部编人教版《发挥联想和想象》教学设计
精骛八极心游万仞———《发挥联想和想象》教学设计与反思
———《发挥联想和想象》教学设计与反思鸡西实验中学曲秀华教材分析：《语文课程标准（2011年版）》在“写作”中指出要“运用联想和想象，丰富表达的内容”。
部编版七年级上册第六单元“写作”板块的教学内容是《发挥联想和想象》，这一训练内容是在前几个单元《热爱生活，热爱写作》《写人要抓住特点》《学会记事》《思路要清晰》《如何突出中心》的梯度训练基础上提出的更高的写作训练要求。
训练前，本单元已为学生提供了示范的名篇与领学的佳作（本单元所选的课文有童话、诗歌、神话和寓言，这些作品都体现了丰富的联想和想象），《发挥联想和想象》就是在典范之作的引领下对该知识进行能力转化、提升的一次训练。
学情分析：七年级学生已经具备联想和想象能力，也积累了一定的素材，但是学生还不能充分认识语文与生活的密切联系，不能很好地将生活、联想、想象、写作有机地联系在一起，使作文缺少创新性和鲜活性。
安排这节想象能力训练课的目的就是通过想象能力训练，培养学生的创新精神，并使其认识到语文与生活的密切关系，鼓励学生进行合理、大胆、独特地想象，在写作中提高学生的创新能力。
教学目标：（1）通过联想、想象能力训练培养学生的创新精神，并使学生认识到语文与生活的密切关系。
（2）培养学生运用已积累的材料加工创造出新形象的能力。
（3）鼓励学生进行合理、大胆、独特的联想和想象，促进敢于创新文风的形成。
教学重点：训练学生合理、大胆、独特的联想和想象能力。
教学难点：联想和想象在写作中的实际运用。
教学方法：导引式、探究式。
教学手段：多媒体教学。
教学过程：一、创设情境，导入新课英国诗人雪莱说“想象是创造力”，爱因斯坦也指出“想象比知识更重要，因为知识是有限的，想象力却概括着世界的一切，推动着社会的进步”。
有了想象力，科学发明就有了契机；有了想象力，文艺创作就有了冲动。
插上想象的翅膀，就能跨越时空的界限，思接千载，视通万里；让联想和想象迸发出火花，就会使文艺的百花园争奇斗艳，流光溢彩。
部编版语文七年级上册第六单元写作发挥联想和想象任务型公开课一等奖创新教学设计
部编版语文七年级上册第六单元写作发挥联想和想象任务型公开课一等奖创新教学设计第六单元想象之翼单元素养人文内涵语文要素感受文学的奇思妙想,体验虚构与想象的力量学习快速阅读,提高阅读速度,深入理解课文单元备课说明一、单元学习主题《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7—9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏"中要求学生“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言”。
在“表达与交流"中要求学生“运用联想和想象,丰富表达的内容”。
此单元的课文旨在引导学生“阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品,学习思考与表达的方法,结合生活经验和阅读材料,阐述自己的感悟和观点"。
在“学业质量描述”中,要求学生“在阅读过程中能把握主要内容,并通过朗读、概括、讲述等方式,表达对作品的理解;能理清行文思路"能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”“能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示"。
二、单元教材分析此单元选编的课文体裁多样:《小圣施威降大圣》选自中国古典四大名著之一《西游记》,通过写小圣用计降服大圣,展现了幽默风趣的语言和小圣、大圣生动的形象。
《皇帝的新装》则借神奇的布料展开想象,情节曲折离奇又发人深省,富于启示意义。
《女娲造人》是根据古书中的相关记载演绎、扩充而成的一则神话故事,其中融入了作者丰富、大胆而又合情合理的想象,充分展现了神话的魅力。
