王彦娟《七律 长征》基于课程标准的教学设计
七律长征的教案设计
七律长征的教案设计教案标题：《七律长征》的教案设计教案目标：1. 通过学习《七律长征》，使学生了解中国共产党领导下的红军长征历程，培养学生对革命斗争的认识和理解。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的语言表达和写作能力。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或音频等多媒体素材，引导学生了解长征的背景和意义，激发学生对长征故事的兴趣。
阅读理解：2. 学生阅读《七律长征》诗歌，理解其中所表达的情感和主题。
3. 学生分组讨论诗歌中的关键词和诗句，理解诗歌的意义和作者的写作意图。
4. 学生进行诗歌的分析和解读，包括韵律、修辞手法等方面，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
创作活动：5. 学生根据自己对长征的理解和感受，进行创作。
可以是写一首自己的长征诗歌，或者是写一篇长征故事的小说，也可以是绘制一幅长征的画作等。
6. 学生互相交流和分享自己的创作，鼓励学生展示自己的想法和表达能力。
拓展活动：7. 学生可以通过阅读其他与长征相关的文学作品，如《红岩》、《红色家族》等，进一步了解长征的历史背景和人物故事。
8. 学生可以进行相关的调研和访谈，了解长征对中国革命和现代中国的影响。
评估方式：9. 教师可以通过学生的课堂表现、创作作品以及课后作业等方式进行评估，包括对诗歌的理解和分析能力，以及创作和表达能力的发展情况。
教学资源：- 《七律长征》的诗歌文本- 多媒体素材（图片、视频、音频等）- 其他与长征相关的文学作品- 调研和访谈的资料教学延伸：- 可以组织学生进行长征纪念活动，如观看相关电影、举办纪念演讲比赛等。
- 可以邀请相关专家或长征干部进行讲座或座谈，深入了解长征的历史和意义。
注意事项：- 教师应根据学生的实际情况和学科要求，适当调整教学内容和活动安排。
- 教师应关注学生的学习兴趣和表达能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
七律长征教学设计
冀教版五年级下册《七律·长征》一课一研时间：2016年4月13日地点：五年级教室参加人员：张莉莉袁晓敏韩小丽王晓娟内容：冀教版五年级下册《七律·长征》一、张莉莉教师授课、其他教师听课设计理念：《语文课程标准》对诗词教学提出这样的要求：诵读诗歌，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
《七律?长征》是毛泽东同志率领红军克服重重困难即将到达陕北，胜利在望时，回首长征所经历的艰难历程，觉得一切困难都在掌控之中，都可以等闲视之，于是激情满怀，豪情万丈写下的一首气势磅礴，气壮山河的格律诗，再现了红军在长征中表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
二、张莉莉教师说课《七律·长征》说课稿我今天讲课的内容是《七律·长征》，下面我将从教材、教学目标、教学重点、难点、教法、教学过程对本节课进行阐述。
一、说教材。
1、说教学内容。
《语文课程标准》对诗词教学提出这样的要求：诵读诗歌，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
《七律?长征》是毛泽东同志率领红军克服重重困难即将到达陕北，胜利在望时，回首长征所经历的艰难历程，觉得一切困难都在掌控之中，都可以等闲视之，于是激情满怀，豪情万丈写下的一首气势磅礴，气壮山河的格律诗，再现了红军在长征中表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
2、说学情分析。
本课相对于小学学生来说，距离他们的生活比较遥远，要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。
因此，我在上课前，通过阅读交流的形式，让学生交流他们搜集到的有关长征的相关故事，老师在适当的补充一些相关资料，为学生理解诗的内容奠定基础。
计算机辅助教学能节省学习时间，提高学习速度，提高教学效率，能增强理解和保持；能激发学习动机等。
根据语文的学科特点，所出示的视频、音乐等多媒体材料主要是为了渲染文本内涵，增进学生感悟理解。
3、说教学目标。
5 七律 长征 教学设计
《七律·长征》一、教材分析《七律长征》课标分析课程标准的相关要求(1)有较强的独立识字能力。
