德育课程一体化“一师一优课”课堂评价表
思想品德、思想政治优质课评价表
综合
评价
总评得分：评定等级：
简要评语：
评价人：年月日
说明：评定等级用分数转换，A级为91—100分，B级为76—90分，C级为60—75分，D为59分以下。
学生形成积极的情感、态度和价值观（4分）
顺利完成教学任务，综合印象良好（4分）
教师
素养
（20分）
教学态度认真、服务意识强烈，价值取向正确，坚持为人师表（5分）
教学基本功扎实，教学内容熟悉，语言简洁生动，教态自然，板书规范（5分）
善于驾驭课堂教学，思维敏捷，应变能力较强（5分）
一体化教师课程教学评价表模板
一、引言随着教育教学改革的不断深入，教育评价的重要性日益凸显。
而教师课程教学评价作为评价体系中的重要一环，其科学性和客观性对于教育质量的提升至关重要。
建立一套完善的教师课程教学评价表模板具有重要意义。
二、教师基本信息1. 尊称：____________2. 学校：____________3. 教龄：____________三、课程信息1. 课程名称：____________2. 授课班级：____________3. 教学周期：____________四、课程设置1. 教学目标是否明确，与课程大纲和教学要求相符？2. 教学内容的编排是否合理、丰富？3. 教学方法是否多样、灵活？4. 是否充分考虑学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法？五、教学过程1. 上课教学秩序是否井然，是否能有效管理课堂？2. 是否能有效激发学生的学习兴趣和潜能？3. 是否能有效引导学生思考和参与课堂讨论？4. 是否能及时发现学生学习中的问题并进行针对性辅导？六、学生评价1. 学生对课程内容的反馈如何？2. 学生对教学方法的反馈如何？3. 学生对教师的评价如何？七、教师自我评价1. 对本次课程教学的满意度如何？2. 是否存在不足之处和需要改进的地方？3. 对未来课程教学的规划和期望是什么？八、教研总结1. 是否及时参与学校教研活动，积极共享教学经验？2. 是否对本次教学活动进行总结和反思？3. 是否能够将教研成果和实践经验运用到课堂教学中？九、建议和改进1. 学生的反馈意见和建议有哪些？2. 教师自身对课程教学的期望和改进方向是什么？3. 学校教务处针对该课程教学有何建议和支持？十、结语以上是一体化教师课程教学评价表模板，教师可以根据实际情况适当调整和完善，以确保评价体系的科学性和客观性。
希望教师们能够认真对待教学评价工作，不断提升自身的教育教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教师课程教学评价表模板的设计，旨在帮助教师全面评估自己的教学工作，了解自身的优势和不足，并通过不断调整和改进，提升教学水平，促进学生的全面发展。
小学品德课堂教学评价表
小学品德课堂教学评价表
评价指标
1. 研究态度：学生是否积极主动地参与课堂研究活动，包括听讲、提问和回答问题等。
2. 行为规范：学生是否遵守课堂纪律和行为规范，包括不打闹、不说脏话、不打架等。
3. 合作能力：学生是否能够与他人合作，包括小组合作、团队
活动和集体协作等。
4. 自律能力：学生是否具有自我管理能力，包括按时完成作业、自觉遵守纪律等。
5. 价值观：学生是否具有正确的价值观，包括对友谊、劳动、
正义和宽容等的理解和认同。
评价表格
评价标准
- 研究态度：✅表示积极主动参与，➖表示参与较少，❌表示未参与。
- 行为规范：✅表示符合要求，➖表示偶尔违反规则，❌表示频繁违反规则。
- 合作能力：✅表示良好合作，➖表示合作中有困难，❌表示无法合作。
- 自律能力：✅表示自觉守纪，➖表示偶尔违背纪律，❌表示经常违背纪律。
- 价值观：✅表示正确价值观，➖表示存在误解，❌表示认可错误价值观。
评价说明
- 请根据学生的实际表现，选择相应的评价标记。
- 每个评价指标的具体表现可能会有所不同，请综合考虑学生
在各个方面的表现来评价。
- 评价应客观公正，避免主观臆断或带有个人偏见。
以上为小学品德课堂教学评价表，供参考使用。
根据实际情况，可以适当调整或添加评价指标和标准。
在评价过程中，需要保持客
观公正，并鼓励学生在品德方面的积极表现。
“一师一优课_一课一名师”课堂教学评价表
10
教学 教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统 结构 完整性、密切适中性如何。
5
教学 教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生 语言 动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。
5
教学 板书 板书设计是否具有科学性，是否工整、完 基本 设计 美、简明、扼要，条理清楚。
5功教学 手段能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代 化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和 讲解能否有机结合。