《寓言四则》中的四则中外寓言,出于假托却入情入理,篇幅短小却意味深长,集中体现了古人的智慧,对今人也有着很好的启迪作用。
这些富于想象力的文本,可以激发学生的阅读兴趣,培养其联想、想象的能力,引导学生憎恶丑恶,向往真善美。
三、单元学情分析虽然学生在第五单元已经接触了长篇幅的课文,也巩固了默读、写旁批的阅读方法,但是阅读速度仍然较慢。
第六单元写作《发挥联想和想象》教学设计--部编版语文七年级上册
课题放飞思维的双翼——联想和想象课标分析《新课程标准》总目标提出“发展思维能力”“激发想象力和创造潜能”。
关于“写作”要“运用联想和想象，丰富表达的内容”。
联想和想象不管看起来多么夸张荒诞，乃至天马行空，都是具有现实基础，包含特定的内涵的。
想象性文本的内涵是多层次的，可以是某个概念、某种感情，也可以是审美体验。
因此，教学中要调动学生积极深入文本，获得更深的体会，从而提高欣赏和写作能力。
一要运用发散思维，不拘泥于眼前的实景和惯常的表达手段，大胆想，放笔写；二要注意联想和想象的合理性与适切性，要从现实出发，最后又回到现实。
教材分析《发挥联想和想象》是人教版语文七年级上册第六单元的写作训练，对于写作进行系统的训练是中学语文部编版教材的一大亮点。
本次写作训练是在“说真话抒真情、文从字顺、突出中心、条理清楚”的基础上对作文的进一步提升，地位至关重要，学会发挥联想和想象，培养发散思维能力、学会多角度思考问题，提高口头表达能力，使文章更生动丰富学情分析处在春春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，但是对于写作存有畏难情绪，对于联想和想象这两种写作手法缺乏实际运用。
不过，学生在学习本单元课文时已经对联想、想象及其作用有了一定的了解，并开展了相关的写作实践，为本课教学奠定了基础。
课型新授课活动目标知识目标了解联想和想象两种思维方式的特点。
能力目标学习在写作中恰当地运用联想和想象。
情感态度价值观培养良好的思维品质和创新意识。
教学重难点1．了解联想和想象两种思维方式的特点。
2．学习在写作中恰当地运用联想和想象。
教法学法自主合作探究式、启发式，谈话交流法教材分析作文是一项复杂的思维活动，思维活动的灵活性与否，主要取决于能否掌握并恰当运用联想与想象。
本次写作训练主要让学生学会多角度思考问题，提高语言表达能力，使文章更加生动丰富。
教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：穿云望月——开启思维之窗1．由“嫦娥奔月”传说视频引入。
《发挥联想和想象》(教学设计)
写作《发挥联想和想象》教学设计《义务教育课程标准》（2022版）中明确指出：“积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。
”部编版七年级上册第六单元“写作”板块的教学内容是《发挥联想和想象》,这一训练内容在前面几个单元的梯度训练的基础上提出了更高的写作训练要求。
本单元的阅读篇目《小圣施威降大圣》、《皇帝的新装》、《女娲造人》、《寓言四则》已为学生提供了示范的名篇佳作，《发挥联想和想象》就是在典范之作的引领下对这一知识进行能力转化、提升的一次训练。
1.运用发散思维,充分进行联想和想象，了解其特点。
2.学习多角度发挥联想和想象的方法,使文章内容更丰富,有新意、有深意、有创意。
3.在写作中学会自主审题的作文习惯。
教学重点：运用发散思维,充分进行联想和想象，了解其特点。
教学难点：学习多角度发挥联想和想象的方法,使文章内容更丰富,有新意、有深意、有创意。
最杰出的艺术本领就是想象。
——黑格尔写作时善于运用联想和想象，就好比长了“千里眼”和“顺风耳”，可以思接千载，视通万里，有助于打开思路，激发灵感，写出内容丰富、形象生动的文章。
这一节作文课，就让我们走进想象和联想的殿堂，一起学习联想和想象的技巧吧！任务一：自学探究整体感知请同学们回顾学过的第六单元课文明确联想和想象的概念，学习课本写作《发挥联想和想象》内容，注意圈点勾画下来你认为有启发性的句子。
