课题2化学是一门以实验为基础的科学(1)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第一单元走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学(课时1)学习目标：1、认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述。
2、认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
得出结论：化学是一门以___________为基础的科学。
学习化学的一个重要途径是__________，通过对它的__________、__________、__________等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。
【展示提升】通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？【深入探究】：蜡烛熄灭时的白烟成分是什么呢？【实验现象】：____________________________________。
【实验结论】：____________________________________。
这个探究活动体现了化学学习的以下特点：（1）关注____________________________________；（2）关注____________________________________；（3）关注____________________________________。
精讲点拨：1、小明在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。
他的以下做法中你认为不合适的是（）A.反复实验，并观察是否有相同的现象B.查资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色物质是什么C.因与本次实验目的无关，故不予理睬D.询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因达标体验：1.把一根火柴梗平放在蜡烛火焰中约1 s～2 s后取出，能观察到（）A、均匀的变黑B、与外焰接触部分被烧黑C、与内焰接触部分被烧黑D、与焰心接触部分被烧黑2.蜡烛是由和组成的，蜡烛的颜色是，形状。
硬度较，气味是，蜡烛不溶于水，把蜡烛放入水中，蜡烛（填浮在水面或沉入水底），蜡烛的密度比水（填大或小）。
3.蜡烛燃烧既发生了变化又发生了变化，火焰分层，_ 最暗, 部分的温度最高，部分温度最低。
【人教版】九年级化学上册：第一单元 课题2化学是一门以实验为基础的科学习题(含答案)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学答案： (1)三 (2)外 (3)白烟 (4)石蜡小颗粒 (5)石蜡＋氧气点燃――→水＋二氧化碳 (6)二氧化碳、水蒸气 (7)氧气 (8)提出问题→作出猜想→设计方案→进行化学实验或查阅有关资料→证实、修正或否定假设→得出合理结论或答案1．化学实验与科学探究(1)化学与实验化学是一门以实验为基础的科学，而化学实验是科学探究的重要途径。
(2)古代炼丹、炼金对化学实验的贡献①发明化学实验器具；②发明制造物质的有效方法； ③找到分离物质的方法：蒸馏、过滤。
(3)化学实验①步骤：实验探究―→观察现象―→记录现象、数据、结果―→科学分析―→得出结论 ②作用：发现和验证化学原理、学习科学探究的方法并获得化学知识。
【例1】(山东泰安中考)实验室里有一瓶标签残缺的酸，为能立即确定它是否为盐酸，你认为下列做法合理的是( )A ．猜想假设B ．查阅资料C ．进行实验D ．交流讨论解析：科学探究的形式多样，但都应根据具体问题灵活处理。
这里只需确定是否是盐酸，因此在了解酸的性质的基础上，进行实验是最有效的探究方法。
答案：C2．对蜡烛及其燃烧的探究(1)观察顺序 点燃蜡烛，观察火蜡烛燃烧产生的“黑烟”是蜡烛不充分燃烧生成的炭黑。
熄灭时产生的白烟是石蜡蒸气冷凝得到的固体小颗粒。
(2)实验观察的基本方法①关注物质的性质。
包括物理性质和化学性质，如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、导电性、导热性、可燃性、稳定性等。
②关注物质的变化。
如是否有发光、放热现象，是否有气体、沉淀生成。
发生了物理变化还是化学变化。
③关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论。
