初中七年级生物下册4.1.1人类的起源和发展名师精编导学案新版新人教版
七年级生物下册4.1.1《人类的起源和发展》教案3新人教版(2021年整理)
安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.1.1《人类的起源和发展》教案3 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.1.1《人类的起源和发展》教案3 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.1.1《人类的起源和发展》教案3 （新版）新人教版的全部内容。
《人类的起源和发展》教案教学目标：知识与技能：1、了解人在生物界的地位和特征。
2、了解从原始灵长类到猿和从猿到人的进化过程.3、理解文化发展与人类进化的关系。
4、培养学生的自学能力，观察思维能力和小组合作能力。
情感态度与价值观：1、通过比较人类与类人猿存在的亲缘关系和从已发现的古人类化石等方面的事实，让学生知道人类是由古猿进化来的，培养学生正确的人类起源观点。
2、通过介绍我们人类同属于智人种，让学生知道不同种族的人是同一个大家庭的人，不能有种族歧视和隔离，地球上人人平等.3、通过我国发现的古人类化石，让学生知道我国是文明古国。
教学重点：古猿到人的进化。
教学难点:文化发展与人类进化的关系。
课前准备：以表格等形式给学生一些问题，让学生对上课内容有一个基本认识。
教学过程：课题导入:师：投影现代四种类人猿的图片，让学生说出名字.然后问人类为什么与现代类人猿在形态特征和生理特性等方面有这么样的相似？生思考：略师问:人与类人猿在进化上是怎样的关系呢？人类是不是同猿进化而来的呢?是怎样进化的呢?师：投影这节课的主要板书，并介绍这节课要学习的主要内容。
知识点1：人的主要特征师问：人区别于动物有哪些主要特征？投影两张人和动物的图片比较。
4.1.1人类的起源和发展教学设计下学期生物人教版七年级下册
（3）生物进化与人类社会发展的关系如何？
2.设计意图：培养学生的合作能力、表达能力，提高学生的实证意识。
3.教学内容：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师发放练习题，学生独立完成，教师进行解答和指导。
2.设计意图：巩固所学知识，检测学生的学习效果，提高学生的应用能力。
2.设计意图：通过实物导入，激发学生的好奇心，引出本节课的主题——人类的起源和发展。
3.教学内容：简要介绍化石的来源、古人类的定义，为学生后续学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师结合课本内容，讲解人类起源和发展的基本历程，如古猿、直立人、智人等阶段。
2.设计意图：让学生了解人类的进化过程，掌握生物进化理论的基本概念和原理。
2.学生在观察和分析实物资料方面的能力，鼓励他们积极观察、思考，提高实证意识。
3.学生在合作交流、表达观点方面的能力，组织课堂讨论，培养学生良好的沟通能力和团队合作精神。
4.学生对生物进化与人类社会发展的关系的认识，引导他们关注生物进化在现实生活中的应用，提高学生的社会责任感。
在教学过程中，教师应充分调动学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握生物学知识的同时，培养科学素养和人文素养。
（1）生物进化与人类社会发展的关系。
（2）人类进化过程中，哪些事件对现代社会产生了深远的影响？
设计意图：培养学生的深度思考能力，提高学生的科学素养和人文素养。
3.探究活动：分组进行一次实地考察或调查，了解古人类遗址、化石挖掘等方面的信息，并结合所学知识进行分析。
设计意图：提高学生的实证意识，培养学生的合作能力和实践能力。
2024年七年级生物下册4.1.1人类的起源和发展教学设计(新版)新人教版
3.实物模型：展示古人类化石的实物模型，让学生直观感受古人类的特点，增强学生的学习兴趣和参与度。
4.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展阅读，丰富学生的知识储备，提高学生的自主学习能力。
-描述人类的起源和进化过程，包括直立行走、脑容量增大、使用工具等方面的重要事件。
