表演游戏评估小结
幼儿园大班游戏教学案例实施效果评估报告
《幼儿园大班游戏教学案例实施效果评估报告》1. 前言在幼儿园教育中，游戏教学一直被认为是培养幼儿综合素质的有效途径。
而对于大班幼儿游戏教学的实施效果评估，一直备受关注。
本文将从幼儿园大班游戏教学的具体案例出发，进行全面评估，以探讨其实施效果和发展方向。
2. 游戏教学案例分析以大班幼儿“角色扮演”游戏为例，通过老师引导和幼儿自主参与，提供了丰富的情境和角色扮演机会，引导幼儿参与游戏，激发了幼儿的想象力和创造力。
在课堂上，幼儿们通过游戏学会了合作，培养了团队意识，同时还锻炼了他们的表达能力和交流能力。
通过对这一具体案例的分析，可以深入了解游戏教学在大班幼儿教育中的实际应用和效果。
3. 效果评估通过观察、访谈、问卷等方式，进行了对大班幼儿“角色扮演”游戏教学效果的评估。
观察发现，幼儿在游戏中表现出积极的参与态度，情绪表达丰富，展现出较高的情商和合作意识。
访谈结果显示，幼儿对游戏教学表示喜爱和期待，认为这样的教学能够激发他们的学习兴趣。
问卷调查也得出了类似的结论，综合来看，大班幼儿“角色扮演”游戏教学呈现出较好的实施效果。
4. 思考与展望从这一教学案例中，我们可以看到游戏教学在幼儿园大班教育中的潜力和优势。
然而，也需要注意到游戏教学的细节安排和教师指导对于实施效果的影响。
未来可以进一步完善游戏教学的设计和指导方案，提升实施效果，同时也需要更多的研究和实践来探索游戏教学的潜力和可能性。
5. 个人观点和理解作为幼儿教育工作者，我对游戏教学的重要性和价值充满信心。
通过这篇评估报告，我更加深入地认识到游戏教学对于幼儿综合素质的培养具有重要作用。
我相信未来游戏教学会越来越受到重视，也将不断有更好的实施效果。
在未来的幼儿园教育工作中，我将更加重视游戏教学的设计和实施，以促进幼儿的全面发展。
我也会积极参与游戏教学效果评估和研究，为幼儿园教育的发展贡献自己的力量。
结语通过对幼儿园大班游戏教学案例的深入评估，我们发现了游戏教学的重要性和实施效果。
中班幼儿发展评估小结
中班幼儿发展评估小结中班幼儿发展评估小结篇一:中班幼儿发展评估小结中班幼儿发展评估小结李昕蔓王思佳随着新年钟声的临近，一个学期又将结束,孩子们进入中班已经有半年了，在这个学期里面，孩子们的进步还是比较明显的，回顾后，做以下小结。
一、社会领域本学期，共有26个幼儿。
大部分幼儿能知道自己的优点和缺点，会恰当地评价自己。
有较强的表现欲、成就感和好胜心。
大部分幼儿能够克服困难坚持独立完成任务，有较强的规则意识。
班级里部分男孩子在规则上的坚持不够，需要加强。
多数幼儿情绪积极、性格开朗，遇到挫折会较快地恢复常态。
爱祖国、有较强的责任感和集体荣誉感。
二、健康领域在生活卫生习惯方面，作为大班的孩子来说，各方面已经能够很好地自理。
所有的幼儿能自己入厕大小便，大部分孩子便后能自己整理衣裤，并且保持手和脸的干净。
用餐时正确使用筷子，做到细嚼慢咽不挑食，这一方面有很大的提高。
个别幼儿在保持桌面、地面整洁上还有所欠缺。
孩子们已经自己会穿各种各样的衣服，如拉链式、套头式，能整理床铺、叠被子，叠衣服，但大部分幼儿不会系鞋。
在这一方面还需加强。
幼儿已经具有初步的环保意识，能自觉保持周围环境的整洁，并指正他人的不良行为。
幼儿已经具有初步的安全意识，通过离园安全五分钟谈话，知道怎么样来躲避危险。
会使用比较安全的工具来进行自我保护。
在自我保健这一块会根据天气的冷暖，在老师的提醒下，增减衣服，大部分幼儿养成了早晚刷牙的习惯。
