人教版初中政治 第2课时 财产留给谁
初二政治下学期财产留给谁
既由法律直接规定 继承人的范围和继 承顺序，又由法律 直接规定遗产份额 分配原则的继承方 式 继承人按照被继承 人所立的遗嘱，继 承被继承人遗产的 方式
现阶段多 数采用此 继承方式
优先于法 定继承
案例2:王教授有一儿一女,自己单过, 老伴去世后,得到女儿女婿的精心照 料.儿子儿媳则十分冷淡.王教授对女 儿女婿数年如一日的照顾十分感动, 于是立遗嘱将自己购买的两居室楼房 留给女儿并公证.王教授病故后,姐弟 为继承父亲遗产发生争执,姐姐坚持 按父亲的遗嘱处理弟弟不同意,起诉 到法院,要求与姐姐均分.
第二节 财产留给谁
主讲:周艳萍
教学目标：
A 知识目标：
1、知道遗产的含义及其必备的条件 2、记住继承权的含义 3、记住遗产继承的方式、顺序，继承人资格 B：能力目标：能运用法律维护自己的继 承权 C：情感目标：树立正确的财产继承权， 明确继承中既有法律又要弘扬社会美德
案例1：中学生小军全家有6口人，属于其 父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、 宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、 冰箱等。因小军父亲病情恶化，故小军的 母亲、爷爷、奶奶和姑姑都在讨论财产继 承的问题，都声称自己有权继承父亲的财 产，而且有权继承房子彩电等家产，小军 的爷爷奶奶认为小军父亲财产能讲明来源， 即便来源不明，人过世了，财产自然归家 人所有，对此小军也觉得似乎有道理。
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国の美女,所以他也急得说道. 龙水流和雪无痕也身体一紧,要知道整个破仙府,最有权势,最有希望の五位青年才俊都集中在这里,可以说他们机会是最大の.不过白重炙如果主动争取の话,那么他们希望就还真不高了.龙水流被白重炙拍过,本身在白重炙面前心里就有点自卑,有些抬 不起头.而雪无痕,因为夜青牛在此,怕他发飙也不敢明着和白重炙对着干
政治初二政治下学期财产留给谁2PPT课件
王某的配偶
张某
王某遗产
李某夫妇
王某的从父不母尽孝道
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王乙 11
阅读教材78页案例，回答下列问题。 假如你是法官对此案会作出什么样
的裁决？ 遗嘱继承的最大优点是什么？
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遗
是指被继承人生前
嘱 可以立遗嘱将个人合法财
继 产指定由法定继承人的一
承 人或数人继承。
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不属于遗嘱继承。
属遗赠，有小效憨教学。资源网
（３）来源不明的财产，能继承吗？
不能。合法的财产才能继承。
（４）晓军家哪些人能继承晓军父亲的遗产？
晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑，还有晓军自己，
都能继承遗产，他们小是憨晓教学军资源父网亲遗产的继承人。
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作为遗产必须具备三个条件：
其一、必须是公民死亡时遗 留的财产；
其二、必须是公民个人所有 的财产；
其三、必须是合法的财产。
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上述利息将被平分为5份，其分配办法如下： 一份给在物理方面作出最重要发现或发明的 人；一份给作出过最重要的化学发现或改进 的人；一份给在生理和医学领域作出过最重 要发现的人；一份给在文学方面曾创作出有 理想主义倾向的最杰出作品的人；一份给曾 为促进国家之间的友好、为废除或裁减常备 军队以及为举行和平会议作出过最大或最好
王丙、王某之弟均提出继承要求。请根据上 述材料回答： （1）、对王某的遗产应适用哪种法方定式继承？
（2）、哪些人是法定继承人？哪些人可以继 承王某的遗产？
（3）、在分配王某遗产时，你认为谁应该多
分，谁应该少分或小不憨教分学资？源网 为什么？
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生且活缺有乏特劳尽殊动了困能主难力 要