对物质在变化前、变化中和变化后的现象，进行系统地、细致地观察和描述，而不是孤立地关注某种性质或变化，经过比较和分析等思考过程，得出可靠结论。
【例2】点燃蜡烛时，实验现象描述错误的是( )A．先熔化后燃烧B．火焰分三层C．罩在火焰上的烧杯内出现水雾D．生成水和二氧化碳放热、变色生成什么物质是实验结论，不是实验现象3．对人体吸入的空气和呼出的气体的探究(1)参考资料①二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。
化学人教版九年级上册化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学（1）一、学习目标1．知道化学研究的基础是实验，并能对实验现象进行观察和描述，会写探究活动报告2．认识探究实验的几个环节二、使用说明与学法指导1、明确学习目标。
仔细阅读教材，完成预习案。
2、结合导学案，明确探究内容，学会初步探究实验的方法。
3、D同学规范完成预习案并掌握相关的基础知识，ABC同学完成全部探究内容。
ABCD全部完成目标检测。
三、预习案1.蜡烛火焰分_____、_______、_______三层，其中______温度最高。
2．化学研究的基础是______。
利用实验进行科学探究时，一要关注物质的_______，包括物理性质和化学性质，二要关注物质的______，如石蜡是否熔化，是否______燃烧等，三要关注物质的 __________，以及对结果的_______和______________。
四、探究案3、通过实验，仔细观察现象，完成课本P13第一个表。
结论：（1）证明蜡烛火焰的外焰温度最高方法是：________________________；（2）证明蜡烛燃烧后的产生是水和二氧化碳的方法__________________ _______________________________________________________________ ________________________________________________________(3)二氧化碳能使澄清的石灰水变_____________________。
五、拓展案4、完成课本P13页“探究活动或实验报告”相关内容。
探究活动（或实验）报告姓名_________ 合作者________ 班级_______ 日期_________探究活动（或实验）名称：探究活动（或实验）目的：用品（如仪器、药品等）：结论：问题和建议：烟与雾有何区别？六、训练案【当堂训练】5、根据蜡烛及其燃烧的探究，举例说明下列问题：哪些属于物理变化?哪些属于化学变化?哪些是关于物理性质的描述?哪些是关于化学性质的描述?【目标检测】6、通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得出正确的结论是 ( )①蜡烛燃烧时放热、发光②蜡烛燃烧时有水雾生成③外焰的温度最高④蜡烛先熔化再燃烧⑤熄灭时蜡烛冒白雾⑥蜡烛燃烧时有二氧化碳生成A．只有①②③ B．只有③④⑤⑥ C．只有④ D．①②③④⑥7．一枚硬币，表面有银白色光泽，一些同学认为它是由铁制成。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究教学目标教学过程 情景导入大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。
化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
合作探究探究点一 化学实验与科学探究提出问题 化学是一门以实验为基础的科学。
学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的步骤是怎样的呢？交流讨论 学生结合生活经验或实例讨论。
归纳总结 科学探究的一般步骤：（1）提出问题，(2)猜想与假设，（3）设计方案，（4）进行实验，（5）收集证据，（6）解释与结论，（7）反思与评价，（8）表达与交流。
知识拓展 科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究的形式，进行科学探究不是一定都按科学探究的8个要素一步步进行，可根据实际的研究 内容 选择其中几个环节进行。
探究点二 观察描述实验现象提出问题 在实验时，我们在实验前观察什么？实验的过程中观察什么？实验后又观察什么呢？观察到的这些实验现象，我们从哪些方面去进行描述呢？交流讨论 讨论相关的原因。
