1小语《石榴》教案
石榴教案（系列6篇）
石榴教案（系列6篇）石榴教案篇1一、感情朗读课文。
学生读课文，要求读出对石榴的赞美之情。
二、品味语言：1、体会形象生动、准确凝练的语言。
找出文中运用比喻、拟人、反问、对偶等修辞方法的句子，体会其作用。
例句：“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端裂为四瓣……谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？”用花瓶比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端裂为四个厚实花瓣的成长过程，用插花的花瓶比喻花后期的形状，连续用比喻写出了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙赞誉了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。
学生阅读勾画相关句子，讨论其表达效果。
明确使用多种修辞手法，可以使文章语言具有极强的表现力。
三师生共同小结本文内容。
四、课堂反思：思考：这节课你的表现怎样？你有怎样的收获？五、作业设计：1、摘录文中状物形神兼备的语句并背诵。
2、学习使用文中的手法，写一个200左右的片断，描绘一种植物。
板书设计石榴形美枝叶、花朵、果实生动形象神美敢于抗争、不屈不挠立意深远情美有坚定的信念、美好的情操热爱生活石榴教案篇2一、教材分析《石榴》是苏教版六年制小学语文课本第五册的一篇精读课文。
本文以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了枣庄石榴园的石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴深深的喜爱。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。
本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。
二、教学目标1．能读懂课文内容，体会作者对石榴深深的喜爱之情。
2．能有感情地朗读课文。
3．读读描写石榴的句子，初步理解拟人化的写法。
4.感知课文内容，了解石榴生长过程。
小学一年级的《石榴》语文教案
小学一年级的《石榴》语文教案一、教学目标1.让学生掌握《石榴》的生字词，理解课文大意。
2.培养学生通过观察图片、生活经验来理解课文内容的能力。
3.引导学生感受大自然的美好，激发对生活的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。
2.教学难点：通过观察图片和生活经验，理解课文内容。
三、教学准备1.课文《石榴》2.生字词卡片3.图片：石榴树、石榴花、石榴果4.生活经验分享四、教学过程1.导入（1）展示石榴图片，引导学生观察并说出图片中的水果。
（2）提问：你们知道石榴是什么吗？石榴有什么特点？2.学习生字词（1）展示生字词卡片，让学生跟读并记忆。
（2）让学生用生字词造句，巩固记忆。
3.理解课文内容（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）提问：课文讲述了什么故事？石榴树、石榴花、石榴果分别有什么特点？（3）让学生分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
4.感受大自然（1）引导学生观察教室里的植物，分享自己家中种植的植物。
（2）讨论：植物的生长过程中，我们需要做哪些事情？5.拓展延伸（1）让学生用自己的语言讲述一篇关于石榴的故事。
（2）讨论：你们还知道哪些水果？它们有什么特点？6.课堂小结（2）强调保护大自然的重要性。
五、课后作业1.抄写生字词，熟读课文。
2.家长协助孩子观察家中的植物，记录植物的生长过程。
3.家长协助孩子讲述一篇关于石榴的故事，锻炼口语表达能力。
六、教学反思本节课通过观察图片、生活经验分享、分角色朗读等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习《石榴》。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养学生的观察力、表达力和环保意识。
课后作业的设计旨在巩固课堂所学，让学生在家庭环境中继续学习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：1.教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。
在教学生字词时，可以这样设计对话：教师：同学们，我们先来学习一些生字词。
比如说“熟”，这个字念shú，它是什么意思呢？学生甲：我知道，是成熟的的意思。
语言活动《石榴》教案设计和反思