能联系注释和自己的积累，推想文中诗句意思，体会其表达效果。
(2)能用普通话正确、流利、有感情的地朗读诗歌二、设计思路反复吟诵，引领学生表达情感。
在课堂上，最美的声音就是学生朗朗的读书声。
崔恋先生说过“使人人都能从头到尾读几遍书，有时间能够从容地想一想，自己读懂了什么，还有什么不懂的地方，特别是让学生通过阅读和思考能够有一点自己的看法，哪怕是肤浅的,但确实是自己的看法。
”在教学中，我引导学生在读中掌握朗读的技巧，在评价中指导朗读诗的韵律和节奏，在读中进入课文的情境，在读中理解课文的内容，在读中突破了课文的重难点。
三、教学目标1.会写“律、崖”等 4个字。
（语言运用）2.理解诗意，抓住重点词句感受毛泽东及中国工农红军不怕艰难困苦、大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
（文化自信）3.理解点面结合写法的运用。
（思维能力）四、教学重点读准字音，读顺句子，品读优美语句。
五、教学难点通过这首诗引导学生课下朗读毛泽东诗词六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入一、复习回顾，导入新课。
1.导入：长征是中国革命史上的一个伟大的壮举。
在长征即将胜利之时，毛泽东主席回顾这一系列惊心动魄的旅程，挥笔写下了恢弘豪迈的《七律•长征》，今天我们就来继续学习。
2.字词巩固、重点字词“律、崖”书写指导。
3.请全体同学朗读《七律·长征》。
进行小组朗读比赛。
带着喜悦兴奋的语气范读题目,努力把学生带入春节的气氛中.生：《北京的春节》。
用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。
课内探究二、细读鉴赏，品悟情感。
（一）整体感悟，体会精神。
1.老师范读，学生思考，体会感悟。
2.读完这首诗后，如果让你用一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么？预设：难、长、险......3.不错，在二万五千里的漫漫征途中，红军走遍了“万水千山”，遇到了无数艰难困苦。
《七律长征》课程设计
《七律长征》课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能准确理解和背诵《七律长征》全诗，理解诗句的意义和背景。
2. 学生掌握诗词的基本知识，如韵律、对仗、意境等，并能够分析《七律长征》的艺术特点。
3. 学生能够了解中国工农红军长征的基本历史背景，把握诗中所体现的重大历史事件。
技能目标：1. 学生通过分析《七律长征》的诗句，提升文学鉴赏能力和批判性思维能力。
2. 学生通过小组合作，提高沟通协作能力，能够共同完成对诗歌的解读和分析。
3. 学生能够运用所学知识，创作简单的诗词或对联，表达自己的情感和思想。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习《七律长征》，培养热爱祖国、尊重英雄的情感态度，增强民族自豪感。
2. 学生在学习过程中，树立正确的历史观和价值观，理解并传承长征精神。
3. 学生通过诗歌的学习，激发对文学的兴趣，培养审美情感，提高人文素养。
课程性质：本课程为语文课，旨在通过学习《七律长征》，提高学生的文学素养，培养学生的历史责任感和民族精神。
学生特点：六年级学生具有一定的诗词基础，对历史知识有一定了解，好奇心强，善于合作和探究。
教学要求：教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，注重情感教育，将知识传授与价值观培养相结合，确保学生能够达到预期的学习成果。
二、教学内容1. 教学导入：通过讲述长征历史背景，引发学生对《七律长征》的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 诗词朗读与背诵：指导学生正确朗读《七律长征》，理解诗句意义，并能熟练背诵全诗。
- 知识点：诗词的韵律、节奏、声调等基本知识。
3. 诗词解析：- 分析诗句的意境、对仗、修辞手法等。
- 知识点：诗词的象征、比喻、拟人等修辞手法。
4. 历史背景解读：- 讲解中国工农红军长征的历史背景，解读诗中所涉及的重大历史事件。
- 知识点：长征路线、重要战役、历史意义等。
5. 小组合作探究：- 学生分组讨论，分析《七律长征》的艺术特点及其表达的长征精神。
- 技能点：培养批判性思维、沟通协作能力。
七律长征基于课标教学设计
