七上2. 秋天的怀念 微课教学设计
七年级上册语文《秋天的怀念》教案【三篇】
七年级上册语文《秋天的怀念》教案【三篇】《秋天的思念》教案1一、教学目标主要目标：学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。
能用表格比照梳理文章内容，体会“我”的感情变化。
能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的力量。
同时目标：能分角色表演，体会不同的人物心理能体会出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容1.形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，依据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪二2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，构造完整的，明含或暗含在文章的对象。
找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。
如本文的线索“看花”。
三、教学过程比方:a、可是我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
b、她出去了，就再也没有回来。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正困难地呼吸着，大口大口吐血……7、有没有知道得肝癌的病人的痛苦味道的，请补充说明？8、这些苦痛儿子知道吗？除了外人不能知道的苦痛，还有一点，就是病人糊涂地知道她离死亡更近的苦痛啊。
然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。
可母亲为什么没有那样做，而要这样做？（答复落脚点就在“为了儿子着想”）（二）、走进母亲的让儿子“好好儿活二1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？（1）比方一一母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
“她憔悴的脸上现出央求般的神色。
（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，拦住的毕竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，拦住的不是窗外“涮涮啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）小结：母亲的爱好英勇！带着这样的感受再读这句话。
七年级《秋天的怀念》教案设计(2篇)
七年级《秋天的怀念》教案设计（2篇）七年级《秋天的怀念》教案设计 1一、教学要求1. 理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。
2.自学课文中生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
二、教学重难点概括母亲关心“我”的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。
教学过程一）、检查预习情况1.检查生字词(1)抽读生字卡片瘫痪仿膳豌豆诀别(2)用“诀”口头组词(3)提出不理解的词句，师生共同解决。
2.通读课文3.检查对课文内容的理解(1)课文讲了一件什么事？(2)为什么叫《秋天的怀念》？二)、细读课文，说说母亲是怎样关心我?从哪些事中可以看出母亲对我的'关心？1.读课文，用“——”画出与问题有关的语句。
2.试着用自己的话概括地说一说。
3.分四人小组说一说。
4.全班交流反馈。
5.你认为这是怎样的一位母亲？三)、品读课文，体会思想感情。
1.作者运用一件件小事反复涌现，从中你体会到什么？是怎么体会道的？2.母亲在世的时候，作者想过母亲的感情，关心过母亲的身体了吗？假如清明节到了，作者面对母亲的遗像会说些什么？3.谁能把刚才你体会到的感情通过朗读表现出来？4.指名朗读、小组读、全班读。
四)、读写结合。
1.课文是通过什么方法来表达自己对母亲的怀念之情？2.回忆下自己的妈妈是怎样关心你的？3.学了这篇课文，想对自己的妈妈说些什么？4.以《妈妈我想对你说》为题，给妈妈写一封信。
七年级《秋天的怀念》教案设计 21、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、体会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
二、教学重点、难点：读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。
