1石榴
1《石榴》讲解
默读课文，想一想：
1、理清文章的结构
爱 石榴
画 石榴
赞 石榴
2、作者是以怎样的顺序描画石榴的？
流星 ：耐不住寂寞，永远别想有自己的位置 火柴 ： 避免碰撞，将暗淡一生
五、课外作业，拓展延伸。
1、借物抒情、咏物寓理离不开联想和想象， 请发挥你的想象或展开联想，为下列事物（也可以 自己选定一些事物）写一段咏物寓理的话。
（1）、壁灯： 位置算什么，重要的是发光。 （2）、浪花： 渺小算什么，重要的是团结
产生力量。 （3）、信鸽： 距离算什么？重要的是给人们
传递信息。
（4）、松柏： 冬雪算什么？重要的是保持绿 的本色。
（5）、螺丝钉：平凡算什么？重要的是关键 时刻挺身而出。
（2）、”单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵， 那可不是夏季的心脏吗？”
第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从 石榴花的色彩和外形的角度比喻；把石榴花比作 “心脏”，赋予花以生命。喻体“心脏”很新颖，外 既与石榴果实相似，又能使读者很形象地理解作者 对夏季、对石榴花非常热爱、非常赞美的感情。
咏物抒怀类散文往往是借“物”达 “情”来感染读者的一种文体。
我们可以由“物”、“情” 入手，逐步深入阅读咏物抒怀类 抒情散文。
阅读 咏物抒怀类散 文的精髓----抓“物”明 “情”。
白杨树
外部形态（总形象---力争上游）
（外形）
干---笔直 绝无旁枝 枝---笔直 紧紧靠拢 叶---片片向上 皮---光滑 淡青色
石榴的禁忌功效与作用
石榴的禁忌功效与作用石榴是一种口感酸甜、营养丰富的水果，因其携带多种营养物质和具备多种功效而备受推崇。
然而，对于某些人群来说，石榴可能会有一些禁忌和副作用。
在本篇文章中，我们将探讨石榴的禁忌、功效和作用。
首先，石榴有一定的禁忌。
像一些特殊人群（儿童、孕妇和哺乳期妇女等）需要谨慎食用石榴。
对于儿童来说，石榴的纤维含量较高，容易引起消化不良；对于孕妇和哺乳期妇女来说，石榴含有一定的鞣酸，过量食用可能对胎儿或婴儿造成不良影响。
另外，过敏体质者或有免疫系统疾病的患者,也需注意石榴可能引起过敏反应。
然后，石榴有许多功效和作用。
首先，石榴是一种天然的抗氧化剂。
石榴中含有丰富的抗氧化物质，如维生素C、类黄酮和多酚等，能够清除自由基，防止细胞氧化损伤，延缓衰老，减少慢性疾病的风险，如心脑血管疾病和癌症等。
其次，石榴也有抗炎作用。
石榴中的一些营养物质具有抗炎特性，可以减轻炎症反应，缓解炎症引起的疼痛和不适。
此外，石榴还对心血管健康有益。
石榴中含有丰富的维生素C 和维生素E等抗氧化物质，能够降低血液中的氧化脂质水平，预防动脉硬化和心血管疾病的发生。
此外，石榴还能增加一氧化氮的生成，帮助血管扩张，降低血压，改善血液循环。
此外，石榴还有助于消化。
石榴富含膳食纤维，能够促进肠道蠕动，增加粪便的体积和柔软度，缓解便秘问题。
此外，石榴中的一些鞣酸还具有收敛作用，可以有效治疗腹泻。
此外，石榴还有助于免疫系统的正常功能。
石榴含有丰富的维生素C和抗氧化物质，能够提高机体的免疫力，增强抵抗力，预防感染和疾病的发生。
最后，石榴还有美容功效。
石榴中富含的维生素C可以促进胶原蛋白的合成，维持皮肤的弹性和健康。
石榴中的抗氧化物质也可以保护皮肤免受环境污染和紫外线的伤害，减少皱纹和色斑的出现。
虽然石榴有许多好处，但也有一些副作用和禁忌需要注意。
首先，石榴中的鞣酸含量较高，过量食用可能会导致口干、口腔黏膜不适等不良反应。
其次，石榴中的糖分也相对较高，糖尿病患者和肥胖者应适量食用或避免食用。
1 石榴
榴
郭沫若
石榴文化