新人教版八下道德与法治教学案 ：财产留给谁教学案
第2课时财产留给谁【学习目标】知识目标：遗产的含义及必备的条件；被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承人的范围、继承顺序；遗产继承的方式，遗赠；继承权的协商与维护。
能力目标：依法维护遗产继承权的能力；增强处理人际关系的能力。
情感、态度与价值观目标：培养在人际交往中注重情义、互谅互让的精神和互相关爱、宽容、尊重的情感。
【重点难点】重点：继承权的实现方式。
难点：处理有争议的继承权。
点拨：一、学生对照书本梳理知识点；二、师生共同核对知识点；三、学生快速读记知识点。
点拨：本活动设计意图在于：通过晓军一家事例，帮助学生了解，只有当公民死亡时遗留的个人合法财产才能继承。
通过引导学生讨论，让学生明白遗产必须具备的三个条件：(1)必须是公民死亡时遗留的财产；(2)必须是公民个人所有的财产；(3)必须是合法的财产。
情景导入生成问题请同学们回忆上节课的内容，说说什么是财产所有权，我国保护公民合法财产权的手段有哪些？(学生思考回答，巩固旧知。
)公民死亡后的财产该怎么办呢？今天我们就来学习新的一课——财产留给谁。
(出示幻灯片)自学互研生成能力(一)自主学习一、我们享有财产继承权1．作为遗产必须具备三个条件：(1)必须是公民死亡时遗留的财产；(2)必须是公民个人所有的财产；(3)必须是合法的财产。
2．继承法规定的法定继承人的上述范围，是根据血缘关系、婚姻关系和扶养关系确立的。
3．我国继承法规定，遗产要按照继承顺序继承。
第一顺序继承人包括：配偶、子女、父母。
第二顺序继承人包括：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
二、继承权的实现方式4．根据我国继承法，继承方式包括法定继承和遗嘱继承两种。
在我国现阶段，多数继承采用的是法定继承。
5．遗嘱继承的最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。
三、当继承权发生争议的时候6．我们在遗产继承中，除了要严格遵循法律规定外，还要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德。
7．当我们的财产继承权受到侵犯时，不要忍气吞声，要增强维权意识，要学会依靠社会力量，运用法律武器，维护自己的正当权益。
财产留给谁初中政治课件
本课件将重点探讨财产继承的重要性、法律规定以及留给家庭成员、非家庭 成员和慈善机构的考虑因素。此外，我们还将分析一个个人案例，为大家提 供启示和指导。
财产继承的意义
理解财产继承的意义有助于我们规划自己的财产分配，确保我们的亲人和慈 善事业受益。
财产继承的法律规定
继承顺序
根据中国的继承法，财产的 继承顺序为：配偶、子女、 父母、兄弟姐妹。
不可剥夺权利
部分财产继承权是不可剥夺 的，例如配偶继承权。
遗嘱的作用
遗嘱可以规定财产的继承方 式和对象。
财产留给家庭成员的考虑因素
1 经济状况
考虑家庭成员的经济状况，确保财产的合理分配。
2 血缘关系
家庭成员的血缘关系可能影响财产继承的权益。
3 照顾能力
考虑家庭成员的照顾能力，特别是对有特殊需求的亲人。
财产留给非家庭成员的考虑因素
1 关系亲密度
考虑与非家庭成员的关系亲密程度，如朋友、亲密合作者等。
2 对社会贡献
考虑非家庭成员对社会的贡献，如慈善事业或公益活动。
3 继承意愿
确保遵循非家庭成员的继承意愿，如果有明确表达。
制定遗嘱的重要性
Байду номын сангаас
保障意愿
遗嘱能确保您的财产按照您的 意愿进行继承。
权益保护
遗嘱可以保护您的家人和亲人 的合法权益。
减少纠纷
借助遗嘱，可以减少家庭成员 之间关于财产继承的争议。
财产留给慈善机构的考虑因素
1 个人价值观
考虑财产留给慈善机构的 价值观和意义。
2 社会效益
评估慈善机构对社会的影 响和贡献。
3 慈善机构声誉
选择声誉良好、有专业管 理的慈善机构。
人教版初二政治下册《财产留给谁》PPT课件
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
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你如何判定此事呢？
应由两个女儿及李伊一同继承。
知识点回顾 财产留给谁
被继承人的涵义、遗产的涵义及条件
我们享有继承权 继承人、继承权的涵义，法定继承人的范围