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。
想象：是对头脑中已有事物形象进行加工，经过新的组合创造出新形象的过程。
1.联想和想象的作用。
联想是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。
丰富的联想，不仅使文章内容丰富饱满，行文挥洒自如，而且能够带给读者更多的审美体验，还能激发读者在语言之外的联想和想象。
比如由江南的冬雪联想到北国“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇景，再联想到“前村深雪里，昨夜一枝开”的雪霁梅开图。
《发挥联想和想象》教学设计
《发挥联想和想象》教学设计【教学目标】链接名家素材，帮助学生了解联想和想象两种思维方式及特点。
2 .借助写作支架，训练学生运用联想和想象的能力，力求联想和想象自然贴切、合情合理、富有新意。
3 .展开联想和想象，放飞思想，进行写作实践，发现生活、自然之美【教学重点】把握运用联想和想象的要求：自然贴切，合情合理，富有新意。
【教学难点】能灵活自如运用联想和想象，进行写作实践，感受生活、自然之美。
【教学过程】(-)导入新课今天，老师请来了一位神秘嘉宾，大家猜猜，他是谁？掌声欢迎今天的神秘嘉宾——"云"。
下面，我们就随着这片云走进联想和想象的世界。
(二)回顾知识联想：是由一事物想到与之相关的另一事物。
想象：则是在头脑中创造出未曾有过的新形象。
参照示例，列举我们课文中的联想和想象。
示例：郭沫若由街灯想到明星，是联想。
预设：郭沫若由明星想到街灯，是联想。
郭沫若由星空想到天上的街市，是想象。
郭沫若由星空想到牛郎织女的幸福生活，是想象。
郭沫若由流星想到灯笼，是联想。
朱自清由桃花、杏花、梨花，想到火、霞、雪，是联想。
谢道福由白雪想到柳絮纷飞，是联想。
老舍由矮松上的雪联想到顶着一髻儿白花的日本看护妇。
归纳：联想是由此及彼，想象是无中生有。
联想是关联，想象是创造。
联想是想象的初级阶段，想象是在联想基础上的升华。
其实，联想和想象就像一对如影随行的好朋友，总是结伴而行。
我国古代文学理论家刘勰在《文心雕龙•神思》里对想象有这样的描述: 【链接材料】文之思也，其神远矣。
故寂然凝虑，思接千载倘然动容,视通万里;吟咏之间，吐纳珠玉之声;眉睫之前，卷舒风云之色。
大意是：写作的构思，它的想象往往飞向遥远的地方。
所以作家默默地凝神思考时，他就会想象到千年之前的生活;悄悄地改变面部表情时，他的眼睛似乎看见了万里之外的情景;他吟咏文章时,好像听到了珠圆玉润的悦耳声音;眼睛闪动时,就出现了风云变幻的景色。
可见，想象对于文学创作有很重要的意义。
部编人教版七年级语文 第六单元 发挥联想和想象 教案
第六单元发挥联想和想象教案【文题再现】本单元的作文题目是：一、故事接龙，小组同学围坐一圈，由第一个同学开始写一句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。
”其他同学依次写下去。
二、由遮雨的荷叶、温煦的春风联想到母亲，由雪想到柳絮，由大风中的树林想到面团，这种种由此及彼的联想，带给我们新鲜的体验。
你也可以尽情放飞思绪，来一番心灵漫游。
下面的这些事物，引起你怎样的联想？小溪烈日椅子数字“1”三角形请从中选择一个，自由发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文，不少于500字。
三、以“假如我……”为题（把题目补充完整，如“假如我也有七十二变”“假如我有一双翅膀”等），写一篇想象作文。
不少于500字。
写出初稿后，要认真修改。
【思路点击】一、 1.注意故事情节的一贯性、传承性。
不管前一句话多么荒诞离奇，后一句话都要仅仅衔接前一句话的思路。
2.努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。