归纳总结1. 学习化学实验的特点（1）关注物质的性质（如颜色、气味、状态、溶解性等）；（2）关注物质的变化（如发光、放热、生成气体、生成沉淀等）；（3）关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，得出结论。
探究点三.对蜡烛及其燃烧的探究取一根火柴梗，（或在蜡烛的火课堂讨论1. 蜡烛燃烧时状态有没有什么改变？2. 火柴迅速平放在火焰中约1s-2s后取出，放置的时间长了，会有什么现象？3. 蜡烛燃烧时产生黑烟，为什么熄灭后是白烟？熄灭后的白烟是什么物质？归纳总结1.石蜡燃烧的文字表达式表示为：石蜡+氧气 二氧化碳+水此反应的条件是点燃，写在了箭头的上方。
《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》第1课时示范课教学课件【人教版化学九年级上册】
D
2.蜡烛在空气中燃烧的生成物主要有（ ）A.只有水 B.只有二氧化碳 C.水和二氧化碳 D.大量灰烬
通过对蜡烛燃烧的探究活动，体现了化学学习的哪些特点？
(2)关注物质的变化
(3)关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，得出结论。
物理性质：颜色、气味、状态、密度、硬度等。
化学性质：能否燃烧、燃烧产物等。
物理变化：石蜡受热熔化、石蜡蒸气冷凝等。
化学变化：石蜡燃烧时发光、放热，有二氧化碳和水生成等。
C
3.点燃一支蜡烛，在其燃烧的火焰中平放入一根火柴梗，约1秒后取出，可观察到的现象是火柴梗上（ ）A.接触外焰的部分被烧得最黑B.接触内焰的部分被烧得最黑 C.接触焰心的部分被烧得最黑D.被均匀地烧黑
A
点燃前（变化前）
燃着时（变化中）
化学实验
基本方法
对蜡烛及其燃烧的探究点燃后来自变化后）相同点实验目的
设计实验
观察现象
实验结论
探究蜡烛的物理性质
1.观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味。2.用小刀切下蜡烛少许，放入水中观察。
通过哪些实验手段探究蜡烛的性质？
相同点
实验目的
设计实验
观察现象
实验结论
探究蜡烛的物理性质
1.观察蜡烛的颜色、状态、形状、闻一闻气味。2.用小刀切下蜡烛少许，放入水中观察。
1.白色、半透明、固体、圆柱状、有轻微的气味。2.易切，浮于水面，没有溶解。
蜡烛的硬度小，密度小于水，不溶于水
实验操作
实验现象
用燃着的火柴移近灯芯，靠近蜡烛
点燃灯芯
探究2(燃着时)：蜡烛燃烧时发生的变化
课题2化学是一门以实验为基础的科学(第1课时对蜡烛及其燃烧的探究)-【备课必备】九年级化学上册精品课
现象和结论
（1）实验前：参加反应物质的颜色、状态、气味 、硬度、密度等物理性质。
（2）实验中：观察到的光、热、火焰、沉淀、气 体等现象的产生。
（3）实验后：生成物质的颜色、状态、气味等。
实验探究步骤
现象
结论
1、观察蜡烛 烛芯：线状 ，
的制作材料 外壳：圆柱形 。 。由石蜡制作
2、点燃前
①观察蜡烛 的颜色、状 态、气味
学习化学的途径——实验
• 途径：
• 提出问题 猜想假设 制定方案
进
行实验 分析论证 得出结论
• 反思评价 表达交流
验证化学原理 作用
获得化学知识
一、对蜡烛及其燃烧的探究
在日常生活中，人们常常用蜡烛带来爱情的甜蜜与浪漫，也 有用石蜡给水果保鲜等。
思考：对于蜡烛燃烧现象你有没有更多的思考过呢？比如说蜡烛 是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧，它还具有哪些 性质？
观察与思考
古代的炼丹士幻想通过炼丹发明长生不老药， 开始了最早的化学实验，他们炼丹的作坊是现在 化学实验室的前身。
古代著名的化学家拉瓦锡,在简陋的实验室里, 探究空气的成分，为化学界做出了巨大的贡献。
化学的产生和发展都离 不开实验，许多化学的重大 发现和研究成果,也都通过实 验得到的。化学是一门以实 验为基础的科学。
3．点燃一支蜡烛，把一个冷碟子放在蜡烛火焰的上方 (如下图所示)，过一会儿后，在冷碟子的底部会收集到 新制的炭黑。这个实验说明了( A )
A．由于氧气不足蜡烛不完全燃烧而生成了炭黑 B．挥发的蜡烛遇冷后凝结而成炭黑 C．蜡烛的燃烧可以不需要氧气参与 D．蜡烛中本身不含有碳元素，但燃烧后生成了碳单质
结论 质软 难溶于水 密度比水小Fra bibliotek 步骤现象
第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学第1课时
关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）