三、语言领域三、语言领域本学期，应该说，孩子们的语言发展上升了一个阶段，都能够用完整的句子表达自己想要说的话。
有的孩子不仅能够完整地念儿歌，还会讲简短的故事，并且故事结构完整，语句通顺。
只有个别孩子不乐于表达自己，不喜欢表现自己，我们已经通过个别交流的形式，让家长对于这个情况有所了解，并且也对他们提出了对应的要求，相信只要家园配合，下学期会慢慢好起来的。
我发现本班孩子都比较喜欢听故事，当老师讲故事的时候，他们都听得很认真，也能回答一些简单的问题，但是，他们却不会自己看书，一本书，到他们手上，还没有两分钟就可以看完，当然只是毫无目的地一翻而过，有的孩子甚至会将书撕破。
2024年幼儿园中班角色游戏活动反思总结
2024年幼儿园中班角色游戏活动反思总结角色游戏活动是幼儿园中班教育活动的重要一环，通过角色扮演，幼儿可以模仿和体验不同的角色，培养自主性、合作性和创造性等多方面的能力。
以下是我对2024年幼儿园中班角色游戏活动的反思总结，以便今后的改进与提升。
首先，在角色游戏活动的策划阶段，我应充分考虑幼儿的兴趣和发展需求。
通过观察幼儿的平时表现和听取家长的意见，我能了解到他们的兴趣爱好和潜在需求。
在未来的角色游戏活动中，我将更加注重综合运用这些信息，选择适合的角色主题和情节，以激发幼儿的热情和主动性。
其次，我应加强对角色游戏教具的准备和使用。
教具是角色游戏活动的核心要素之一，而且它们的设计和使用方式直接关系到幼儿的参与度和学习效果。
回顾这次活动，我发现教具的数量和种类有限，这导致了活动的单调性和幼儿兴趣的迅速消退。
因此，我会进一步研究更多丰富多样的角色游戏教具，并深入了解其使用方法，以提升活动的吸引力和参与度。
再次，我需要加强对幼儿在角色游戏中的引导和促进。
在本次活动中，我发现有些幼儿在角色游戏中缺乏主动性和创造性，大多数时间只是被动地扮演角色，而缺乏思考和表达的能力。
为了解决这个问题，我将在引导中更加注重幼儿的思辨和表达，鼓励他们提出问题、发展主意，并与其他幼儿进行交流和合作，以促进他们的社交和认知发展。
最后，我应加强与家长的沟通和合作。
角色游戏活动需要家长的支持和配合，以鼓励幼儿在家中参与角色游戏，并与他们分享游戏时的体验和学习。
因此，我将与家长保持密切联系，定期向他们介绍角色游戏的意义和重要性，并提供相应的角色游戏指导和建议，以支持他们在家中与幼儿的角色游戏互动。
通过对2024年幼儿园中班角色游戏活动的反思和总结，我深刻意识到了自身在活动策划、教具准备、引导和与家长合作等方面的不足之处。
今后，在角色游戏活动中，我将积极改进和提升自己，加强对幼儿的关注和引导，提供更多丰富多样的教具和活动内容，同时加强与家长的合作，以共同促进幼儿的全面发展。
幼儿园游戏评估：游戏教学评估报告
幼儿园游戏评估：游戏教学评估报告1. 概述幼儿园教育一直以来备受社会关注，而其中游戏教学一直占据着重要地位。
游戏是儿童成长中不可或缺的一部分，不仅可以促进儿童身心健康发展，还能在潜移默化中培养儿童的综合素养。
本文将针对幼儿园游戏进行评估，着重分析游戏教学的效果和影响，帮助读者全面理解幼儿园游戏教学的内涵和意义。
2. 游戏教学的内涵在幼儿园阶段，游戏教学是通过各种游戏活动来促进儿童的综合发展。
这些游戏活动包括角色扮演游戏、益智游戏、艺术游戏等，通过这些活动可以激发儿童的好奇心、想象力和探索精神，培养儿童的语言表达能力、社交能力和团队合作精神。
游戏教学不仅仅是在娱乐中学习，更是在学习中娱乐，是一种高度融合的教学方式。
3. 游戏教学的效果评估针对幼儿园游戏教学的效果评估，需要从儿童的发展情况、学习兴趣和能力提升等多个方面进行全面评估。