《七律长征》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学五年级语文语文（上册）第八组教学主题：《七律长征》课时：一课时授课对象：五年级学生设计者：蔡培育目标制定的依据1、课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。
能联系注释和自己的积累，推想文中诗句意思，体会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读诗歌。
教材分析《七律长征》是人教版小学语文五年级上册第八组第一篇课文，《七律·长征》是本单元第一篇课文，是一首中国革命的不朽史诗，是毛泽东在红军长征胜利和结束时写下的一首诗，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。
不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。
诗中对仗极为工整，用词极为精当。
对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人不置一字，视之若无。
这种傲视山川的夺人之气，非百战百胜、总揽全局的三军统帅、一代伟人而不能拥有此胸怀，无此胸怀亦不能出此语。
这就是毛泽东的艺术风格，这就是毛泽东诗词艺术的魅力所在。
（二）学情分析对于小学五年级的小学生来说，红军长征的历史毕竟已经远去，这对他们正确理解和体会长征所蕴含的伟大精神有一定的难度，但经过五年的学习，他们已经具备了一定的阅读基础，已经掌握了一些学习古诗的方法与技巧和搜集处理信息的能力。
因此，在本课的学习中应引导学生以多种途径去搜集长征的资料，课堂上以读为主、在读中感悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行学习，在积极思考和交流中去感受体会，用搜集到的信息帮助理解，最后获得成功的快乐。
学习目标：1、会写3个生字；能说出“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；正确、流利、有感情地朗读，并背诵、默写《长征》。
知道长征这段历史以及本课的写作背景。
能说出诗歌大意，说出“红军不怕远征难”的深刻含义，并且体会能说出词语在诗句中所含有的思想感情。
5《七律 长征》(教学设计) 语文六年级上册
5《七律 长征》教学设计课标分析《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
而自读、自悟是学生阅读的基础。
因此，阅读教学要在教师有效引导下让学生充分地读，在主动、积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，达到“以读促讲”的目的。
本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
结合单元内容和语文要素，学生在单元学习中需要理解的两个大概念。
大概念一：重温革命岁月，可以培养爱国情怀。
大概念二：点面结合的描写方法可以更好的表现场面的特点。
单元核心学习任务为设计“学校红色文化展厅”活动。
本文作为单元内的一篇精读课文，重点是让学生在阅读理解过程中，问题驱动，通过抓关键字词，借助资料，想象画面，定格“精彩瞬间”，体会诗句情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
长征的历史背景离学生的生活实际较远，教师的“讲”显得“生搬”，只有学生进行多种形式的 “读”才能达到 “入情入境”的效果。
本课教学设计力图体现 “以读为本，读中积累；以读促讲，读中内化”的教学理念。
巧妙地结合影音、图片等信息技术手段，给学生视听冲击，紧抓诗眼 “难”字展开丰富多彩的教学活动，鼓励学生运用 “画一画、记一记、读一读”等多种方法深化对文章的理解，进而更深刻地感受红军的大无畏精神。
教材分析《七律•长征》是六年级上册第二单元“重温革命岁月”中的第一篇课文，本诗是毛主席在 1935年 10月，长征即将胜利之时，回想起长征中红军所走过的万水千山，所经历的艰难坎坷，心潮澎湃所写下的一首七言律诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健，用词精当，表现了诗人的豪迈之气。
这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。
《七律_长征》教学设计三篇
《七律·长征》教课方案三篇万里长征是人类历史上空前的伟大壮举，《七律· 长征》是诗歌创作史上不朽的杰作。
