课题2 化学是一门以实验为基础的科学
人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》优秀教学案例
5.个性化的教学关注：在教学过程中，我注重与学生的互动和交流，关注每个学生的学习情况和需求。对于操作不熟悉的学生，我给予了更多的指导和辅导；对于理解不够深入的学生，我进行了深入的知识讲解和解释。这种个性化的教学关注，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。
此外，学生还需要培养坚持不懈和勇于尝试的精神。在实验过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，但只有坚持不懈地尝试和探索，才能取得实验的成功。通过实验，学生能够培养坚持不懈的品质和勇于尝试的精神，从而提高他们的自信心和自我成就感。
三、教学策略
（一）ห้องสมุดไป่ตู้景创设
在本节课中，我将会采用情景创设的教学策略，通过创建有趣的化学实验情景，激发学生的学习兴趣和好奇心。我会设计一系列与生活密切相关的化学实验，如自制酸碱指示剂、火山爆发实验等，让学生在实验过程中感受到化学的实用性和趣味性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
导入新课是激发学生学习兴趣和好奇心的重要环节。在本节课中，我会以一个有趣的化学实验现象导入新课。我会向学生展示一个自制酸碱指示剂的实验，让学生观察到不同酸碱溶液的颜色变化。通过这个实验现象，学生能够激发对化学实验的兴趣和好奇心，进而引发他们对化学知识的学习欲望。
（二）讲授新知
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生对实验操作还不够熟悉，需要进一步加强实验技能的训练。此外，部分学生对化学知识的理解还不够深入，需要进一步加强知识的讲解和解释。在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，加强对学生的引导和辅导，提高他们的学习效果和理解能力。
课题2化学是一门以实验为基础的科学(第1课时分层作业)九年级化学上册(人教版)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时【基础达标】1.化学是一门自然科学，学习化学最重要的方法是（）A.计算B.测量C.实验D.推理【答案】 C【解析】实验是学习化学的一个重要途径。
通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学的原理，学习科学探究的方法并获得新的化学知识。
计算、测量和推理也是化学学习的重要方法，但都没有实验更加重要。
故选C。
2.在生日时我们通常会吹蜡烛许愿，在蜡烛燃烧过程可以看到蜡烛火焰分为三层，其中温度最高的为（）A．外焰B．内焰C．焰心D．一样高【答案】 A【解析】蜡烛燃烧过程中外焰燃烧最充分，温度最高，故选A。
3.四位同学讨论对观察的理解，你认为正确的是（）A.小丽：眼睛看现象就是观察B.小军：感觉器官感觉现象就是观察C.小明：肉眼不易观察时借助仪器也观察不到D.小红：以上三种说法都对【答案】 B【解析】A.眼睛看现象，不一定能进行全面、伸入的察看，所以不一定就是观察，故选项说法错误；B、感觉器官感觉现象，对周国事物或现象进行全面、伸入的察看，所以是观察，故选项说法正确；C、肉眼不易观察时借助仪器可以观察，如细胞的结构，故选项说法错误：D.根据上述分析，选项说法错误。
故选B。
4.下列关于蜡烛燃烧的实验现象叙述，错误的是（）A.蜡烛在空气中燃烧发出黄色火焰，放热，有黑烟B.蜡烛燃烧生成二氧化碳C.在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有水珠D.用火柴点燃刚熄灭时蜡烛上方飘出的白烟，蜡烛能重新燃烧【答案】 B【解析】A.蜡烛在空气中燃烧发出黄色火焰，放热，有黑烟(不完全燃烧)，故选项实验现象叙述正确；B、蜡烛燃烧生成二氧化碳，是实验结论不是实验现象，故选项实验现象叙述不正确；C，石蜡燃烧能生成水，在蜡烛火焰上方罩个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有水珠，故选项实验现象叙述正确；D.白烟是石蜡蒸凝成的石蜡固体，具有可燃性，用火柴点燃刚熄灭时蜡烛上方飘出的白烟，蜡烛能重新燃烧，故选项实验现象叙述正确。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第一单元走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学(课时1)学习目标：1、认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述。
