清晨教学反思
人音版音乐五年级上册第1课《清晨》说课稿
人音版音乐五年级上册第1课《清晨》说课稿一. 教材分析《清晨》是人音版音乐五年级上册的第一课，本节课的主要内容是一首富有诗意的歌曲。
歌曲描绘了清晨的美景，通过优美的旋律和动人的歌词，让学生感受到大自然的神奇和美好。
歌曲的旋律简单，节奏明快，适合五年级的学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们对于旋律、节奏等方面已经有了一定的认识。
但是，对于这首歌曲的理解和情感表达还需要引导。
此外，学生的音准、节奏感和合唱能力也需要进一步培养。
三. 说教学目标1.让学生学会演唱《清晨》这首歌曲，并能够理解歌曲的意境。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高他们的音乐素养。
3.引导学生感受大自然的美好，培养他们热爱生活、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《清晨》这首歌曲，能够做到音准、节奏准确。
2.教学难点：对于歌曲中的一些特殊音准和节奏的处理，以及情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.使用图谱法，通过图片和文字的结合，帮助学生理解歌曲的意境。
3.运用讨论法，引导学生分享自己对歌曲的感受，提高他们的表达能力。
4.采用练习法，通过反复练习，让学生掌握歌曲的音准和节奏。
六. 说教学过程1.导入：教师播放清晨的自然声音，如鸟鸣、水流等，让学生感受清晨的美好。
2.新课导入：教师介绍歌曲《清晨》，并简单讲解歌曲的背景和意境。
3.学唱歌曲：教师带领学生逐句学唱歌曲，注意指导学生的音准和节奏。
4.歌曲讨论：学生分享自己对歌曲的感受，教师引导他们进行讨论。
5.歌曲练习：学生分组练习歌曲，教师巡回指导。
6.合唱展示：学生进行合唱展示，教师进行评价和指导。
7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调音乐的表达和感受。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲《清晨》的歌词、旋律图谱、重点音准和节奏的标注等。
通过板书，让学生直观地了解歌曲的结构和旋律走向，帮助他们更好地学习和演唱歌曲。
五年级歌曲清晨教案
五年级歌曲清晨教案教案标题：五年级歌曲清晨教案教案目标：1. 学生能够准确地唱出指定歌曲的歌词。
2. 学生能够理解歌曲中的意思和情感，并能够用正确的语调和表情来演唱歌曲。
3. 学生能够通过歌曲培养对清晨的美好感受和积极心态。
教学准备：1. 播放器或电脑。
2. PPT或黑板。
3. 打印好的歌曲歌词。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 向学生介绍今天的主题：“清晨的美好”。
2. 引导学生谈论他们对清晨的感受和经历。
步骤二：歌曲欣赏（10分钟）1. 播放选定的歌曲。
2. 让学生仔细听歌，并观察歌曲中的情感和意义。
3. 询问学生对歌曲的理解和感受。
步骤三：歌曲学唱（15分钟）1. 将歌曲的歌词展示在PPT或黑板上。
2. 分段教唱歌曲，先由教师带领，然后学生跟唱。
3. 强调发音、语调和情感的表达。
4. 反复练习，直到学生能够熟练地唱出整首歌曲。
步骤四：情感表达（10分钟）1. 引导学生讨论歌曲中表达的情感和意义。
2. 鼓励学生分享他们自己在清晨时的积极心态和感受。
3. 让学生用正确的语调和表情演唱歌曲，表达出清晨的美好。
步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，让他们选择一首自己喜欢的歌曲，并进行学唱和表演。
2. 学生表演：鼓励学生在班级或学校的特殊场合演唱选定的歌曲，分享他们对清晨的美好感受。
