重庆市涪陵第十九中学校七年级语文上册 2 秋天的怀念导学案
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第1篇】《秋天的怀念》一、教学要求1. 理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。
2.自学课文中生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
二、教学重难点概括母亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。
教学过程(一）、检查预习情况1.检查生字词(1)抽读生字卡片瘫痪仿膳豌豆诀别(2)用诀口头组词(3)提出不理解的词句，师生共同解决。
2.通读课文3.检查对课文内容的理解(1)课文讲了一件什么事？(2)为什么叫？(二）、细读课文，说说母亲是怎样关心我从哪些事中可以看出母亲对我的关心？1.读课文，用画出与问题有关的语句。
2.试着用自己的话概括地说一说。
3.分四人小组说一说。
4.全班交流反馈。
5.你认为这是怎样的一位母亲？(三）、品读课文，体会思想感情。
1.作者运用一件件小事反复涌现，从中你体会到什么？是怎么体会道的？2.母亲在世的时候，作者想过母亲的感情，关心过母亲的身体了吗？假如清明节到了，作者面对母亲的遗像会说些什么？3.谁能把刚才你体会到的感情通过朗读表现出来？4.指名朗读、小组读、全班读。
(四）、读写结合。
1.课文是通过什么方法来表达自己对母亲的怀念之情？2.回忆下自己的妈妈是怎样关心你的？3.学了这篇课文，想对自己的妈妈说些什么？4.以《妈妈我想对你说》为题，给妈妈写一封信。
【部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第2篇】教学目标：认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。
教材分析与处理：教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子。
创新点：设计假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？这个问题，培养学生的创新精神。
课前准备：搜集有关作者或者作品的资料。
教学时数：两课时教学过程：教学策略：自主探究，合作交流操作程序：激情导入自主探究合作交流创新现象反思小结开放作业一，激情导入鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？齐读课题。
七年级上册秋天的怀念导学案人教版(优秀8篇)
七年级上册秋天的怀念导学案人教版(优秀8篇)《秋天的怀念》教案篇一一、导入：同学们，现在是什么季节？� 然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——秋天的怀念。
二、检查预习1、给加点字注音瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求诀别2、简介作者：史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》出处：《史铁生作品集》文体：散文三、诵读积累，整体感知。
1、学生快速自读课文，概述课文内容。
2、课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的怀念？明确：文中怀念的是“母亲”。
两次写到秋天。
之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。
3、默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？母亲“我”。
一次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去。
第二次北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候。
第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活……4、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
明确：“我活着有什么劲”(绝望)→“要好好儿活”(再生)。
5、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？明确：是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。
创设情境，激发学生学习兴趣。
教师引导，追问，学生圈点勾画，思考回答秋天的怀念教案篇二一、学习目标：1．在写法欣赏中体会伟大、无私的母爱。
2．研读文本，联系生活实际，激发感恩情怀。
3．积极思考，探寻“好好儿活”的含义。
二、学习重难点1.体会作者的思想感情。
2023年部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
3、领悟文中蕴涵着的平凡而伟大的母爱。
教学重点读懂课文内容，领会朴实的语蕴涵的丰富情感。
教学难点：体会母亲对儿子伟大无私的爱。
教学关键：理解重点词句，体会思想感情。
创新实践训练点：进一步培养学生的自读能力。
课时安排：1课时教学过程一、激情导入，揭示课题师：“母亲”是那么亲切的字眼儿，提起母亲我们总有说不完的话。
谁愿意说说你的母亲？生：答师：老师从你们的话语中，体会到了妈妈你们的爱，同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。
今天我们来认识一位平凡而伟大的母亲，再一次来感受博大的母爱吧！师板书课题：10、秋天的怀念二、初读课文，整体感知师：学习这篇课文，你想知道什么？生：想知道课文主要讲的什么？生：文中的母是怎样的人？师：轻声自读课文，寻找答案。
生边读边想然后回答生：课文讲述了一位母亲，身患重病，照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要坚强的活下去。
师：课文的母亲是怎样的人呢？生：对儿子的照顾无微不无至。
生：对儿子体贴关心。
生：坚强乐观。
生：母亲非常爱我。
三、理解内容，感受母爱的伟大师：母爱是伟大的，从课文中的哪些句子体现出来呢？把这些让你感到的句子找出来，并说说让你感到的理由。
生默读课文，边读边画书，然后回答。