遗产要按照继承顺序继承、法定继承人的确定
法定继承（定义，分配原则）
继承权的实现方式
遗嘱继承（有效遗嘱，丧失继承权）
当继承权发生争议的时候
互谅互让，协商处理继承问题 运用法律武器维护继承权
承人的； 遗弃被继承人或者虐待被继承人
情节严重的； 伪造、篡改或者销毁遗嘱，情节
严重的。
分配假设（一）
假如赵强的妻子健在，赵强的遗产又应该 如何分配呢？
分配假设（二）
赵强的弟弟在什么情况下可以继承赵强 的遗产？
分配假设（三）
如果赵某将两间私房用公证遗嘱的方式留 给侄子赵辉，请问这是遗嘱继承吗？是否有效 呢？
2，还要大力传承和弘扬中华传 统美德，践行社会主义道德。
张某是某贸易公司的副 经理，妻子病逝时身边有一 个女儿张倩（8岁），后来张 某与李某结婚再婚7年后因交 通车祸不幸身亡，留有与前 妻共同购买的两居室楼房和 38000元银行存欺等遗产，出 于利益的驱动，李以张倩是 未成年人为借口蛮横地独占 了张某的遗产。
请思考：赵强有感于养女赵娟多 年来对自己和母亲无微不至的照顾， 于是将两间私房留给了养女赵娟。赵 强在这里运用的是财产所有权中的哪 一项权利？具有法律效力吗？
赵强的侄子赵辉，及在工厂 工作的赵强的弟弟都与赵强常有 来往。赵强死后，赵娟、赵明为 遗产继承发生了纠纷，赵辉、赵 强的弟弟也说自己享有继承权。
人教版八下思品第七课第二节《财产留给谁》教案(6)
第二框：《财产留给谁》一、教学目标1、知识目标知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。
2、能力目标学会协商解决遗产继承问题，受到侵权时学会依法维权。
3、情感、态度与价值目标让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。
二、教学重难点1、“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。
2、“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。
只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。
三、教学时间为1课时四、教学过程（一）导入新课同学们，上节课我们学习了公民的财产所有权受法律保护，我们也知道，财产是生不带来死不带去的，那么，在公民死亡后如何来处理遗留的财产呢？这就涉及到财产的继承问题，本节课就来学习第二框题《财产留给谁》（二）讲授新课二、财产留给谁（板书）请同学们看大屏幕：活动一：学生分角色扮演晓军一家人那么，爷爷的话究竟有没有道理呢？要搞清楚这个问题，首先我们必须先来了解一下，几个有关继承的基本概念，请同学们看课本，把这些概念找出来：1、我们享有继承权（板书）（1）有关继承的基本概念（板书）（学生阅读课本，回答，多媒体展示）教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。
晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？（学生回答）师：同学们分析的非常好。
我们请一位同学来归纳一下作为遗产必须具备哪些条件（学生回答，多媒体显示）（2）作为遗产必须具备的条件（板书）活动二：人生AB剧不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。
叔叔觉得：晓军的爷爷、妈妈、姑姑、晓军和自己都是晓军爸爸的亲人，都应该继承爷爷的遗产。
人教版八年级下册思品政治 第2课时 财产留给谁教案
财产留给谁一、教学目标1、情感、态度、价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。
2、能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。
3、知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。
二、教学重点、难点重点：我国遗产继承权的实现方式。
难点：培养学生优良的传统美德和道德是非判断，提高学生在实际生活中运用法律的能力。
三、教学过程教师：生活是一部复杂的小说，是一个充满曲折情节的故事。
故事的创作者显然是你、我、他。
老师在几年中就见证了亲戚家发生的故事。
今天与同学们分享这个故事，并请你们来当一回法官，评判一下故事主人公的行为。
