作文教案
写作课教学教案优秀9篇
写作课教学教案优秀9篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？读书破万卷，下笔如有神，这里是作者美丽的小编帮大伙儿收集的写作课教学教案优秀9篇，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
写作课教学教案篇一【教学目标】1、学会观察、感受生活。
2、提炼有意义的素材，写较熟悉的生活。
【教学重难点】如何将感受转化为具体的真情文字。
结合课文相关内容予以指导。
【教学过程】一、话题导入中学时代是人生旅途中一个新的时期。
你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？（由“变化”来引谈感受）二、认识生活？什么是生活？（可能无法回答，但激发一下思维。
）生活是丰富多彩的，既简单又复杂，既平常又伟大。
生活分类？屏幕出示相关课件————（生活分类）1、说说家庭生活。
回顾《散步》：看似不起眼的一件事，写出了亲情的温馨。
莫怀戚为什么能写出8个自然段来？如果换做你来写，你觉得哪些内容你可能写不出来？（第3段的交待？第4段的景物描写？第7段的景物描写？第8段的较后一句？）屏幕展示课件——（第4段内容）学会观察生活，就要保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
2、说说学校生活。
你来到光明中学的一印象是什么？这段时间，你较大的感受是什么？屏幕展示课件观察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。
3、说说社会生活。
回顾自己的假期生活经历，自己较熟悉、较动情的那一幕是什么？三、写自己熟悉的生活1、要从自己较熟悉、较动情的东西写起。
因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。
较熟悉、较动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。
文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们较熟悉的'事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。
2、怎样写好较熟悉、较动情的东西？难点突破：A、语言描写B、心理描写C、环境描写回顾史铁生《秋天的怀念》。
写事作文指导教案（优秀范文5篇）
写事作文指导教案（优秀范文5篇）第一篇：写事作文指导教案写事作文指导与训练教案（一）教学目标：1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程：一、导语激趣，揭示指导内容二、拓宽思维，丰富选材1、什么是记事作文？记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。
这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。
（2）回味往事：让学生畅所欲言。
教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。
（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。
（A）成长足迹如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
（B）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小**、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……（C）校园风云如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（D）社会聚集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……三、交流材料，写好事件1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。
高三语文作文教案(优秀7篇)
高三语文作文教案（优秀7篇）高三语文作文教学教案篇一一、知识教育目标1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。
二、能力培养目标培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。
三、德育渗透目标引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。
《涉江采芙蓉》一、导入（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。