三、课时安排：一课时四、教学准备：课件五、教学过程：（一）情景导入，揭示课题,简介作者。
（2’）1、播放音乐《世上只有妈妈好》让孩子们一起唱。
师：孩子们，当你们听到这首歌的时候，你会很自然的想起谁呢？生：想起我们的妈妈师：生活中的点点滴滴，无不存在父母对我们的爱。
秋天的怀念教案【优秀5篇】
秋天的怀念教案【优秀5篇】作为一名优秀的教育工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？白话文为大家精心整理了秋天的怀念教案【优秀5篇】，希望能够帮助到大家。
秋天的怀念教案篇一教学目标知识与能力1、了解借景抒情的写作手法。
2.反复朗读，抓住人物的动作、表情、语言来描写人物。
过程与方法朗读讨论法情感熏陶法s情感态度与价值观领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
重点难点：1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱说明：这是一篇饱含对母亲深情的散文。
通过回忆母亲瘫痪时如何用伟大无私的爱照顾自己，表达了对母亲深深的愧疚和怀念。
史铁生对亲情的回忆和感悟，让人倍感亲切，意味深长。
七年级的学生不难理解这篇文章的主题，但如何让学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩之心呢？如何引导学生走进内心世界？基于以上问题，在教学中，要以反复阅读为基本立足点，抓住关键词语，引导学生阅读自己的感受和体验，进一步联系现实生活，唤起学生真实的情感体验。
教学重点与难点1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解是如何借景抒情的。
教学过程一、导入课文秋旖旎，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累。
秋天的美是独特而真实的。
秋天的很多东西都会引起我们的无限遐想，也会让我们产生怀旧的感觉。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
(板书课题)解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。
——《秋天的怀念》二、感知课文1、听示范朗读2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？——性情暴躁、脾气暴怒3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？——(第一段)师：望着望着北归的雁阵，他会——生：把眼前的玻璃砸碎；师：听着听着李谷一甜美的歌声，他会——生：猛地把东西摔向前面的墙壁师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——生：不，我不去，我活着有什么劲！4、为什么，他的脾气会这么暴躁？——双腿瘫痪。
七年级语文上册第二单元《秋天的怀念》优秀教学案例
1.布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于亲情的作文，题目为《我心中的那一份怀念》。
2.作业要求：学生在写作过程中注意运用课文中的表达技巧，表达自己对亲情的感悟。
3.教师提醒学生按时完成作业，并做好预习复习工作。
五、案例亮点
1.情境教学，激发情感共鸣
本案例通过多媒体展示、深情朗读等方式，创设丰富的教学情境，让学生在感受秋天美景的同时，自然地进入作者的情感世界。这种情境教学方式有助于激发学生的情感共鸣，使他们更好地理解课文，体验文本所传达的深情。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到《秋天的怀念》的学习中，教师将通过多种手段创设丰富的教学情境。首先，利用多媒体展示秋天的图片和视频，让学生在视觉和听觉上感受到秋天的氛围，引发他们对秋天的情感共鸣。其次，教师通过深情朗读课文，带领学生进入作者的情感世界，体验那份对母亲的怀念。此外，教师还可以组织学生分享自己与亲人之间的感人故事，进一步加深他们对文本的理解和情感体验。
3.教师针对学生的讨论进行点评，总结要点，引导学生深入理解课文。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章的主题思想、写作手法和表达技巧。
2.教师强调语文学习的重要性，提醒学生在日常生活中多观察、多思考、多感悟，将所学知识运用到实际中。