2、认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
得出结论：化学是一门以___________为基础的科学。
学习化学的一个重要途径是__________，通过对它的__________、__________、__________等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。
【展示提升】通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？【深入探究】：蜡烛熄灭时的白烟成分是什么呢？【实验现象】：____________________________________。
【实验结论】：____________________________________。
这个探究活动体现了化学学习的以下特点：（1）关注____________________________________；（2）关注____________________________________；（3）关注____________________________________。
精讲点拨：1、小明在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。
他的以下做法中你认为不合适的是（）A.反复实验，并观察是否有相同的现象B.查资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色物质是什么C.因与本次实验目的无关，故不予理睬D.询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因达标体验：1.把一根火柴梗平放在蜡烛火焰中约1 s～2 s后取出，能观察到（）A、均匀的变黑B、与外焰接触部分被烧黑C、与内焰接触部分被烧黑D、与焰心接触部分被烧黑2.蜡烛是由和组成的，蜡烛的颜色是，形状。
硬度较，气味是，蜡烛不溶于水，把蜡烛放入水中，蜡烛（填浮在水面或沉入水底），蜡烛的密度比水（填大或小）。
3.蜡烛燃烧既发生了变化又发生了变化，火焰分层，_ 最暗, 部分的温度最高，部分温度最低。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究教学目标教学过程 情景导入大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。
化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
合作探究探究点一 化学实验与科学探究提出问题 化学是一门以实验为基础的科学。
学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的步骤是怎样的呢？交流讨论 学生结合生活经验或实例讨论。
归纳总结 科学探究的一般步骤：（1）提出问题，(2)猜想与假设，（3）设计方案，（4）进行实验，（5）收集证据，（6）解释与结论，（7）反思与评价，（8）表达与交流。
知识拓展 科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究的形式，进行科学探究不是一定都按科学探究的8个要素一步步进行，可根据实际的研究 内容 选择其中几个环节进行。
探究点二 观察描述实验现象提出问题 在实验时，我们在实验前观察什么？实验的过程中观察什么？实验后又观察什么呢？观察到的这些实验现象，我们从哪些方面去进行描述呢？交流讨论 讨论相关的原因。
归纳总结1. 学习化学实验的特点（1）关注物质的性质（如颜色、气味、状态、溶解性等）；（2）关注物质的变化（如发光、放热、生成气体、生成沉淀等）；（3）关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，得出结论。
探究点三.对蜡烛及其燃烧的探究取一根火柴梗，（或在蜡烛的火课堂讨论1. 蜡烛燃烧时状态有没有什么改变？2. 火柴迅速平放在火焰中约1s-2s后取出，放置的时间长了，会有什么现象？3. 蜡烛燃烧时产生黑烟，为什么熄灭后是白烟？熄灭后的白烟是什么物质？归纳总结1.石蜡燃烧的文字表达式表示为：石蜡+氧气 二氧化碳+水此反应的条件是点燃，写在了箭头的上方。
课题2化学是一门以实验为基础的科学(第1课时对蜡烛及其燃烧的探究)-【备课必备】九年级化学上册精品课
现象和结论
（1）实验前：参加反应物质的颜色、状态、气味 、硬度、密度等物理性质。
（2）实验中：观察到的光、热、火焰、沉淀、气 体等现象的产生。
（3）实验后：生成物质的颜色、状态、气味等。
实验探究步骤
现象
结论
1、观察蜡烛 烛芯：线状 ，
的制作材料 外壳：圆柱形 。 。由石蜡制作