在观察和记录儿童游戏过程中，评估者需要关注儿童的认知、情感、社交与身体发展，以及他们在游戏中的自主性、动机性和乐趣性等方面。
还需要考察游戏教学对儿童的学习兴趣、学习动力和学习效果的影响，以便全面地评估游戏教学的实际效果。
4. 游戏教学的影响评估游戏教学对儿童的影响是一个复杂而深远的过程，需要从多个角度进行评估。
游戏教学可以促进儿童的身心发展，培养其综合能力和创造力。
游戏教学可以激发儿童的学习兴趣和主动性，提高其学习效果和学习动力。
再次，游戏教学还可以促进儿童的社交能力和情感管理能力，培养其团队合作意识和交往技能。
游戏教学在很大程度上影响着儿童的整体发展和成长过程。
5. 个人观点和理解从我个人的观点来看，幼儿园游戏教学是一种非常重要的教学方式，它不仅可以激发儿童的学习兴趣和主动性，还能促进儿童的综合发展和成长。
每一个游戏活动都是一次难得的学习机会，能够在娱乐中培养儿童的综合素养和个性特长。
我认为游戏教学应该得到更多的重视和关注，为儿童提供更丰富、更有趣的学习环境。
6. 总结幼儿园游戏教学评估是一项非常重要的工作，它需要从游戏教学的内涵、效果和影响等多个方面进行全面评估。
表演游戏评估小结
表现故事中角色的特征。例如〈白雪公主〉中
音过大有失自
皇后的表演、〈小红帽〉中小红帽和大灰狼，
然。
中班幼儿表演的《会滚的汽车》和《小熊请客》
3、个别小班幼
中的狡猾的狐狸、小班《拔萝卜》中的老爷爷
儿表演不是很
和老奶奶等的表演都非常的生动。
熟练、表演不专
5、特色表演故事中音乐、舞蹈穿插运用合理。
师能根据表演需要发动家长资源准备道具。
中的道具大小
如：套在手上的雪花、头饰、动物体饰、树叶
要与故事中的
缠绕、铁锹、圣诞帽、纸盒自制的表演道具等。
大小、长短等匹
7、部分小班幼儿表演中发音清晰、表演自然
配。
生动、故事情节表现连贯。如小一班的〈大笨
5、个别教师在
鹅〉和《大手套》特别突出。
&冋伴合作默契，特别在故事情节的难点部 分能够流畅地表达故事情节和内涵。 比如大班
猜同伴。
行进走、创编牛的动作等多种方法组织游戏，
2、部分小班教
幼儿兴趣高涨。
师在《挠痒痒》
3、在音乐律动中幼儿能根据音乐节奏作出动
《小兔和狼》中
作、整齐优美。例如大班的《地毯上的游戏》。
还需要强调毛
4、游戏中幼儿演唱歌曲自然、动听。例如：
毛虫挠的方向
中班游戏《汽车上》、《大吊车》幼儿不但兴趣
和节奏；强调幼
《咕噜牛》、中班《土豆小汽车》《会滚的汽车》 等。
幼儿表演过程 中的语言指导 具有干扰性。
6、 个别故事的 情节表现需要 进一步挖掘。例 如《金鸡冠的公 鸡》中公鸡被抓 走的急切心情。
7、 个别故事的 难度适宜性需 考虑。例如《小 乌龟找家》
高、能持续开展自主游戏还能用自然流畅的声
大班表演游戏教案反思
大班表演游戏教案反思前言在教育教学领域，游戏教学被广泛认可为一种有效的教学方法。
以表演游戏为例，它能够激发孩子们的创造力和想象力，在娱乐中培养他们的合作精神和表达能力。
然而，在实施大班表演游戏教案时，我们也面临一些挑战和问题，需要及时反思和改进。
本文将对大班表演游戏教案进行反思，并提出相应的改进方案。
问题1：游戏内容设计不合理在设计大班表演游戏教案时，我们应该根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的游戏内容。
然而，有时我们在选择游戏内容时并没有充分考虑到孩子们的实际情况，导致游戏难度过高或者过低，无法引起孩子们的兴趣和参与度。
改进方案：在设计大班表演游戏教案时，我们应该充分了解孩子们的年龄特点和兴趣爱好，选择与之匹配的游戏内容。