二、 1.选定某一事物后，可以先尽情展开自由联想和想象，并用一些关键词语记录下来；然后从中选择一个主题，围绕这个主题，再看看刚才所联想到的哪些可以保留，哪些应该去掉。
2.联想和想象与事物之间一定要有内在的关联性，切忌脱离了具体事物去空想。
三、 1这是一篇典型的想象作文。
联想和想象既要大胆，又要合理，既要高于现实，又不能脱离现实。
2.可以运用夸张的手法。
写作中，我们可以将某个人物或某件事物的特点进行夸张，看看会有什么特别的事情发生。
我们还可以将自己进行“夸大”或“缩小”夸张，看看寻常生活会发生什么变化；甚至设想自己发生了“变形”，让自己进入有别于人类社会的世界去冒险。
3.。
我们可以借鉴自己熟悉的童话或神话故事，对其故事情节进行改造，让“我”适当的角色出现在故事情节之中。
【写法举要】所谓想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，并达到某种表达效果的文章。
人教部编版七年级语文上册写作：发挥联想和想象_教学设计
七年级上册第六单元发挥联想和想象【教材分析】统编教材写作专题的编写每个年级各有侧重，七年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，在此基础上初步培养写人记事的能力。
本单元的写作训练点是“了解联想和想象的这两种思维方式的特点，并培养联想和想象的能力；学会恰当得运用联想和想象的手法，在练笔中体会联想和想象的重要性；打开思路，激发灵感，在联想和想象中发展创新思维”。
联想与想象，对于我们来说是天生具备的。
学习之中便不乏联想和想想的经典，例如朱自清将“春”想象为落地的娃娃、花枝招展的小姑娘、健壮的青年，突出春的生机、艳丽与力量；郭沫若想象丰富，设喻奇特，展现了奇妙的“天上的街市”；安徒生运用联想和想象的经纬，编织了“皇帝的新装”……【教学目标】1.了解联想和想象的这两种思维方式的特点，并培养联想和想象的能力；2.学会恰当得运用联想和想象的手法，在练笔中体会联想和想象的重要性；3.打开思路，激发灵感，在联想和想象中发展创新思维。
【预习提示】1.判断自己联想和想象的能力如何？理由是什么？2.说说总结奇特的联想和想象。
【教学过程】一、激趣导入爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
（大屏，展示此句）老师想问大家想象力有哪些思维方式？其特征是什么？写作中具有想象力又有什么作用呢？那就让我们一起走入交流想象力的迷人的世界，梦幻的殿堂——《发挥联想和想象》。
（出示课题）二、经典共赏联想与想象的能力是我们与生俱来的。
在生活中，我们看到一个事物或听到一种声音，就会产生联系与想象。
脑科学家证实，青少年的联想与想象能力最强，我就先来考考你们的联想能力。
1.欣赏：同学们，你看到寿光饱受水灾的菜农，你能想象到雨中经历的一切吗？谁能说一说。
如果你是印尼亚运会再次夺冠的游泳健将孙杨，面对冉冉升起的国旗，会说些什么呢？说一说冠军的心声。
部编版七年级上册语文《发挥联想和想象》说课教学课件
作文题目二，续写故事。续写前，要做到熟读《皇帝的新装》原文，使 故事情节烂熟于心，将人物性格把握准确，将全文旨意理解透彻。
关于续写，如果原文以记事为主，续写部分应该是事件的自然延伸发展， 要做到中心事件不变，叙述人称不变，也就是依照原来的叙述角度，围绕 中心事件通过联想和想象来续写新的情节；如果原文以写人为主，续写部 分的人物性格特征必须与原文一致，即使人物性格有发展变化，也要合情 合理。
《皇帝的新装》的续写应该是皇帝穿着“新装”游行， 被小孩子揭露真相之后的情节，想一想他会怎么做？是继 续把自己的愚蠢掩饰下去，还是洗心革面，重新做人？这 就需要同学们发挥自己的聪明才智，通过联想和想象来续 写了。
作文题目三，命题作文《十年后的我》。可以从外貌、心态、身份、 责任感处事方式、家庭环境、时代背景等多角度写出“我”的变化。