3.学生分享学习收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，教师将运用多媒体展示秋天的景色，配合轻柔的音乐，让学生闭上眼睛，感受秋天的气息。随后，教师提出引导性问题：“秋天是一个充满诗意的季节，它总能勾起人们的思绪和情感。你们对秋天有什么特别的感受吗？”让学生分享自己对秋天的印象和情感。接着，教师顺势引出本课的主题：“今天，我们要学习一篇关于秋天的美文——《秋天的怀念》，让我们一起走进作者的内心世界，感受那深深的怀念之情。”
《秋天的怀念》教学设计 (人教版七年级上册)共3篇
《秋天的怀念》教学设计 (人教版七年级上册)共3篇《秋天的怀念》教学设计 (人教版七年级上册)1《秋天的怀念》教学设计 (人教版七年级上册)一、教学目标1. 了解秋天的景象，认识秋天的气候特点；2. 学习秋天的英语词汇、句型，提高口语和听力能力；3. 能够描述自己喜欢的秋天景色并写出一篇简短的英语短文。
二、教学内容1. 单词：autumn, leaves, cool, harvest, pumpkin, maple, acorn, chestnut等；2. 句型：It's cool in autumn. The leaves turn yellow and fall. I like the autumn harvest.等；3. 语法：本课主要是学习一些秋天常用的动词和形容词，如fall, turn, yellow, etc.等，同时提高学生口语和听力能力，加强对课文的理解。
三、教学方法1. 阅读理解法：概括课文主旨，掌握词汇和句型；2. 语言运用法：进行短文创作，让学生更好地理解课文内容并尝试运用所学内容。
四、教学过程1. 课前预习：老师让学生在学生自主学习区先预习课文中的单词和句型，为课堂掌握重点内容打下基础。
2. 教学导入：开课前，老师播放自然声环境音乐，利用五分钟时间让学生产生对秋天美丽景色的遐想和好奇心。
此外，老师也可以通过PPT展示不同地方秋天的不同景象。
3. 教学内容展示：播放课文，鼓励学生跟读课文，同时在课文中打下秋天的英语词汇和句型的基础。
4. 词汇练习：有多种方式可以让学生掌握单词和句型，老师可根据学生的程度选择适当的练习方式。
可以通过图像、视频、练习册等进行词汇练习。
5. 语言运用：老师指导学生进行短文创作，让学生通过语言运用来表达对秋天的热爱和回忆。
6. 课后练习：老师布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生能够在授课时积极参与课堂活动，课后都能够熟练地使用所学知识进行练习和创作；2. 学生的听力和口语能力得到提高并能够在课堂上流利使用所学知识；3. 老师可以通过课堂讲解、练习和个人作业等方式进行评价，同时也可以定期进行小测验来检查学生的掌握情况。
部编版语文七年级上册：第2单元《秋天的怀念》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解怀念的基本概念。怀念是对过去美好时光或人物的深深思念。它是人类情感的重要组成部分，有助于我们珍惜过去，激励未来。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中作者对母亲的怀念。这个案例展示了怀念在实际生活中的表达，以及如何通过文字传递情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词学习和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如情感态度的理解与表达，我会通过分析课文实例和比较来帮助大家理解。
-课文内容分析与情感体验；
-修辞手法的识别与运用；
-结合生活实际，进行情感表达练习。
二、核心素养目标
1.语言构建与运用：
-通过学习《秋天的怀念》，掌握必要的生字词，提高词汇积累和运用能力；
-培养学生运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，提升表达能力和文学素养。
2.思维发展与提升：
-引导学生通过分析课文内容，培养批判性思维和逻辑推理能力；
学生小组讨论的部分，大家表现得相当踊跃，讨论氛围浓厚。但在引导与启发过程中，我发现有些问题可能设置得过于开放，导致学生思考方向过于发散，难以聚焦。在以后的设计中，我应该更加注意问题的针对性和引导性，使讨论更加高效。
此外，我还意识到，对于教学难点的处理，除了课堂上的讲解和引导，课后的辅导和跟进同样重要。我会针对今天的教学情况进行反思，调整教学方法，以期在接下来的课程中，让每个学生都能在语文学习的道路上取得更好的成绩。
最后，我要提醒自己，教学反思不仅仅是为了找出问题，更是为了不断改进和提升。在今后的教学中，我会努力发挥学生的主体作用，关注每一个细节，让语文课堂变得更加生动、有趣，让学生们在愉快的氛围中收获知识和成长。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与怀念相关的实际问题，如如何在写作中表达怀念之情。
《秋天的怀念》教学设计(最新15篇)
《秋天的怀念》教学设计（最新15篇）秋天的怀念的教学设计篇一一、教学目标1、正确流利有感情地朗读课文，理清文章的思路。