可以通过观察和交流的方式，了解孩子们的喜好和潜力，从而更好地设计游戏内容。
问题2：指导方式不当在进行大班表演游戏教学时，我们通常需要对孩子们进行指导，帮助他们理解游戏规则和要求，并引导他们展示自己的表演才华。
然而，在实际指导中，我们有时会过于严厉或者过于宽松，无法很好地平衡指导的力度，导致孩子们的积极性和自信心受到影响。
改进方案：在指导大班表演游戏时，我们应该根据孩子们的实际情况和表现，灵活调整指导的力度。
对于表现出色的孩子，可以给予适当的表扬和鼓励，增强他们的自信心；对于表现不佳的孩子，应该给予耐心的引导和帮助，让他们感受到成长和进步的喜悦。
问题3：缺乏团队合作意识大班表演游戏通常需要孩子们组成小组，共同合作完成表演任务。
然而，在实际操作过程中，我们发现有些孩子缺乏团队合作意识，表现出个人主义的倾向，导致团队协作效果不佳。
改进方案：在进行大班表演游戏时，我们应该注重培养孩子们的团队合作意识。
可以通过游戏规则的设计，强调团队合作的重要性；同时，要给孩子们提供充分的合作机会和时间，让他们感受到团队合作的乐趣和价值。
结语通过对大班表演游戏教案的反思，我们发现了一些问题，并提出了相应的改进方案。
大班角色游戏小结（2篇）
大班角色游戏小结角色游戏是幼儿最喜欢的游戏活动之一，每一个角色游戏的主题都是从幼儿的日常生活中引出的，它贴近幼儿的生活，能激起幼儿的兴趣。
本学期，我们根据园务计划精神和本班幼儿的实际情况，在认真分析各类游戏教育功能的基础上，积极地为幼儿创设、完善游戏环境，开设了如下一些活动区：嘬嘬奶茶铺、小苗烧烤、多多银行、中国奥运，福娃新村、中国菜馆、中国武术馆、欢欢照相馆、手工作坊等。
通过努力，孩子们在游戏中交往能力、合作技能、表现欲望、创造性等得到了一定发展。
以下就本学期的游戏情况作个总结。
游戏材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具。
在角色游戏活动中，材料的收集和及时投放是相当重要的，直接关系着幼儿游戏的开展。
我们鼓励幼儿收集各种游戏所需的废旧材料，根据自己游戏所需进行有效的利用。
幼儿对欢欢照相馆很感兴趣，我们就请幼儿在家收集妈妈不用的化装品空盒子，自己的小镜子，梳子、帽子等，投放在欢欢照相馆里，激起了幼儿很大的兴趣，每回都争着要当化装师呢!等着化装的小朋友也经常排起长队等候。
中国菜馆的游戏中发现顾客有时候点的菜是菜单上没有的，造成了顾客和服务员的尴尬，顾客的需求得不到满足，渐渐菜馆生意就失去了往日的热络了。
针对这一情况，我们研究发现问题，想出解决办法，及时提供海绵纸，笔、剪刀、蜡笔等材料，引导幼儿根据顾客的不同需求自己动手制作菜类，既满足了顾客，也充分地发挥了孩子的自主性和创造力，促进了幼儿的游戏兴趣。
幼儿的游戏经验是开展游戏的重要依据，角色游戏来源于日常生活，平时我们鼓励家长在周末或节假日带幼儿外出走走、鼓励幼儿多观察生活，多谈一些自己的购物、去餐馆就餐的经验等等，我们在社区活动中也开展了参观奶茶铺、寻找奥运小标记等活动，丰富幼儿对制作奶茶的经验，了解奥运小知识。
使幼儿加深印象，获得必要的生活经验，以便更好地在游戏中反映生活。
教师对游戏的指导亦是十分重要的。
教师要注意观察幼儿的游戏情节，同时随时抓住教育契机，及时有效地处理偶发事件，将指导的计划性与随机性、灵活性结合起来。
小学艺术测评工作总结范文
小学艺术测评工作总结范文小学艺术测评工作总结。
在过去的一年里，我们小学的艺术测评工作取得了令人满意的成绩。
通过对学生们的艺术表现进行全面评估，我们不仅能够发现他们的潜力和特长，也能够帮助他们更好地发展自己的艺术天赋。