步骤六：总结（5分钟）1. 回顾今天的学习内容和活动。
2. 强调清晨的美好和积极心态的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中保持积极的心态和对清晨的感激之情。
教学延伸：1. 学生可以尝试创作自己的清晨歌曲，表达他们对清晨的感受和期待。
2. 学生可以通过制作简单的音乐视频来展示他们的歌唱和表演才华。
教学评估：1. 观察学生在学唱歌曲时的参与程度和准确度。
2. 评估学生在表演中的语调、发音和情感表达能力。
3. 收集学生的反馈和自我评价，了解他们对清晨歌曲学习的理解和感受。
教学反思：在教授五年级学生歌曲清晨教案时，需要注重培养学生对清晨的积极态度和感激之情。
《清晨》教学设计
《清晨》教学设计一、教学目标1、引导学生观察清晨的自然景象，感受清晨的独特氛围和美好。
2、培养学生用生动、准确的语言描述清晨的能力。
3、激发学生对自然的热爱之情，提升学生对生活的观察力和感受力。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生通过观察和回忆，捕捉清晨的特点和细节。
（2）帮助学生学会运用多种感官，如视觉、听觉、嗅觉等，描绘清晨的景象。
2、难点（1）如何让学生在描述中融入自己的情感，使文章富有感染力。
（2）引导学生突破常规的描述方式，写出清晨的独特之处。
三、教学方法讲授法、讨论法、观察法、写作练习法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段清晨鸟鸣的音频，引导学生闭上眼睛倾听，然后提问：“听到这段声音，你能联想到什么样的场景？”学生自由发言后，教师揭示课题：“今天，我们就一起来描绘清晨。
”2、观察与讨论（10 分钟）展示一些清晨的图片，包括日出、晨雾、街道上的行人等，让学生观察并分组讨论以下问题：（1）清晨的天空是什么颜色的？有什么样的变化？（2）清晨的街道上有哪些人？他们在做什么？（3）清晨的空气中有什么味道？每组选派代表发言，教师进行总结和补充，引导学生关注清晨的细节和特点。
3、范文赏析（10 分钟）教师朗读一篇描写清晨的优秀范文，让学生边听边思考：（1）作者是从哪些方面描写清晨的？（2）作者运用了哪些修辞手法，有什么效果？（3）文中哪些语句让你感受到了清晨的美好？学生发表自己的看法，教师进行点评和总结写作技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法可以使文章更生动形象。
4、写作指导（10 分钟）（1）引导学生确定写作的顺序，可以按照时间顺序，从黎明前的黑暗写到日出后的光明；也可以按照空间顺序，从天空写到地面，从远处写到近处。
（2）提醒学生在写作中要融入自己的感受和情感，比如清晨带给自己的宁静、喜悦或者希望。
5、写作练习（20 分钟）学生开始写作，教师巡视指导，及时给予个别学生帮助和建议。
6、作品展示与评价（10 分钟）（1）选择部分学生的作品进行展示，让其他学生认真倾听。
初中美术《清晨》教案
初中美术《清晨》教案教学目标：1. 让学生了解和掌握清晨的光影特点，培养学生的观察能力和表现能力。
2. 引导学生通过绘画表达自己对清晨的感受，提高学生的艺术素养。
3. 培养学生对自然美的热爱和保护环境的意识。
教学重点：1. 清晨的光影特点2. 绘画技巧和方法教学难点：1. 清晨的光影表现2. 绘画构图和色彩搭配教学准备：1. 教师准备清晨的自然景观图片或视频资料2. 学生准备绘画用品（如画纸、画笔、水彩颜料等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示清晨的自然景观图片或视频资料，引导学生感受清晨的美。
2. 学生分享自己对清晨的认识和感受。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解清晨的光影特点，如阳光柔和、阴影较长等。