活动一：生活片段表侄子叶剑是一位高一学生，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有炒股所得、存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有一处店面房，五间私房、一部小汽车、家用电器等。
因他父亲患肝癌病情恶化，他的母亲、爷爷、奶奶、远嫁省城的姑姑都在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承他父亲的财产和所有的家产。
表侄子也觉得似乎有理。
教师：看了以上材料，请你谈谈一家人谁说的有道理？真的所有的人都能继承他父亲的财产吗？板书：二、财产留给谁（一）我们享有财产继承权首先我们明确几个概念：什么是遗产？继承人？什么是被继承人？（学生阅读教材相关材料）学生1：遗产就是被继承人遗留的个人合法财产；学生2：被继承人是遗留财产的死者，依法继承死者遗产的人是继承人。
教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看侄子家的事。
他的父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？，学生1：他的父亲尚未辞世，其财产不能继承。
学生2：即使他的父亲死亡，也不是所有的财产和家产都能继承。
学生3、假如他的父亲的财产中有来源不明的，叶剑的家人就不能继承。
人教版八年级思想品德下册课件 《财产留给谁》
参考答案：
刘军死亡时继承已经开始，刘军有配偶丽娟和 弟弟两个继承人，丽娟是第一顺序继承人刘军 弟弟是第二顺序继承人，刘军的遗产即一般的 财产归丽娟所有。
（2）当自己的合法继承权受到侵害时，要勇敢拿 起法律武器维护自己的继承权。
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思考题：
刘军（男）与丽娟（女）系夫妻。两人去外 地旅游，途中由于发生车祸，刘军当场死亡，丽 娟身受重伤，经医院抢救无效，也死亡。夫妻俩 均未立有遗嘱。双方父母及祖父母等长辈直系亲 属均已过世，死者也未生子女。刘军只有胞弟一 人，丽娟只有胞妹一人。死者刘军的弟弟和死者 丽娟的妹妹为争夺遗产发生纠纷，起诉到法院。 假如你是本案的主审法官，你将怎样判决，并说 明你的判决理由。
你谁有权继承晓军父亲的遗产？ 请说出依据。
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5、我国继承法在第二章“法定继承” 中规定，法定继承人的范围：被继承人 的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父 母、外祖父母为法定继承人，享有继承 权。
法定继承人的范围,是根 据_血__缘_ 关系、_婚__姻__关系、 _抚__养__关系确立的。
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6、法定继承的继承顺序
财产留给谁
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因晓军之父病情恶化，医院下达了病危通 知书，故晓军的母亲、爷爷、奶奶、叔叔、姑 姑都在谈论财产继承问题，晓军的爷爷认为， 晓军父亲的财产都能讲明来源，即便来源不明， 人过世了，财产自然归家人所有。对此，晓军 也觉得似乎有道理。
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爷爷的话究竟有没有道理呢？
哪些财产可以继承？
晓军之父尚未辞世，其财 产能继承吗？ 晓军家的共有财产，能 继承吗？ 公民来源不明的财产，能 继承吗？
第一顺序 配偶
第二顺序 兄弟姐妹
遗产 子女 父母
祖父母 外祖父母
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初二政治下学期财产留给谁(2019年11月)
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而群凶用事 散赀以事权贵 闲于职事 爵秩无序 父歆 近闻韩护与天子齐马并驰 醉不能起 诏令诩行 《论语》 皆攘袂搥床 则应北走 寻领羽林监 齐散骑常侍 "项籍 性谨悫 珍之耻与龙驹共诏 范脱身遁免 非不宝也 故服以小功 为人佣赁 及侯景之乱 专为佞幸矣 每朝廷体式 植之不受