• 石榴，学名punnica granatum,别名安石榴、若 榴、丹若、金罂。原产伊朗的扎格罗斯山，在地 中海沿岸各地、印度及美国加利福利亚州等地也 有栽培，更喜欢亮足的阳光和温暖的气候。我国 栽培石榴也有2100多年的历史，是由西汉著名外 交家张骞从西域带到中原，后传布南北各地的。 山东枣庄有我国最大的石榴园，有“天下第一榴 园”和“冠世榴园”之称。此外云南、四川、新 疆等地也是石榴的主要产区。 • 石榴叶翠绿，花大而鲜艳，故各地公园和风景区 也常有种植以美化环境。根据花的颜色以及重瓣 等特征又可分为若干栽培变种，如月季石榴、白 石榴、重瓣百花石榴、黄石榴、玛瑙石榴等，这 些变种主要供观赏。
预习检查
争妍斗艳 yán 枯瘠 jí 奇崛 jué 盎然 àng
忍俊不禁 jīn
金罍 léi 犀利 xī 辟易 bì
丰腴 yú
安普剌 lá 玛瑙 nǎo
默读课文，想一想：
说说作者是按照怎样的思路写作的？ 作者按“爱石榴、画石榴、赞石 榴”的思路结构全篇。 全文可分三部分： 第一部分(1自然段)：点明石榴的可爱。 第二部分(2--6自然段)：具体描绘石榴的 特征。 第三部分(7--9自然段)：抒发作者对石榴 的喜爱和赞美之情。
文章主题：
作者通过对石榴的具体 生动的描绘，歌颂真善美， 赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、 奋发向上的品格和精神，也 含蓄地抒发了自己执着坚定 的信念和热切的追求。
•朗读、品味课文生动形象的语言
本文综合运用了对比、比喻、拟人、 反问等修辞手法，找出文中运用这些修辞 的句子，体会这样写的好处。
(1)太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸 张了起来……
写作背景
1942年，正是抗日战争极端苦难 的关头：国民党反动派妥协投降，镇 压抗日救国运动，亲日顽固派大肆鼓 吹崇外媚日、投降屈从的反动论调， 一些政界人物和文化人士变节投敌， 苟且偷生；而共产党则高举抗日救亡 大旗，坚持抗敌，力挽狂澜。在此背 景下，郭沫若写了这篇文章，托物言 志，借石榴寄托情怀。
《石榴》课文原文
《石榴》课文原文《石榴》课文原文《石榴》是苏教版三年级上册语文的一篇文章。
这是一篇描写石榴的文章。
下面小编给大家带来《石榴》课文原文，欢迎大家阅读。
《石榴》课文原文我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
《石榴》课文教案教学目标：1、知识与技能：通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美;能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志;能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言;学习文章托物言志的写法。
2、过程与方法：通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情;了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3、情感、态度与价值观：理解作者执著坚定的信念和热切的追求。
教学重点：1、找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。
2、能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教学难点理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
教学方法启发式教学，朗读法。
课前准备1、利用工具书解决文中有疑问的字词。
2、寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。
3、收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。
石榴珍稀品种――大果型黑籽甜石榴_1