围绕今天的探究实践，写一篇关于蜡烛的习作，体裁不限，题目自拟。
根据实验现象得出结论
根据自己的探究经历总结探究活动的一般过程和方法。
认真完成
△完善探究过程，有始有终。
△有助于培养学生归纳总结能力。
△明确化学探究活动的一般过程及方法
按要求整理。
组内学生讨论，信息反馈。补充填写实验报告。
各组畅所欲言说出遇到的疑问，大家讨论解决。
提出猜想、推理论证
△培养学生发散性思维。
△让学生学会整理，养Biblioteka 学生良好的实验习惯，便于实验室的管理。
△培养学生科学探究的意识和能力。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
通过对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现象的观察、记录、描写、交流、合作能力。
情感态度
化学实验是进行科学探索的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和方法是实验成功的关键
重
点
培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力
难
点
培养学生的探究意识和实验探究的方法
课前准备
实验器材
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
（板书：课题二化学是一门以实验为基础的科学）
(展示)两支蜡烛，一支完整的，一支燃烧后剩下的小段。
【提问】同学们这是什么？
【追问】它们有什么不同？
【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短，为什么会变短呢？烧掉的那一段蜡烛就这样无故的消失，还是变成了什么物质呢？
课题2 化学是一门以实验为基础的科学1
第一课时对蜡烛及其燃烧的探究【学习目标】1．认识石蜡的性质，初步学会对蜡烛燃烧实验现象进行观察和准确描述。
2．通过对实验现象观察和分析得出石蜡性质及变化的有关结论。
培养实验操作能力、观察、分析问题能力、表达能力等。
【课前穿越】5′1、物理变化和化学变化2、探究实验的特点：（1）关注物质的性质①物理性质：②化学性质：（2）关注物质的变化（3）关注物质的变化过程及其现象，3、学习化学的途径实验探究——观察现象——记录现象、数据、结果科学分析——做出结论⑴观察蜡烛的制作材料⑵点燃前：请描述蜡烛的颜色、状态、密度（与水比较）及溶解性。
【自我测评】5′1、在化学实验探究过程中，要关注物质的性质，如颜色、状态、气味等，通过观察金属铜得出以下不属于金属铜性质的是（）A．光亮的红色 B．常温下为固C．有特殊的气味 D．在空气中加热表面会变黑2、通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得出正确的结论是（）①燃烧时发光、发热②蜡烛燃烧时有水雾生成③火焰的温度最高处是外焰④蜡烛先熔化再燃烧⑤熄灭时蜡烛冒白雾A．只有①②③ B．只有③④⑤ C．只有④D．①②③④3、青色的生虾煮熟后颜色会变成红色。
一些同学认为这种红色物质可能就像酸碱指示剂一样，遇到酸或碱会发生颜色的变化。
就这些同学的“看法”而言，应属于科学探究中的（）A．观察 B．实验 C．假设 D．做结论4、小李在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是（）A．反复实验，并观察是否有相同现象B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C．认为与本次实验目的无关，不予理睬D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因【整理学案】2′我的收获与疑惑:。
人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》优秀教案
课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究教学目标【知识与技能】1.认识学习化学的一个重要途径是实验。
2.初步学会对实验现象进行观察和描述,初步学会书写探究活动(或实验)报告的方法。
【过程与方法】通过体验探究活动的乐趣和实验成功的喜悦,进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及对结果的解释和讨论。
【情感·态度·价值观】培养学生求实的探索精神,培养学生团队合作精神。
教学重难点【教学重点】培养学生对实验现象的观察和分析能力,并能明确地表述探究所得到的结论。
【教学难点】学会正确描述实验现象。