2. 教师讲解绘画技巧和方法，如构图、色彩搭配、线条运用等。
三、示范（10分钟）1. 教师现场示范绘制清晨的风景画。
2. 教师讲解示范过程中的注意事项，如画面的层次感、光影表现等。
四、学生绘画实践（15分钟）1. 学生根据自己对清晨的感受，选择合适的构图和色彩，开始绘画。
2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
五、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的创意和努力。
六、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调清晨的光影特点和绘画技巧。
2. 学生谈谈自己对自然美的认识和保护环境的意识。
3. 教师布置课后作业，要求学生课后观察清晨的自然景观，并进行绘画创作。
教学反思：本节课通过引导学生观察和表现清晨的光影特点，培养了学生的观察能力和表现能力。
学生在绘画实践中掌握了绘画技巧和方法，提高了艺术素养。
同时，本节课还培养了学生对自然美的热爱和保护环境的意识。
在教学过程中，教师应注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高教学效果。
校园的早晨教学反思
校园的早晨教学反思每天清晨，校园恢复了往日的喧闹与热闹。
学生们整装待发，走进教室，开始一天的学习旅程。
然而，作为教师，我们是否真正反思过早晨的教学过程，以及如何使学生在校园的早晨得到更好的教育呢？本文将围绕这一主题展开讨论。
首先，早晨的教学应该注重醒脑提神。
早晨对于学生来说，是从迷糊睡意中缓慢苏醒的过程。
因此，我们应该采取一些能够唤醒学生注意力的教学手段。
例如，可以通过引人入胜的故事、有趣的小游戏或互动讨论来激发学生的学习兴趣。
这样不仅可以使学生在开头就集中注意力，还能够激发他们积极参与课堂活动。
其次，早晨的教学应注重复习与巩固知识。
早晨是学生脑力状态最佳的时候，这个时候适合进行复习和巩固已学内容。
我们可以通过测试、讨论或以小组形式进行学习复习活动来帮助学生记忆和掌握知识。
这样，既能够加深学生对知识的理解，又能够为接下来的学习做好充足的准备。
另外，早晨的教学应注重培养学生的思维能力。
早晨的教学时段要比其他时间更容易激发学生的思维活跃度。
因此，我们可以利用早晨的这个优势，进行启发式教学，促进学生的思维发展。
例如，可以给学生提出一个有趣的问题，并引导他们进行思考和探究。
通过这样的教学方式，可以培养学生的思辨能力、创造力和解决问题的能力，提升他们的综合素质。
最后，早晨的教学应注重课堂管理与组织。
教师在早晨的教学中，应该具备良好的课堂管理能力。
由于学生刚刚醒来，精神状态可能不够活跃，容易分散注意力。
因此，教师需要通过清晰的指导和组织，使学生能够保持专注。
同时，还应该在早晨的教学中注重时间的合理安排，充分利用宝贵的时间，使教学效果最大化。
综上所述，校园的早晨教学应该醒脑提神、复习巩固知识、培养学生思维能力以及注重课堂管理与组织。
只有在全面反思早晨教学的过程中，我们才能够不断提升自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育环境。
让我们一起关注校园早晨教学，助力学生迎接美好的一天。
人教版音乐清晨说课稿
人教版音乐清晨说课稿人教版音乐《清晨》说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对人教版音乐教材中《清晨》一课的学习，使学生能够：1. 感受并表达清晨的宁静与美好，培养学生的审美情感和音乐鉴赏能力。
2. 学习并掌握歌曲《清晨》的旋律、节奏及歌词，提高学生的音乐表现力。
3. 通过小组合作学习，增强学生的团队协作意识和交流能力。