’”）大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
二、文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。
大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。
或寓言，或显言，或反复言。
初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。
”评价如此之高，而后世也多有仿者。
西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
三、朗读课文1、教师范读。
2、自由朗读。
3、个人朗读。
四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？明确：游子思乡之情。
（二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。
荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。
为文章奠定了高洁、清幽的意境。
采之欲遗谁，所思在远道。
采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。
例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。
采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。
作文教学设计教案7篇
作文教学设计教案7篇凶恶是一种直接的伤害，慈善是一种间接的伤害凶恶是一种赤裸裸的伤害，而慈善是一种静悄悄的伤害。
2、谓语的角度慈善可以救人，也可以害人。
慈善可以帮助人，慈善也可以打击人慈善有时能扶起人，有时能打倒人；慈善有时能彰显爱心，有时能泯灭良知。
慈善需行之有道。
3、宾语的角度慈善能救人慈善能拯救一个人的身体，更能拯救一个人的灵魂4、定语的角度慈善是一份最持久也最短暂、最昂贵也最廉价、最美好也最沉重的生命礼物。
5、主语和宾语的矛盾慈善是一种凶恶！有时，慈善也是一桩罪恶；有时，慈善换来更大的冷漠。
步骤小结：第一步是定点，就是选“主谓定宾”四个成分一个成份作为矛盾点。
第二步是造句，即制造出与话题相关的句子。
第三步，调适，对句子进行进一步的加工，就可以形成一个矛盾的句子了。
概括为——定点——造句——调试。
四、课堂小结作文语言，要变成一种刻意追求的制造行为，而不是随心所欲的闲来之笔。
这是解决你的意识问题。
第二句话是：技术的力量不在于懂得道理，而在于运用娴熟。
作文教学设计教案篇4学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感情。
2．积累读书方法。
课时布置1课时教学过程一、交流平台（一）交流对课文内容的感受1．导入：同学们，最近几天，俺们学习了几篇写俺们同龄人生活的课文，俺们深深被感染了。
课文中的那些事，好像就发生在俺们的身边，读起来非常亲切。
说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2．同学小组交流。
3．全班交流。
（二）交流从课文得到怎样的启示1．导语：怎样做到让文章这样亲切感人，打动俺们呢？2．同学发言。
3．归纳：（1）把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比方，《祖父的园子》里，把“俺”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让俺们觉得写的就是俺们同龄人的真实生活，所以才打动了俺们，感染了俺们。
（2）观察细致，把细节描写得很生动，比方《童年·冬阳·骆驼队》中对“俺”模仿骆驼磨牙动作的描写。
高三语文作文教学教案(6篇)
高三语文作文教学教案（6篇）高中作文精选教案篇一一提起作文，同学们总是眉头紧皱，一说上作文课，大家总是怨声载道。
作文历来是高中语文教学中的重点，也是难点。
但作文60分的分值让我们必须迎难而上，我也鼓励同学们不要惧怕作文，进行针对性的训练，提高作文分数指日可待。
这就要求我在平时的作文课上注重教学方法，有目的地进行作文训练，让学生对作文有兴趣。
作文教学一直为人诟病的就是教学效果达不到，学生的作文写得呆板无趣，要么就是照范文仿写没有自己创新的观点，在训练学生掌握写作技巧的同时又要培养学生的发散性思维，了解社会时事，培养学生独立思考问题的能力，同时也要培养学生对事物的观察能力以及写作表述能力。
我认为要提高学生的写作技巧从以下几个方面训练能达到一些的效果。
一是素材的积累。
许多学生在写作的时候苦于没有素材，或者说来说去只是千篇一律的素材，毫无新意。
我们语文组就搜集印发一些新颖素材发下去，让学生利用早读时间背诵记忆，或者通过阅读课来丰富他们的素材积累。