首先，我们在艺术测评工作中注重了多方面的评价标准。
不仅仅是学生的绘画水平，我们还关注了他们在音乐、舞蹈、手工等方面的表现。
这样一来，我们能够更全面地了解学生的艺术特长，并为他们提供更有针对性的指导和培训。
其次，我们注重了个性化的评价方法。
每个学生都有自己独特的艺术风格和表现方式，因此我们在评价学生的作品时，尽量避免了一刀切的评价标准，而是根据学生的个人特点和潜力进行评价，给予他们更具针对性的指导和鼓励。
最后，我们也注重了与家长的沟通和合作。
在艺术测评工作中，我们积极与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的艺术表现和兴趣爱好，从而更好地帮助学生发展自己的艺术潜力。
通过这一年的艺术测评工作，我们不仅帮助学生们发现了自己的艺术特长，也为他们提供了更有针对性的培训和指导。
我们相信，在未来的艺术教育工作中，我们将继续努力，为学生们提供更好的艺术教育和培训，让每个学生都能够在艺术领域中展现自己的光彩。
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的《公共汽车》中幼儿参与特别积极。
噜》教师没有强
2、部分教师对原来的游戏进行了合理改 调 幼 儿 闭 眼 睛
编。如大班的《逗牛》游戏中教师分别采用跑跳、 猜同伴。
行进走、创编牛的动作等多种方法组织游戏，幼
2、 部 分 小
儿兴趣高涨。
班教师在《挠痒
3、在音乐律动中幼儿能根据音乐节奏作 痒》《小兔和狼》
套在手上的雪花、头饰、动物体饰、树叶缠绕、 蛙切菜的工具、
铁锹、圣诞帽、纸盒自制的表演道具等。
《狗宝宝的床》
7、部分小班幼儿表演中发音清晰、表演自 中 的 道 具 大 小
然生动、故事情节表现连贯。如小一班的〈大笨 要 与 故 事 中 的
鹅〉和《大手套》特别突出。
大小、长短等匹
8、同伴合作默契，特别在故事情节的难点 配。
学作品的感受。能完整、连贯表现故事情节，角 加 大 笨 鹅 在 河
色对话非常熟练、表达自信，表演中能进行较好 中 看 影 子 的 情
的眼神交流。
节对话以及与
4、大部分角色塑造性格鲜明，能够运用适 狐 狸 的 部 分 对
宜的动作、语气、语调进行表达、表现，较好的 白。
表现故事中角色的特征。例如〈白雪公主〉中皇
龄特点。例如：大班配器使用了铃鼓、沙锤、碰
2、 个 别 小
铃、三角铁、圆舞板、大鼓、木鱼、锣等八种乐 班 幼 儿 持 乐 器
器，幼儿能很好的根据乐曲的不同特点进行更 的方法不正确，
换。例如在演奏《大中国》中加入的大鼓和锣更 需 要 加 强 个 别
好的表现除了乐曲雄壮的特点。
指导。如：个别
3、幼儿演奏时的兴趣与专注力较强，演奏 幼 儿 圆 舞 板 开
欢快、淘气、悲伤、惊讶、慌张、自豪等情绪特 作的优美、对个
点。
别幼儿加强指
4、多数教师舞蹈情节编排合理、队形变换 导。
多样。铃鼓、手铃、腰带、手花、帽子、海军旗、
小椅子等表演道具的使用，使舞蹈更加生动。
特1、1、每一位幼儿都乐于参与表演，对活动充
1、 个
色 满兴趣。
别教
活 2、能选取经典、优秀的表演内容，深受幼
丰富的动作，为故事的表现增添了气氛。在〈小 很熟练、表演不
猫钓鱼〉〈雪孩子〉〈小红帽〉〈白雪公主〉〈土豆小 专注。
汽车〉中音乐的插入和舞蹈的编排都给表演增
4、个别故事
添了很好的效果。
中的道具的适
6、道具丰富，幼儿表演兴趣浓厚、专注。教 宜 性 需 要 进 一
师能根据表演需要发动家长资源准备道具。如： 步思考。例如青