2、点燃前
①观察蜡烛 的颜色、状 态、气味
学习化学的途径——实验
• 途径：
• 提出问题 猜想假设 制定方案
进
行实验 分析论证 得出结论
• 反思评价 表达交流
验证化学原理 作用
获得化学知识
一、对蜡烛及其燃烧的探究
在日常生活中，人们常常用蜡烛带来爱情的甜蜜与浪漫，也 有用石蜡给水果保鲜等。
思考：对于蜡烛燃烧现象你有没有更多的思考过呢？比如说蜡烛 是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧，它还具有哪些 性质？
观察与思考
古代的炼丹士幻想通过炼丹发明长生不老药， 开始了最早的化学实验，他们炼丹的作坊是现在 化学实验室的前身。
古代著名的化学家拉瓦锡,在简陋的实验室里, 探究空气的成分，为化学界做出了巨大的贡献。
化学的产生和发展都离 不开实验，许多化学的重大 发现和研究成果,也都通过实 验得到的。化学是一门以实 验为基础的科学。
3．点燃一支蜡烛，把一个冷碟子放在蜡烛火焰的上方 (如下图所示)，过一会儿后，在冷碟子的底部会收集到 新制的炭黑。这个实验说明了( A )
A．由于氧气不足蜡烛不完全燃烧而生成了炭黑 B．挥发的蜡烛遇冷后凝结而成炭黑 C．蜡烛的燃烧可以不需要氧气参与 D．蜡烛中本身不含有碳元素，但燃烧后生成了碳单质
结论 质软 难溶于水 密度比水小Fra bibliotek 步骤现象
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
2、关于空气与呼吸排出的气体的叙述正确的是( C ) A．空气与呼出的气体都是无色的气体，其成分完全 相同 B．减少吸入空气中的氧气便转化为呼出的气体 C．呼出的气体与空气相比，氧气有明显的减少，二 氧化碳和水蒸气则有明显的增加 D．吸入的空气中只有氧气，呼出的气体中只有二氧 化碳和水蒸气 3、如图，将一个充满二氧化碳的试管 倒插入装有澄清石灰水的烧杯里，可观 察到的现象是 ， 。
2、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
第一部分 提出问题 我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同?
Hale Waihona Puke 第二部分 作出猜想1、呼出的气体中氧气的含量变低 2、呼出的气体中二氧化碳的含量变高 3、呼出的气体中水蒸气的含量变高
第三部分
知识准备
(通过查阅资料获取) 大家能不能结合在其它学科中学到的有关知识和 生活中的常识来讲讲如何检验这三种气体。
呼出的气体中 二氧化碳的含 量变高 呼出的气体中 氧气的含量变 低 呼出的气体中 水蒸气的含量 变高
空 呼出 气 气体
(4)
作业： 1、抄写10遍并背出。 磷 P 氯 Cl 硫 S 钡 Ba 铂 Pt 金 Au
氩 Ar 碘 I
汞 Hg
2、《学程导航》P8 尝试训练 P9~10 《自主检测》P4~6
拉瓦锡纪念馆一角
二、学习化学的一个重要途径是实验 1、对蜡烛及其燃烧的探究
蜡烛燃烧是我们最熟悉的一种化学现象，那 么，对于该现象你有没有更多的思考过呢？ 比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成 什么？除了燃烧它还具有哪些性质？
〖活动提示〗怎样观察？
反应前 反应物的 色味态 反应时 现象，反 应条件 反应后 生成物的 色味态
2、已知在物质的变化或转化过程中，元素的种类是 不会发生改变的；二氧化碳中含有碳、氧两种元素， 水中含有氢、氧两种元素。某学生为了证明甲烷中含 有碳、氢两种元素，设计并完成了如下实验方案。请 你帮他完成下面的实验报告。 实验目的：证明甲烷中含有碳、氢元素 实验用品：火柴、盛有甲烷的贮气瓶、一个光洁干燥 的小烧杯、澄清石灰水 实验步骤 实验现象 结论 蓝色火焰。 ⑴点燃甲烷 ⑵将光洁干燥的小烧杯罩 在甲烷燃烧的火焰上方 ⑶将蘸有 澄清石灰水 的 小烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁有小 证明含有 氢 元素。 水珠。 澄清石灰水变 证明含有 浑浊。 碳 元素。
课题二2 化学是一门以实验为基础的科学
探究3：蜡烛燃烧的产物
蜡烛燃烧的生成物有哪些？ 提出问题：
进行猜想： 设计实验：
实验、观察、纪录实验现象： 分析现象 得出结论：
评价反思：
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填写探究报告： 实验内容 步骤与方法 结论 沾有澄清 蜡烛燃 点燃蜡烛，在 了解蜡 火焰上方罩沾 石灰水的 烧生成 烛燃烧 有澄清石灰水 烧杯内壁 二氧化 后的产 的烧杯，观察 出现浑浊 碳 . 物 点燃蜡烛，在 干冷烧杯 蜡烛燃 火焰上方罩干 内壁出现 烧生成 冷烧杯，观察 无色液滴. 水.