李寨中学“一师一优课，一课一名师”
课堂教学评价表
评课人：
授课人：
科目
课题
年月
日
授课时间
评价项目
评价内容
权重 得分
知识、能力、价值观目标是否明确，教学目
教学 的是否符合《课程标准》的要求和学生实 目标 际，知识技能、能力培养、思想教育的要求
5
是否明确、恰当、可行。
教材 处理
教学 内容
是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学 性、系统性，是否做到理论联系实际，教材 的理解与处理是否具有科学性。
5
激发 是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学 兴趣 生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高
5
教学效率。
课堂 课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息， 反馈 并采取相应的调控措施进行教学。
5
课堂 气氛
课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。
5
教学 效果
学生 状态
学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言， 学习积极性是否被充分调动起来，学生主体 地位是否得到发挥。
5
学习 效果
基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所 获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能 掌握的程度如何，能力发展程度如何。
一体化教师课程教学评价表模板
一体化教师课程教学评价表模板教师姓名：课程名称：评估日期：评估标准：1.教学目标是否明确，与课程大纲一致？2.教学内容是否有序，逻辑清晰？3.教学方法是否多样，生动有趣？4.教学资源是否充足，能满足学生学习需要？5.教学组织是否紧凑，节奏适中？6.教师是否注重培养学生的合作能力和创造能力？7.教学反馈是否及时，师生互动是否活跃？8.考核评价方式是否合理，能客观评价学生掌握情况？9.教师是否尊重学生，关心学生的发展？10.教师是否能激发学生学习的兴趣和动力？评估结果：1.教学目标是否明确，与课程大纲一致？评估意见：2.教学内容是否有序，逻辑清晰？评估意见：3.教学方法是否多样，生动有趣？评估意见：4.教学资源是否充足，能满足学生学习需要？评估意见：5.教学组织是否紧凑，节奏适中？评估意见：6.教师是否注重培养学生的合作能力和创造能力？评估意见：7.教学反馈是否及时，师生互动是否活跃？评估意见：8.考核评价方式是否合理，能客观评价学生掌握情况？评估意见：9.教师是否尊重学生，关心学生的发展？评估意见：10.教师是否能激发学生学习的兴趣和动力？评估意见：总结评价：参评教师在课程教学方面的优点：参评教师在课程教学方面的改进空间：评估人签名：评估日期：以上是一体化教师课程教学评价表的模板。
通过对教师课程教学的综合评估，可以评估教师在教学过程中的各方面表现，包括教学目标的明确性、教学内容的有序性和逻辑性、教学方法的多样性和生动性、教学资源的充足性、教学组织的紧凑性和节奏适中性、教师对学生合作能力和创造能力的培养、教学反馈的及时性和师生互动的活跃性、考核评价方式的合理性、教师对学生的尊重和关心以及激发学生学习兴趣和动力的能力等。
评估结果和意见将为教师提供改进的方向和指导，以提高教师的教学质量。
小学品德课堂教学评价表
8、面向全体学生。
9、所有学生积极参与，参与率高，参与过程长、程度深（兴趣浓厚，思维活跃）
10、学生能自主、合作、探究地学习，善于倾听和交流，勇于发表自己的见解，勇于提出具有启发性、发展性的问题
11、学生能对自己或他人的学习行为做出正确评价；能联系生活实际解决生活中的问题
20
16
12
2、教学双方各要素相互照应，教学氛围宽松和谐。
3、师生之间、生生之间均保持良好的互动状态和情绪状态。
4、课堂教学模式充分体现生活化、活动型、探究式特点。
5、学生思维，活跃深入、情绪高昂、质量高、效果好。
创新教学新颖
(10分)
勇于创新，能创造性地运用和整合各种教学资源，教学设计、课件使用、教学方法等某一方面富有特色，形式新颖，具有创新，创造性地完成教学任务，教学效果突出。
10
8
6
合计
权重与等级换算
90分以上：优；75－89分：良；60－74分：合格。
小学品德与生活（社会）课堂教学评价表
姓名
项目
评价标准
等级赋值
得分
A
B
C
教学
目标
恰当
(10
分)
1、明确、恰当、具体，重点突出
10
8
6
2、具有层次性、生成性和可操作性，能满足不同学生的发展需要
3、切合学生实际，与学生的心理、认知相适应
4、体现情感态度价值观、知识与能力、过程与方法三维目标和谐统一的要求
教学
学科素质(6分)
1、知识功底深厚，学科视野宽广，教学基本功扎实，教学到位，组织能力和教育感染能力强。
6
4.5
德育课程一体化“一师一优课”课堂评价表
时间
科目
教师
课题
分值
.