生：让我最感到的地方是“我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去……”文中的“我”双腿瘫痪，经常发脾气，这时母亲却耐心的安慰我，鼓励我坚强的活下去。
生：“我”却一直不知道……母亲重病缠身，自己承受着巨大的痛苦，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦，这位母亲多么伟大而无私啊！生：母亲进来了……母亲已知道自己重病，她想最后带儿子去北海看菊花，好让独生子喜起对生活的勇气，儿子的快乐就是她的快乐。
生：她昏迷前的最后一句话；我那个生病的儿子……母亲临终前，仍然惦记我和妹妹，我们是他心中唯一的牵挂。
部编版七年级上册语文《秋天的怀念》导学案
《秋天的怀念》导学案（含答案）【学习目标】1、有感情地朗读课文，学习借景抒情的写作手法。
2、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
【学习重点】品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
【学习难点】仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。
【学习时间】2课时【学习进程】第一课时一、导入课文生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。
但是对于因疾病而瘫痪的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷，他甚至一度产生厌世的情绪，然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望！这个人就是史铁生的母亲。
此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天，去感受博大无私的母爱吧！二、有关资料1.作者简介史铁生(1951—2010)， 1951年出生于北京，当代著名小说家、散文家。
1969年去延安插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人，他是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2、背景资料本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。
史铁生的母亲是一位活得很苦的母亲。
史铁生26岁时，也就是史铁生双腿瘫痪的第六个年头，她便因肝病去世，当时才49岁。
母亲的早逝，让史铁生感到了母爱的珍贵与厚重。
2024新版七年级上册语文第5课《秋天的怀念》导学案
感念慈母心矢志好好活——《秋天的怀念》导学案【学习目标】1.了解本文深沉含蓄的抒情特点,深入理解作者复杂的情感。
2.学习朗读,把握本文感情基调的变化,注意语气、节奏。
3.理解本文主题,结合自己的生活体验感悟母爱和生命。
【重点难点】1.学习朗读,把握本文感情基调的变化,注意语气、节奏。
2.深入理解作者复杂的情感，理解本文主题,结合自己的生活体验感悟母爱和生命。
【任务群】任务一：积累·字词常识闯关任务二：诵读·把握基调节奏任务三：研读·品析“好好儿活”任务四：悟读·理解“好好儿活”【学习过程】我校“春蕾”文学社准备把《秋天的怀念》拍成微电影，并进行演员遴选，请你参与，并积极完成相应的任务，获得演员遴选资格。
[课前学习任务]★任务一：积累·字词常识闯关由于名额有限，本次演员遴选采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。
请同学们闯关。
第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
瘫痪．（）暴．怒（）沉寂．（）侍．弄（）捶．打（）憔．悴（）央．求（）絮．叨（）诀．别（）淡雅．（）高洁．（）烂．漫（）翻来覆．去（）喜出望外仿膳．（）豌．豆（）第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）形容人瘦弱，面色不好。
（）（2）分别（多指不易再见的离别）。
（）（3）颜色鲜艳而美丽。
（）（4）遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
（）（5）形容说话啰唆（）第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。
史铁生（1951-2010），人，作家。
他的早期创作富有想象力、精致绵密，中后期创作偏重于精神探索。
代表作有小说《》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《》《》《病隙碎笔》等。
本文选自《》（人民文学出版社2005年版）。
史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。
在精心照顾他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。
他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。
2023年部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第【1】篇〗知识目标：理解人物性格，感知人物形象。
能力目标：学习阅读的方法，提高现代文阅读的能力。
情感目标：理解父母的关爱，学习作者的坚强。
重点：感悟母亲对子女的关爱。
难点：学习作者的坚强。
教学时间：一课时教具学具：多媒体教学程序设计：（一）创设氛围，导入：1、课前出示卜桦创作的flash动画短片《猫》，学生看完后略谈故事情节、主题及感受。
2、教师补充：这是获得国际动画大赛金奖的动画片，其借助音乐和绘画诠释出来的“爱与勇气”温暖着亿万网民冰封已久的心。
今天我们来学习一篇借助文字感动亿万读者的文章《秋天的怀念》。
3、作家作品简介。
出示课件。
史铁生是中国当代作家，他体验到的是命运的苦难，表达出的却是生活的明朗与欢欣，他用残缺的身体表达出了最健全最丰满的思想，他用睿智的文字诠释出的爱和勇气照亮的却是我们日益幽暗的灵魂。
有人说：如果你年轻，请读他的书，会给你以力量；如果你不再年轻，请读他的书，会给你以温暖。
（二）初读，感知内容。
1、学生朗读。
2、学生默读，思考课文内容3、学生交流。
4、教师评价补充：母亲的关爱儿子的坚强（三）品读，体验情感。