语言活动《石榴》教案设计和反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《石榴》一课。
教学内容主要包括：课文阅读理解，掌握生字词，体会作者对石榴的描绘；学习使用比喻、拟人等修辞手法；培养观察和表达能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际语境中。
3. 通过对石榴的观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
教学重点：朗读课文，学习生字词，观察和描述石榴。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示石榴的实物图片，引导学生观察并说出石榴的特点。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，体会作者对石榴的描绘。
3. 学习生字词：结合课文，学习生字词，并在语境中运用。
4. 理解课文：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文。
5. 观察与表达：让学生观察石榴，用恰当的词语进行描述。
6. 随堂练习：设计关于课文内容的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《石榴》2. 内容：生字词修辞手法：比喻、拟人石榴的特点七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，抄写生字词。
（2）观察一种水果，运用比喻、拟人等修辞手法进行描述。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：苹果像一个红扑扑的小脸蛋，害羞地躲在绿叶后面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物导入，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
在教学中，注重培养学生的观察力和表达能力，但部分学生对修辞手法的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他水果，运用所学知识进行描述，提高写作水平。
同时，组织一次“水果大会”，让学生分享自己的观察与表达成果，增强自信心。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
《石榴》教案教学设计
讲解环节：传授知识与技能
石榴的基本知识
介绍石榴的起源、分布、品种、 营养价值等方面的知识，让学生
了解石榴的基本概况。
石榴的食用方法
详细讲解石榴的食用方法，包括如 何剥开石榴、取出石榴籽、食用石 榴籽等步骤，让学生掌握正确的食 用方法。
石榴的药用价值
介绍石榴在中药学中的地位和作用 ，以及石榴皮、石榴叶等部位的药 用价值和功效，拓展学生的知识面 。
对本次《石榴》教案教学设计的全面反思
教学目标实现程度
本次教学设计基本达到了预期的教学目标，学生对石榴的 形态特征、生长环境、营养价值等方面有了较为全面的了 解。
教学内容与方法
通过实物展示、图片展示、讲解等多种教学方法的结合， 使得教学内容更加生动形象，易于学生理解和记忆。
学生参与度
学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题和参与讨论， 表现出对石榴这一主题的浓厚兴趣。
石榴的食用价值与药用功效
食用价值
石榴果实营养丰富，含有多种人体所需的营养成分和微量元 素。其果实可鲜食、榨汁、制作果酱等，口感酸甜可口，深 受人们喜爱。
药用功效
石榴具有清热、解毒、平肝、补血、活血和止泻等功效。常 用于治疗口渴咽干、烦热口渴、久泻、痢疾、崩漏带下、虫 积腹痛等症。此外，石榴皮还可用于治疗疥癣等皮肤病。
激发学生的学习兴趣和积极性。
交互功能
03
设置课件的交互功能，如拖拽、点击、选择等，让学生在操作
过程中加深对知识点的理解和记忆。
鼓励学生自主寻找和分享优质教学资源
资源推荐
向学生推荐优质的学习资源，如图书馆、博物馆、艺术馆等，引导 学生主动探索和发现更多与《石榴》相关的知识。
分享交流
鼓励学生将自己找到的教学资源在班级或小组内进行分享和交流， 促进资源的共享和知识的传播。
语文三年级上册《石榴》教案（精选14篇）
语文三年级上册《石榴》教案（精选14篇）语文三年级上册《石榴》篇1目标预设：1.学习课文第三、四自然段，通过观察实物、图文结合、投入朗读，使学生了解石榴果实的特点。
2.通过借鉴模仿，初步懂得描写水果的一般方法。
3.通过实际操作观察，使学生感受阅读的乐趣，鼓励个性化的体验和表达方式，并能主动积累语言，发展语言。
教学重点：通过观察朗读，了解石榴果实的特点。
教学难点：学习描写水果的一般方法教学准备：石榴（幻灯片）、学生自备一个石榴和另一种水果。