作文题目一，故事接龙。这是一个需要集体创作的题目，同学们要以第 一个同学写的句话为故事的开头（如“那一天，发生了一件奇怪的事”） ，然后发挥联想，进行创作。
首先，在班级或小组内要选好第一个同学，设置一个饶有趣味的开头。开 头的故事氛围渲染得好，接下来的同学就容易受到感染，进而构思出更加 有趣、离奇的情节。其次，还要使整个故事连贯畅通。不管前一同学的话 多么荒诞离奇，都要想办法使情节发展保持一定的连贯性。充分发挥联想 和想象，故事才能精彩。
哦，在我头顶上的大杨树的枝权上，站着一只硕 大无比的鸟，一身黝黑的羽毛，爪子有犁那么大， 眼睛像熟透的西红柿，尾巴像扫帚。它正怒视着我 。我有些害怕，但还是硬着头皮问这只鸟：“请问 这蛋是你的吗？”
“呵呵，当然是我的，你弄碎了我的蛋，我 要把你带回我的窝里，做我的午餐。”大鸟凶 相毕露，恶狠狠地将大爪子仲向了我，眼看着 就要抓住我的头了。“不！救命啊！”我惊恐 地使劲挣扎。
“语文+数学”跨学科案例：《数形画意——发挥联想和想象》
“语文+数学”跨学科案例：《数形画意——发挥联想和想象》【教学蓝图】《发挥联想和想象》是部编教材语文七年级上册第六单元的写作训练。
对写作进行系统的训练是部编语文教材的一大亮点。
核心素养理念下，学科融合是一大趋势，为了让学生学会发挥联想和想象，培养他们发散思维能力，语文与数学同课同构，不同学科的融合让学生学会多角度思考问题，提高口头表达能力，使文章更生动丰富。
【授课课题】《数形画意——发挥联想和想象》【教学目标】一、知识与技能1.学习联想和想象，培养发散思维能力。
2.学会多角度思考问题，提高口头表达能力和写作能力。
二、过程与方法1.自主、合作、探究的学习方式。
2.情境教学：师生互动、生生互动、互相激励、共同提高。
三、情感态度与价值观1.使学生在学习过程中，领悟在生活中学习知识的一项基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。
2.培养学生在写作中恰当地运用联想和想象。
3.激发学生写作文兴趣，增强学生学好语文的信心。
【重点定位】学习联想和想象，培养发散思维能力。
【难点挖掘】学会多角度思考问题，提高口头表达能力和写作能力。
【学情特点】本次写作训练是在“学会记事、抓住特点、思路清晰、突出中心”的基础上对作文的进一步提升，学生有了一定的写作基础，思维不断拓展。
体校学生性格活跃，敢于表达，语文数学同课同构让他们有新鲜感，乐于表达，情境作文让他们有写作的兴趣。
敢于表达自己，动手能力强，充分发挥学生的特长，进行活动课实践，从中获取语文知识，培养口语表达能力，同时提高美术欣赏能力以及动手能力。
【教学策略选择与设计】用数形游戏导入:数学老师带领学生用三角形、正方形、圆形进行创意拼贴游戏，创设情境，通过讨论交流，语文老师引导学生打破思维定势，学会多角度思考问题，引导学生进行情境表达。
数学老师用折纸变形进行情境教学，语文老师由浅入深，由具象到抽象，让学生掌握联想和想象的含义，进行想象作文写作。
【设计理念】杜威说过：教育不是一种告知与被告知的事情，而是学生主体探究的过程。
人教部编版七年级语文上册 第六单元“发挥联想和想象”专题设计
七上语文第六单元“发挥联想和想象”专题设计一、教学指导思想与理论依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
”在具体的实施方面，课标指出：要使学生能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
在写作方面亦有对联想和想象的要求。
因此我们应该启发学生在阅读和写作中培养联想和想象的能力，充分激发学生的想象力和创作才能。
二、教材分析部编本七年级上册第六单元的主题是“展开联想和想象”，本单元选编的课文体裁多样：《皇帝的新装》是著名作家安徒生的童话；《天上的街市》是现代诗；《女娲造人》是根据古书中的相关记载演绎、扩充而成的一则神话故事，其中加入了作者合情合理的想象，充分展现了神话的魅力。