56 个字，负载着长征路上的千种困难险阻，饱含这中国共产党的万般激情壮志。
下边是职场整理的《七律· 长征》教课方案三篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《七律 · 长征》教课方案 1【课前准备】１、课前利用各样门路收集有关红军长征和毛泽东主席的有关资料。
２、准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像。
３、准备“长征组歌”中的歌曲《七律· 长征》。
【学习目标】１、认识“礴”等３个生字。
会写“丸”等３个字。
有感情地朗诵并背诵课文。
２、理解诗句意思，能联系要点词语领会诗歌的感情。
３、初步理解诗歌拥有的艺术归纳性和夸张手法的巧用。
【教课过程】第一课时一、经过查找有关资料，初步感知诗歌内容二、朗读品悟，领会诗境１、听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所认识的长征。
２、自由朗诵课文，注意读准字音。
三、初步浸透与本诗歌有关的知识１、指导朗诵２、练习有感情地朗诵背诵。
四、播放长征歌曲，以唱配诵，以唱带诵五、议论在此刻的平时生活中，我们如何学习和弘扬长征精神，磨练意志，培育乐观向上的感情态度。
《七律 · 长征》教课方案 2教课目的：1、学习红军长征中的英豪气派和革命乐观精神。
2、理解【要点词】： ^p的含义及其饱含的感情。
3、理解诗歌拥有高度的艺术归纳性和夸张手法的运用。
教课要点：1、高度的艺术归纳性和极度夸张的手法。
2、要点字词的含义及其饱含的感情。
教课方法：教师组织指导，学生进行自主、合作、研究。
课时安排：一课时教课过程：一、导入：来于生活而远远高于生活，是毛泽东《七律长征》的真切表现。
我们以前拜读过他的《沁园春雪》，领会了他的雄韬伟略。
而这首二万五千里长征现实生活的归纳，提炼而来的《七律长征》又有如何的气概呢？让我们今日一同来学习它。
七律长征教案设计
七律长征教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《七律长征》。
（2）理解《七律长征》的创作背景和历史意义。
（3）分析诗中的意象、比喻和象征手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）了解红军长征的艰苦历程，传承长征精神。
（2）感受诗人对长征胜利的喜悦和对革命事业的热爱。
（3）激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点1. 诗文内容的理解和分析。
2. 诗歌意象、比喻和象征手法的把握。
3. 诗文背诵和朗读的技巧。
三、教学难点1. 诗中历史背景的把握。
2. 诗歌意象、比喻和象征手法的理解。
3. 诗文情感的体会。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、作者简介、长征背景等资料。
2. 准备相关的历史图片和视频资料。
3. 准备诗歌鉴赏的相关资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放长征题材的视频资料，引导学生了解长征的艰苦历程。
（2）简介毛泽东及其诗词创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《七律长征》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象、比喻和象征手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏（1）引导学生欣赏诗中的美景，体会诗人的审美情趣。
（2）分析诗中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 情感体验（1）让学生想象自己置身于长征的场景，感受诗人的喜悦和热爱。
（2）引导学生抒发对祖国、人民的热爱之情。
6. 诗文背诵（1）指导学生正确朗读和背诵诗文。
（2）举行背诵比赛，激发学生的学习兴趣。
7. 课堂小结8. 课后作业（1）熟读并背诵《七律长征》。
（2）写一篇关于长征精神的感悟体会。
9. 教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
五年级上册语文教案七律长征人教新课标
五年级上册语文教案七律长征人教新课标学习目的1、学会3个生字。