课程实施：一.复习导入1.这节课我们继续学习《石榴》。
2.通过昨天的学习，我们知道作者的家乡在哪里？那里有？作者生在枣庄，他为家乡有这样一片石榴园而感到无比骄傲和自豪。
二.精读1.你瞧，（图）这些石榴花多么鲜艳，多么惹人喜爱呀！开花便要结果了吧？谁来读读第三小节？（文）（指名读§3）2.这一小节是从哪两个方面写石榴果实的？（板：果实）轻声读读§3，然后学习小组一起讨论（板：颜色样子）3.①不动笔墨不读书。
石榴的颜色有什么变化？哪些词语表现了这些变化顺序呢？就请大家用不同的符号作上标记。
（文：表示石榴颜色变化的词用画出；表现这些变化顺序的词用小圆圈圈出。
）②书上的记号就是你们思考的过程，学生汇报。
（文：青绿色→青中带黄、黄中带红→一半儿红，一半儿黄）。
对照自己的石榴，说说它是什么颜色。
（文：先、逐渐、最后）这些词准确地写出了石榴从结果到成熟的颜色变化。
4.石榴成熟了。
（图）你看到了怎样的石榴？（用自己的话说说）5.成熟的石榴真可爱啊！书上又是怎么写的？（文）自己读读。
作者非常喜欢石榴，把它当作人来写了，谁来读读这些句子？6.现在你们就是这些可爱的石榴娃娃，咧开嘴是什么样儿的？做个表情。
你们可真快乐啊！你们在说些什么呀？7.瞧，（图）这一只只熟透的石榴红黄相间，它们在开怀大笑呢，看到这么快乐的石榴，我们也高兴起来了。
就让我们高兴地读这一小节。
自己练练。
《石榴》小学语文教案设计参考校本课程开发篇
《石榴》小学语文教案设计参考-校本课程开发篇一、教学目标1.知识目标：学习掌握《石榴》的故事情节和内涵，理解作者的写作意图和风格特色；了解寓意手法在文学中的使用和作用；2.能力目标：培养学生的阅读和理解能力，能够通过阅读从故事中汲取情感，用文字表达自己对故事的理解和感受；3.情感目标：培养学生的审美情感和人文情怀，引导学生善于感受和表达情感，培养学生的人文素养和审美修养。
二、教学重难点1.教学重点：讲解寓意手法的使用和作用，培养学生的审美品味和阅读能力，引导学生用当的语言表达自己的感受和理解；2.教学难点：引导学生理解故事中的内涵和思想，提高学生对文学作品的理解和欣赏水平。
三、教学过程1.情境营造给学生通过图片、视频等素材，让学生了解石榴树的外观、特点和生长环境。
引导学生对石榴树有一个初步的了解和认识，并把它与生活中的其他事物联系起来，提出问题，如“生活中，还有哪些事物和我们的生命一样珍贵而短暂？”2.课文阅读教师分段逐节引导学生阅读课文，针对每一段的情节、意义和表达方式进行解读和分析，让学生在阅读中感受到故事的魅力和深度，引导学生理解作者的寓意和风格。
3.寓意探究介绍寓意的概念，引导学生通过故事中的人物、场景、事物等元素感受寓意和思想所在，激发学生对文学的理解和欣赏兴趣，让学生成为用心感性领悟故事寓意和思想的人。
4.课文朗读在理解故事的基础上进行课文朗读，将故事中的情感和思想传达给听众，让学生更深刻地感受文学的魅力，锻炼学生的语音表达能力和表演技巧。
5.自由表达通过教师布置题目或给予一定的启发，引导学生用适当的语言和表达方式表达自己对故事的理解和感受，让学生在表达中深化对故事的理解和认识，并培养学生的自我表达能力。
四、教学评价1.课堂表现评价评价学生在阅读、理解、自由表达等过程中的表现，包括理解深度和语言表达水平，从而评估学生的学习效果和表现。
2.作业评价布置一些思考性作业，如写读书笔记、做手抄报、设计展板等，考察学生对故事的理解和创新能力，从而全面评价学生的学习成果。
小学语文教学教案之石榴
小学语文教学教案之石榴一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《石榴》。
（2）理解课文内容，了解石榴的外形、结构和生长过程。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对石榴的兴趣。
（2）运用多媒体展示石榴的生长过程，帮助学生更好地理解课文。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勤奋学习、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵课文，掌握生字词，了解石榴的外形、结构和生长过程。
难点：理解课文中所运用的修辞手法，如拟人、比喻等。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 石榴图片或实物。
3. 多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示石榴图片或实物，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）引导学生回忆之前学过的与石榴相关的课文，如《石榴花》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师讲解生字词，并进行练习。
（3）教师引导学生理解课文内容，讲解石榴的外形、结构和生长过程。