得分
项目
评 价 内 容
目标
依据学科课程标准所强调的情感、态度、价值观目标，明确提出符合学科特点的德育目标。依据本课教学内容，提出有针对性的课堂德育目标，准确定位，把握本课渗透的预期效果。目标的表述准确、简明。
10
内容
,
遵循学科自身的教学规律、德育的规律和青少年成长的规律，准确把握学科教学和德育内容的结合点。合理把握教育内容，充分挖掘学科教学中蕴含的德育资源，结合学生生活实际，根据学生的认知水平，身心特点，找准德育的渗透点，并把握好德育渗透的角度和层次，做到德育内容和教学内容的有机融合，在组织好学科教学内容的同时，组织好德育内容。
30
过程
教学活动过程中形成良好的人际关系和课堂氛围，促进学生良好思想品德的形成。通过设计合理的活动，师生互动、生生互动，让学生在学习活动中合作学习，共同探索，积极交往，在民主的、彼此尊重的课堂氛围中学会合作、学会倾听、学会分享，对他们良好人格的形成起到潜移默化的作用。
15
方法
以学生为行为主体，发挥学生的主动性、积极性，以渗透点设置情景，激发引导学生进入情景让学生主动在情景中活动，积极体验和感悟，形成正确的情感、态度和价值观。
20
;
教师行为
做好渗透点的引入，使其自然、有趣，激发学生的学习兴趣；以平等的态度，与学生交流；做好渗透活动的小结，进行正确的引导，巩固和强化学生良好思想品德的生成。
20
活动准备
对学生的状况调查，针对课堂要渗透的德育目标，调查分析学生的问题和需求，为目标、内容及活动提供依据，根据内容和活动需要与学生一道作好相关的物质准备。
课堂德育渗透评价表
草池镇中心小学课堂德育渗透评价表
班级：任课老师：年月日
德育渗透资
源
德育渗透的要求评价评价意见
利用教师自身资源进行德育渗透
教师仪表整洁美观，教态自
然大方、举止文明得体、语首响
是、语言简洁标准，板书子体规
范、美观。
在课堂中体现对学生的关
爱、尊重和鼓励，对学生的态度要
和蔼，常用“请” “谢谢”等文明
用语。
优
良
中
差
利用教材资源进行德育
渗透
发掘教材中的德育因素，在
教学中有机渗透德育教育。
把握学
科特点，g产谨、科学的学习态
度。
渗透的形式多样，过程自
然，时间把握恰当，能激起学生的
思想共鸣。
优
良
中
差
利用课堂资源进行德育
渗透
过程中，结合学生的思想动
态、言行举止、回答问题的答案、
偶发事件，和课堂出现的有必要进
行德育教育的情况，进行德育渗
透。
优
良
中
差。
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总评
总分
,
德育课程一体化“一师一优课”课堂评价表
时间
科目
教师
课题
《
分值
得分
项目
评 价 内 容
目标
！
依据学科课程标准所强调的情感、态度、价值观目标，明确提出符合学科特点的德育目标。依据本课教学内容，提出有针对性的课堂德育目标，准确定位，把握本课渗透的预期效果。目标的表述准确的教学规律、德育的规律和青少年成长的规律，准确把握学科教学和德育内容的结合点。合理把握教育内容，充分挖掘学科教学中蕴含的德育资源，结合学生生活实际，根据学生的认知水平，身心特点，找准德育的渗透点，并把握好德育渗透的角度和层次，做到德育内容和教学内容的有机融合，在组织好学科教学内容的同时，组织好德育内容。
30
过程
…
教学活动过程中形成良好的人际关系和课堂氛围，促进学生良好思想品德的形成。通过设计合理的活动，师生互动、生生互动，让学生在学习活动中合作学习，共同探索，积极交往，在民主的、彼此尊重的课堂氛围中学会合作、学会倾听、学会分享，对他们良好人格的形成起到潜移默化的作用。
15
方法
以学生为行为主体，发挥学生的主动性、积极性，以渗透点设置情景，激发引导学生进入情景让学生主动在情景中活动，积极体验和感悟，形成正确的情感、态度和价值观。
20
教师行为
-
做好渗透点的引入，使其自然、有趣，激发学生的学习兴趣；以平等的态度，与学生交流；做好渗透活动的小结，进行正确的引导，巩固和强化学生良好思想品德的生成。
20
活动准备
对学生的状况调查，针对课堂要渗透的德育目标，调查分析学生的问题和需求，为目标、内容及活动提供依据，根据内容和活动需要与学生一道作好相关的物质准备。