教学过程一、导入新课多媒体展示影视节目《西游记》中太上老君的炼丹炉。
大家是否还记得太上老君的这个炼丹炉?古代的炼丹炉常用来研制长生不老药,虽然现在我们觉得不可能有长生不老药,但是我们可不要小看这个炼丹炉,其实化学实验室的前身就是古代炼丹术士和炼金术士的作坊。
所以,化学是一门以实验为基础的科学,许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
二、推进新课[过渡]既然化学是一门以实验为基础的科学,那我们如何进行实验、观察实验、分析实验呢?下面我们以对蜡烛及其燃烧的探究为例来学习科学探究的过程。
[提出问题]学生阅读教材第12页的探究内容,并思考教材中提出的问题。
[分组实验]2人一组,通过实验解答教材中的问题,并填写教材第13页的表格。
1.点燃前:在每组同学的实验桌上都放置蜡烛,引导学生通过观察和简单的实验得出蜡烛的物理性质。
2.燃着时:点燃蜡烛,巡回指导学生进行相关实验,并观察实验现象,记录实验结果。
3.熄灭后:引导学生观察实验现象,并进行复燃实验。
[归纳总结]板书设计课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究一、对蜡烛及其燃烧的探究1.点燃前:蜡烛的颜色、状态、形状、硬度、气味、密度、是否溶于水。
2.燃着时:熔化、发黄光、放热、冒黑烟、火焰、燃烧产物。
人教版九年级上册化学单元教案：课题2化学是一门以实验为基础的科学(附模拟试卷含答案)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究一、学习目标：1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
3.能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
【课前预习】1.化学是一门以＿＿＿＿为基础的科学，学习化学的一个重要途径是＿＿＿＿，通过实验以及对实验现象的＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等，可以＿＿＿＿，学习＿＿＿＿的方法并获得＿＿＿＿。
2.蜡烛是由＿＿＿＿和＿＿＿＿组成的，是＿＿＿＿色，＿＿＿＿味，＿＿＿＿体（填“液”或“固”），＿＿＿＿溶于水（能或不能），质（硬或软），切下一小块石蜡放入水中会＿＿＿＿（漂浮或沉入），说明石蜡的密度＿＿＿＿水（大于或小于）。
3.二氧化碳可以使澄清的石灰水＿＿＿＿，而且白色浑浊越多，说明气体中＿＿＿＿越多。
氧气可以使燃烧的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气的含量＿＿＿＿。
4.人体的呼吸作用通常是将空气中＿＿＿＿吸入体内，通过呼吸作用产生＿＿＿＿和＿＿＿＿。
二氧化碳在日常生活中常用做灭火器，说明二氧化碳＿＿＿＿支持燃烧（能或不能）。
5.查阅有关资料，实验探究有哪些步骤？【情境导入】【交流与思考】1.通过实验，比较蜡烛各层火焰的温度高低。
2.蜡烛刚熄灭时的白烟是什么？3.蜡烛燃烧后生成物是什么？【展示提升】通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？（1）关注____________________________________；（2）关注____________________________________；（3）关注____________________________________【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】三、自我测评【课堂练习】1.能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）A、空气B、水蒸气C、氧气D、二氧化碳2.点燃蜡烛，可以观察到蜡烛的火焰分＿＿＿＿层，＿＿＿＿最亮，＿＿＿＿最暗。
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对蜡烛燃烧生成物的探究
背景知识：二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊 提出问题： 蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？是什么？ 进行猜想： 蜡烛燃烧时可能生成水和二氧化碳。
设计实验 步骤:
取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现 象？看到现象后取下烧杯迅速倒入少量澄清石灰 水，震荡，观察现象，推测蜡烛燃烧后可能生成 哪些物质？