-分析古人类化石的特点，举例说明古人类化石在研究人类进化中的重要性。
-探讨现代人类的特点及其与进化过程的联系，如智力和能力的发展、语言的产生和社会组织的形成等。
-分析人类进化过程中的关键事件，如古人类化石的发现、人类脑容量的增大等，并解释其意义。
-设计预习问题：围绕“人类的起源和发展”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人类的起源和发展的基本知识。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度。
1.科学探究：通过观察古人类化石和分析人类进化过程，培养学生的观察、实验和分析能力，提高学生对生物学问题的探究能力。
2.生命观念：帮助学生建立生物进化的观念，理解生命的多样性和适应性，认识到生物进化的科学性和自然性。
-在反馈中，教师应鼓励学生的努力和进步，激发学生的学习兴趣和自信心。
重点题型整理
1.填空题型
（1）人类的起源可以追溯到大约____年前，最初的人类起源于____。
4.1.1 人类的起源和发展导学案-2021-2022学年七年级人教版生物下册
课题：第四单元第一章第一节《人类的起源和发展》（编号：4-1-1）年级七班级______ 小组______ 姓名______ 学号______ 学科：生物主编：授课人：_______ 课型：新学课课时： 1 【学习目标】1.说出人类的起源和发展过程。
2.尝试采用对比的方法，比较四种现代类人猿和人类的异同、人类在起源发展过程中不同阶段人类的形态特征，描述人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。
【学习重点、难点及学习方法】1.学习重点：人类起源于森林古猿，人类的起源和发展过程。
2.学习难点：采用对比的方法观察四种现代类人猿、人类的起源与发展的示意图，总结人类在起源和发展过程中在形态、使用工具等方面的变化。
3.学习方法：自主学习法、探究法。
【学习过程】【学习笔记】一、自主预习（阅读教材P2-6内容，完成知识梳理）1.19世纪的科学家提出“论”，认为人类和类人猿共同的祖先是一类股古猿，从而猛烈地冲击了当时流行于世的神创论。
2．四种现代类人猿有、、、；它们和人类的共同祖先都是。
3．古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用，也越来越发达，在群体生活中产生了。
4.在科学探究过程中，注意区分和十分必要。
我的疑惑：预习后，我还有以下问题和疑惑要与老师和同学在课堂上探究解决。
二、合作探究探究主题一：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿（学习“观察与思考”，回答下列问题）1.图中四种类人猿今天分布在哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？2.人类数量在不断增加，而类人猿的数量却日益减少，这是为什么？探究主题二：从猿到人的进化1.地壳剧烈运动和气候剧烈变化，会对生活在东非大裂谷地区的森林古猿的生活产生什么影响？2.资料及证据分析：（1）就“露西”少女的骨骼化石来看，她的骨盆的髋骨较宽阔，下肢骨的股骨较粗壮，和现代人类较为相似。
想象一下她的运动方式会是怎样的？(2)“东非人”用教材“图4-3”中所示石器做什么？从石器的形状来推测，“东非人”已经具有什么能力？3.观察、想象教材第6页图片：类人猿在形态结构上确实与人有许多相似之处，但究竟在哪些方面与人有根本区别？4.森林古猿是怎样进化成人类的？探究主题三：技能训练——区分事实和观点阅读教材P6 “技能训练”内容，区分短文中的“事实和观点”。
七年级生物下册4.1.1《人类的起源和发展》教案(新版)新人教版
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：通过生动的语言和图文并茂的课件，系统讲解人类的起源和发展过程，突出重点和难点。
2. 讨论法：组织学生分组讨论古人类的生活方式、进化特点，激发学生的思考和分析能力。
3. 案例教学法：引入古人类遗址和化石的实例，引导学生运用所学知识进行实际分析和判断。
教学手段：
1. 多媒体设备：运用PPT、视频等展示人类进化的历程，增强直观感受，提高学习兴趣。
