度一师一优课一课一名师活动优课评价指标
一师一优课,一课一名师活动方案
蔡甸区张湾中心小学“一师一优课、一课一名师”活动方案（2014年11月——2015年4月）蔡甸区张湾中心小学“一师一优课、一课一名师”活动方案一、指导思想认真贯彻执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家教育信息化十年发展规划》，充分发挥现代信息技术优势，将信息技术与教育教学深度融合，促进教师利用现代教育技术提高课堂教学质量，不断提升教师信息化教学水平和综合能力，让教师的信息化教学和学生的信息化学习成为常态。
二、活动目标每位教师都能应用现代信息技术手段进行教学，促进教育信息化规模应用，提升教师信息素养，深入推进教法创新，实现教与学方式变革，提高课堂教学效率，促进信息技术与教育教学深度融合。
三、活动范围学科范围：小学阶段当前所开设的所有学科人员范围：全体任课教师四、组织领导机构及成员职责学校成立“张湾中心小学‘一师一优课、一课一名师’活动领导小组”，负责活动的组织领导和实施开展工作，具体分工和责任情况如下：组长：董得志负责活动的全盘工作副组长：许传沛负责全体活动成员“统一思想、端正态度”及“克服畏难情绪”的思想政治工作。
成员：周普选、周灯文、吕志强、刘琼、何洋、余建新、董全刚周普选、周灯文负责组织协调工作吕志强、刘琼负责语文“一师一优课”听评课工作余建新负责数学及其他学科“一师一优课”听评课工作何洋负责信息技术设备的维护及技术指导工作董全刚负责后勤保障工作董得志、许传沛、周普选、周灯文、余建新、吕志强负责评选教师参加区优质课比赛。
五、活动具体安排1、宣传、培训阶段（2014年11月——12月）（1）召开全体教师会，学习“区教育局关于在全区中小学开展‘一师一优课、一课一名师’活动的通知”精神。
（2014年11月20日下午，董得志负责）（2）召开全体教师会，学习“张湾中心小学‘一师一优课、一课一名师’活动方案”，让全体教师了解我校的活动开展步骤及本人在活动中所承担的任务。
（3）“统一思想，端正态度，克服畏难情绪”思想政治工作（随机进行，许传沛负责）（4）“软件安装、电子白板使用”指导（2014年12月4日，何洋负责）2、活动实施阶段（2015年元月——2015年4月）（1）各参加活动的教师自行开展选课、备课、收集整理材料工作。
山东省“一师一课”优课教学标准
附件2“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”教学标准1．坚持立德树人。
以学生发展为本，教书育人。
根据学科性质和特点，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值观；根据时代发展需要，注重提升学生的公民素养，培养学生的社会责任感；结合课程内容，自然融入优秀传统文化教育。
2．先进的教学理念。
面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生实施自主、合作、探究学习和参与社会实践。
3．合理可行的教学目标。
在研究课程标准、研究学情的基础上，科学、精准定位知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”教学目标，实现“三维”教学目标的有机统一，教学目标可观测，可评价；根据教学过程中的新情况、新变化，生成新的教学目标，及时解决学生遇到的新问题。
教学目标具体、可测、针对性强，达成度高。
4．有效整合教学内容。
依据课程标准整合教学内容。
有效整合不同版本的教材，合理开发、利用学生及其周围世界的各种教育资源，教学内容的安排切实服务于教学目标的实现，创造性地实现教学内容的最优化。
5．灵活运用教学方法策略。
坚持启发式、探究式、参与式教学。
有明确的问题导向，突破教学重点和难点。
充分考虑教学目标、教学内容以及学生心理、学习特点的一致性，采用灵活、多样、求实的教学方法和手段。
注重现代教育技术在实际教学中的运用，实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。
6．教学效果显著。
教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有不同的问题解决方法，等等；师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出浓厚的课堂文化等。
7．独特的教学特色和风格。
能创造性地实施《课程标准》和使用教科书，或能创造性地开发、利用教育资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。
2019年最新-一师一优课一课一名师活动优课评价指标的修订与应用-精选文档
程改革的新进展。
优课评价指标表述的修订 (教学设计部分)
