要通过学习语文知识来提升自己的表述能力,而阅读能力的提升可以做到这一点。
部编一年级语文上册教材具体教学建议——阅读教学
部编一年级语文上册教材具体教学建议——阅读教学上外松外学校徐华静部编一年级语文上册教材十分重视阅读兴趣和阅读习惯的养成，这个学段的阅读教学会影响到整个小学阶段的阅读学习，甚至会影响到学生语文素养的发展与提高。
那我们该如何在教学实践中落实好阅读教学呢？下面我将主要针对部编一年级语文上册的课文谈谈阅读教学的基本要求和策略。
在深入了解阅读教学的基本要求和策略之前，先让我们花一点时间来简单了解一下一年级语文上册课文的特点。
一、课文的特点（一）数量减少，选文精美部编一年级语文上册教材共有四个课文单元，总计14篇课文，比沪教版的课文减少了许多，老师将不再背负课时量不足的包袱，也将可以更好地把课堂教学重心回归到字词教学上，凸显低年段教学的重点。
该教材的课文故事性强，知识性强，且蕴含丰富的教育意义，符合一年级学生的年龄特点，贴近他们的生活实际和认知水平，让语文所包含的语言、情感、审美和价值观教育较充分地融为一体。
（二）聚焦“语用”，编排独具匠心课文编排的主要特点是突出双主线，即人文主题和语文要素。
一年级上册教材的14 篇课文分别按“四季”、“想象”、“儿童生活”、“观察”分为4 个单元，既围绕了四个人文主题，又凸显了语文要素。
特别是课后练习的设计，注重落实语文素养构成的知识点、能力点，对语文知识、技能训练作了通盘考虑，努力体现语文学习体系与教学“梯度”，突出了语文课程的核心目标——学习语言文字运用，强调语文与生活的联系，以语文能力培养为主线，体现层级序列，增强实践性、操作性。
该册教材在落实阅读教学的重要任务“识字写字”的基础上，从学习语言文字运用的角度，着重加强了朗读的系列练习、字词句的积累运用、阅读方法的引导等。
一言以蔽之，也就是该册教材的编排更多地聚焦到了“语用”功能。
因此，我们在阅读教学中，既要充分关注教材的内容特点，也要充分理解编者的编排意图，用好“语用”功能，让学习要点更加明确，让知识体系更加清晰。
下面我将结合一年级语文上册的部分课文来讲讲阅读教学的基本要求和策略。
“部编本”小学语文一年级上册教材解读与建议讲解
识字 加油站
六个识字加油站，灵活多样的 方式，使学生能够充分认识常 用字。
字词句 运用
通过形式多样的听说读写活动，重 点复习巩固本单元的所学的字词和 句式，适度拓展，强调综合运用。
通过形式多样的听说读写活动，重点复习巩 固本单元的所学的字词和句式，适度拓展， 强调综合运用。
通过形式多样的听说读写活 动，重点复习巩固本单元的 所学的字词和句式，适度拓 展，强调综合运用。
音节
音节变灰体，更加注重音节拼读的 结果，不过于注重过程的呈现。
音节
强调带调拼读，紧 密联系学生的口语实 际。
精选高频常用音节， 提高学习效率。
优选呈现方式，注 重拼读结果。
汉语拼音内容特点
3. 结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌， 提倡 学以致用，强调拼音的实用价值
教材倡导学用结合，在运用中学习。
准确把握 目标要求， 避免过度、 过量
体现弹性， 有所侧重， 有舍有留
突破难点， 不需每个 音节平均 用力，有 针对性的 指导
在活动和游 戏中学，注 重有效性， 内容含量丰 富，参与度 要广
拼音的每课都配有情境图，而且是整合的情境图。注 重以图提示字母的音或形，帮助学生借助形象的事物 建立字母音与形的联系，充分利用学生的口语基础， 发展学生语言，培养学生的观察能力，增加学习的趣 味性。
情境图
整合的 情境图
有趣的故事情境。
以相应的事物示音 或示形，帮助学习字 母。
将拼音学习与学生 生活建立联系。
充分利用学生的口 语基础，有利于发展 语言。
培养观察能力，增 强学习的趣味性。
汉语拼音内容特点
2、精选常用音节，紧密联系学生生活，提高拼音学习 效率
教材重视拼音与学生生活的联系，同时关注学生的已有基础， 利用学生认识的汉字学习拼音。
人教部编版一年级语文教学案例评析与反思
人教部编版一年级语文教学案例评析与反思（原创版3篇）目录（篇1）一、引言1.语文教育的重要性2.一年级语文教学的特点二、教学案例分析1.教学内容与目标（1）教学内容（2）教学目标2.教学过程与方法（1）教学环节设计（2）教学方法运用3.教学评价与反馈（1）教学评价方法（2）教学反馈与调整三、反思与总结1.反思教学过程2.总结教学经验与启示3.提出改进建议正文（篇1）人教部编版一年级语文教学案例评析与反思语文教育是培养学生语言能力和文化素养的基础，而一年级语文教学则是学生语文学习的关键阶段。
在这一阶段，教师需要关注学生的语言基础、阅读理解、写作能力等方面的培养。
接下来，我们将对一年级语文教学案例进行评析与反思。
一、引言语文教育的重要性在于培养学生语言能力和文化素养，为学生未来的学习和生活奠定基础。