二、教学内容与分析《清晨》是一首描绘清晨景象的歌曲，以其清新的旋律和富有画面感的歌词，给学生带来愉悦的音乐体验。
教学内容主要包括：1. 歌曲背景介绍：介绍歌曲的创作背景，帮助学生理解歌曲的文化内涵。
2. 旋律学习：通过反复聆听和模仿，学生能够准确把握歌曲的旋律线条。
3. 节奏练习：通过拍手、敲击乐器等方式，让学生掌握歌曲的节奏特点。
4. 歌词理解与表达：引导学生理解歌词内容，并尝试用自己的方式表达对清晨的感受。
5. 小组合作表演：分组进行歌曲表演，培养学生的合作精神和舞台表现力。
三、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣和主动思考。
2. 互动式学习：通过小组合作，让学生在交流中学习和提高。
3. 多媒体辅助：利用音频、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。
4. 实践演练：通过实际操作和表演，巩固学生的音乐技能和知识。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放清晨的自然声音，引导学生进入清晨的氛围。
- 提问学生对清晨的感受，引出本课主题。
2. 歌曲背景介绍- 讲述《清晨》的创作背景和作者的创作意图。
- 讨论清晨对人们生活的意义和影响。
3. 旋律学习- 播放歌曲《清晨》，让学生初步感受旋律。
- 分段教授旋律，学生跟随教师的琴声或录音进行模仿。
4. 节奏练习- 通过拍手游戏，让学生感受并掌握歌曲的节奏。
- 使用打击乐器，如手鼓、木鱼等，进行节奏练习。
5. 歌词理解与表达- 分析歌词内容，引导学生理解歌词所表达的情感。
- 鼓励学生用自己的话描述对清晨的感受，并尝试用歌声表达。
清晨弹唱教案幼儿园
清晨弹唱教案幼儿园
一、教学目的
1.养成孩子们早起的习惯，保证自身身体健康；
2.培养孩子们音乐兴趣，锻炼语言表达能力和音乐感知能力；
3.增加孩子们对气氛的感知与判断能力，提升团体合作意识；
二、教学资源
1.琴；
2.歌曲资源；
3.音响设备。
三、教学过程
A. 学习前（5分钟）
1.老师在课堂前播放轻松的音乐，为孩子们打造温馨而舒适的学习环境；
2.老师鼓励孩子们看前来看琴，并介绍手掌、手指等琴的构造要素；
B. 教学中（25分钟）
1.选取一首简单易学、韵律明显的儿歌，老师先弹奏一遍，并教唱歌词，
让孩子们跟唱；
2.老师再次弹奏该曲，并鼓励孩子们与琴声合唱，营造整个班级的音乐
氛围；
3.老师再次演奏该曲，引导孩子们学会用手敲打琴面模仿节奏，锻炼孩
子们的手部协调能力；
4.老师再次演奏该曲，要求孩子们用嘴唱出歌曲中的旋律，同时手指打
击琴面，增强孩子们的理解能力；
5.老师让孩子们模仿琴声，用学过的旋律自行创作歌曲，引导孩子们发
挥想象，同时培养孩子们的创造力；
C. 课后学习（5分钟）
1.教师鼓励孩子们回家练习唱歌、模仿琴声创作歌曲；
2.老师鼓励家长帮助孩子们回顾所学内容、共同创造；
3.老师鼓励孩子们在课外积极学其他乐器，为今后的音乐学习打下基础；
四、教学反思
本次清晨弹唱教案，通过一首简单易学的儿歌，成功引起了孩子们对琴的兴趣，同时培养了孩子们音乐的感知、情感勾连、对语言的表达等功能。
然而，孩子的注
意力还不够集中，需要在课堂上增加活动的丰富性，例如带上乐器、用影像教材进行音乐教育等形式，刺激孩子们的兴趣，更好地接受音乐教育内容，以发掘出孩子们艺术潜能。
清晨音乐教案《清晨》教学设计
清晨音乐教案《清晨》教学设计教学目标：1、感受歌曲清新、欢乐、活泼的情绪和意境，体会校园歌曲自然朴实的风格。
2、通过多次聆听、模唱等环节，能够清晰准确的演唱歌曲、表现歌曲。
3、感受不同演唱风格对同一首歌曲的演绎，尝试创编不同的歌曲表现形式，体验创编的乐趣。
教学重点：区分歌曲的段落，能够用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，并感受和表现歌曲的美。