石榴珍稀品种――大果型黑籽甜石榴石榴Punicagranatuml是一种珍奇的浆果，别名：安石榴，珍珠石榴、海石榴。
又名若榴、丹若、天浆。
其果实色彩绚丽，籽粒晶莹，甘美多汁，清凉爽口，营养价值高。
石榴树姿优美，花期长达数月，每年五、六月间繁花怒放，灿若云霞，花红似火，分外鲜艳，独领风骚，可谓集食用与观赏于一体，加之石榴适应性广，抗病力强，栽培易。
所以石榴已成为目前很受欢迎的果树品种。
石榴果实外形独特，皮内百籽同房，籽粒晶莹，酸甜可口，营养丰实。
果实圆球形，从味道上分有甘石榴和酸石榴之分，一般都以甘石榴作食物，以酸石榴入药或加工做饮料和石榴酒，具补血功能。
据测定一般石榴果实中，含糖11－15％，可溶性果酸0.46－0.68％，蛋白质0.226－0.317％，还原性维生素Ｃ4.23－10.27mg/100g，磷8.9-10mg/100g，钾216－249.1mg/100g，钙1.06－2.98mg/100g，镁 6.5－6.76mg/100g，单宁59.8－73.4mg/100g，另外还含脂肪花青素．它含有18种氨基酸，其中８种是人体必需的，尤其是色氨酸，苯丙氨酸、赖氨酸等，并且含量较高。
石榴可食部分占15－40％，果实含果汁率较高（36－61％）,不仅是生食鲜果，还可制作清凉饮料。
石榴的药用价值，据历代医学家及中医临床经验证明，石榴具有生津化食，抗胃酸过多，软化血管、止泻、解毒、降温等多种功能。
大多数人都有吃鲜石榴的习惯。
所以，石榴是一种既具有食用价值，又有药用价值的果中之王。
石榴在全国部分地区有分布，可食的名品有陕西临潼石榴，有白皮甜石榴，籽粒似雪如玉，多浆，极甜；有红酸石榴，籽粒水红莹晶，味酸，还有云南蒙自县青壳石榴，四川青皮石榴，山东枣庄软籽石榴，安徽淮远白籽糖石榴，广西胭脂红石榴等。
石榴1
16石榴
教学目标：
2．正确、流利地朗读课文，整体感知课文，了解作者是按季节顺序写石榴的。
3．通过反复朗读，感受石榴的成长特点过程中的色彩变化，表达出对石榴的喜爱之
情。
教学过程：
一、导入课题
1、演示事物“石榴”，问，这是什么？
2．（板书课题：石榴，强调“榴”的读音，“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲，一种武器，榴弹；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。
（齐读课题。
）
3、我国最大的石榴园在山东枣庄，有40万平方米，43个品种，被称为“冠世榴园”，
石榴到底是怎么样生长的呢？成熟的石榴是怎么样的呢？我们一起跟着作者到枣庄
的石榴园参观参观。
五、四读课文，理清课文脉络。
1、再默读课文，想一想石榴是怎么样生长的吗？(讨论)
春抽枝
夏长叶开花
秋结果
2、你知道是按照什么样的顺序写的吗？（季节的顺序、植物的生长过程的顺序）
3、总结：在我们平时写作文，写一种植物的时候一般也可采用这样的顺序来写，比如
描写桃书（简单介绍）
4、文章重点写了石榴的什么呢？（教授方法：你看看哪个部分用的小节最多，那就是
哪个是重点描写的。
）
抽枝、长叶、开花只用了一节，而果实用了两小节，所以重点描写的是果实。
师小结：这篇课文按季节的顺序，给我们介绍了石榴的生长过程，其中重点介绍了石
榴的花，果。
（板书：按顺序、有重点）这种写作方法在以后的习作中我们也可以运
用。
5、拓展：比如说桂花、腊梅可就不能写它的果实了，这一类的植物没有果实，它的重
点在花上，我们在写作时就得重点描写花。
春天枝叶、花
夏天花秋天果。
形容石榴的词语
形容石榴的词语
石榴，又称为“花盖果”，是一种美味可口的水果，不仅具有鲜艳的色彩，还充满了独特的口感和香甜的味道。
下面是一些形容石榴的词语：
•红艳艳：石榴果实鲜红欲滴，如同火焰般绚丽夺目。
•圆润如珠：石榴果实圆润饱满，犹如珠宝般的光泽。
•多汁：咬开石榴果皮后，甜蜜多汁的果肉会在口中散发出诱人的香味。
•清脆爽口：每一颗石榴籽都带着脆生生的质感，咬下去时发出清脆的声音。
