基于课程标准的教学设计

基于课程标准的教学设计培养良好的习惯(3)【课题名称】苏教版小学语文二年级上册《培养良好的习惯3》【标准相关陈述】1、基于课程标准<<语文课程标准>>指出:要十分重视学生良好学习习惯的培养。

良好习惯对养成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。

因此，要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，务必使学生养成“姿势不对不读书”“姿势不对不写字”以及“既要把字写对，更要把字写好”的习惯。

2.基于学生实际对于二年级的学生来说，他们已经形成了一些好习惯，但由于他们的年龄特点，还需不断培养，促进良好学习习惯的养成。

教学目标：1．观察图画，借助图画去理解图画内容。

2．正确、全面地理解习惯的要求，并从中受益。

3．鼓励学生按要求去做，坚持下去，形成习惯。

教学重点：激发兴趣仔细看图，明确图的内容及要求。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣。

1、同学们，今天我们又见面了．一个暑假没见，不知大家是不是变聪明了？先请大家看一幅图，看看谁是最棒的。

2．出示图片，（第一页的上幅图）瞧，这就是我要大家看的，请看仔细了，看谁说得最准确。

（看图——小组讨论——全班交流——评价指导）这位学生在读书——在朗读（朗读是出声的读书，一般早上才这样读书。

）相机板书（朗读）3、要求自己看书的下面一幅插图，用一句完整的话来说图上的内容，把图上的内容说具体说完整。

（要求通过说话指导，让学生明白朗读的要求——坐姿、精力等方面的注意点）4、明确作用：预习课文、复习旧知、积累词语、形成能力。

二、交代学法，自主学习。

1、要求学生按照这样的学法，看第二页的图，自主学习。

（自由看图——各自练说——小组讨论——班内交流——达成共识）这页图的内容是：背诵（相机板书）上面一幅图是老师带着同学们在看图背诵。

下面几幅图是学生在课内外以各种形式来进行背诵的。

2、再次引导学生看图，要求看出各幅图之间的关系。

（看图思考——组内交流——引导讨论——评议定论）告诉学生：这些图告诉我们，背诵不仅可以在课内进行，同时在课外依然可以进行，而且方式多种多样。

可以在校内自由背诵，也可以同伴相互检查，也可以回家让家长检查指导。

总之随时随地地都有可以进行。

3、引导体会朗读和背诵的作用。

作用：是学习知识和形成能力的有效手段。

三、明确做法，培养习惯。

1、补充板书（勤于），明白要求。

看题——解题——明题“勤于朗读背诵”中的“勤于”是指，做事自主自觉自愿，同时不需别人的督促和强迫。

同时也是说不止一次这样做。

2、针对要求，落实行动。

通过引导和鼓励，一句话让“勤于朗读背诵”真正成为学生的自觉自愿的行为，成为一种良好的习惯。

第二课时一、直接导入，交代任务。

1、同学们，今天我们继续学习“培养良好的习惯三”，翻开课本4-5页的插图。

快速地看一看，这节课我们的任务是什么。

（看图——小组讨论——全班交流——评价指导）2．出示图片，（第一页的上幅图）瞧，这就是我要大家看的，请看仔细了，看谁说得最准确。

这位学生在读书——在读课外书（报纸、杂志、故事书）相机板书（课外阅读），并简单介绍一下什么是课外阅读。

3、指导学习一幅图：要求学生仔细看图——看清图上的小朋友在干什么——怎样做的——为什么这样做（引导看图——解决问题——讨论交流——达成共识）二．交代学法，自主学习。

1、要求学生按照这样的学法，看第二页的图，自主学习。

（自由看图——各自练说——小组讨论——班内交流——达成共识）下面几幅图是学生在课内外以各种形式来进行课外阅读的。

要求自己看书上的每一幅插图，用一句完整的话来说图上的内容，把图上的内容说具体说完整。

（要求通过说话指导，让学生明白朗读的要求——坐姿、精力等方面的注意点）2、再次引导学生看图，要求看出各幅图之间的关系。

（看图思考——组内交流——引导讨论——评议定论）3、明确作用：丰富知识、积累词语、形成能力三、明确做法，培养习惯。

1、补充板书（乐于），明白要求。

看题——解题——明题“乐于课外阅读”中的“乐于”是指，做事自主自觉自愿，同时不需别人的督促和强迫。

同时也是说不止一次这样做。

2、针对要求，落实行动。

通过引导和鼓励，一句话让“乐于课外阅读”真正成为学生的自觉自愿的行为，成为一种良好的习惯。

教学反思:习惯的养成非一日之功，必须在今后的教学中加强引导，精心指导。

这几幅图，通过具体可感的情境与人物，在引领学生了解看书、借书规范的同时，向学生展示了课外阅读的方式与途径：课外阅读，可以在教室，可以在阅览室；可以一个人静静品读，也可以两人或几人交流。