教学难点：两个乐段之间的对比衔接，容易造成音准和情绪把握不准。
教材分析：《清晨》是一首旋律明快流畅的校园歌曲，结构为三段式，表现了人们在阳光明媚的早晨锻炼身体的快乐情景。
两个基本乐段的旋律都是在重复的基础上在尾音上稍作变化，但是这种变化会给学生音准把握上带来一定的困难。
三个乐段的情绪有对比变化，第一乐段欢快活泼，第二乐段优美舒展，描绘美丽的景色，第三乐段重复第一乐段的旋律，歌曲在欢快的气氛中结束。
学情分析：这首歌在音乐知识和技能上针对五年级的学生来说都已经有了一定的积累，能够初步表现节奏的强弱和速度、音高等音乐要素，所以我设计这堂以学习歌唱为基础，在此基础上在进行学习，以此逐步提高学生的创造力和音乐表现力。
教学准备：钢琴、录音机、多媒体课件教学过程：一、组织教学师生问好发声练习。
二、创设情境、感受新课：1、今天早晨老师一打开窗，一阵微风吹来，你们听（教师边弹琴边唱hu和沙沙声）让学生感受。
师提问：这是什么声音？生：自由回答师：这是一个怎样的早晨？生：清新的早晨、优美的早晨……….2、学生跟琴模仿，提示学生注意模唱时用连贯轻柔的声音，唱沙沙沙时用轻巧短促的声音。
3、师用手随着音乐的高低来变化，让学生观察后提问：你们会随音乐的高低来变化吗？（师弹琴生随音乐律动）4、师提问：那么这又是一个怎样的早晨？生：开心快乐的早晨…..5、大家注意到老师的手是在乐句的开始还是末尾加上这个拍手动作的？生：末尾6、让我们一起随音乐再次感受一次吧！（师带领学生一起随音乐律动感受）三、整体感受1、刚才我们感受了清新优美的早晨和开心快乐的早晨，让我们一起把这两种情绪整体表现一次。
晨景教学反思
晨景教学反思在教学的旅程中，每一次的课程都是一次探索与成长的机会。
最近进行的晨景教学，让我有了许多深刻的思考和感悟。
晨景，作为教学的主题，本应是充满生机与希望的，但在实际的教学过程中，我却遇到了一些未曾预料到的挑战。
首先，在课程的设计上，我虽然考虑到了晨景的多个元素，如日出的光芒、清新的空气、宁静的氛围等，但在教学内容的组织上却显得不够紧凑和连贯。
这导致学生在学习的过程中，思维的跳跃性较大，难以形成一个完整而清晰的关于晨景的认知框架。
例如，在讲解日出的色彩变化时，没有很好地将其与后续的光影效果和整体氛围的营造有机结合起来，使得学生在理解上出现了一定的断层。
其次，教学方法的选择也存在一些不足之处。
为了让学生更直观地感受晨景，我准备了大量的图片和视频资料。
然而，在展示这些资料时，没有给予学生足够的时间去观察和思考，而是急于进行讲解和分析。
这使得学生被动地接受信息，缺乏主动探索和发现的机会。
另外，在小组讨论环节，没有充分发挥引导作用，导致部分小组讨论的方向偏离了主题，没有达到预期的效果。
再者，对于学生的个体差异关注不够。
每个学生对于晨景的感受和理解都有所不同，他们的绘画基础和表现能力也参差不齐。
在教学中，我没有能够根据学生的不同情况，提供有针对性的指导和帮助。
有些学生在绘画过程中遇到困难时，我没有及时发现并给予有效的支持，这可能会影响他们的学习积极性和自信心。
针对以上问题，我进行了深入的反思，并提出了以下改进措施。
在课程设计方面，要更加注重内容的逻辑性和连贯性。
将晨景的各个元素有机地串联起来，形成一个由浅入深、循序渐进的教学体系。
例如，可以从晨景的视觉元素入手，如色彩、形状、线条等，逐步引导学生理解其背后所蕴含的情感和意境。
同时，要增加一些实践环节，让学生通过亲身体验来感受晨景的魅力，比如组织学生在清晨进行户外观察和写生。
在教学方法上，要减少单方面的灌输，增加学生自主学习和探究的时间。
在展示图片和视频资料时，要提出一些具有启发性的问题，引导学生主动观察和思考。
第一单元《朝夕》第一课清晨(教案)