2. 网络资源：利用互联网查阅相关资料，拓展学生的知识视野，培养信息检索和筛选能力。
3. 模型教具：使用古人类化石模型等教具，让学生更直观地了解古人类的外形特征和进化历程。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对人类起源和发展的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道人类是如何起源的吗？人类的进化对我们今天的生活有什么影响？”
- 小组合作：组织学生进行小组合作项目，共同研究人类起源和发展的话题，培养团队合作和交流沟通能力。
典型例题讲解
例题一：
题目：描述人类从古猿到现代人的进化过程中的一个重要事件，并说明其对人类进化的重要性。
答案：直立行走是人类进化过程中的一个重要事件。它使得人类能够将双手解放出来，用于使用工具和进行复杂活动，为大脑的进一步发展创造了条件。
七年级生物下册4.1.1人类的起源和发展教案新版新人教版
第一节人类的起源和发展中心涵养：经过学习人类的起源和发展，帮助学生成立人类起源的生命见解，引导学生形成正确的科学精神。
授课目的①归纳人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
②认同人类起源与发展的辩证唯物主义见解、人类应当与自然友好发展的见解以及科学是不断发展的观点。
要点和难点①认识到祖先类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；②认同现代人类是在与自然环境的长远斗争中进化来的见解。
课前准备教师：查阅、采集相关生物进化论和神创论见解的资料及现代类人猿生活的录像片等。
学生：采集相关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
课时分配 2 课时授课方案学习内容学生活动教师活动人类的起源人类和现代类表达课前采集的相关人类起组织交流、谈论，并补充。
人猿的共同祖先：森林古猿源的相关资料和内容，小组介绍相关生物进化论见解与认识观察现代类人猿之间互相交流。
神创论见解的争论，引导学推测森林古猿当时的生活状倾听教师相关生物进化论与生认识到在科学发展的历史况神创论的介绍，并公布自己中，存在着唯物观和唯心观的见解。
点的斗争。
指导学生阅读观看现代类人猿生活的录像图书和观看录像，启示学生片。
发现问题、考虑、回答，并经过比较找出现代类人猿与补充。
人的异同点。
激励和引导学生从运动方经过观察图片和录像片，小式、捕食等方面英勇进行想组以合作的方式试一试性地描像，并进行合适的补充。
述森林古猿的生活情况。
森林古猿下地生活的原因解析课本中的资料，小组之组织学生解析，教师进行补环境的变化（地壳的运动导间互相思疑、谈论，达成共充、纠正。
致）识：地壳的激烈运动，使自然环境发生变化，促使一部分森林古猿下地生活。
祖先类起源和进化的凭据及观察早期的祖先类化石，发指导学生观察图中的要点历程现并提出问题，依照书上的（骨骼的长短、粗细，骨盆进化的主要凭据：化石提示，解析“露西”和“东的形态等）并进行解析，引非人”所生活的时期及进化导答疑，成立进化的见解。
七年级生物下册4.1.1人类的起源和发展学案新版新人教版
第一节人的起源和发展【学习目标】1．说出人类起源于丛林古猿，人类是在与环境的相互作用中进化来的。
2．试一试采用比较的方法，比较四种现代类人猿与人类的异同、人类起源发展过程中不同样阶段人类的形态特点，描述人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。
3．认同人类起源于丛林古猿。
【知识链接】1．______影响生物的生计，生物的生计依赖于必然的环境，生物必定______环境才能生计，当生物生计的环境发生改变时，生物就会不断地进化，以适应改变了的环境。
2．猩猩、长臂猿等现代类人猿与人类都属于哺乳动物中的灵长目，现代类人猿与人类之间有着比较近的 ______关系，但是现代类人猿的生活方式与人类有很大的差别，一般过着以______为主的丛林生活。
【知识点一：现代类人猿和人类的共同祖先是丛林古猿】1． 19 世纪闻名进化论的建立者_____提出人类和类人猿的共同祖先是一类古猿。