3. 课堂练习（1）学生抄写生字词。
（2）学生进行朗读和背诵课文。
五、课后作业：1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
2. 拓展作业：观察家里的石榴，记录下它的生长过程，并与同学分享。
六、教学评价：1. 学生能够正确朗读和背诵课文，熟练掌握生字词。
2. 学生能够理解课文内容，描述石榴的外形、结构和生长过程。
3. 学生能够运用课文中的修辞手法，进行简单的写作练习。
七、教学反思：在教学过程中，是否给了学生足够的时间去自主学习、合作探究？是否关注到了每个学生的学习情况？在课后，是否及时进行了教学反思，对教学方法和教学内容进行了调整和改进？八、教学拓展：1. 组织学生进行石榴实物观察，让学生更加直观地了解石榴的生长过程。
2. 开展石榴文化主题活动，如石榴绘画、石榴故事分享等，增强学生对石榴的了解和兴趣。
《石榴》教学设计板书设计教案
《石榴》教学设计板书设计优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解石榴的生长过程和特点。
掌握石榴的种植技术和护理方法。
了解石榴的食用价值和药用功效。
1.2 技能目标能够独立完成石榴树的种植和护理工作。
能够正确判断石榴树的生长状况并采取相应的措施。
能够运用石榴的特点和价值进行创新设计。
1.3 情感目标培养对石榴的兴趣和热爱，提高对农业科学的认识。
培养学生的团队合作意识和实践能力。
培养学生的创新思维和审美观念。
第二章：教学内容2.1 石榴的生长过程介绍石榴的生长周期和各个生长期的特征。
讲解石榴的花朵结构和果实形成过程。
2.2 石榴的特点介绍石榴的外形特征和内部结构。
讲解石榴的果皮、果肉和种子的特点。
2.3 石榴的种植技术讲解石榴树的选种和育苗方法。
介绍石榴树的栽培技术和修剪方法。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解石榴的生长过程、特点和种植技术，传授相关知识。
3.2 实践操作法安排学生进行石榴树的种植和护理实践活动，提高学生的实践能力。
3.3 小组讨论法分组讨论石榴的特点和种植技术，促进学生之间的交流与合作。
第四章：教学评估4.1 课堂问答通过提问方式检查学生对石榴生长过程和特点的理解程度。
4.2 实践报告4.3 创新设计鼓励学生运用石榴的特点和价值进行创新设计，评估学生的创新思维。
第五章：教学资源5.1 教材选用适合年龄段的《石榴》教材，提供相关的知识和信息。
5.2 实物资源提供石榴树苗、种植工具等实物资源，方便学生进行实践操作。
5.3 网络资源利用网络资源，为学生提供更多有关石榴的种植技术和应用信息。
第六章：教学步骤6.1 引入话题通过展示石榴实物或图片，引发学生对石榴的兴趣和好奇心。
提问学生对石榴的了解和认识，引出本节课的主题。
6.2 讲解石榴的生长过程使用PPT或板书，详细讲解石榴的生长过程，包括发芽、开花、结果等。
通过图示或动画，展示石榴果实和种子的形成过程。
6.3 讲解石榴的特点讲解石榴的外形特征，如多汁的果肉和硬壳。
《石榴》语文教案范文模板
《石榴》语文教案范文模板第一章：课程概述1.1 课程目标让学生了解石榴的生长过程、品种和营养价值。
培养学生对自然界的观察力和想象力。
提高学生的语文素养，培养阅读和写作能力。
1.2 教学内容《石榴》课文阅读与分析生字词学习和理解语文知识拓展：石榴的传说和民间故事课后作业：以石榴为主题的小作文第二章：教学方法2.1 讲授法教师对石榴的生长过程、品种和营养价值进行讲解，引导学生掌握相关知识。
2.2 互动教学法教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的参与度和积极性。
2.3 案例分析法通过分析石榴的故事和传说，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2.4 实践活动法学生观察石榴实物，提高观察力和想象力。
第三章：教学准备3.1 教学材料《石榴》课文文本石榴实物或图片石榴相关资料和故事3.2 教学设施投影仪或白板教学PPT或教案模板石榴实物或图片展示第四章：教学步骤4.1 导入新课引导学生观察石榴实物或图片，引发学生对石榴的兴趣和好奇心。
4.2 课文阅读与分析学生自读《石榴》课文，理解课文内容。
教师引导学生分析课文中的生字词和语句，帮助学生理解课文。
4.3 生字词学习与理解教师讲解生字词的含义和用法，学生进行书写和默写练习。
4.4 语文知识拓展教师分享石榴的传说和民间故事，引导学生对文学作品进行鉴赏。
第五章：课后作业5.1 作业布置学生以石榴为主题，写一篇小作文，可以是描述石榴的外观、味道，或者讲述与石榴相关的故事等。
5.2 作业反馈教师对学生的作文进行批改和反馈，提供改进意见和鼓励。