评价 权重 指标 教材与学情分析准确、全面；教学 目标明确、具体、可操作，体现三 教学 10 设计 符合学生认知规律；情境与活动设 计指向问题解决。 活动设计详实，信息技术应用合 理。 维目标整体要求；重点、难点处理 体、可操作，重难点突出；教学 教学设计结构完整。内容与学情 分析准确、全面；目标明确、具 2014 年度优课评价指标表述 2015 年度优课评价指标表述
关于信息技术应用的指标内容作了调整,第一个指标讲设备和资源的 有效应用,第二个指标讲信息技术与教学过程的融合 强调技术应用的目的是提高教学质量,增加了“有效支持学生学习、 师生互动和教学评价 ”, “解决教学实际问题”的要求
优课评价指标表述的修订 (教学效果部分)
评价 权重 指标 学生学习兴趣浓厚，积极主动，参 10 与度高，在学习活动中获得良好体 验，课堂气氛活跃有序。 教学 效果 10 生都能基本掌握所学科目的知识。 能推动学生在学科思维、实践能力 10 和情感态度等方面得到有效发展。 到学习要求。 推动学生在学科思维、 实践能力 和情感态度等方面的发展， 体现 学科核心素养。 完成既定教学目标，使不同层次学 课堂气氛活跃有序， 学生学习积 极主动， 在学习活动中获得良好 体验。 教学目标达成， 全体学生都能达 2014 年度优课评价指标描述 2015 年度优课评价指标描述
优课评价指标的修订过程
2019年9月,基础二司组织学科 专家与信息技术专家对20192019年度“一师一优课,一课 一名师"活动优课评价指标开 展了修订工作, 修订会议主要 议题是: 交流去年优课评选的经验和 需进一步完善的建议 确定优课评价指标修订原则 开展文字表述的修订 2019年9月13日基础二司正式 发布2019-2019年度优课评价 指标
“一师一优课”活动安排
肥城市教学研究室关于全市初中开展“一师一优课”和“一课一名师”活动学科要求与安排各镇街（矿区）教育办公室，市直各学校：为深化课程与教学改革，促进教师专业发展，提高教师教育教学能力，根据《山东省教育厅关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的意见》（鲁教师字…2014‟18号）、《泰安市教育局关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的实施方案》（泰教发〔2015〕2号）、《泰安市基础教育教学研究室〈关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的实施方案〉的实施细则》文件精神，按照肥城市教育局的统一部署和教研室的整体工作要求，特对全市初中学段该项工作作如下安排。
一、基本要求1、各学校要高度重视，把这项活动作为促进教师专业发展的重要手段，作为推动数字化校园和数字教学资源建设的重要手段，整体设计，统筹组织。
以校本研修为基本组织形式，将集中培训与分散研修整合设计，激励教师将培训学习成果嵌入到教育教学行为的改进中。
2、要组织动员广大教师积极参与，把这项活动作为研究课堂、优化课堂、打造优质高效课堂的有效载体，作为提升个人教学技能和专业素质的有效平台，精心组织实施。
活动的开展，要与全市推进的课堂教学改革相结合、与学校构建的课堂模式相结合，充分体现课堂教学改革成果，全面展示教师个人学科教学魅力。
3、参与教师要高度重视，全力实施。
一要认真学习两个文件，学习泰安市教育局《关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的实施方案》，特别是其中的附2活动安排、附4研究内容、附5教学标准和附6技术标准；学习泰安市教研室《关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的实施细则》，熟悉其中的附2评选标准、附3评价标准的各项内容和要求。
二要认真研究各种课型，加强对新授课、复习课、训练课、讲评课、活动课、实践课等不同课型的研究，创新教学路子，提高学科建设水平。
三要认真研读课程标准，根据承担的任务科学解读课标。
四要认真钻研教材，吃透教材，确定好学习目标。
一师一优课一课一名师活动优课评价指标的修订与应用
优课评价指标表述的修订 (教学效果部分)
评价 指标
教学 效果
权重
2014 年度优课评价指标描述
2015 年度优课评价指标描述
学生学习兴趣浓厚，积极主动，参 课堂气氛活跃有序，学生学习积
10
与度高，在学习活动中获得良好体 极主动，在学习活动中获得良好
验，课堂气氛活跃有序。
体验。
完成既定教学目标，使不同层次学 教学目标达成，全体学生都能达 10
如何推进融合创新
进一步思考应用与提高质量的关系问题，重点思考和研究 用什么样的融合方式才能更好地提高教育教学质量。要注意， 这里说的是用什么样的“融合方式”，而不是用什么样的 “技术 ” 融合创新不是盲目的，也不是简单的，希望电教系统加强 对融合创新的研究工作。一方面要在实践中创新，同时，要 通过价指标表述的修订 (教学实施部分1)