2、通过反复阅读和品析关键词语，感受母亲的形象以及文中句子的心理和动作描写。
3、体会文中母亲对儿子默默无私的爱以及作者对母亲的怀念。
二、教学重难点教学重点：理清文章的思路，通过反复阅读和品析关键词语感受母亲的形象以及文中句子的心理和动作描写。
教学难点：体会文中母亲对儿子默默无私的爱以及作者对母亲的怀念。
三、教学方法朗读法、圈点勾画，多媒体展示。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课“你走，我不送你，你来，无论多大风多大雨，我要去接你。
”这是梁实秋的洒脱。
对于多数人，离别总是让人悲伤不已，而离去的人总让我们久久的怀念。
有时我们也不仅仅会怀念人，也会怀念到与人相关的物，那么本文的作者又在怀念什么呢？为什么作者有把它称为秋天的怀念呢？（二）初读课文，整体感知1、借助工具书和课下注释解决文章生字词问题。
2、思考文章的标题为什么叫“秋天的怀念”，作者又在怀念什么？明确：作者在怀念自己的母亲，叫“秋天的怀念”的原因是因为母亲在那个秋天去世。
（三）精读课文，深入研读1、自由朗读课文，找出文章写了几次母亲要带我去北海看花？明确：两次。
2、思考并同桌之间相互交流，母亲为什么要带我去北海看花？明确：（1）母亲喜欢花。
（2）自从我瘫痪后脾气就暴怒无常，母亲想带我出去散心。
3、圈点勾画文章的语句，找出母亲两次提出要带我去看花的时候有什么不同？明确：第一次：她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
第二次：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
4、反复朗读第二次看花时的情景，思考为什么母亲第二次时会露出央求般的神情？明确：因为母亲的病已经很严重了，她怕自己想和儿子去北海看花成为自己的遗愿。
5、圈点勾画文中的关键词语，思考当母亲听到我愿意去看花时有什么样的反应？明确：我的回答让她喜出望外。
《秋天的怀念》教学设计七年级语文教学设计五篇
精品实用文档Boutique Practical Document《秋天的怀念》教学设计七年级语文教学设计五篇《秋天的怀念》教学设计七年级语文教学设计五篇《秋天的怀念》是现代作家史铁生的一篇怀念母亲的短文。
创作者根据追忆自身偏瘫时，满怀远大不求回报之爱的妈妈是如何地悲痛与委曲求全地照顾好自己，来表述对妈妈的深深地内疚和怀恋之情。
下边便是我梳理的《秋天的怀念》教学设计，期待大伙儿喜爱。
《秋天的怀念》教学设计1诸位评审团、教师：各位好！。
我是__，今天我说起课的课题研究是《秋天的怀念》。
最先，我对本课题研究开展剖析。
一、说教材内容《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的短文。
文学家用庄重的画笔追忆了妈妈在自身两腿偏瘫后的几个平时琐事，由一个个普普通通的关键点为阅读者诠释了母亲的爱的含义。
课文内容是文学家对妈妈的回忆与怀恋，也是一篇充斥着生活哲理的感人至深著作，课文内容语言表达朴实委婉，感情诚挚细致。
《语文课程标准》强调：“阅读课的关键是塑造学员具备体会、了解、赏析、点评的工作能力。
”“逐渐塑造学员探究性学习阅读文章和创造力阅读文章的工作能力”等。
本节课课堂教学落实“以读为本”，综合性应用选读、粗读、访问等阅读技巧，根据咬合语言表达来感受感情，试图反映“在快速阅读中总体认知，在赏读中感受打动”的特点。
二、说教学目标我认为文中较为合适七年级学员开展学习培训、阅读文章。
这篇短文较为简短，针对七年级的学员而言，应当能根据合理阅读文章做到“赏析文学著作，能有自身的情感体验，基本理解著作的含义，从这当中得到对当然、社会发展、人生道路的有利启发。
”的规定。
七年级是塑造恰当价值观念人生价值观的关键期，根据对文中的学习培训可以正确引导学员体会母爱的伟大不求回报，感悟对性命的爱惜之情。
因而，对三、说课程目标和课堂教学重、难题根据教材内容特性、教学目标及其语文新课标对课程目标所做的“专业知识与工作能力、全过程与方式、感情心态和价值观念”三个层面的规定，我明确了下列三个课程目标：1、学好本节课生词新词汇，理解课文內容。
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《秋天的怀念》教案
【课题】
秋天的怀念。
【教学目标】
知识与技能：
1.感知课文内容。
2.理解标题的含义。
过程与方法：
1.通过对人物语言、动作、神态等描写体会母亲的形象。
2.感悟母子真情。
情感态度价值观：
1.理解“好好活儿”的含义，培养积极乐观的生活态度。
2.学会感恩与爱。
【课型】
新授课。
【课时】
第一单元第二课第一课时
【教学重点】
1.通过理解标题的含义，了解文章内容，把握主题。
2.品味生动的描写语言，理解深厚而伟大的母爱。
【教学难点】
1.理解“好好活儿”的含义。