坚持下来的效果是令人欣喜的，记得有次我让他们观看了关于“瓷娃娃”刘大铭的事迹，大家都颇有感触，在笔记中八班的姜亚楠同学这样写道：“我们是奔跑者，奔跑在青春的路上，而这一切的前提是拥有一个好的身体。
如今的一些年轻人不珍惜自己的身体，随便一点小困难就轻易放弃了自己的生命。
如果此时的你正因一些不顺心的事打算放弃生的权利，那么瓷娃娃刘大铭或许会唤起你秋声的欲望。
患有先天性成骨发育不全的他，在过去的二十年间接受过十多次手术，在被医生宣判死刑时，他凭借强烈的求生欲望，自学英文给国际医疗结构发送自己的病例，最终获得了远赴意大利米兰接受脊椎重建手术的机会。
他的身体里被安上了13颗螺丝钉，植入了三块钛合金板，体内的血液被换掉了三分之二，他活下来了，他感受到了他梦寐以求的锥心般的疼痛。
强烈的求生欲望，使他勇敢地选择了这次冒险。
”这个素材就可以运用到“选择”“勇气”“永不言弃”之类的作文中去。
作文辅导教案5篇
作文辅导教案5篇作文辅导教案篇(1):学校作文指导课教案一、写自己参与过的一些有意义的活动，学校中班级作文指导。
无论学校生活还是家庭和社会生活都布满了很多好玩而又有意义的活动。
比如，春游，秋游活动。
学校里的各种体育活动，课间活动。
比如，砸沙包，丢手绢，一二三木头人，踢毽子，跳绳等等活动都可以成为我们写作的好材料。
再如，家庭里的过生日，家庭联欢会，家庭卡啦ok竞赛，家庭故事会，家庭趣味活动等等都可以变成我们写作的好材料，写进文章里会让人觉得妙趣横生。
二、写自己的亲身经受。
习作是学校生真情实感的反映。
生活中同学会经受各种各样的事情。
比如，一次没完成作业被老师批判?学习中表现好被老师表扬?自己做了一件错事，事后感到懊悔;自己不经意间关心了别人而感到心里特殊拘束，那种赠人玫瑰，手有余香的感动肯定会回味悠长。
再比如自己第一次做饭，第一次登台演讲，第一次独自一人在家，第一次走亲戚等等，都可以写进作文里。
由于作文的选材来自于自己的生活，既真实，又能给人以身临其境的感受，何乐而不为呢?三、写自己的熟识的动植物，学校生都喜爱去动物园看各种各样的动物。
动物的形状，毛色，神态，动作以及生活习性就会渐渐地为小伴侣们所熟识。
还有的常常去动物园看动物，对动物既有了了解和熟悉，还有的产生了感情。
因而，我们写这些动物应当是比较简单的事情。
自己家或者邻居家养的动物，由于常常接触，有的甚至常常和动物在一起玩，因而，对这类动物比较熟识，也情愿写进作文中去。
植物也是这样，比如，家里养的花草，院子里种的树木，小区的树木，也可以是森林公园里的树木，都可以写进习作中来。
如，学校语文课本中的选文《我爱家乡的杨梅》一文，就是特别好的例子，值得借鉴。
四、写常吃的水果。
水果和我们的联系非常亲密。
随着人们生活水平的提高，水果占的地位越来越重要。
比如，跟着家长去体验摘果子—买果子—吃果子的乐趣，就是一篇非常好的习作素材。
对不同水果的形状、颜色、质地、口感等也很有写头。
小学作文的教案(精选5篇)
小学作文的教案（精选5篇）一、引言作文是培养儿童语言表达能力和思维逻辑的重要课程。
为了帮助小学生提高作文写作水平，本文精选了五篇小学作文的教案，通过合理设计的教学步骤和活动，引导学生学习写作技巧和培养创造力。
二、教案一：《我喜欢的季节》1. 教学目标通过这篇作文，学生能够描述自己喜欢的季节，并表达自己对该季节的感受。
2. 教学步骤（1）创设情境，引入话题。
教师可以播放相关季节的图片或视频，引导学生思考和表达自己对不同季节的喜好。
（2）讲解关键词汇。
教师给学生介绍一些描述天气、景色和活动的词汇，如“阳光明媚”、“草地上开满了鲜花”、“我喜欢在秋天踩着落叶玩耍”等。
（3）示范写作。
教师以“我喜欢的季节”为题目，现场示范写作一篇作文，并逐步解释自己选择的词句和表达方式。
（4）学生写作。
学生根据自己对季节的喜好，用所学词汇和句型写一篇短文。
（5）展示和讨论。
学生可以互相交流和展示自己的作文，进行互动和讨论。
三、教案二：《我的梦想》1. 教学目标通过这篇作文，学生能够表达自己的梦想，并描述如何为实现梦想而努力。
2. 教学步骤（1）启发思考。
教师可以提问学生：“你有什么梦想？希望将来可以成为什么样的人？”引导学生思考和表达自己的梦想。
（2）展示范例。
教师可以给学生展示一些成功人士的故事或事迹，激发学生对梦想的向往，并向学生介绍一些表达梦想的句子。
（3）学生写作。
学生根据自己的梦想，用所学句子和表达方式写一篇短文。
（4）分享和讨论。
学生可以互相分享自己的梦想和写作，进行互动和讨论。
四、教案三：《我的假期生活》1. 教学目标通过这篇作文，学生能够描述自己的假期生活，并用适当的描述词语表达对假期的喜爱之情。
2. 教学步骤（1）启发思考。
教师可以提问学生：“你们一般是如何度过假期的？最喜欢假期的哪些事情？”激发学生对假期生活的思考。
（2）讲解关键词汇。
教师给学生介绍一些描述假期活动和感受的词汇，如“快乐”、“玩耍”、“游泳”等，并逐步展示如何将这些词汇运用到作文中。
小学作文辅导教案优秀8篇