1、学生默读，勾画出能体现母亲对儿子关爱的语句，试作简单赏析。
2、学生交流。
3、教师评价补充。
4、学生小结品读方法。
5、教师补充：首先根据文体的不同，阅读时有所侧重。
其次，品读的过程中，我们要善于抓住关键的语句，如借助传情达意的句子来体会作者所要表达的感情，借助人物的语言，动作等描写分析人物，能结合环境描写进一步揣摩人物的心理……还可以抓住文中一些关键的词语，进行深入的分析，进而体会文章表达的情感。
第三，可以结合自身的情感体验，沉浸在文本之中，对文章进行深刻的剖析，要敢于否定他人的说法，说出自己对文章独到的见解。
6、学生用老师所授品读方法勾画并赏析文中能反映儿子坚强的语句。
7、交流，评价，补充。
《秋天的怀念》导学案 (人教版七年级上册) _2
《秋天的怀念》导学案 (人教版七年级上册)《秋天的怀念》导学案【学习目标】1.体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
2.掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。
【学习重难点】领悟文章蕴涵的无私伟大的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
【课前预习】1．通读课文找出生字词，并在自查字典标注“读一读，写一写”读音和词义。
2．圈划、朗读我和母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。
3．查阅资料，了解作者生平简历及主要作品。
史铁生，北京人，小说家。
16岁毕业于北京清华大学附中。
18岁去陕北延安插队。
21岁因病致瘫，转回北京。
23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。
后又患尿毒症，靠透析维持生命。
28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、短篇小说，散文多篇，其散文集《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。
小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》,散文《我与地坛》、《病隙碎笔》等。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，他创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2002年获华语文学传播大奖年度杰出成就奖。
他的多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
【课堂导学】一、导入：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
（板书课题）二、检查预习1．请同学们自由、轻声地朗读课文，注意读准并记住以下词语。
瘫痪憔悴诀别翻来覆去絮叨憎恨创伤捶打仿膳侍弄整宿2．思考：1)请大家读一读文章的标题，从这个标题里，你读出了什么？2)课文哪些情景紧扣“秋天”二字？3)课文围绕着“我”和母亲写了哪四件事？表达了“我”对母亲怎样的情感？4)全文展开叙事和议论的线索是什么？【课堂合作探究】1．哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？1) 找出文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的词句，感悟母爱。
《秋天的怀念》导学案 (人教版七年级上册)共3篇
《秋天的怀念》导学案 (人教版七年级上册)共3篇《秋天的怀念》导学案 (人教版七年级上册)1一、导学目标1. 了解情感散文的特点及写作方法；2. 通过阅读《秋天的怀念》这篇情感散文，了解作者表达的情感；3. 培养学生对秋天的观察能力及对自然的敬畏之心；4. 培养学生对美好回忆的感恩之心，提高情感认知能力。
二、教学过程1. 导入从生活中秋天的景象入手，引导学生谈谈自己对秋天的感受，搜集学生的思考。
2. 提出问题What makes autumn so distinctive?（秋天是如何与众不同的？）3. 阅读学生跟读课文，借助生动的语言，感受作者对秋天的强烈怀念之情。
学生可以先独立阅读，然后再分组小组讨论张扬心中的答案和感受。
4. 分析分析文章中的语言、结构和情感、主题。
语言：1）作者运用了大量的比喻手法，如“秋天是大自然的调色板”、“枫叶像红色的云彩”等，生动形象。
2）借助独特的形容词和副词，如“瑰丽的霞光”、“温润的阳光”，强调多种感官的愉悦体验，让读者置身秋天的美景中。
结构：文章分为两个部分，第一部分是给人一个直观的印象，介绍了秋天的气候、景色和感官体验，展现出秋天的生命力；第二部分是让人对秋天的感受有了深层次的理解，强调秋天为人们带来的美好，并以怀念之情为结尾。
情感和主题：作者的怀念之情渗透着整篇文章，让人感受到秋天美好的同时，也暗示了秋天短暂的寿命。
文章的主题是对生命与美好的感恩，秋天的生命力、绮丽的景象，都让人们想要珍惜它。
5. 思考根据文章所传递的情感，回想自己的经历，写一篇有关秋天的文字。
字数100词左右。
6. 拓展听一首关于秋天的歌曲，学生自由选择，推荐《枫叶之恋》。
听完后，学生用一些形容词、比喻等来描述这首歌曲，看看是否和文章呈现的感受相似。
三、课后作业1. 完成笔记，将文章中的重点内容、语言和情感整理出来。
2. 复习一些比喻手法，搜集秋天中一些特殊的现象，运用比喻方法来描述。
七年级语文上册 1.2《秋天的怀念》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学案
1.明确学习目标。
2.根据学习任务自主学习。
3.小组合作交流，理出文章思路、划分结构层次。
2．解释下列生词：
（l）瘫痪：
（2）侍弄：
（3）翻来覆去：
（4）絮絮叨叨：
（5）敏感：
（6）淡雅：
（7）烂漫：
3.形近字辨析：
捶、锤、陲；壁、璧、僻；覆、履；决、诀
4.多音字辨析：
宿（ ）扁（ ）
背（ ）劲（ ）
4.作者常识：
史铁生，当代著名（ ）家，（ ）家。1979年发表了第一篇小说《法学教授及其夫人》，他的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。你还读过或知道他的哪部作品《 》
问题：平翘舌、声调易错字：
习惯性误读的字：
对策：辨析，强调。
问题：X之路的常识常有误差认识不足。
对策：教师精讲、强调。