2.体会“我”与母亲当时的心境。
【教学方法】
谈话法、朗读法、讨论法等。
【教学准备】
1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：预习课文，了解作者史铁生生平。
【教学过程】
环节一：观看视频，导入新课
1.观看《给妈妈洗脚》小视频。
要求：仔细观察在孩子说：“妈妈洗脚”后母亲的动作与神态，观看后与同学复述交流。
2.学生复述时，其他同学闭上眼睛回忆画面。
3.引导议题：是否具体形象的描述会让画面更为生动且活灵活现呢？别找
机会大，让我们带着疑惑走进课文，一块儿验证吧！（板书课题）
环节二：研读语句，感知文意
主要采用朗诵的方法，让同学们感知文章中的情感，再请同学对他进行评价后，用自己的体悟读一读，进行比较，加深情感。
1.播放第一自然段音频，边听边圈点勾画出第一自然段中描写母亲的句子，
注意在旁边作批注，注明具体的描写手法也好，谢谢自己的情感感悟也行。
（板书：母亲）
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又．悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着
你去走走。
”（动作、神态、语言）（板书：悄悄、偷偷）
“悄悄躲出去”，让“我”尽情发泄，以恢复平静（母亲对痛苦暴躁的儿子的理解、体贴、宽容）；“偷偷地听着”（母亲对病残儿子的无比牵挂和关切）；让我读懂了母爱就是理解、宽容、牵挂、关切、小心翼翼！
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（动作、语言）（对比）（板书：扑、抓、忍）
点拨：“娘俩”指的是谁？——母亲和“我”
2. 这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活儿了，母亲才会说出这样
的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。
（板书：儿子）
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把前面的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
（板书：突然、猛地）
②“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恶的腿，喊着，“我可活什么劲！”（板书：狠命、捶打、喊）
3. 你怎样理解“我”的表现？
引导学生进行换位思考：21岁，风华正茂、生龙活虎，突然瘫痪了双腿，命运太突然、太残酷，换成谁都会一下子承受不了。
4. 那母亲呢？她正处于什么样的状况中？谁能告诉我，在文章中找找！
①可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
（插叙）
②邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
（消化道出血是肝癌晚期死前常见的症状，往往发病较快、危险度及病死率也极高。
）
a. 这些痛苦儿子知道吗？当一个病人清醒地知道她离死亡更近的的时候是一种痛苦，然而，还有比这更痛苦的是生龙活虎般的只有21岁的儿子瘫痪了双腿，娘要是没了，儿子可怎么活？作为母亲，还有比这更揪心的痛吗？
b. 面对这种种的痛，母亲有没有选择发泄、怨恨、逃避、甚至放弃？没有！（与儿子的自暴自弃形成对比）她是怎么做的？（板书：对比）
“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈，非常迅速，说明母亲早在一旁观察我的举动；“忍住哭声”儿子的自暴自弃使母亲痛不欲生，强忍着刀割般痛苦，极力劝勉儿子坚强面对眼前挫折，字字沉重，句句贴心。
（母亲的爱好坚定！）
5.母爱都体现在细节里，说说你的母亲在日常生活中如何让体现爱的？
（学生互相交流，老师进行总结）
环节三：带入情感，升华主题
1. 此时此刻，老师深信你们已经读懂了这位母亲的心声，无论如何也要让儿子好好活！母亲的爱——用心良苦！哪个同学愿意把第一段最后这句让人听了揪心的话“忍住哭声”读给大家听？（先指导读、再齐读）
2.爱的教育：在我们的日常生活中难免会遇到或大或小的挫折，比如在生活中的摩擦、学习上的不如意。
可能也会有人向史铁生一样消极对待，但是老师更希望同学们能勇往直前、直面挑战。
有需要倾诉和排解的时候，我愿意倾听你们的故事与烦恼。
【课堂小结】
1.作者借助生活中的小事，来表达对母亲的一片深情，把“我”与母亲的情感态度进行对比，抓住人物的语言、动作、神态等，刻画出一位坚强、无私、伟大的母亲形象。
2.引导结论：看来啊，细节描写可以让人物更为鲜明深刻，使文章更生动形象嘛！
【课后作业】
1.阅读第三至第六自然段，标画出剩下描写母亲的句子。
用正楷字临写一首关于“母爱”的诗词。
【板书设计】。