还暗示了课外阅读的意义：丰富知识，获取信息，陶冶情操，享受乐趣。

同时也提示了教学的注意点：遵循直观性的教学原则，充分发挥榜样的激励功能，让学生从图片所展示的人物的行为举止中，得到启发，受到激励，与书为友，从课外阅读的实践中，习得阅读的方法，享受阅读的乐趣；还应将其他方面的学习习惯与本册教材突出的两方面内容结合起来，将本册内容的教学与平时的实践活动结合起来，持之以恒，让学生真正养成勤于朗读背诵、乐于课外阅读等良好的学习习惯。

基于课程标准的教学设计识字1【课题名称】苏教版小学语文二年级下册第一单元识字1【标准相关陈述】1、基于课程标准<<语文课程标准>>指出:识字、写字时阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

第一学段（1～2年级）识字目标要求学生喜欢学习汉字，有主识字、写字的愿望。

认识常用的汉字1600个左右，其中800个左右会写。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

在识字教学中要注意儿童的心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结构和学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

2、基于教材特点《识字1》是苏教版小学语文第三册第一单元的一篇韵文。

本课采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。

全课12个词语，分成4组。

读来朗朗上口，富有韵味，有助于激发学生的学习兴趣。

3.基于学生实际对于二年级的学生来说，他们已经积累了一些学习经验，具备了一些识字、读书的能力，为学习本篇韵文积累了一定的知识基础。

识字 1教学目标：1、学会本课7个生字，认识2个偏旁。

2、观察图画，借助图画去理解字词。

3、了解水乡秋天的特点，积累词语。

教学重点难点：激发兴趣自主识字、读词，写字。

教学时间：2课时教学准备：课件教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣。

1．今天老师带同学们去江南水乡去看一看，那里不但风景优美，物产也很丰富。

你们想不想去看一看？2．出示图片，瞧，这就是江南水乡，那儿的水特别多，大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。

二、借助拼音，自学生字。

1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。

学生自由练习。

金秋烟波水乡芦苇菱藕荷塘夕阳归舟渔歌枫叶灯火月光2.交流。

你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。

谁还想说说。

烟：前鼻音舟，水：翘舌音乡，菱，塘，枫，灯：后鼻音3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。

谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。

四排词语连起来谁行？点名2人，齐读4.去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。

齐读。

5.这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

三、读词成串，边读边想。

1.金秋、烟波、水乡小朋友你们觉得秋天是什么颜色的呢？为什么？你从那些景物中感受到的呢？{金色的稻田、金色的树叶、金色的菊花……}难怪人们都用金秋来描绘这美丽的秋色。

{出示：金秋}指名读。

齐读。

现在我就领着大家去感受下烟波吧！{出示烟波的图片}，水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，你们觉得美么？这就是烟波的意思。

那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。

师范读。

秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。

{出示：水乡}，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。

你们也来试试，读得慢些，要边读边想。

点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。

2.芦苇菱藕荷塘现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。

谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。

你真聪明。

{出示：芦苇}指名读，齐读。

荷塘里有那些特产呢？你们知道吗？{出示：菱藕}你们吃过没有啊？谁来说说。

瞧，水乡的荷塘多美啊！指名看图说一说。

齐读，指名读。

3. 夕阳归舟渔歌站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。

船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。

4. 枫叶灯火月光夕阳终于落山了，荷塘边上的枫树林被晚霞映衬的更加鲜红。

夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。

出示图片，美么？点名读，你好象看到了什么？四、教师总结。

第二课时一、连串成篇，形成积累。

1.每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。

一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。

2.听了你们读，我也想读。

师配乐朗读。

我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。

学生练习。

二、示范指导，认真写字。

1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。

（秋烟夕归歌灯）谁能熟练地读出它们？点名读。

齐读。

把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。

看来你们真的都记住了。

2．接下来我们就来书写这个字，（芦）仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。

观察范字。

师范写，并提示注意点。

学生描红。

（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

）3．出示田字个格，指导书写其他生字。

秋：左面是个禾，右面是个火，书写时，火的笔顺要写正确，撇和捺要写舒展。

在田字格中左窄右宽。

组词：秋天，金秋。

烟：学习新偏旁，火字旁，火的最后一捺要变成点，书写是左窄右宽，组词：烟火吸烟归，灯：左右结构。

歌：学习新偏旁，欠字旁，书写时，笔画较多，要注意笔画顺序。

组词：唱歌歌声歌曲4.学生描红，教师巡视。

5.评议，展示写得好的字。

三、作业：1．把所学生字写两遍。

2．背诵韵文。

板书设计：识字1金秋烟波水乡芦苇菱藕荷塘夕阳归舟渔歌枫叶灯火月光教学反思：识字1中的词串为我们展现了一幅美丽的江南水乡图：金秋时节，乘着小舟来到水乡，只见湖面上烟波渺渺。