《寓言四则》选取了四则中外寓言，篇幅小却意味深长。
课文的共同特点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或赞美人间真情，表达对美好生活的向往，想象丰富奇特，引人遐思。
这些富于想象力的文本，可以激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。
本单元还有一个写作专题：发挥联想和想象，可以引导学生将联想和想象的方法具体应用到写作实践中去，写作中善于运用联想和想象，就好比长了“千里眼”和“顺风耳”，可以思接千载，视通万里，有助于打开思路，激发灵感，写出内容丰富、形象生动的文章。
因此展开联想和想象对培养学生的写作能力也是至关重要的。
三、教学目标1.学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。
阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。
2.在了解不同文学体裁的基础上，充分调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。
3.发挥联想和想象，试着创作一篇想象型作文。
四、教学过程设计（一）基本环节（二）授课重点《皇帝的新装》：1.指导学生学会快速阅读；2.引导学生想象故事中隔断情结中人物的言行举止、心理活动，创作剧本并在班级里演出，启发同学们联想到现实社会中的类似现象，从而理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。
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SHZXZX 第六单元·写作发挥联想和想象设计教师：谯城区十河中心中学刘兵舰教学目标1、借助课文，分清联想和想象两种思维方式的异同。
2、通过名篇佳作引导，体会联想和想象对于写作的重要作用。
3、在写作中主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。
教学重难点重点：1、借助课文，分清联想和想象两种思维方式的异同。
2、通过名篇佳作引导，体会联想和想象对于写作的重要作用。
难点：在写作中主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。
突破措施：以课文《荷叶·母亲》和《天上的街市》为例，明确联想和想象两种思维方式的异同，进一步体会何谓自然地联想、合理的想象，并完成写作训练。
教学策略本课主要采用比较分析法、发现法和创设情境法等教学方法，在多种教学活动中完成教学目标，实现教学重难点的突破。
在阅读教学的基础上，帮助学生进一步了解联想和想象，这一目标可以通过比较分析法和发现法来完成。
运用合理而大胆的想象来构思文章，需要教师创设合适的情境，引导学生进行合理而大胆的想象活动，在此基础上再落实到写作实践中。
教学时间：两课时教学设计：第一课时课时目标：借助课文，分清联想和想象两种思维方式的异同。
一、导入语以“咬牙切齿”的故事导入北京大学曹文轩在课堂上请学生说出任何一个东西，然后通过想象，现场给学生编一个故事。
SHZXZX 一个学生说了一个成语“咬牙切齿”，当时有位学生给他一个词语——咬牙切齿。
曹教授仅用了三分钟就讲了一个故事。
说有个人对世界很不满，极端憎恶，咬牙切齿，结果把牙齿全咬碎了，没办法，只好装了一口假牙。
夜里睡觉时听见隔壁房间有水嘟嘟的声音，他好奇地起身去看，却什么也没看见，又回来继续睡，又被嘟嘟声吵醒。
再去看，仍是一无所获，这次他多了一个心眼，熄灯后，他没走，想看看究竟是什么声响。
在月光下，他终于看见放在桌上的杯子里浸泡的一对假牙正在嘶咬着，都想咬碎对方。
曹教授的想象虚构超越了一切。
本单元我们学习了几篇运用联想和想象的手法来创作的文章，是不是也让同学们度过了一段奇妙的思想之旅呢?今天，让我们再一起聊聊联想与想象，并把他们应用到我们的写作中吧!【设计意图】激发学生的学习兴趣，了解本节课学习目的。