小学作文辅导教案优秀8篇小学作文辅导教案篇一教学目标：l、使学生懂得写事记叙文必须交代清楚记叙文的几个要素。
2、学习围绕中心写好一件事的记叙方法。
3、学习从记叙诸要素等方面修改文章，从而提高记叙文写作能力。
教学过程：教学设想：（说课精要）l.引导学生学习短文知识，结合本单结合本单元的几篇课文开展讨论，明确写事记叙文要交代清楚记叙要素的意义。
2.结合课文修改短文的练习，启发学生当堂修改，提高学生对记叙要素作用的认识，小学作文教学：作文训练——写事要交代清楚记叙要素。
3.根据课文提供的参考题目，进行写事记叙文习作训练。
4.教学时数：两教时。
教学过程：一、学习“知识短文”10‘1．认真阅读“短文”，用一句话概括出每节的大意。
2．学生先阅读后讨论，充分发表意见后教师补充小结。
第一段：写好记叙文，要从写好一件事开始。
第二段：写事记叙文，要根据实际情况交代清楚记叙文的要素。
第三段：交代记叙要素，要根据具体情况灵活掌握。
二、修改训练；壹五’小学作文辅导教案篇二一、启发谈话，激发兴趣。
1、结合学过课文，了解想象。
二、指导审题，明确中心。
1、立足作文题目。
抓住题眼。
（主题：梦，虚幻的、什么是“奇妙”？奇妙的梦中可能会发现什么？（超能力、奇妙的星球、第三世界）（板书：非同寻常、展开想象）2、以“动画人物”为切入点。
讨论：你最希望谁出现在你的梦中？为什么？三、指导选材，启发引导。
1、品读范文。
(提炼：想象的可以是：板书：语言、外貌、外形描写)2、体会有详有略的写作手法。
3、总结写法：（1）选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
4、同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。
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感悟作文教学案例实录
鹤山市址山中学陈绍南
教学设想：
七年级语文第一单元的文章以人生为主题，抒写人生的感悟。
特别是其中的两篇记叙文《在山的那一边》和《生命生命》非常贴近孩子的生活。
文中记叙要素齐备，作者因事而感使得中心突出，这种在叙事中抒写感悟的方法正是学生作文学习的典范。
本次作文就以这两篇文章为范本，指导学生学习感悟作文的写法。
教学目的：
1、通过与课文的对照学习，学习在作文中如何抒写自己的感悟，提示中心。
2、学习交代事件要素的写作方法。
3、培养学生组织语言的作文能力。
教学重点：记叙的要素与作文中心的揭示。
教学难点：如何从事件中得出感悟。
教学准备：幻灯片课件，学生准备好课堂练习本、作文本。
教学过程：
师：同学们，我们在作文时，或者在谈话时，为了让对方看清楚或听清楚，必须将一件事的要素交代清楚，这样人们才会明白你说什么。
可是，人们又怎样理解你的思想呢？针对一件事，我们应该有自己的见解体会，把它写出来，人们就更加理解你了。
如果交代不明，会产生什么样的结果呢？我们来看下面一则通知：
通知
请各位家长于中秋节前到学校阶梯室参加家长
初一级组
9、6
师：这则通知让你带回给家长会造成什么结果？
生：应该没有家长来，因为哪一天不知道。
生：这一则通知时间交代不明，家长不知什么时候来，到时候可能家长都不来了。
生：“中秋节前”，这一时间概念太模糊，不具体。
师小结：这则通知家长会无所适从，因为他们并不知道哪一天召开会议。
因此，我们要说清楚一件事，就必须交代清楚记叙的要素。
今天，我们就来写一篇记叙一件事的文章。
那么，记叙有哪些要素呢？
（学生回答后，投影）
记叙的要素：时间、地点、人物
事情的起因、经过、结果
师讲解：我们在这一单元学习的记叙文如《走一步，再走一步》和《生命生命》中，记叙的要素就非常清楚。
它们是我们学习写作的非常好的范本。
学生复习讨论：找出《走一步，再走一步》一文中的记叙要素。
学生回答后整理内容，投影：
时间：七月里一个闷热的下午
地点：费城的一处悬崖
人物：“我”和五个小伙伴及父亲。
事件的起因：我们玩弹子游戏厌了要去爬山。
经过：由于胆子小，我跟着小伙伴们爬到半山腰后既上不去，也下不来。
小伙伴们都不理我，都走了。
结果：杰利引着父亲来了，在父亲的指引下我一步一步走下了山。
师：同学们请结合投影中的内容，思考一下，这给我们的写作带来哪些启示呢？
生：记叙的六个要素交代清楚，读者就可以明白你要讲什么。
（掌声）
生：我们写记叙的作文，最简单的，就是要把记叙的要素写清楚。
生：这篇文章除了六要素介绍得非常清楚外，人物的细节刻画也做的很好。
如爸爸的语言描写，三言两语就把爸爸的成熟、稳重表现了出来。
师：这位同学有敏锐的洞察力，看到鸡骨头就想到了鸡肉，看到了树干就想到了枝叶繁茂的大树（生笑）。
这节课我们只拣骨头，只看树干，不理肉，不理叶。
我们还是继续来看我们的六要素。
一篇记叙文是不是只能写一件事呢？第一单元有哪篇文章可以证明你的判断？
生：根据中心的需要，一篇记叙文可以同时写几件事，如《生命生命》一课，就写了三件事。