评价 指标
教学 实施
权重
2014 年度优课评价指标表述
2015 年度优课评价指标表述
10 10 10
教学环节相对完整、过程流畅、结 构清晰；课堂容量适当，时间布局 合理。
教学环节完整，课堂容量适当， 时间分配合理，教学过程流畅。
教学组织形式多样，方法有效，引 教师教态自然，语言规范；教学
“一师一优课,一课一名师”活动
优课评价指标的修订与应用
蒋鸣和 上海市教育科学研究院二级教授
2019年10月24日银川
从深度融合到融合创新
“十三五”教育信息化的核心思路是“深化应用,融合创新” ,刘 延东同志在第二次全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话 对从深度融合到融合创新作了重要阐述:
以信息化推动教育体系的结构重组、流程再造和思想变革， 实现教育的创新发展。 以网络学习空间为核心拓展课堂的外延，支持网络化学习。 把教改课改放在信息时代大背景下来设计和推进。 原则上，所有的教师都应该利用信息技术来改进教学方法、 创新教学模式，全面形成课堂信息化教学应用的新常态。
“一师一优课一课一名师”部优获奖课评析
［2016年第期］（学生谈自己的感受）师：老师播放《成长》的沙画视频，你能感受到什么呢？（学生汇报在成长道路上老师的辛勤培育）2.爱的行动师：孩子们，在座的各位老师虽然我们并不熟悉，但是他们也是为了我们付出辛勤汗水、播撒爱心的恩师。
今天，就让我们也为他们完成一次甜甜的爱的行动吧！（学生尽情表达并在《每当我走过老师窗前》的歌声中走下台，把自己准备好的橘子献给教师）设计意图：通过爱的行动使课堂推向高潮，使情感得到延伸，使学生不但学会唱歌，也使学生明白演唱歌曲的意义，体谅教师的辛苦，感恩教师的付出，并以实际行动向教师回馈自己的爱。
点评人：李宏彦（和平区教师进修学校）这是一首三年级的唱歌课。
我们从教师的课堂教学中不难得知该课具有如下特点：1.执教教师较强的专业素养，过硬的专业基本功以及扎实的教学基本功，正是因为教师全面的综合素质势必带来了较为理想的课堂效果。
教师在课堂教学中始终贯穿审美教育，将有效聆听作为培养学生的核心目标之一，将激发学生兴趣爱好作为执教的总动力，课堂效果显著。
2.授课教师以其独特巧妙的教学设计，引导学生置身于音乐美感的情景之中。
在课堂教学中，无论是音乐的聆听与歌唱，还是重难点的把握，以及旋律风格的感受或声势律动的体验等等，教师都充分利用音乐语言来启发诱导学生，激发其主动学习的热情。
3.竖笛作为教学的辅助用具，在该课中的确起到了画龙点睛的作用，课堂教学中，我们遵循小乐器与常规教学有机有效融合，课堂乐器使用的不合理势必都会影响教学效果。
王媛老师利用小竖笛帮助学生模仿节奏、唱好音准、进而体会两声部的和声效果，的确将小乐器发挥了大作用。
全国“一师一优课，一课一名师”活动已结束半年有余，沈阳市小学音乐学科23节市级推送的课堂教学，共13节获得部级优秀，骄人成绩令人鼓舞。
现就四节颇具风格、特色鲜明、共性突出的课堂教学进行梳理和回顾，这四节课分别是沈河区二经二校苑立岩老师执教的《云》、和平区南京一校王媛老师执教的《甜甜的秘密》、铁西区启工二校李睿老师执教的《法国号》、大东区辽三小学教育集团李红老师执教的《赶圩归来阿哩哩》。
“一师一优课、一课一名师”活动 “优课”评选参考标准及课例视频标准分析
“优课”评选参考标准一、教学设计（一）能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度确定教学目标。
目标明确、具体、可行，体现学科、年段及学生认知特点。
（二）紧紧围绕教学目标和学情精选教学内容，正确理解和科学处理教材。
内容安排合理，容量适当，重难点清晰。
（三）教学步骤清晰明了，循序渐进。
教学结构完整，方法多样，具有鲜明的创新性，有利于促进学生主动参与和个性发展。
（四）板书设计简明、扼要，有利于学生把握重点，突破难点。
（五）作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间。
作业形式活泼，能与生活实践有机结合。
二、教学实施（一）面向全体学生，充分体现学生的主体性，切实做好组织者、引导者、促进者的工作，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。
（二）创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习生态，师生互动多元，有效激发学习动机，提高学习效率。
（三）能针对不同层次与个性的学生，采用个别化的策略进行积极地干预。
尤其关注学习困难或遭遇问题的学生，有切实可行的方法帮助他们获得提升，走出困境。
（四）教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。