二、辨一辨过渡语：让我们重温《荷叶·母亲》和《天上的街市》两篇文章，走进联想和想象的世界。
1.了解联想与想象请同学们自学教材，弄清楚什么是联想，什么是想象？联想：由一事物想到与之相关的另一事物。
想象：在头脑中创造出未曾有过的新的形象。
2.由课本引入，说二者的区别。
以《荷叶·母亲》和《天上的街市》为例，谈谈联想和想象在文中的运用及作用。
《荷叶·母亲》一文，作者从自家院子的莲花写起，重点写雨中的莲花。
由雨中荷叶盖莲产生联想，想到母亲爱护儿女的情景，借此抒发对母亲的赞美。
郭沫若《天上的街市》，诗人把彼此相似或者相关的事物连在一起，做了许多美丽的联想，例如：远远的街灯天上的明星无数的街灯美丽的街市。
接着诗人又发挥想象，描绘牛郎织女骑着牛，提着灯笼，涉过天河，自由逛街的画面。
由此，引导学生发现，联想是由实到实，想象则是由实到虚。
但在实际写作中，二者往往交织在一起，结合着用。
【设计意图】由课本中直观的示例引入，总结为简单的对比，有助于学生理解联想与想象的区别。
三、说一说联想与想象注意的要点：①联想要自然恰切。
②想象要合情合理。
③联想和想象要有新意。
SHZXZX 学生交流分享：1、联想要自然恰切联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。
《荷叶·母亲》中，作者由荷叶对红莲的庇护，联想到母亲对孩子的爱，这是基于相似性做出的合理联想；如果联想到环境保护，联想到助人为乐，就显得牵强附会了。
2、想象要合情合理。
想象所展示的未必是现实生活中有的，但一定要合乎生活的逻辑。
《西游记》中的孙悟空是虚构的，现实生活中不可能有，但却是在真实生活基础上创造出来，有着现实生活的影子。
他身上有着猴子的特点：长毛，有尾巴，机灵，顽皮。
3、联想和想象要有新意。
联想和想象要新颖，不能生硬的照搬和刻意的模仿，而应是发自内心的心灵的独特体验，才能给人以深刻的印象。
诗人刘大白《秋江的晚上》一诗，写夕阳在江上坠落，是驮着斜阳归巢的倦鸟，“双翅一翻，把斜阳掉在江上”；而“头白的芦苇”，为夕阳的余晖所染，“也妆成一瞬的红颜了”。
【设计意图】以上设计是在落实“联想与想象应注意的要点”这一内容，但在活动中落实，比直接让学生记要点更生动，因为有亲身参与和思考，学生也更容易理解和掌握。
四、结束语爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。
想象才是知识进化的源泉。
”本节课我们区分了联想与想象的概念，明确了联想与想象要注意的要点(抽查学生回顾)，希望大家在写作中运用联想和想象。
它们可以为你的文章插上翅膀，到达更高的境界;它们也可以让你的思维更加开阔，让你享受思想漫游的无限乐趣。
第二课时课时目标：1、通过名篇佳作引导，体会联想和想象对于写作的重要作用。
2、在写作中主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。
SHZXZX 一、导入语书画家告诉大家，借着色彩的翅膀，我们可以飞到最美的地方；歌唱家告诉大家，乘着歌声的翅膀，我们可以飞向音乐的殿堂；老师想通过今天的写作指导课课告诉大家，张开联想和想象的翅膀，我们可以让思绪尽情飞扬。
今天，就让我们一起走进我们的想象作文课。
二、读一读过渡语：“没有想象，便没有艺术”。
好的文学艺术作品之所以能在历史长河中始终闪烁着璀璨的光芒，历久而弥新，靠的是作家、艺术家奇崛而丰富的想象力。
读一读下面这篇文章，谈谈你的认识。
假如我梦回乌江……梦得一江春水向东流，不求醉生梦死。
——题记我一身素装立于帐前，见你矗立在乌江畔，战袍遮不住的是你魁梧、尽显男儿本色的身躯。
乌江水滚滚，宛如短短白绫翻转，四目相对的一刹那，我知道，外表平静的你，此刻必定心如刀割。
于是，孤独的影子又多了一个。
沉默良久，我的双手不自觉地触到了琴弦。
你回转身，微怔片刻，又点点头。