生：不管几件事，每一件事的要素都应该有所交代。
师：同学们回答的非常好，在写作记叙文中，交代清楚记叙的要素，是成功写作的基础。
如果某一要素交代不明，结果可能就像课前《通知》的结果一样，读者会无所适从。
可是，六要素交代清楚了，是不是说作文就成功了呢？
生：我觉得不是。
一篇作文如果只交代六要素，就好像记流水帐了。
（掌声）
师：“流水帐”一词用得非常准确。
以你们的经验来看，结合以上两篇课文，作文怎样才能枝繁叶茂？不记“流水帐”？
生：我觉得要抓住细节进行描写，文章才能生动形象。
师：他又想到“肉”了，好！
生：两篇课文除了记叙外，还写到了作者的感悟，给人的印象很深刻，写作的目的很明确，文章很感人。
（掌声）
师：好！这位同学连用三个“很”，把两篇课文讲活了。
对，一篇成功的文章，除了记叙的精彩外，作者往往还会在其中穿插抒情和议论，也就是我们所说的感悟。
通过这样的途径来达到揭示中心，深化中心的目的。
现在我们一起来复习以上两篇课文中作者的感悟。
生：在《走一步，再走一步》作者的感悟是，“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了着一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
”
生：《生命生命》中作者的感悟是，“绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。
不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地走下去。
”
生：《生命生命》一课中，“生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
”也应该是作者的感悟。
师：同学们对课文内容掌握的非常到位。
我们所学的这两篇文章，正是有了这些感悟，文章才更具有了活力，启人心扉，发人深思。
这一点，我相信同学们也可以做到，有信心吗？
生：（举手）有！
师：好。
生活当中的许多事，只要我们细心观察，用心体会，我们同样可以感悟到蕴藏其中的生活道理。
下面以学习小组为单位（六人一组），根据所给出的情景进行讨论，组长负责将讨论的结果写下来，先组内成员间交流，再以组为单位在班上交流。
出示情景
1、一个年迈的母亲挑着一担谷在路上艰难地走着。
2、一片叶子从树上飘了下来。
（5分钟后）学生以小组为单位到讲台上交流
第一个情景
生：母爱似海，默默而深沉。
（掌声）
生：我们觉得这位母亲的儿女非常不孝，妈妈这么辛苦，他们都不来帮。
我认为作儿女的应该孝敬父母。
生：我们觉得这个社会很冷漠，没有什么人情。
（笑）
师：哪位同学来对这三个组的感悟作评价？
生：好！
师：没有了吗？（笑）
生：我觉得第一个同学的感悟好一点，因为妈妈在为生活而默默地操劳着，确实可以看到妈妈的爱。
后两位同学的感悟我觉得有点勉强，但我不知怎么说。
（全班笑，掌声）师：很好，其实我们三个组的同学都能从不同的角度来挖掘事件的深意，我们姑且排除情景外的因素，同学们的讨论都做得非常好。
下面第二个情景。
生：叶子曾经青春过，它回过头看看自己走过的路，未有丝毫的后悔，因为它无愧于参天的大树。
生：我可以从叶子的飘落感悟到生命的短暂，我们要珍惜生命。
生：珍惜生命就是珍惜时间。
生：叶子飘落了它还可以作肥料，让土地变得更加肥沃。
师：对，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，讲得非常好。
你可以联系人来说说吗？
生：我觉得我们不论什么时候都应该做有意义的事，不要浪费时光。
（掌声）
师：同学们对这两个情景的感悟表述的非常好，都可以根据情景当中透露出来的表象挖掘蕴藏于其中的思想意义，而且角度多。
这一节课，我们联系了《走一步，再走一步》和《生命生命》这两篇课文，一起探讨了怎样写好记叙文。
要写好一篇记叙文，除了要交代清楚记叙的要素外，还要有所感悟。
所谓感悟，就是从我们的生活事件中归纳出来的思想意义，它可以使文章中心突出。
下面，请同学们联系本节课所学，结合生活中经历过的事来谈谈自己的感悟，在小组内交流。
生：（小组内交流）
师：（拍手，学生停止交流）：大家做得很好。
我们根据这一节课学习的内容，结合星期五晚读发生的事，以《找书》为题，写一篇文章。
允许合理的想象，注意叙事中的感悟。
情景：星期五晚读开始后，小健发现语文书不见了。
他求助于老师，老师让同学们暂停读书自查，很快小权的手高高地举了起来——他找到了小健的书。
读书声又响了起来。
课后反思：本节课从所学过的两篇课文如手，结合学生的生活经历指导学生作文。
在课堂内重点解决两个问题：记叙的要素和叙事中的感悟。
为了使学生产生知识上的联系，注意课内知识和课外知识的联系，如《通知》的内容和预设的两个情景与课文的知识相连，这样容易使学生将所学融会贯通。
从课堂上学生的反应来看，这一目的基本达到。
本节课以学生的自主学习和合作学习为主，让学生充分展现学习的个性，教师的“导”和学生的“学”角色鲜明。