•独特风味：石榴的味道浓郁而独特，混合了甜、酸、微苦的复杂口感。
•丰富营养：石榴富含维生素C和抗氧化物质，有助于提高免疫力和延缓衰老。
•象征繁荣：在中国文化中，石榴被视为繁荣和美好生活的象征。
•养颜美容：石榴具有滋润肌肤、促进血液循环的功效，被誉为“天然美容果”。
•满满爱心：石榴果实内部由许多个小粒子组成，象征着丰富的爱和温暖。
无论是外观还是口感，石榴都是一种令人喜爱的水果。
它不仅给人带来美味，还寓意着幸福和繁荣。
无论何时，品尝一颗石榴都是一种享受。
(春)七年级语文下册 第一单元 1《石榴》教案(1)(新版)语文版
1.石榴教学目的：1.通过对石榴从不同角度的刻画的分析归纳，使学生准确把握它的外在特征。
2.指导学生结合时代特征，理解作者的写作意图，感受作者的思想感情。
3.反复朗读，体会本文优美生动的语言，特别是修辞手法在本文中的作用。
重点：引导学生熟读课文，理解关键句子，把我石榴的外在特征。
难点：指导学生通过对课文语句的理解，掌握用联系上下文来理解句意的方法。
教学方法：主体参与——师生互动法教具：图片、录音、多媒体课时安排：二课时第一课时本节课教学要点：1.掌握生字新词，疏通课文内容；2.概括文章段意。
一、情境导入：同学们，你们认识石榴吗？吃过吗？谁能来给大家介绍一下？（可以采用现场事物观察，或者猜谜语的方法。
）教师相机展示石榴的图片，增强学生的感观认识。
二、课前预习：（1）让学生熟悉课文，分学习小组自由地有表情的朗读课文。
（2）简介作者：郭沫若（1892-1978），现代著名作家、诗人、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家。
原名郭开贞，笔名郭鼎堂等，四川乐山人。
预习问题设计：（1）作者按怎样的思路来结构全篇的？（2）作者按什么顺序描写石榴的美？（3）作者是从哪几个角度对石榴的可爱之处作了生动描绘？（4）作者说石榴花是“夏天的心脏”，结合课文第七段，想想作者为什么这样说？三、合作探究1.整体感知。
（1）教师范读课文或播放录音，学生整体把握课文，注意教师范读的技巧以及感情。
（2）学生自读课文，理清文章梗概，提出疑问。
（3）在读懂课文内容的基础上，学生归纳文章段意。
2.师生互动。
（1）请同学们再次听录音机，体会课文的节奏、韵律以及感情，然后选取自己最喜欢的几段或几句话有表情地朗读，看看谁能读得有感情。
教师范读或放录音。
学生在小组内朗读。
教师再组织学生进行各种形式的朗读，学生任选朗读内容，每组推举代表朗读。
全班评价。
（3）教师出示句子，检查学生对句意、文意的理解与掌握程度。
A.这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
古诗《石榴》鉴赏
古诗《石榴》鉴赏《石榴》是南朝梁代诗人徐陵的一首千古名篇，通过描绘石榴的生命之美，寄寓了诗人对人生的思考和感悟。
这首诗凭借其独特的艺术手法和丰富的意象，成为了我国文学史上的经典之作。
下面我将对这首诗进行详细的鉴赏。
首先，我们先来看一下《石榴》这首诗的整体结构和体裁特点。
《石榴》是一首五言绝句，全篇共四句，每句均为五个字，以诗人对石榴的情感表达和人生触动为主线，展现了诗人情感的流露和内省的艺术表达。
诗人以石榴为主题，通过对石榴外貌和内涵特点的描绘，表达了自己对人生的感悟。
首句“石榴开有性，多子结同心。
”通过揭示石榴多子的特点，可见诗人借此意象表达了自己对家庭和社会和谐的向往，也表达了自己对人际关系友好和谐的期盼。
石榴开花结果，多种子构成了石榴结构的丰满，也彰显了石榴具有坚韧不拔的生命力和蓬勃的生命力量。
第二句“孽生碧玉盘，缘罪赤冰心。
”诗人以孽生碧玉盘来形容石榴，深情地展示了石榴的娇艳和美丽。
石榴果实色泽鲜艳如玛瑙，碧绿欲滴。
而缘罪赤冰心则揭示了石榴内核的红艳，如同鲜血一般。
这句描写将石榴的美丽与内在的矛盾相结合，传达出诗人对人生纷繁与矛盾的思考。
第三句“破箔看分数，毫芒入所针。