一年级语文教学具有以下特点：1）注重基础知识的掌握；2）强调听说读写的全面发展；3）关注学生的个性化差异。
这些特点要求教师在教学中注重学生的个体差异，因材施教，激发学生的兴趣和潜力。
二、教学案例分析1.教学内容与目标人教版一年级语文下册教材主要内容包括拼音、识字、阅读和写话。
本节课的教学目标是让学生掌握“复韵母的正确拼读”，并能够正确书写“ie”等五个复韵母。
教师通过讲解、示范、练习等环节，帮助学生掌握复韵母的拼读方法和书写技巧。
同时，教师还结合拼音练习和阅读练习，让学生在实际语境中巩固所学知识。
2.教学过程与方法本节课的教学过程分为以下几个环节：1）导入环节：教师通过提问和示范，引导学生复习已学知识，为新课学习做铺垫；2）新课学习环节：教师详细讲解复韵母的拼读方法和书写技巧，并进行示范；3）练习环节：教师组织学生进行拼读和书写练习，巩固所学知识；4）拓展环节：教师结合拼音练习和阅读练习，让学生在实际语境中巩固所学知识。
3.教学评价与反馈本节课的教学评价方法包括课堂表现、作业和测验等。
教师通过观察学生的课堂表现、检查学生的作业和测验成绩，及时了解学生的学习情况，并进行针对性辅导和反馈。
统编版语文一年级上册 阅读教学要点和建议
统编版语文一年级上册阅读教学要点和建议统编版语文一年级上册阅读教学要点和建议一、教学要点1、注重基础知识的掌握。
让学生掌握拼音的基本用法，认识常用汉字，建立初步的语感。
2、注重语言能力的培养。
通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的语言表达能力。
3、注重阅读兴趣的培养。
引导学生喜欢阅读，养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
4、注重人文素养的熏陶。
通过阅读优秀的文学作品，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学建议1、创设阅读环境。
营造良好的阅读氛围，提供丰富的阅读材料，让学生在轻松愉悦的氛围中阅读。
2、激发阅读兴趣。
采用多种教学方法，如故事导入、情境创设等，激发学生的阅读兴趣和好奇心。
3、注重阅读指导。
引导学生掌握多种阅读方法，如略读、精读、朗读等，并根据不同的文章类型和阅读目的进行选择。
4、注重感悟体验。
在阅读过程中，鼓励学生发挥想象力和创造力，对文本进行多元解读，加深对文章的理解和感悟。
5、拓展阅读视野。
课内阅读与课外阅读相结合，引导学生涉猎多种文体，拓宽阅读范围，丰富知识储备。
三、实践建议1、阅读计划。
根据教材内容和学生的实际情况，制定合理的阅读计划，确保阅读教学的有序进行。
2、阅读活动。
组织多种形式的阅读活动，如读书分享会、朗读比赛、阅读游戏等，让学生在愉快的氛围中提高阅读能力。
3、阅读评价。
建立完善的阅读评价机制，对学生的阅读情况进行跟踪评估，及时发现和解决阅读中的问题。
综上所述，统编版语文一年级上册阅读教学要以基础知识、语言能力、阅读兴趣和人文素养为教学要点，注重创设阅读环境、激发阅读兴趣、注重阅读指导、注重感悟体验和拓展阅读视野等方面的教学建议。
还要制定合理的阅读计划，组织多种形式的阅读活动，并建立完善的阅读评价机制，以确保阅读教学的有效实施。
统编版语文一年级上册识字教学要点和建议统编版语文一年级上册识字教学要点和建议一、核心主题本文旨在探讨统编版语文一年级上册的识字教学要点和建议，以帮助教师更好地进行课堂教学，提高学生的识字能力。
部编版语文一年级上册阅读教学解读与教学建议
(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。
(3) 在阅读中积累词语。学习借助读物中的图画阅读。
(4)对感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。 (5)诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受 语言的优美。 (6)认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。 (7)积累古诗和名言警句。主动进。行课外阅读。
从第8课《雨点儿》起，提示学生读好句子 的停顿。
读的形式多样，有朗诵、分角色朗读、对 照图画读。
。
教 学 建 议 之 三 点击此处添加标教题学目标 C l i c k h e r e t o a d d c a p t i o n t e x t
关注语言积累和运用
背诵课文、古诗、成语名句 积累常见常用词语
课外阅读课程化
倡导大量阅读
和大人一起读（8篇）
日积月累（6段/篇）
。快乐读书吧
教学目标 点击此处添加标题 C l i c k h e r e t o a d d c a p t i o n t e x t