(10)蜡烛火焰为什么会闪烁摇晃？ (11)蜡烛燃烧时为什么会有液体流下来， 流下来的半透明液体是什么？为什么 液体一会儿又会凝固在烛体上？
外焰
内焰
焰芯
探究2：蜡烛火焰各层温度比较
提出问题： 蜡烛的火焰哪层温度最高 蜡烛火焰最外层 ( 外焰 ) 进行猜想： 温度最高 点燃蜡烛，取一火柴梗平放入火焰 设计实验： 中,1秒后取出,比较其不同部位被烧
观察和描述 ——对蜡烛及其燃烧的探究
探究 步骤 对现象的观察和描述 分析
燃 着 时
4
观察和描述 ——对蜡烛及其燃烧的探究
探究 步骤 对现象的观察和描述 火焰分 三 层，最外 层最 明亮， 最内 层最暗。一根火 柴在火焰不同部位燃烧的情 火焰温度外层高内层低 况： ； 在火焰上放一干燥的烧杯观 察到的现象是内壁出现水滴 ， 再向烧杯中注入澄清石灰水 的现象是澄清石灰水变浑浊 。 分析
明液体是什么？为什么液体一会儿又会凝固在烛体上？
（6）蜡烛燃烧过程中只有化学变化，对吗？为什么？
8
学习化学具有以下特点
1、关注物质的性质;
2、关注物质的变化;
3、关注物质的变化过程及现象（即不孤 立地关注物质的某一性质或变化，而是 对物质在变化前、变化中、变化后的现 象进行观察和描述，并分析和比较，以 得出可靠的结论）。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学(新人教版)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
排水集气法 （简称排水法）
三、缺点
1、收集的气体较潮湿 2、收集不如排空气法方便
气体收集装置二
一、适用范围
向上排空气法：密度比空气大的气体 向下排空气法：密度比空气小的气体
向上排空气法
二、优点
1、收集的气体较干燥 2、操作较为方便
三、缺点
向下排空气法
1、较难判断气体是否已经收集满 2、收集到的气体可能不纯净
步骤3：两种气体中二氧化碳含量的测定
步骤4：两种气体中水蒸气含量的测定
干燥玻璃片有水雾
……
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
操作步骤
实验现象 结论
将燃着的小木条分别插入盛有空 气和呼出的气体的集气瓶中
盛有空气的集气瓶无明显变化，而 盛有呼出气体的集气瓶中木条熄灭 呼出的气体中氧气含量比吸入的空 气中少
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
中国古代的炼丹设备
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
西方18世纪中叶的化学实验室(1747年)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
拉瓦锡纪念馆一角
拉瓦锡利用天平进行定量研究,弄清了燃烧的本质。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
操作步骤 实验现象
分别向收集有空气和人体呼出的气体的集气瓶 中滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡 盛空气的集气瓶无明显变化，而盛有呼出气 体的集气瓶中的石灰水变浑浊 呼出的气体中二氧化碳含量比吸入的空气中多
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结论
蜡烛+氧气 点燃 二氧化碳+水
活动与探究实验2 ——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用
提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知识 A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不同 D、……
取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1s后 取出，观察火柴梗燃烧的情况，说明哪 层温度最高，哪层温度最低？
答：外焰最先碳化，内焰燃烧不充 分.说明外焰温度最高，内焰温度较 低,焰心温度最低
点燃蜡烛“中“ -----13页