能正确读写以下词语：澎湃、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
背诵课文。
3、了解诗意，感受红军大无畏的肉体和英勇豪迈的气概。
学习重点和难点了解二、三诗句的意思并感受红军的肉体。
教学进程一、歌曲导入1.大家喜欢听歌吗？明天教员带来一首歌，大家细心听一听。
思索这样一个效果：这首歌演唱的是有关于什么内容的？〔播放课件歌曲«十送红军»〕先生回答以下效果红军长征2.关于长征你了解一点什么呢？〔出示红军长征图适当解说〕3.导入明天我们就来学习一首有关于长征的诗。
〔板书标题〕二、初读感知１．找生读诗２．读通古诗，质疑争辩３．团体交流首联颔联颈联尾联三、品读古诗１．首联〔１〕齐读感知从这两句你读懂了什么？〔长征中有许多困难〕长征中有哪些详细困难？交流〔２〕直观感受〔播放红军过草地的片断〕〔３〕谈感受二万五千里长征难不难？〔板书远征难〕读这样困难，在红军的眼里不过是平往经常的大事！你觉得红军战士怎样样？〔英勇豪迈〕再读齐读２．颔联〔１〕直观感受五岭乌蒙图片〔２〕简介五岭乌蒙五岭山脉纵横四省、绵延千里，乌蒙山海拔２３００多米，气势澎湃。
拖着病残之躯的红军战士，忍饥挨饿翻越这样的大山，难不难？可是，绵延千里的五岭山脉在红军眼里，只不过像翻腾着的小波浪。
气势澎湃的乌蒙山在红军的眼里，只不过像滚动的小泥丸。
多么剧烈的对比啊，谁能读出山的宏伟，细浪泥丸的轻巧？〔３〕练读小组读齐读３．颈联〔１〕金沙江ａ借助图片，简介巧渡金沙江金沙江位于长江的下游。
它穿行于深山狭谷间，江面开阔，水急浪大。
假设红军过不去，就有被朋友压进深山狭谷，遭致全军毁灭的风险。
当红军大队人马向金沙江挺进时，蒋介石如梦初醒,豁然开朗，认定红军的目的既不在贵阳，也不在昆明，而是〝必渡金沙江无疑〞。
1935年4月28日，他下达命令，控制渡口，毁船封江。
七律长征的教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解长征的历史背景和意义；（2）正确朗读并背诵《七律·长征》；（3）理解诗歌中的意象和象征意义；（4）学会分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法目标：（1）通过查阅资料，了解长征的历史事件；（2）通过小组讨论，分析诗歌的表达技巧；（3）通过角色扮演，体验诗人的情感；（4）通过写作练习，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生的爱国主义精神；（2）激发学生对历史的兴趣；（3）引导学生树立正确的历史观；（4）提高学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读并背诵《七律·长征》；（2）理解诗歌中的意象和象征意义；（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 教学难点：（1）理解诗歌中的象征意义；（2）分析诗歌的结构和韵律特点。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍长征的历史背景和意义；2. 播放长征主题音乐，激发学生的兴趣。
（二）自主学习1. 学生自读《七律·长征》，了解诗歌大意；2. 学生查阅资料，了解长征的历史事件；3. 学生思考：诗歌中的意象和象征意义是什么？（三）课堂讨论1. 小组讨论：诗歌中的意象和象征意义；2. 学生分享自己的理解和观点；3. 教师点评并总结。
（四）诗歌分析1. 分析诗歌的结构和韵律特点；2. 教师引导学生发现诗歌中的修辞手法；3. 学生举例说明。
（五）朗读与背诵1. 教师示范朗读，学生跟读；2. 学生分组朗读，互相纠正；3. 学生集体背诵《七律·长征》。
（六）写作练习1. 学生根据诗歌内容，创作一首类似题材的诗歌；2. 学生分享自己的作品，互相点评。
（七）总结与拓展1. 教师总结本节课的重点内容；2. 学生分享自己的收获和感悟；3. 教师布置课后作业，拓展学生的知识面。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现；2. 诗歌理解能力：通过课堂讨论和写作练习，了解学生对诗歌的理解程度；3. 朗读与背诵能力：通过集体背诵和写作练习，了解学生的朗读和背诵能力；4. 审美情趣：观察学生在创作过程中的表现，了解其审美情趣。
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小学语文《七律长征》基于课程标准的教学设计
课时第一课时