儿歌：小兔子乖乖 儿歌：剪窗花 故事：小鸟念书 童话：小松鼠找花生 童话：拔萝卜 儿歌：谁会飞 童话：猴子捞月亮 童谣：春节童谣
统编一上语文阅读教学解读及教学建议
汇
报 人
目录
Contents
第 一 部
分教 学 目 标
第 二 部
分教 材 编 写 特 点
第 三 部
分教 学 建 议
第 一 部 分
教学目标
教学目教标学目标 点击此处添加标题 C l i c k h e r e t o a d d c a p t i o n t e x t
教学样态，三个形式
一年级部编版阅读教学设计
一年级部编版阅读教学设计一、教学目标：1. 帮助学生提高阅读能力，包括字词辨认、理解文本意思和表达自己的想法等。
2. 培养学生对阅读的兴趣和积极性，提高阅读的主动性和主观能动性。
3. 培养学生合作学习的意识和能力，培养集体协作精神。
二、教学重点：1. 培养学生的阅读理解能力。
2. 提高学生的综合运用知识解决问题的能力。
三、教学难点：1. 培养学生主动参与阅读的能力。
2. 培养学生自主思考和解决问题的能力。
四、教学方法：1. 倾听和朗读：教师通过朗读故事或文章，激发学生的阅读兴趣，并培养学生的听说能力。
2. 链接和导入：教师通过提问和导入的方式将学生的生活经验与课文内容联系起来，激发学生的思考意识。
3. 阅读指导：教师通过提问、解释词语和句子的意思等方式，引导学生理解课文内容并解决问题。
4. 组织和合作学习：教师组织学生进行小组讨论或合作活动，培养学生的合作学习能力。
5. 总结和作业：教师通过总结课堂内容和布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
五、教学内容和步骤：1. 教学内容：选择适合一年级学生的故事或短文作为教学内容。
2. 教学步骤：步骤一：铺垫和导入- 利用图片或实物引发学生对故事或短文的兴趣。
- 利用问题导入，引发学生思考课文内容和目的。
步骤二：教师朗读- 教师用流利、生动的语言朗读故事或短文。
- 演示正确的语音语调和语速。
步骤三：阅读指导- 教师提问引导学生理解和思考课文内容。
- 解释词语和句子的意思，帮助学生理解故事或短文。
- 引导学生回答相关问题，提高学生对课文的理解和运用能力。
步骤四：组织合作学习- 将学生分成小组，进行小组讨论或合作活动。
- 每个小组选择一个代表来展示讨论结果或合作成果。
步骤五：总结和作业- 教师总结课堂内容，强调学生的学习收获和提高。
- 布置相关的阅读作业或练习，巩固学生的阅读能力。
六、教学评价方法：1. 通过观察和记录学生的学习情况，评价学生的参与度和听说能力。
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“粽子是用青青的箬竹叶包的，
里面裹着白白的糯米，中间有一
颗红红的枣。”
【读好长句子——分解法】
以《端午粽》为例
第一步 读好叠词、难读的词语。
第二步 将词语变成短语
青青的箬竹叶 白白的糯米
红红的枣
第三步 读好完整句子。
【“长句改儿童诗法”】
“如果我提着它，走在 桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”
语言运用
（二）
学习能力
审美能力
思维能力
语言运用
（二）
学习能力
词语
1.【积累语言】
一年级上册教材
一年级下册教材
第一层面：采用“读一读”或 “读一读，记一记”的方式引导学 生积累常用词语，如《日月明》《青 蛙写诗》课后的“读一读”是引导 学生积累生字组成的常用词《大小 多少》课后以“读一读，记一记” 引导学生学习积累数量词。
第一学段（1～2年级） 阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借 助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对 感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感 受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所 表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读 总量不少于5万字。
部编本教材一年级【阅读板块】 教学建议与案例赏析
提纲-挈领
01.说教材：选文美、结构优 02.说目标：层级拆分，有序推进 03.说策略：新教材阅读教学策略
一、说教材
选文“美”
经典
文质兼美
适宜
具有时代性
双线组织的单元结构
按照“内容主题”组织单元，课文 大致都能体现相关的主题，形成一条贯 穿全套教材的、显性的线索。
“语文素养”：包括基本的语文知识、必需的语 文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作 口语训练等，分成若干个知识或能力训练的 “点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各 个单元的课文导引或习题设计中。