第六章：课程活动与评估6.1 课程活动小组讨论：让学生分小组讨论石榴的种植和养护方法，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
创意表达：学生可以绘画或制作石榴的手工艺品，展示自己的创造力和审美能力。
6.2 评估方式课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的积极参与情况。
作文评价：对学生的作文进行评估，关注语言表达、构思创意和文采等方面。
第七章：教学延伸与拓展7.1 教学延伸组织学生进行石榴园参观，亲身体验石榴的采摘和品尝，增强学生的实践经验。
《石榴》语文教案
《石榴》语文教案《石榴》语文教案作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《石榴》语文教案，希望能够帮助到大家。
《石榴》语文教案1教学目标1.体会文章生动形象、准确凝练的语言。
2.学习根据中心需要抓住特征写景的方法。
教学重点体会文章生动形象、准确凝练的语言。
教学准备小黑板或课件。
设计思路学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。
教学时数二课时。
教学过程第一课时一、导入新课1.教师导入。
提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。
郭沫若诗写得好，特别是现代诗。
他的散文也相当优美。
今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。
(板书课题及作者。
)2.介绍作者。
(1)学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。
(2)明确(出示课件或小黑板1。
)郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
要求：记住作者。
二、自主学习师：速读课文，注意解决以下问题。
(出示课件或小黑板2。
)1.让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。
2.按描述内容的角度将课文划分为三部分。
(提示：喜爱石榴_______石榴______石榴)3.课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。
4.写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习1.先以小组为单位相互解答疑难问题。
2.在班上讨论并解决小组解决不了的问题。
四、反馈交流1.解释下列词语，并给加点字注音。
(出示课件或小黑板3。
)争妍斗艳奇崛枯瘠陆离盎然忍俊不禁丰腴潜能明确：(指定几名同学解释、注音，让其他同学纠正。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
9.指导朗读：石榴树从抽枝、长叶到开花，都让我们感觉到它的生机勃勃，充满活力。你们喜欢石榴树吗？让我们齐读第2自然段，把自己对石榴树的喜爱之情表达出来。
10.过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是最美的要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树结出了果实，呈现出一派丰收的景象。下节课，我们再走进秋天的石榴园，与石榴来一次亲密接触，好吗？
c齐读这两句话，注意停顿。
1.a按照提示，默读课文，想一想。
b同桌互相说说。
c指名说。
2.师生共说石榴的生长过程。
3.指名回答。
4.指名回答，学生交流。
5.学生齐读。
6.指名读。
7.指名几名学生交流。
8.学生根据要求完成任务。
9.学生交流从课文读懂的相关内容。
10.学生自读、指名读、齐读课文第二自然段。
采用“情境教学”、“联系生活经验”、“扣读导悟，以读见悟”等方法，以情感为主线，让学生在形象感知中入情、在切己体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情；引导学生在感知、领悟、想象、表达等主动积极的情感活动中，加深对“母亲恩情”的理解和体验，受到情感熏陶，得到传统文化滋养。从而，使隐性知识不断丰富，实现外显化，生成新的情感体验，获得新的经验。
1.小朋友，你们看看哪些生字比较难写或者容易写错，要提醒大家注意的？
2.根据学生实际情况，教师重点指导两个字“甚”、“讯”。
1.同学猜谜语。
2.交流谜底。
3．书空课题。
4．感情朗读课题。
5.学生质疑。
1．学生自由朗读课文。
2.a小老师领读。
b开火车读。
c齐读。
3．学生朗读课文。
4.a自己练读。
b指名两人分别读，师点击显示停顿。
1.学生交流自己的想法。
2.学生书空。
3.学生进行描红。
教师以猜谜语的形式导入新课，活泼的形式激发了学生的学习热情和兴趣，在此基础上让学生提出自己的质疑，又进一步促进了学生学习的激情，充分唤起学生的阅读期待，为高效课堂的实现而奠基。