”以破箔看分数来形容石榴可以看见果实分数是指石榴外皮破裂时暴露出的果籽个数；而毫芒入所针则意味着石榴籽的微小，如针尖般细小，诗人以此表达了人生细微之处所包含的力量和价值。
最后一句“心红不可见，心白徒增神。
”诗人用“心红不可见”来形容石榴内核难以察觉，而“心白徒增神”则体现了石榴的朴实和纯真。
通过对石榴心灵的描绘，诗人抒发了自己对生命本质和真理的探索和思考。
整首诗通过寓情于景、积极向上的意境配置等手法，融合了自然景物与人生哲理，运用了生动的描写方式，揭示了诗人对人生本质和价值的思索，给人以启迪和思考。
《石榴》具有丰富的意象和情感表达。
通过石榴这个形象，诗人将生命的坚韧、执着和多产等特质赋予了石榴。
诗人通过描写石榴的特性和内涵，表达了对美好生命的赞颂和向往，并寄托了自己对人生追求和价值追求的深切思考。
石榴的特点
石榴的特点
石榴的特点主要表现在它的形态特征、生长环境、繁殖方法和营养价值等方面。
1.形态特征：石榴是一种落叶乔木或灌木，单叶，通常对生或簇生，无托叶。
它的花顶生或近顶生，单生或几朵簇生或组成聚伞花序，花瓣多皱褶，覆瓦状排列。
石榴的浆果球形，顶端有宿存花萼裂片，果皮厚，种子多数。
2.生长环境：石榴喜光、有一定的耐寒性、喜湿润的环境，对土壤的要求不严格，但过于粘重的土壤会影响其生长。
3.繁殖方法：石榴的繁殖方法包括播种繁殖和扦插繁殖。
4.营养价值：石榴果实营养丰富，含有大量的维生素C和其他多种维生素、矿物质等。
其维生素C的含量比苹果和梨要高出一二倍。
此外，石榴还具有杀虫、收敛、涩肠、止痢等功效。
总的来说，石榴是一种营养丰富、具有药用价值的水果。
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构，分析石榴的外形特点；自主思 考、合作探究，理解石榴的内在特 征，从而领会作者所托之志。
预习检查
争妍斗艳 yán 枯瘠 jí 忍俊不禁 金罍 jīn 奇崛 jué 盎然 丰腴 àng yú
léi
安普剌 lá 玛瑙 nǎo来自犀利 xī皓齿 hào
辟易 bì
解释下列词语。 犀利： (武器、言语等)锋利；锐利。 束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。 柔媚：柔和可爱。 争妍斗艳： 竞相比美。妍，美丽。 奇崛：奇特突出。 枯瘠： 枯瘦。瘠，(身体)瘦弱。 盎然： 形容气氛、趣味等洋溢的样子。 忍俊不禁： 忍不住笑。
学习本文后我们要学会从事物现象中感悟社会、 人生，把对自然的爱与人生的处世态度紧密联系 起来，所谓生活处处有老师，也是此理。
• 写作特色： • （1）抓住特征，仔细描摹. • 本文既抓住了石榴的外在特征来写，如形状、大 小、颜色、质地等，使读者能对所写事物有一个 鲜明的印象，同时还赋予了石榴“内在”特征， 如质朴隽逸的风度，不畏炎阳直射的品格，充满 活力、蓬勃向上的精神等。 • （2）层次分明，重点突出. • 开头部分概写，总领全文。中间部分围绕中心， 分层展开，写得细腻传神。结尾部分简略生动， 照应开头，点明文意。 • （3）托物言志，借物抒情. • 作者之所以喜爱石榴，是因为石榴的“内在”特 征正好与作者的性格特征相契合；作者赞美石榴， 实质上是要赞美那种英勇无畏的品格和敢于斗争、 蓬勃向上的时代精神。
• 格言警句： • 人是活的，书是死的。活的人读死书，可 以把书读活。死书读活人，可以把人读 死。 ——郭沫若
课堂练笔
写一两段话，描绘你喜爱的 一种花草树木，最好用上比喻 或拟人的方法。
导入
• 古往今来，“垂杨”“腊梅”之 类的植物历来是文人墨客的笔下 宠物，但现代作家郭沫若却对石 榴情有独钟，而且还赋予了石榴 “夏天的心脏”的美誉。石榴的 魅力究竟在什么地方呢？本节课 我们来一睹石榴的风采。
郭沫若
石榴花
石榴花
石榴花
这是一篇托物言志的优美散文
作者介绍
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞， 现代杰出作家、诗人、学者、历史学家、考 古学家、剧作家、社会活动家。代表作有诗 集《女神》、《星空》等。