于是，乌江边，响起了凄婉的琴声，你的双唇微微颤动，我听到了你的歌声，听到了你慷慨激昂却又不失清雅的歌声，竟是那首《霸王别姬》。
这，是生平第一次，也有可能，是最后一次，即便这样，我也很满足。
够了，一切都够了。
歌声中，我听出了你对生与死的无奈，感受到了你的困惑与无助，体会到了你的悲哀与绝望！你不明白，是你杀掉了十万秦兵使得民心涣散，还是鸿门宴上的优柔寡断致使霸业拱手让人？你困惑，为何当初万人之上，此刻却连最爱的人也保护不了？你无奈，有勇有谋，却为何今日面临绝境……一曲终了，你默叹：“对不住你了，明日，即便血流成河，也要护你周全。
”你起身，走进帐去，我的泪，决堤而下。
闪着银光的剑，在夜里更冰凉。
弱水三千，我只取一瓢饮，爱过了，便不遗憾。
涅槃一次，心如止水，从此便可笑看红尘散场。
纵使一切结束，项王，你也一定要在心里疼惜那个你爱过的人，不要让这个因风而瘦的名字，打湿千年风月无力拯救的凄美，如此便好。
虞姬定将不会拖累你，去战斗吧，我庇佑你。
只愿在多年后一个无法言说的意境中彼此隔空隔水地望着，任由你憔悴……剑起，人亡，寂寞的乌江边，盛开一朵洁白的梨花。
恍惚中，我听到项王那响彻天穹的怒喊，同时听到的，还有那首歌，那首寄托无限情思的歌，那首项王唱给虞姬的歌，来自心灵深处的歌——《霸王别姬》。
【名师点评】时光倒转流逝，作者化身虞姬，采用第一人称的写法，通过丰富的想象，生动形象地描绘了与霸王SHZXZX 项羽在乌江河畔生离死别的悲壮场面，给人以独特的情感体验。
无论是人物的心理描写，还是神态描写，都想象合理，符合特定情景中的人物性格特点；运用比喻展开想象，生动形象；幻觉描写，凄美动人。
【设计意图】本环节的设计也是为了突破难点而设计，以名篇佳作为范例，引导学生理解什么叫做合理而大胆的想象，示范作用明显。
另外，本环节也是为下一环节──学生自由想象自己十年后的生活做铺垫。
三、写一写过渡语：同学们，让我们拿起笔，徜徉于联想和想象的世界。
（一）形象成文你有没有憧憬过未来美好的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文，不少于500字。
思路点拨：发挥大胆而丰富的想象，可从十年后的生活变化、社会发展变化等方面着手，塑造人物的变化，如人物的相貌、心态及性格等，但性格的发展一定要符合逻辑。
写法指导：选择一件事或几件事，通过细节、语言、动作等描写来展现人物的性格。
写作中也可采用前后对比的手法，如现在的“我”性格暴躁，十年后的“我”性格温顺等，通过人物的变化来反映社会的变。
（二）综合评改1.出示评改要求要求：明文体，明主题，明重点，明特点，明选材。
总体要求：有意思，有意义，有境界，有温度，有底缊。
基本要求：文面整洁，字迹优秀，字数达标，无字词句标点错误。
具体要求：（1）可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑。
不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的环境。
（2）不要只是概括的叙述，要在具体情境中展开故事，通过一件或几件小事，结合语言、动作等的描写，具体的展现你的性格、心态，以增加真实感。
2.小组内评改先在组内两两交换相互批阅，指出优点，提出改进建议。
然后每组推选一篇典型作品，并谈一谈推荐的理由。
SHZXZX3.典型作品展示师生共同挑选典型作品1-2篇，在全班展示，全体学生参与点评。
教师针对训练目标提出改进建议，或指出优点让大家学习借鉴。
4.二次修改作文根据大家提议和自己对本次写作的新体悟，进行提升性修改。
【设计意图】学生课上在创设的环境中想象，当堂写作，训练学生书面表达能力，同时可以了解学生对想象这一写作手法的掌握程度。
四、结束语：生活因为有了想象而丰富多彩，文学因为有了想象而神采飞扬，相信同学们有了想象的翅膀定能在作文的殿堂里自由翱翔。
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