良好的自学习惯会给学生带来事半功倍的学习效果，是成就优质课堂的必备条件之一。这个交流的环节不仅仅是对自学知识点的巩固，更是将自学所获取的知识创造性地进行理解、运用、实践的过程，也是形成学生能力的过程。
《石榴》第一课时课案
课型
新授
课时
第一课时
执教
理论支持
《语文课程标准》指出：注重学生良好语文习惯的培养。而良好的习惯使人终身收益。小学中年级正是养成习惯的关键期、最佳期。因此，本课案十分关注良好习惯的养成，让学生自主学习、参与教学，这也是课程实施的核心。为此，本课案构建了“激趣导入，唤起期待—自学检查—细读引领，指导学法—感知课文，适当拓展”的教学模式。以高效的模式促进学习方法的获得，促进自主学习过程的优化，促进语文学习的主体内化、自我生成建构，有效地实现了教学立足点由“教”向“学”转变。
只有保证了课堂练习的有效、高效，才能解放师生的“手脑”，真正实现课堂教学的有效、高效。这里通过诵读、观察、描述等多种训练，师生互动交流，学生不仅受到语言表达要规范的训练，而且对事物的观察变得更加细致。拓展了学生的思维空间，提高了阅读的质量,也提高了课堂教学的效率。
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习
读一读：认真练读《石榴》课文。
二、课内精讲精练
教学步骤
教 师 引导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、
猜谜语，
激趣导入
二、初读课文，疏通词句
三、再读课文，充分感知。
四、指导写字，巩固基础。
1.同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给同学们带来了几则谜语，大家来猜猜看。
出示：
身穿绿衣裳, 肚里水汪汪, 生的儿子多, 个个红脸膛。
4．到石榴王国去做客，你们还想知道些什么？
5.小朋友们真爱动脑筋，提出了好多问题！那你们有什么办法解决这些问题吗?让我们一起打开课本，通过读课文来解决这些问题。
1.出示自读要求:
（1）放声朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）标好自然段序号。
2．检查自读情况
（1）出示词语:：枣庄 抽出枝条 仿佛 甚至 肚皮 扒开叶子 喜讯 甜津津
黄瓷瓶,口儿小,打破瓷瓶口,挖出红珠宝。
胖娃娃,最爱笑,笑红身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出满嘴红玛瑙
2．同学们一个个都是猜谜高手。（出示石榴）瞧！多么可爱诱人的石榴呀！今天，老师就要带小朋友们走进一篇新的课文，到石榴王国去做客，你们想去吗？（板书课题）
3．“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。
黑板出示：
春天，石榴树（ ）；
夏天，石榴树（ ）；
到了秋天，石榴树（ ）。
板书：春天：抽枝、长叶 。夏天：开出了一朵朵火红的花。花谢了，小石榴一天天长大，一天天成熟 。秋天：石榴树上挂满了熟透的石榴。
2.过渡：枣庄的石榴园名气真大呀！课文哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？（驰名中外）
3.“驰名中外”能不能换个词说说？（相机出示：闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，学会本课生字。
2、了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。
3、通过朗读、感悟，激发学生对石榴的喜爱之情。
教学重点
了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。
教学难点
了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。
课前准备
多媒体课件石榴实物
4.这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。
5.家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。谁能用自豪的语气读一读这句话？
6.（提示看课文图片）现在，我们来到了石榴树前，瞧，树上开满了石榴花。仔细观察一下，你看到了哪些形态的石榴花？它们分别像什么？
7.小朋友们把石榴花描绘得真美啊！课文是怎样描写石榴花的呢？请大家自由读读第2自然段，并标出句子序号。
红白相间 鼓着劲儿 一半儿 子儿
（2）指名四人分自然段朗读，及时纠正读错的地方。
（3）指导读好难读的句子：
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
1．过渡：从春天到夏天，从夏天到秋天，石榴娃娃是怎样生长的呢？