（）A．列文虎克B．达尔文C．巴斯德D．孟德尔2．距今 1 200 多万年前丛林古猿主要分布在（）A．亚洲B．非洲热带丛林C．欧洲D．以上地区【知识点二：从猿到人的进化】1．丛林古猿从树上下到地面生活的原因是（）A．树上天敌多B．为了扩展领地C．出现了丛林火灾D．由于地壳运动平和候变化2.人类起源于古猿，从古猿到人的进化过程中，最先发展的是（）A．制造工具B．直立行走C．学会用火D．使用语言3.以下关于人类起源与进化的表达，正确的选项是（）A．人类是由类人猿逐渐进化而来的B．人类进化过程中，素来向着有利于直立行走的方向变异11 / 5C．人类进化过程中脑容量逐渐增加D．能使用工具是人猿分界的标志4.如图为生活在 300 万年前的人类元祖——露西的化石。
其特点是骨盆宽，下肢比上肢粗壮，据此特点判断露西必然已能（）A．直立行走B．制造工具C．用火D．语言交流【课后训练】1．以下关于人类和现代类人猿的说法中，正确的选项是（）A．都有共同的祖先B．都经过语言文字交流C．都过着树栖生活D．都以直立行走为2．关于人类起源的凭据，以下说法正确的选项是（）A．达尔文的进化论能证明人类的起源B．古书以及传说都能证明人类的起源C．祖先类的化石，包括遗体、遗迹和遗物，是人类进化的直接凭据D．经过模拟实验可以证明人类的起源3．依照你掌握的知识或经验判断，以下事实或见解正确的选项是（）A．人类和现代类人猿的共同祖先是丛林古猿B．现代类人猿再经过漫长的年代也能逐渐进化成人类C．人类在距今 2 000 多万年前就已经形成了D．能证明人类是由丛林古猿进化来的最有力的凭据是现代类人猿22 / 54．以下有关丛林古猿进化成人类的表达，不正确的选项是（）A．由于丛林的大量消失，部分丛林古猿不得不下到地面上生活B．下到地面上生活的丛林古猿，其身体向直立行走方向发展C．不同样丛林古猿个体之间在下到地面上从前就有本质的差别D．环境影响了丛林古猿的进化方向5．如图，为人类起源与发展表示图，请据图回答以下问题。
双鸭山市六月上旬七年级生物下册 4.1.1《人类的起源和发展》学案 新人教版
第一节人的起源和发展【学习目标】1．说出人类起源于森林古猿，人类是在与环境的相互作用中进化来的。
2．尝试采用对比的方法，比较四种现代类人猿与人类的异同、人类起源发展过程中不同阶段人类的形态特征，描述人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。
3．认同人类起源于森林古猿。
【知识链接】1．______影响生物的生存，生物的生存依赖于一定的环境，生物必须______环境才能生存，当生物生存的环境发生改变时，生物就会不断地进化，以适应改变了的环境。
2．猩猩、长臂猿等现代类人猿与人类都属于哺乳动物中的灵长目，现代类人猿与人类之间有着比较近的______关系，但是现代类人猿的生活方式与人类有很大的差别，一般过着以______为主的森林生活。
【知识点一：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿】1．19世纪著名进化论的建立者_____提出人类和类人猿的共同祖先是一类古猿。
（）A．列文虎克 B．达尔文C．巴斯德 D．孟德尔2．距今1 200多万年前森林古猿主要分布在（）A．亚洲 B．非洲热带丛林C．欧洲 D．以上地区【知识点二：从猿到人的进化】1．森林古猿从树上下到地面生活的原因是（）A．树上天敌多 B．为了扩展领地C．出现了森林火灾 D．由于地壳运动和气候变化2. 人类起源于古猿，从古猿到人的进化过程中，最先发展的是（）A．制造工具 B．直立行走C．学会用火 D．使用语言3. 下列关于人类起源与进化的叙述，正确的是（）A．人类是由类人猿逐步进化而来的B．人类进化过程中，一直向着有利于直立行走的方向变异C．人类进化过程中脑容量逐渐增多D．能使用工具是人猿分界的标志4. 如图为生活在300万年前的人类元祖——露西的化石。