教学评价富有激励性和针对性。
能根据课堂生成灵活调整教学流程与方法，帮助学生自主建构，全面发展。
（五）注重能力和习惯的培养，渗透学法指导，精讲多练，举一反三，注重知识的迁移和生活中的运用，目标达成度高。
（六）课堂提问富有启发性，开放性和针对性。
善于运用问题链引发学生深度思考，持续学习。
为学生独立思考和自主学习提供有效支撑和导引。
（七）有独到的学科思想和教学策略，基本形成个人特有的教学风格。
三、教学手段（一）能够运用多媒体、电子白板或网络平台，以及直观教具等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。
（二）准确选择信息技术与教学内容的结合点，资源组织恰当、丰富、有实效，真正体现信息技术与教学的深度融合。
（三）资源内容丰富，链接便捷，操作简单，使用熟练。
媒体运行稳定，响应及时，播放流畅，学生关注度高。
2018年度“一师一优课、一课一名师”活动方案
2018年度“一师一优课、一课一名师”活动方案一、活动目标充分调动广大中小学教师应用信息技术的积极性、主动性和创造性，组织引导教师在国家教育资源公共服务平台（以下简称国家平台）晒课，参与晒课教师占本地中小学专任教师数不少于60%。
普及信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用，加速建设一支善用信息技术和优质教学资源开展教学活动的骨干教师队伍，为智慧学校的建设提供强有力的支撑。
二、参与范围面向我省所有具备网络和多媒体教学条件的中小学校（包括小学、初中、九年一贯制学校、完全中学和普通高中等）各年级、各学科教师。
三、活动内容（一）组织网上晒课各地要结合本地实际，组织教师进行实名制网上晒课。
已在xx基础教育资源应用平台（以下简称xx平台）注册的教师可在登陆xx平台后点击活动链接跳转到国家平台进行报名、晒课；未在xx平台注册的教师直接在国家平台注册，经学校管理员审核后进行报名、晒课。
1.晒课范围晒课教材必须经教育部、xx省和地方教育行政部门审定、备案，且正在当地使用。
今年，综合实践活动课程中的信息技术学科仍按惯例进行晒课，其他部分以专题形式进行晒课和评审；新增心理健康教育、安全教育和家庭教育等专题教育内容，以主题分类方式进行晒课和评审；综合实践活动课程、专题教育将参与部级优课征集。
为尽快形成系列化优质资源，鼓励教师在无“部优”和“省优”课例的节点下晒课，国家平台上“省优”课例总数超过5堂的节点将不再被平台接受（节点无法选择）。
2.晒课内容教师所提交的网上晒课内容应包括：一堂利用信息技术开展课堂教学的完整教学设计（必选）、所用课件（必选）、课堂实录（拟参加省级“优课”征集的为必选。
要求技术制作精良、教学技术手段应用上乘，教师普通话应用规范，画面、录音清晰同步且时长不少于30分钟，需插入包含授课教材版本、节点名称、授课教师单位姓名等信息的片头）、相关资源（可选，包括微课、素材、数字教材等）和评测练习（可选），详细参数要求见网上晒课页面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7-8
5-6
0-4
5-6
0-4
10
全体学生都能达到教学目标的基本要求，不同层次的学生都有收获。
9-10
7-8
5-6
0-4
10
体现学科核心素养，促进学生在学科思维、实践能力、情感与价值观等方面的发展。
9-10
7-8
5-6
0-4
技术规范
10
晒课信息完整、文字规范；数字资源运行正常，链接准确；视频拍摄内容完整、画面清晰，声画同步。
附件
2016-2017年度“一师一优课一课一名师”活动优课评价指标
评价指标
权重
指标描述
分值
优秀
良好
一般
差
教学设计
10
教学目标与课程标准的要求一致，体现核心素养的基本导向。教学设计体现课程标准和信息技术与学科教学深度融合的要求，结构完整。内容与学情分析准确、全面；目标明确、具体、可检测，重难点突出；教学活动设计详实，操作性强，要体现社会主义核心价值观的渗透和融入。
9-10
7-8
5-6
0-4
教学实施
10
教学环节完整，课堂容量适当，时间分配合理，教学过程紧凑流畅。
9-10
7-8
5-6
0-4
10
教师基本功扎实，语言规范；教学组织形式和方法、策略有效；注重教学生成，反馈和评价及时恰当。
9-10
7-8
5-6
0-4
10
教学面向全体，注重学思结合，注重学生差异，能调动不同层次的学生积极参与。
9-10
7-8
5-6
0-4
10
教师能熟练运用信息技术，合理选择、整合和应用数字教育资源，能解决教学实际问题。
9-10
7-8
5-6
0-4
10
信息技术应用能有效支持学生学习、师生互动和教学评价。
9-10
7-8
5-6
0-4教Βιβλιοθήκη 效果10课堂气氛活跃有序，学生学习积极主动，在学习活动中获得良好体验。
9-10
7-8