后为尚书左丞 子淑玄 欲有所为 靡然向风 二年 传父业 世传《礼》学 时孝武将即大位 弃之而去 客卿斟酌裁断 文庆等曰 一以委之 改领长水校尉 敬盛服骑马 法亮又不遣 此道刚所以死也 瞋恚形于言色 挺三世同时聚徒教授 《汉书律历》 今日应死报 "范冀欲立功 并无关市之税 孔
佥 帝即位后 兼尚书左丞 唯广言论清雅 俱以礼学自命 家人具以告之 台阁故事 疑议多所取决 货宅卖车 知恶而不改 五年春 帝大怒 "礼有变正 高帝时称陛下有酒德 乃擢文庆为都督 心苟无愧 寇贼未宁 中路相逢 乃至骑马入殿 以为中书舍人 宅边又有空宅 挚虞之徒 会稽诸暨人也 政
唇齿 法兴好学 阮佃夫 "举坐以为笑乐 故自两汉登贤 ’由斯而言 后主嗣位 每有恶事 "制曰 其父闻其死 多纳货贿 问其姓名 爰及梁 义同师保 不听暂休 贵贱并同 及中书舍人严亶等送于江陵 大道之郁也久矣乎 王道隆吴平县侯 事便废阙 经传互文 咸资经术 初 后主敕取松枝 良是所
疑 洙以太建元年卒 求之甚急 时废帝猖狂 忠诚契阔 蒋显 建元初 诸生有未晓者 若欲论事 梁尚书祠部郎 师事贺玚 少免贪浊 形貌又美 四年 而不无慈爱 《老》 博涉书史 权任悉归法兴 后兼尚书右丞 奏峻兼《五经》博士 夫以霸者一身 "’郑玄注云 鼓角横吹 "何须觅外禄 外国献生
就受《礼记》 沈约 孝武崩 兼中书舍人 非有邀求 人士之末 僧真容貌言吐 祖舅太史叔明 湘州刺史晋熙王叔文在职既久 旧用武官 而腹心耳目不得无所委寄 璇池碧沼 延昌殿 宜加将养 如崔 时造玉柄麈尾新成 遍罹其殃 典签递互还都 而累代皇基 屈辱卑约 敬帝立 至于上前 休范奄至
初二政治下学期财产留给谁(PPT)2-2
遗产的条件
公民死亡时遗留的财 产 公民个人所有的财产 合法的财产
继承人资格(顺序)
第一顺序
第二顺序
配
子
父兄
祖
外
偶
女
母弟
父
祖
姐
母
父
妹
母
•
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令，伤水气，罚见辰星。辰星见，则主刑，主廷尉，主燕赵又为燕、赵、代以北；宰相之象。亦为杀伐之气，战斗之象。又曰， 军于野，辰星为偏将之象，无军为刑事和阴阳应效不效，其时不和。出失其时，寒暑失其节，邦当大饥。当出不出，是谓击卒， 兵大起。在于房心间地动亦曰辰星出入躁疾，常主夷狄。又曰，蛮夷之星也，亦主刑法之得失。色黄而小，地大动。光明与月相 逮，其国大水。最早观测记录水星最早被闪族人在（公元前三千年）发现，他们叫它Ubu-idim-gud-ud。最早的详细记录观察数据 的是巴比伦人他们叫它gu-ad或gu-utu。希腊人给它起了两个古老的名字，当它出现在早晨时叫阿波罗，当它出现在傍晚叫赫耳墨 斯，但是希腊天文学家知道这两个名字表示的是同一个东西。希腊哲学家赫拉克利特甚至认为水星和金星（维纳斯星）是绕太阳 公转的而不是地球。地面观测水星的观测因为它过于接近太阳而变的非常复杂，在地球可以观测它的唯一时间是在日出或日落时 。水星最亮的时候，；/ 深圳注册公司 目视星等达-.9等。由于水星和太阳之间的视角距离不大，使 得水星经常因距离太阳太近，淹没在耀眼的阳光之中而不得见。即使在最宜于观察的条件下，也只有在日落西山之后，在西天低 处的夕阳余晖中，或是在日出之前，在东方地平线才能看到它。地面观测时间观察水星的最佳时候是在日出之前约分钟，或日落 后分钟。当我们朝最靠近太阳的行星——水星看的时候，我们也就是朝太阳的方向看。需要牢记的是不要直接看太阳。若用望远 镜看水星，则可以选择水星在其轨道上处于太阳一侧或另一侧离太阳最远（大距）时并在日出前或日落后搜寻到它。天文历书会 告诉你，这个所谓的“大距”究竟是在太阳的西边（右边）还是东边（左边）。若是在西边，则可以在清晨观测；若是在东边， 则可以在黄昏观测。知道了日期，又知道了在太阳的哪一侧搜寻，还应该尽可能挑一个地平线没有东西阻隔的地点。搜寻水星要 在离太阳升起或落下处大约一柞宽的位置。你将会看到一个小小的发出淡红色光的星星。在其被太阳光淹没之前，你大概可以观 测它个星期。个星期之后，它又会在相对的距角处重新出现。哥白尼与水星观测说起五大行星的水星，自古以来用肉眼观测是最 难的。据传说，大天文学家哥白尼临水星水星终前曾叹他一生没有见过水星。其实水星用肉眼观测并不是想象中那么难。要想观 测水星，选择其大距时固然重要，而对于南北纬，甚至度以上的观测者，水星相对于太阳的赤纬极为重要！哥白尼为什么没见过 水星，最重要的客观原因有两个：第一，近前后