问题：学生对现代诗不熟。
对策：教师适当介绍。
复
习
备习检测。
情境导入：
以作家史铁生的三段话 导入
A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 ”
课 型
现代文精读课
课 时
2课时
教学过程
环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题及解决对策
备
习
备习内容：
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(精品3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第1篇】教学目标：感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责；体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强的品质；学习作者运用细节刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法；教学重点：感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责；教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强的品质；教学过程：一、教学导入：1、那时候的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运冲昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
2、谈体会：你感受到了作者怎样的心情？1）作者对于母亲的怀念、思念之情；2）作者对于母亲的忏悔、懊恼、后悔、悔恨之情；3）作者对于母亲的自责、内疚之情；3、正如作者所说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”（板书“苦”）其实许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。
（板书：“怀念”），为了表达对母亲的怀念，作者写了秋天故事。
板书“秋天的怀念”为了更好的理解秋天的故事，下面跟着录音一起看课文。
二、整体感知：三、概括文章内容四、听了这饱含深情的朗读，你的内心是否也有所触动，接下来，我们带着深情自由地朗读，选择你最喜欢的文段展示给大家，并谈谈你的感触。
A.这时，母亲就悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
提示：动作描写和神态描写，特别是“悄悄”和“偷偷”写出了母爱的小心翼翼，母爱是理解。
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2 秋天的怀念
教学目标：
1、理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。
2、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
3、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
教学重难点
品味赏析细节描写；探寻作者写作意旨
教学方法
诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法
课时安排：2课时
第一课时
【自学】
一、作者简介
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称是“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。
他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。
他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。
当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
（华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词）
二、掌握本课生字词，给下列加点字注音。
瘫痪
．．（）．．（）暴．怒（）沉寂．（）捶．打（）憔悴
央．求（）诀．别（）烂．漫（）絮絮叨叨
．．．．（）
三、结合上下文解释。
侍弄：
烂漫：
喜怒无常：
【自疑】
【自探】
活动一：
本文题目是“秋天的怀念”，作者在秋天怀念谁？为什么怀念？
活动二：
找出文中描写母亲的动作、语言、神态、心理活动的句子，结合上下文具体分析文中是如何表现母爱的。
【自测】
请概括本文的主要内容。
第二课时
【自学】
朗读课文，划出景物描写的句子，并试着背诵。
【自疑】
【自探】
活动：本文对菊花的描写带给你什么样的感受？你明白母亲为什么要带“我”去看菊花吗？你明白了母亲未说完的话吗？
【自测】
又一年的清明节到了，“我”来到母亲的墓前，请把想说的说给母亲听听吧。
【自结】
【练习】
一、字里行间，皆含深情。
1.生字词我最棒。
tān huàn（） qiáo cuì（）
jué bié（） fān lái fù qù（）
xǐ chū wàng wài （）
2．形近字组词。
捶（）豌（）诀（）憔（）瘫（）
睡（）碗（）决（ ) 瞧（）滩（）
二、句子转换。
1.母亲眼圈红红的说：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”改为第三人称转述句。
2. 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
（缩写句子）
三、回味课文，体验真情。
双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的攻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”
1. 双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常体现在哪儿，在文中用“”划出来。
2．读画“”的部分，写出你对这句话的理解。
3. “母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
”这说明什么？
4．结合内容说说文中加点的动词“扑”和“抓”为什么用得好。