教学主题：《七律长征》
设计者：石道乡中心小学王彦娟
课时：第一课时
目标制定的依据：
课程标准的相关要求
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗词。
2、通过语调、韵律、节奏体味诗词的内容和情感。
教材分析
《长征》是毛主席饱含胜利的喜悦和革命热情所创作的一首七律。
作者以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军不畏艰难险阻、勇往直前的革命主义气概.短短四句诗成为了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读诗词。
2、明确全诗所写的内容。
背诵课文。
3、学习本课3个生字，组2个词语。
感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
评价方案：
评价任务一：有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
在教学环节一中完成。
评价任务二：指导读音，学习生字，在教学环节二中完成。
评价任务三：通过观看视频、阅读补充材料，增强对文章内容的感悟。
感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
在教学环节二中完成。
教学过程：
教学环节
环节一：
创设情境，解题导入。
教学活动
1、播放《长征》歌曲。
师激情解说：同学们，我们现在听到的这首歌叫“长征”。
在作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。
美国著名记者埃德加·斯诺说：“长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。
”在美国作家索尔兹伯里的笔下，长征是“前所未有的神话”。
2、板书课文题目。
（生三次齐读课文题目。
每次齐读前引言：这是地球的红
飘带；这是现代史上的无与伦比的一次远征；这是前所未有的神话。
）过渡：红军长征历时两年，行程二万五千里，而毛主席仅用56个字就概括了这其中的一切。
让我们一起来感受毛主席的满怀豪情吧！
评价要点：
了解长征。
环节二：
初读全诗，整体感知。
教学活动
1、听朗诵音频，学生思考：听了这首诗，长征给你留下了怎样的印象？
（学生结合诗中具体词语交流感受：“万水千山”体现红军长征非常艰难……）
2、学生自由朗读诗文，再谈读后感受。
（联想画面试谈感受。
）
3、学生结合自学提示自读课文，学习生字词。
4、出示学习课文的要求：
（1）轻声读文，读准字音，读通句子。
（2）同桌互读、互评，纠正读错的字音。
同桌试着解答一下对方不懂的问题。
（3）全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。
（4）指导书写。
（“崖”字下部里面是两个“土”；“岷”字的“山”要适当地往上靠一点。
）
（5）借助工具书和联系上下文的方式理解生僻词语的意思。
（逶迤、磅礴、等闲、乌蒙、细浪等）
（6）全班大声齐读一遍生字。
5、用自己喜欢的方式朗读课文；指名朗读，师生评价。
（评价角度：字音、语调、韵律。
）
6、默读课文，思考：诗中描写了长征的哪些场景？有哪些疑问？做出标注。
评价要点
通过多种朗读方式，读准字音并感受。
环节三：熟读全诗，了解文体。
教学活动
1、学生自读全诗，找出不理解的地方标上记号，并利用工具书和书下注释
试着理解，在小组内交流。
2、学生汇报，教师点拨。
3、师生共同交流写作背景。
（这首诗写于长征期间，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来所经历的艰难险阻，他满怀豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的诗篇。
）
4、了解文体。
教师介绍文体：“七律”是七言律诗的简称。
一首八句，每句七个字。
格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。
“长征”是这首诗的题目。
诗中四大句也叫做首联、颔联、颈联、尾联。
评价要点：熟读全诗。
了解诗意，了解文体。
环节三：朗读全诗，理解诗歌。
教学活动
1、指导朗读：教师从节奏、重音、韵脚、感情等几个方面进行指导。
2、学生练习，读正确，读流利，读出节奏。
3、教师播放《长征》歌曲，以唱配诵，以唱带诵，学生感受诗歌表达的情感。
评价要点
有感情的朗读并背诵。