1.现象：火焰分为几层？哪层最明 亮？哪层最暗？
答：3层，外焰.内焰.焰心， 外焰最亮 焰心最暗
A 水 B 白酒 C 食盐水 D 澄清的石灰水
2能使带火星的木条复燃的气体是 （ C ）
A 空气 B 二氧化碳 C氧气 D 水蒸气
3.蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是 （ D ）
A 氧气 B 二氧化碳 C 水 D 二氧化碳和水
小结：我们的收获
4.人呼出 的气体
2.中国古代 化学成就
1.化学实验常 用 和三仪注、器意托的 事盘用 项天途平的使用3.蜡烛燃烧
D
烧杯 、 量筒 。
镊子
药匙
燃烧匙
可直接加热
坩埚
蒸发皿
坩埚钳
还有以下一些仪器
三脚架和泥三角
试管架
一、化学实验与科学探究--------11页 1.炼丹、炼金术对化学实验的贡献 ⑴发明化学实验器具 ⑵发明合成物质的有效方法 ⑶发明分离物质的方法
对蜡烛及其燃烧的探究
1、点燃前： 颜色、状态、硬度、气味、水溶性、密度 2、点燃蜡烛： 光、热、…… A、观察火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗？ B、将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出观察，能说明什么问题？ C、用干烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？ D、注入澄清石灰水有什么现象？说明什么问题？ 3、熄灭蜡烛：点燃白烟看能否燃烧？
上部（离管口1/3处） ， ③手应握住试管夹的长柄，拇指不要按住短柄，
以免试管滑落
玻璃棒:
用途： 常用于①搅拌溶液、 ②引流液体及 ③转移固体，也可用于 ④蘸取少量溶液。
注意事项：用于搅拌时尽量不要撞击容器；蘸 取溶液时，每蘸取完一种溶液后若要蘸取另一 种溶液，应用水冲洗干净。
当堂训练：
C B
写出仪器名称 A 酒精灯 、 B C 试管 、D 集气瓶 、 E
瓶灯
台
夹棒
用 途
注 意 事 项
自学检测1：认识仪器及其用途与注意事项
试管
酒精灯
试管夹
胶
头滴
铁
滴 管
瓶
架 台
集气瓶
水槽
玻璃棒
烧杯 量 筒
石棉网
试管的用途和注意事项：
试管用途：盛放少量固体或液体,常作少量 试剂的反应容器，在常温或加热时使用。
注意事项： ①装液体时不要超过试管容积的1/3。 ②能直接加热，加热时要用试管夹 夹住再加热。 ③注意加热后不能骤冷,防止炸裂。
蜡烛燃烧后可能生成水和二氧化碳
表1-1 对蜡烛及其燃烧的探究
讨论：通过探究活动，你认为化学实验中 应关注那些方面？
1、关注物质的性质 2、关注物质的变化 3、关注物质的变化过程及其现象
问题与分析
蜡烛哪去了？是消灭 了、还是变成了其它 物质？若变成其它物
质？是什么物质？
蜡烛燃烧后生成 了二氧化碳和水
2.对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 背景知识：
①二氧化碳（CO2）气体可使澄清的石灰水变浑浊： 浑浊越多，说明二氧化碳（CO2）气体也越多 （前提条件：澄清的石灰水足够多）。
②氧气（O2）可使带火星的木条复燃；木条燃烧越 旺，说明氧气（O2）越多。即氧气（O2）可以助燃。 ③二氧化碳（CO2）可以使燃着的木条熄灭，
用途：
胶头滴管用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ吸取和滴加少量液体， 胶
滴
滴瓶用于盛放液体药品
头
瓶
滴
管
注意事项：
胶头滴管用过后应立即洗净,再去吸取其他药品。
滴瓶上的滴管与滴瓶配套使用,用过后不能洗净。
铁架台(铁夹 铁圈)
用途: 用于固定和支持各种仪器(反应容器)， 一般常用于过滤和加热等实验操作。
漏斗：
漏斗
用途： 用作加液器，将液体注入小口径 容器中去；
课题2 化学是以实验为基础的科学 1 自学内容：P151—P152
2 自学方法：仔细观察教材中的仪器图、 积极思考问题
3 自学要求:认识并记住常见的仪器， 了解其用途和注意事项
掌握中学化学实验常用仪器的使用
1.化学实验常用仪器的用途和注意事项
仪试 烧 量 集 酒 滴 滴 铁 漏 试 玻
器管 杯 筒 气 精 管 瓶 架 斗 管 璃