节奏准确、动作整齐舒展、具有美感。尤其是
2、 中
《亲亲茉莉花》、《酷娃》、《快乐的小铃》中幼儿动
班舞
作特别整齐优美。
蹈《请你和
3、多数幼儿能在表演过程中与同伴有自然 我跳个舞》中教
的交流、表情丰富，较好的理解了作品内涵。 师 还 要 加 强 旋
如：《瓷娃娃》《司马光砸缸》中幼儿能生动表现 转、交换舞伴动
师对文学
动 儿的喜爱。无论是表演者还是观看者。比如大班 作 品 的 改 编 需
表 的《白雪公主》《小红帽》中班的《小猫钓鱼》《小熊 要 围 绕 故 事 的
演 请客》小班的《拔萝卜》《大手套》等。
中心思想。如小
3、幼儿能深入理解文学作品的内容和中心 班 的 大 笨 鹅 故
思想。能运用生动的表情、语气表现自己对文 事 情 节 可 以 增
2011——2012 学年度第一学期幼儿音乐、表演游戏评估小结
优点
问题
打 1、多数教师音乐素养提高，在指挥中运用
1、 个 别 教
击 的手势、体态、表情等具有很强的感染力。周 师 指 挥 时 手 势
乐 凤、高慧、孟婕、田雪、鹿春燕等老师特别突出。 不规范、缺乏收
2、配器能体现乐曲特点、乐器提供具有年 势动作。
出动作、整齐优美。例如大班的《地毯上的游戏》。 中 还 需 要 强 调
4、游戏中幼儿演唱歌曲自然、动听。例如： 毛 毛 虫 挠 的 方
中班游戏《汽车上》、《大吊车》幼儿不但兴趣高、 向和节奏；强调
能持续开展自主游戏还能用自然流畅的声音 幼 儿 在 行 进 跳
演唱歌曲。
中的节奏感。
5、教师创编情节合理。鹿春燕班游戏《小兔
和狼》具有趣味性和情景性，幼儿游戏兴趣高
涨。
舞 1、中大班的舞蹈选材范围广泛、具有不同
1、 个
蹈 的特点。
别教
大班的《新疆舞》、《快乐的小铃》、《京剧好
师还应注
儿郎》具有民族特点；女孩的《亲亲茉莉花》和《酷 意 个 别 幼 儿 动
娃》、男孩的《功夫》和《牛仔很忙》具有性别特点； 作的到位、关注
2、舞蹈中幼儿能表现出不同舞蹈的特点， 细节。
2、 小
后的表演、〈小红帽〉中小红帽和大灰狼，中班
班幼
幼儿表演的《会滚的汽车》和《小熊请客》中的狡
儿在表演
猾的狐狸、小班《拔萝卜》中的老爷爷和老奶奶 中 声 音 过 大 有
等的表演都非常的生动。
失自然。
5、特色表演故事中音乐、舞蹈穿插运用合
3、个别小班
理。能够选择符合故事情节的音乐，编排适宜、 幼 儿 表 演 不 是
荷包蛋》中能表现出欢快、悠扬的特点。小班幼
儿在演奏《大雨和小雨》时能表现出强弱不同的
特点。
音 1、游戏中多数幼儿能不依赖教师开展游
1、 个 别 教
乐 戏、对游戏玩法规则熟练，能够连续持续游戏， 师 组 织 中 规 则
游 中大班幼儿格外突出。例如：在大班的《猜面具》 意识不强。如：小
戏 《逗牛》、中班的《熊和石头人》、《汽车上》、小班 班《小青蛙打呼
部分能够流畅地表达故事情节和内涵。比如大 5、个别教师在幼
班《咕噜牛》、中班《土豆小汽车》《会滚的汽车》 儿 表 演 过 程 中
等。
的语言指导具
有干ห้องสมุดไป่ตู้性。
6、个别故事
的情节表现需
要进一步挖掘。
例如《金鸡冠的公
鸡》中公鸡被抓
走的急切心情。
7、个别故事
的难度适宜性 需考虑。例如《小 乌龟找家》
时持器习惯很好。多数幼儿表情自然、能较好 口向内、碰铃敲
表现出乐曲的情绪情感。大一班特别突出。 击过于用力。
4、幼儿在演奏中的节奏感、表现能力较强。
能通过轮齐奏的形式变换较好体现乐曲特点。
如大班幼儿在演奏《大中国》《安娜波尔卡》《爵
士进行曲》中较好表现出乐曲雄厚、舒缓、强弱
对比的特点；中班幼儿在演奏《快乐的罗嗦》《煎