“内容主题” “语文素养”
二、说目标
层级拆分，有序推进
《义务教育语文课程标准（2011年版）》第一学段目标
——《彩虹》
如果 我提着它 走在桥上 把水洒下来 那不就是 我在下雨吗
儿歌 短小精悍，韵律感强
儿童散文、儿童诗 情感丰富 富有张力
2. 目标的呼唤
童话 想象丰富 人物特点鲜明
古诗 意境深远 情感深刻 带有音韵美
3.教师的朗读 范读、引读
【提示式引读——理清层次】 【提问式引读——唤醒思维】 【渲染式引读——渲染气氛】
读好对话 分角色读 分角色读
《棉花姑娘》
读好对话
1.技巧的呼唤
【“一”的变音教学策略：六步走】
读准字音为基础 教师范读，学生初步感知。 列出 “一”字的词语，教师范读、带读。 引导学生发现 “一”字读音的不同，教师指点变调规律。 熟读词语、句子。 拓展练读。 学到《大小多少》这一课时，再进行一次“一”字不同读音的集中训练。
三、一年级阅读教学策略建议
回顾我的阅读教学
文体意识 淡薄
主体意识 欠缺
目标意识 虚化
忽略”差异”
课外阅读 边缘化
“朗读课文”在教学中的层级变化
一年级上册
《秋天》 《雨点儿》
（一）朗读能力
《端午粽》《彩虹》 《我多想去看看》
读好“一”的变调 读好停顿 一年级下册 读好长句 读好带感叹号的句子
《小公鸡和小鸭子》 《要下雨了》 《动物王国开大会》
句子 句段
在领会句子表达方式上，通过
借助句子比较，学习具体表
《比尾巴》“照样子做问答游戏”， 达。增加了句子比较，如《小公
学习一问一答，感受问句与陈述句。 鸡和小鸭子》一课“读一读，比
《影子》一课通过“你的前后左右 一比”（图 片），让学生学习怎样
分别是谁”的问题引领学习运用“前 把句子表达具体；借助句子仿写，
一年级上册阅读板块目标
一年级下册阅读板块目标
1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。 2. 学习用普通话正确、流利朗读课文。 3. 在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4. 对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法， 乐于与他人交流。 5. 诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步 的情感体验，感受语言的优美。 6. 认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。 7. 积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 借助读物中的图画阅读。 4. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读 中积累词语。 5. 阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系 自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交流。 6. 诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的 情感体验，感受语言的优美。 7. 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、 问号、感叹号所表达的不同语气。 8. 积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇 （段），课外阅读总量不少于1万字。
第二层面：采用“读一读，说 一说”的方式引导学生学习积累偏 正短语，如《小小的船》课后的“读 一读，照样子说一说”和《项链》 课后的 “读一读，说一说，看谁说 得多”让学生在积累中感受到这样 的构词方式“天——蓝蓝的天”（形 容词叠词+名词）、“金色的太阳”（形 容词+名词）写出了事物的颜色、大 小、形态等，让表达更具体了，同 时通过泡泡中的范句，引领学生联 系生活去拓展运用。
构词方式的多样性，学习表 达的丰富性。除了积累常用词外， 会让学生接触更多形式的构词方 式，如《树和乌鸦》一课的“安 安静静”（AABB 式）；《怎么都快 乐》一课的“跳绳、讲故事”（动 宾式〉；《彩虹》一课的“荡来荡 去、飘来飘去”（ABAC 式）；《动 物儿歌》一课的“蜻蜓展翅、蝴 蝶飞舞”（主谓式）；《棉花姑娘》 一课的“碧绿碧绿的叶子”（重叠 式）。
后左右”方位词，并通过泡泡中的 学习多样表达。一年级下册开始
范句，让学生感受同一事物，观察 安排了写句子的练习，如《我多,