-语言表达：教师可以给出一些描绘清晨的词语或句子，如“清新的空气”、“鸟语花香”，让学生模仿并创造自己的句子，逐步提升语言表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《清晨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有观察过清晨的景象？”比如，清晨的阳光、鸟鸣、人们的活动等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索清晨的魅力。
1.教学重点
-篇章理解：本节课的核心是让学生通过学习《清晨》这篇课文，理解作者如何通过对清晨景象的描绘来表达情感，以及掌握文章的结构和主题。
-词汇学习：课文中出现的一批描绘清晨的新词、短语，如“晨曦”、“朝霞”、“朝气蓬勃”等，是学生需要掌握的重点，这些词汇能帮助他们更准确地表达。
-写作技巧：分析课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，学会将这些技巧应用到自己的写作中，提升写作水平。
4.强化语言表达：通过学习课文，使学生能够运用生动、贴切的词语描绘清晨景象，提高表达自己情感和观点的能力。
5.塑造良好品格：教育学生珍惜时间，热爱生活，树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的人生态度。
6.增进团队协作：课堂讨论、小组活动中，培养学生倾听、交流、合作的能力，提高团队协作意识。
三、教学难点与重点
-情感体验：引导学生体验作者在课文中所表达的对生活的热爱，培养他们积极的人生态度。
举例解释：
-篇章理解：如课文中“清晨，是一天中最美的时刻”，这句话点明了文章的主题，教师应引导学生理解作者为何如此认为，并分析文章如何围绕这一主题展开。
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《清晨》这首歌是一首台湾校园歌曲，曲风清新，也是一首琅琅上口又充满着轻松快乐的歌曲，让人一听就觉得耳目一新，越听越愿意听，越唱越愿意唱。
我第一次听完这首歌曲也就喜欢上了它，这首歌曲的节奏简单，学生们掌握得很快，不用我再多教，歌词虽然说有三段，但对于五年级的学生来说已经是“小菜一碟”了，刚刚学完这首歌曲，学生们都很喜欢唱，而且每次唱的时候都十分的投入。
但是在歌曲的第二乐段的第二乐句22 21|77 12|1—和第四乐句22 21|77 71|2—这两个乐句的尾音不同，学生们很经常唱错掉，所以我就将这两个乐句单独拿出来让学生找不同，并且让学生反复练习，经过这两个环节之后，当学生唱到这两个地方时都会特别的注意，犯错的同学也变少了，都能将这两句的不同掌握好了。
等到全班都将歌曲唱的差不多了，我就采取男女生分开来唱，女生唱一段，男生唱一段，然后再全班合起来唱，全班唱的时候我觉得大家都唱得很好，特别是女孩子，十分积极，感情也都有唱出来。
但是分开来唱之后我就发现男生没有女生积极，可能是五年级的男生比较害羞，都不敢大声唱出来，我所说的感情处理也都没有做出来，所以我一直鼓励男生们要大胆，不要拘束，通过和男生们朋友般的交流之后，他们放下了心中的“偶像”包袱，瞬间变成“实力派歌手”，男生们认真唱起来并不比女生差，反而更有韵味，我就跟他们说“许老师瞬间就成了你们男生的“粉丝”了！”听完之后大家都乐了，唱起来也更有感情了。
扩展乐器伴奏部分是学生们最喜欢的环节了，因为可以拿着打击节奏自己为歌曲配伴奏，学生们一个个都兴致勃勃的，而且现在都懂得与同学之间合作，拿不同的乐器打不同的节奏，但是配起来都很和谐，而且使歌曲也更加动听了。
现在我就是有个困惑：在配伴奏这个环节，没法每个人都有乐器，没拿到乐器的同学要帮有拿乐器的同学伴唱，但是他们往往都提不起兴趣来唱，可能因为我没能让他们也拿上乐器吧，那我应该怎么让这些没拿乐器的同学积极的参与到这个环节当中呢？我想我应该会在课堂上寻找出这个答案吧，我也会更加努力的，争取让五年级的“大朋友们”继续持有学习音乐的兴趣。