结论 空气中水分含量较少，呼出的气体含量较多
小结：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
现象 呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃 着的小木条熄灭、可使玻璃片上凝结有水
二氧化碳 氧气
水
结论
吸入空气 含量较少
含量较多 含量较少
呼出气体 含量较多
含量较少 含量较多
练习 1.用于检验二氧化碳气体的物质是 （ D ）
量筒只能准确到0.1m L
量筒的刻度是上大下小 且0不标出；
1.接近量程；2.一次量取。
集气瓶（瓶口上端磨砂）：
用途: ①主要用于收集或贮存少量气体； ②进行有关气体的化学反应； 有时也可用来组装气体发生器。
注意事项: 不能加热，受热时易破裂。
用途：实验室常用的加热仪器。
酒精灯
酒精喷灯
胶头滴管和滴瓶
②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内
③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集 气瓶内充满呼出的气体 ④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶， 放在实验桌上
步骤2取两个集气瓶，其中为空气，向一瓶空气和一瓶呼 出的气体中滴入数滴澄清的石灰水，并振荡，观察现象
现象 呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊 结论 空气中二氧化碳的含量很少，呼出的气体含量较多
熄灭蜡烛“后” 观察并点燃 白烟，看能否燃烧
答：熄灭蜡烛后有白烟产生， 白烟可以燃烧
对蜡烛及其燃烧的探究
探究步骤 对现象的观察和描述
点燃前 燃着时 熄灭后
不溶于水，密度比水小 发出明亮火焰，部分熔化 有白烟产生，白烟可以燃烧
旧知回顾
二氧化碳可以是澄清的石灰水_变__浑_浊__
取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的 现象？看到现象后取下烧杯迅速倒入少量澄清 石灰水，震荡，观察现象，推测蜡烛燃烧后可 能生成哪些物质？ 答：烧杯壁有水滴；澄清石灰水变浑浊；
烧杯
用用途途：: 用于①物质溶解或配制溶液和较大量 试剂的②反应容器，在常温和加热时使用
注意事项：
① 加热时不能直接在火焰受热，而要 垫石棉网。使受热均匀。
② 烧杯虽然有刻度，但不精确，不能 用来精确量取一定体积的液体。
③ 烧杯所盛液体一般不要超过容积2/3.
量筒
用途：精确量取液体体积 注意：不能加热、 不能作反应容器
即二氧化碳（CO2）不支持燃烧。
探究范例：
进行实验： 排水法收集
步骤1：收集两瓶人体呼出的气体。 收集两瓶空气。（收集气体）
步骤2：两种气体中二氧化碳含量的测定
步骤3：两种气体中氧气含量的测定
步骤4：两种气体中水蒸气含量的测定
……
步骤1 用排水法收集人体呼出的气体 步骤： ①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好
步骤3 将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气 体中观察现象
现象 空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭 结论 空气中氧气含量较多，呼出的气体含量很少
步骤4 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察 出的气体中观察现象玻璃片上水蒸气的情况，并与另一 片放在空气中的玻璃片作对比。
现象 呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾，放在空 气中的玻璃片上没有。
在装上滤纸后也可用作过滤器， 用于分离液体与固体的混合物。 注意事项： 用作过滤器时，漏斗应置于漏斗架上
滤纸边缘应低于漏斗边缘，
倾入滤物的液面要低于滤纸边缘，
漏斗下端管尖要紧靠受器烧杯内壁。
试管夹：
用途： 用于试管加热时夹持试管
注意事项： ①防止烧损和腐蚀。 ②使用时应从试管底部往上套，夹在试管的中