丰腴：丰盛饱满。
• 二．默读课文，想一想： 1.以“动词+石榴”的形式理清文章的结 构。 • 2.作者是以怎样的顺序描画石榴的？抓住 了石榴什么来写的？突出了什么特征？运 用了什么写作手法？ • 3.作者对夏天、对石榴怀有怎样的感情？ • 4.夏天、夏天的心脏有什么特点？ • 5．本文是单纯的状物吗？联系背景，结 合课文，想想作者在这一特殊历史时期写 的这篇文章，有什么深刻的含意？表达了 作者怎样的思想感情（本文主旨） • 6、总结本文的写作特点。
抗战期间 积极从事抗日救亡运动，这一 时期所著的《屈原》《蔡文姬》等历史剧都 具有强烈的现实性和战斗性。
作品：诗集《女神》
历史剧《屈原》《蔡文姬》
写作背景：本文写于1942年10月31日。郭沫若先 生于1937年抗战爆发后秘密回国，主持军委会政 治部第三厅工作，积极从事抗日文艺运动。1941 年至1942年, 是中国敌后抗战最为困难的时期， 日军在“扫荡”中一次使用兵力在千人以上到万 人的达132次，万人以上至7万人的达27次。在同 一地区有时反复“扫荡”达三四个月之久，并且 实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策。国民党 也用几十万军队对陕甘宁边区实行事包围和经济 封锁。但是，困难并没有吓倒共产党人。在战争 中，人民群众创造了各种斗争方法，打得日军和 伪军心惊胆战，防不胜防。
4.夏天、夏天的心脏有什么特点？ 热烈、充满活力、
积极向上、坚贞刚勇。
5. 本文是单纯的状物吗？联系背景，结合 课文，想想作者在这一特殊历史时期写的 这篇文章，有什么深刻的含意？表达了作 者怎样的思想感情？（本文主旨） 托物言志，借石榴寄托情怀，通过对 石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞 扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品 格和精神，也含蓄地抒发了自己执着坚定 的信念和热切的追求。
放声朗读课文，整理文章结构。
作者是按什么思路来介绍石榴的？
1.以“动词+石榴”的形式理清文章的结构。
爱（引出） 石榴
画（描写） 石榴
赞（喜爱） 石榴
即：本文写作思路：爱石榴（1）
画石榴（2-6） 赞石榴（7-9）
2、作者是以怎样的顺序描画石榴的？
枝叶 （2）
花朵 果实（子粒） （3-5） （6 ）
特点
写作方法
奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 与梅柳对比，刻画 枝叶： 石榴独特的品格 （兼长去短、完美）（外在美）
色彩： 深红色 单瓣的－陆离； 形状： 双瓣的－华贵； 变化：逐渐翻红，整裂为四瓣。 骨朵－花： 形态： 形态匀称，像玛瑙花瓶。 色彩： 红－黄－锈彩 形变： 安普剌－金罍 果实： 样子： 破口大笑 形色： 透明光嫩的皓齿 比喻
花朵：
比喻，突出石榴热 烈充满活力
个性： 对炎阳的直射毫不辟易 （内在美）
最可爱
花
比喻、反问，写出 了石榴的形态美， 灵秀美。
花－果：
拟人、反问,形象描 绘了石榴的形状和 光泽，更突出了石 榴的“可爱"
3.作者对夏天、对石榴怀有怎样的感情？
喜欢夏天
衬 托
更喜欢夏天的心脏
紧 张、热 烈、急 促
象征旺盛的斗志，奔放的热情和勃发的生命
• 在此背景下，郭沫若写了这篇文章， 托物言志，借石榴寄托情怀，通过 对石榴的具体生动的描绘，歌颂真 善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、 奋发向上的精神品格，也含蓄地抒 发了自己执着坚定的信念和热切的 追求。
• 由于时代背景对于你们来说比较陌生， 对本文的主题思想不易理解。因此， 我希望同学们熟练地通读全文，在整 体感知课文内容的基础上梳理篇章结