其特点是骨盆宽，下肢比上肢粗壮，据此特点判断露西一定已能（）A．直立行走 B．制造工具C．用火 D．语言交流【课后训练】1．以下关于人类和现代类人猿的说法中，正确的是（）A．都有共同的祖先 B．都通过语言文字交流C．都过着树栖生活 D．都以直立行走为2．关于人类起源的证据，下列说法正确的是（）A．达尔文的进化论能证明人类的起源B．古书以及传说都能证明人类的起源C．古人类的化石，包括遗体、遗迹和遗物，是人类进化的直接证据D．通过模拟实验可以证明人类的起源3．根据你掌握的知识或经验判断，下列事实或观点正确的是（）A．人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿B．现代类人猿再经过漫长的年代也能逐渐进化成人类C．人类在距今2 000多万年前就已经形成了D．能证明人类是由森林古猿进化来的最有力的证据是现代类人猿4．下列有关森林古猿进化成人类的叙述，不正确的是（）A．由于森林的大量消失，部分森林古猿不得不下到地面上生活B．下到地面上生活的森林古猿，其身体向直立行走方向发展C．不同森林古猿个体之间在下到地面上之前就有本质的区别D．环境影响了森林古猿的进化方向5．如图，为人类起源与发展示意图，请据图回答下列问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节人类的起源和发展
教学目的
1.概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3．参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
4．认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
教学重难点
1．运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；
2．认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；
3．认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
教学方法
教师是教学的指导者、帮助者和促进者，学生积极主动进行自主、合作和探究式学习。
教学过程
．人类和类人猿
教师进行补充、纠正。
了的遗体、遗物等。
请同学们观察右图。
你们能
发现什么问题？
就“露西”少女的
来看，她的上肢和下肢是否
有区别？根据四肢和骨盆的
鼓励和引导学生形态，想像一下她的运动方
式是怎样的？
(2)“东非人” 用图中所示
石块做什么？从石块的形状
来推测，“东非人”在使用工
具方面已经具有什么能力？
指导学生观察图中的要点
骼的长短、粗细，骨盆的形
并进行分析，引导答
你们在观察下面人类起源与发展的示意图后，请指出人类在进化过程中，哪些方面是逐渐变化的？
现代类人猿还能进化成人
．“东非人”时工具→制造
在同大自然严酷的斗争
中，人类变得越来越强大。
人类现在被称为“生物圈的
善生存条件以及利用医药卫
于一体之上，所以不应该
板书设计
第四单元生物圈中的人
第一章人的由来
第一节人类的起源和发展
1．人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿
2．认识、观察现代类人猿
3．推测森林古猿当时的生活状况
4．森林古猿下地生活的原因：环境的变化 (地壳的运动导致)
5．古人类起源和进化的证据及历程
进化的主要证据：化石
检测案
1．现代类人猿和人类的共同祖先是( C )
A．黑猩猩 B．猴子
C．森林古猿 D．以上都不是
2．下列关于现代类人猿与人类区别的叙述，不正确的是( A )
A．祖先不同 B．运动方式不同
C．制造工具的能力不同 D．脑发育程度不同
3．在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的原因是( B )
A．其他动物的入侵 B．生活环境发生变化
C．为了扩大领地 D．为了躲避敌害
4．根据“露西”少女的化石，下列猜测符合化石特征的是( C )
A. “露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具
B. “露西”时代的古人类不能直立行走，前肢和后肢是一样的
C. “露西”时代的古人类的手臂已开始变得灵巧
D. “露西”时代的古人类大脑已经很发达
5．2005年8月，“国际黑猩猩基因测序与分析联盟”宣布，黑猩猩与人类在基因上相似程度达到96%以上。
以上实例可以说明( D )
A．人类和黑猩猩的共同祖先是森林古猿
B．人类是由黑猩猩经过漫长的年代进化而来的
C．生物具有遗传和变异的特性
D．人类和黑猩猩有较近的亲缘关系
反思与补充：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。