结论：蜡烛燃烧生成水和二氧化碳 点燃 蜡烛+氧气 二氧化碳+水
黑烟是什么物质？ 石蜡不完全燃烧产生的炭黑小颗粒。
你会了吗？ 1. 如何检验产物中水蒸气？ 2. 如何检验气体二氧化碳？
1.在火焰的上方罩一个干冷的烧杯, 如果烧杯内壁有小水珠，则生成水。 2.在火焰上方罩一个涂有澄清石灰水的 烧杯,如果澄清的石灰水变浑浊（烧杯内 壁有白色斑点）,则生成二氧化碳。
作业 认真写出探究活动报告
要点提示： 1.实验名称
2.实验目的 3.实验器材、药品 4.实验现象 5.分析得结论
板书设计
一、对蜡烛及其燃烧的探究
探究步骤 对实验现象的观察和描述 组成 颜色 状态 密度 点燃前 火焰的分层及 温度
硬度
生成的 产物
燃烧时 熄灭后
烛身的变化
提出问题 收集资料 猜想与假设
设计实验 表达与交流
进行实验
解释与结论
反思与评价
实验探究：对蜡烛及其燃烧的探究 提出问题
观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究
设计实验
运用除味觉以外的所有感官，尽可能对一 支蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后的三个 阶段进行观察，并将观察到的现象在下表 中作详尽的、客观的描述和记录。
实验操作
在蜡烛火焰上 方罩一个冷而 干燥的烧杯， 将烧杯取下来 正放，迅速往 烧杯中倒入少 量澄清石灰水， 振荡
实验现象 烧杯内壁有 水珠生成， 澄清石灰水 变浑浊
实验结论 蜡烛燃烧有 水生成，蜡 烛燃烧有二 氧化碳生成
实验结论：
1、焟烛能在空气中烧，发出黄白火焰，火焰 分为三层，外焰最明亮，温度最高，焰心最暗， 温度最低。 2、蜡烛燃烧生成水和能使澄清的石灰水变浑浊 的气体-----二氧化碳。
中国古代的炼丹设备
炼丹、炼金术对化学实验的贡献
发明化学实验器具
发明合成物质的有效方法 发明分离物质的方法 过滤 蒸馏
拉瓦锡利用天 平进行定量研 究,弄清了燃 烧的本质。
西方18世 纪中叶的 化学实验 室
课题二 化学是一门以实验为 基础的科学
（第一课时 对蜡烛及其燃烧的探究）
学习化学的重要途径——实验 作用：发现和验证化学原理、获得 化学知识 科学探究的步骤：
2.一元硬币的外观有银白色的金属光泽， 有同学认为它是由铁制成的。在讨论时， 有的同学提出“我们可以拿磁铁来吸一 下”。“拿磁铁来吸一下”属于科学探究 A 中的（ ） A.实验 B.假设 C.观察 D.做结论 C 3.不属于蜡烛燃烧实验现象的是（ ） A.火焰分为三层，外层最亮 B.熄灭后有白烟产生 C.生成二氧化碳和水 D.罩在火焰上的烧杯内壁出现白雾
①用火柴点 燃蜡烛，观 察蜡烛火焰
安静燃烧，石 石蜡熔点低， 蜡受热熔化， 有可燃性， 火焰分三层， 火焰分外焰、 上层最明亮， 内焰、焰心 中层较暗，内 三层，外焰 最明亮，焰 层底部淡蓝色。 心最暗
2.燃烧时
现象
结论 外焰温度 最高，焰 心温度最 低加热时 应用外焰
②取一根火柴， 火柴靠焰 迅速平放在火焰 心部分基 中，1S后取出 本不变色 而外焰部 分碳化变 黑
进行实验
1 . 点燃前 ①观察蜡烛的 制作材料
解释与结论
现象 烛芯： 线状 外壳： 较硬 结论
由石蜡和 棉线制作
②观察蜡烛的 白色、半透明、 颜色、状态、 固态、圆柱状， 形状、气味 有轻微的气味 ③用小刀切下 一块放入水中
易切，浮于水 硬度小,密度小 于水且难溶于水 面，不溶解
2.燃烧时
现象
结论
2.燃烧时
现象 烧杯内壁 有水珠生 成，澄清 石灰水变 浑浊。
结论 石蜡燃 烧有水 和二氧 化碳生 成。
③用一干燥的烧杯 和一个有澄清石灰 水的烧杯分别罩在 火焰上方
3.熄灭时
①熄灭蜡 烛，观察 所发生的 现象 ②用火柴 点燃刚熄 灭时的白 烟
现象
结论
刚熄灭时产生 的白烟是石蜡 有白烟从烛 蒸汽，说明蜡 芯飘出 烛燃烧时先由 固态变成液态， 再蒸发成石蜡 火顺白烟 蒸汽，而后燃 将蜡烛重 烧。 新点燃
总结化学学习的特点
1.关注物质的性质 ①物理性质； ②化学性质。 2.关注物质的变化 3.关注物质的变化过程及其现象
1、小明在探究蜡烛燃烧的过程中，发 现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。他的 C 以下做法中你认为不合适的是（ ） A.反复实验，并观察是否有相同的现象 B.查资料，了解石蜡的主要成分，探究 生成的黑色物质是什么 C.因与本次实验目的无关，故不予理睬 D.询问老师或同学，讨论生成黑色物质 的原因