第1课时大气的受热过程
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高中地理大气的受热过程及大气运动
第2课时 大气运动
孔明灯它是怎么 升空的呢?
孔明灯在古代多做军事用途。现代人放孔明 灯多作为祈福之用。
相传五代(907—960)时有一个莘七娘,随丈 夫在福建打仗时,用作军事联络信号。这种松 脂灯,在四川称孔明灯。这种灯笼的外形像诸 葛亮戴的帽子,因而得名。
另一种说法是这种灯由三国时的诸葛亮所 发明。当年,诸葛孔明被司马懿围困于平阳,无 法派兵出城求救。孔明制成会在空中飘浮的 纸灯笼,系上求救的信息,其后脱险,于是后世 就称这种灯笼为孔明灯。
夏季高温湿润、冬季温 暖干燥
热带季风气候
2.日本2011年3月11日福岛核电站发生了泄漏事故，放射性物 质飘逸到大气中，中央电视台发布的信息称：“这些放射性 物质不会飘散到我国大陆上空，居民不必担心。” 为什么？ 【提示】 该季节我国北方和日本盛行西北季风，放射性物 质会随风飘向亚洲东部的太平洋上空，对我国影响不大。
例题1下图为太阳辐射、地面辐射和大气辐射关系示意 图。读图,完成下列各题。
(1)对流层大气热量主要直接来源于( ) A.① B.② C.③ D.④ (2)深秋时节,用烟熏防御霜冻,主要是因为烟雾可增强( ) A.① B.② C.③ D.④
课堂小结
第二章 地球上的大气
第二节 大气受热过程和大气运动
不同纬度地区因大气运动状况不同而形成不同的气压带、风带。 其分布及与降水带的对应关系如下图所示(以北半球为例):
大气环流对气候的影响
等压线分布图
完整 海洋
海陆热力
(3)海陆热力性质差异的表现
①夏季：陆地升温快，气温高，形热成低 ②冬季：陆地降温快，气温低，形冷成高
压区。 压区。
东亚季风和南亚季风的比较
(3)城市热岛效应 ①成因分析——“城市热岛”的成因是突破口。
孔明灯它是怎么 升空的呢?
孔明灯在古代多做军事用途。现代人放孔明 灯多作为祈福之用。
相传五代(907—960)时有一个莘七娘,随丈 夫在福建打仗时,用作军事联络信号。这种松 脂灯,在四川称孔明灯。这种灯笼的外形像诸 葛亮戴的帽子,因而得名。
另一种说法是这种灯由三国时的诸葛亮所 发明。当年,诸葛孔明被司马懿围困于平阳,无 法派兵出城求救。孔明制成会在空中飘浮的 纸灯笼,系上求救的信息,其后脱险,于是后世 就称这种灯笼为孔明灯。
夏季高温湿润、冬季温 暖干燥
热带季风气候
2.日本2011年3月11日福岛核电站发生了泄漏事故，放射性物 质飘逸到大气中，中央电视台发布的信息称：“这些放射性 物质不会飘散到我国大陆上空，居民不必担心。” 为什么？ 【提示】 该季节我国北方和日本盛行西北季风，放射性物 质会随风飘向亚洲东部的太平洋上空，对我国影响不大。
例题1下图为太阳辐射、地面辐射和大气辐射关系示意 图。读图,完成下列各题。
(1)对流层大气热量主要直接来源于( ) A.① B.② C.③ D.④ (2)深秋时节,用烟熏防御霜冻,主要是因为烟雾可增强( ) A.① B.② C.③ D.④
课堂小结
第二章 地球上的大气
第二节 大气受热过程和大气运动
不同纬度地区因大气运动状况不同而形成不同的气压带、风带。 其分布及与降水带的对应关系如下图所示(以北半球为例):
大气环流对气候的影响
等压线分布图
完整 海洋
海陆热力
(3)海陆热力性质差异的表现
①夏季：陆地升温快，气温高，形热成低 ②冬季：陆地降温快，气温低，形冷成高
压区。 压区。
东亚季风和南亚季风的比较
(3)城市热岛效应 ①成因分析——“城市热岛”的成因是突破口。
高中地理第二章 第一节 大气的受热过程优秀课件
判断
1.垂直方向的气压值总是近地面大于高空。(
)
2.气流的垂直运动是由近地面冷热不均引起的，而水平运动是由同
一水平面的气压差异引起的。(
)
x 3.在同一地点，海拔越高，气温越低，气压越高。( )
答案
知识归纳
太阳暖大地 大地暖大气 大气还大地
热
大气的受
冷热不均引
力
热过程
起大气运动
环
流
探究重点
TAN JIU ZHONG DIAN
3.判定A、B之间的气压上下，同一水平面上的气压上下与等压面凹凸有何对应关系？ 答案 白天：A气压低、B气压高；夜间：A气压高、B气压低。同一水平面上，等压 面向上凸起的地方是高压区，等压面下凹的地方是低压区。
4.比照海陆间白天与夜间风向的差异。 答案 白天，近地面风由海洋吹向陆地，为海风；夜间，近地面风由陆地吹向海洋， 为陆风。
1.说出白天与夜间A、B代表的陆、海近地面气温上下状况，并解释原因。 答案 白天陆地气温高、海洋气温低；夜间陆地气温低、海洋气温高。原因是与海 洋相比，陆地吸热速度和散热速度快。 2.在图中画出各点之间的垂直气流和水平气流。 答案 绘图略。(白天：B→A、A→A1、A1→B1、B1→B；夜间：A→B、B→B1、 B1→A1、A1→A)
达标检测
DA BIAO JIAN CE
04
每年冬天，浙江省农业厅专家都要为西湖龙井茶树防冻支招。以下是两种常见的防冻措 施：①覆盖防寒(寒潮来前，用网纱等覆盖茶树蓬面，以保护茶树。如图1)；②熏烟驱霜 (晚霜来前，气温降至2 ℃左右时点火生烟，以减轻晚霜冻害。如图2)。读图完成1～2题。
(2)判断下垫面的性质 ①判断陆地与海洋(湖泊)：夏季，等压面下凹者为陆地、上凸者为海洋(湖泊)。 冬季，等压面下凹者为海洋(湖泊)、上凸者为陆地。 ②判断裸地与绿地：裸地同陆地，绿地同海洋。 ③判断城区与郊区：等压面下凹者为城区、上凸者为郊区。 (3)判断近地面天气状况和气温日较差 等压面下凹处，多阴雨天气，日较差较小，如图中A地；等压面上凸处，多晴朗 天气，日较差较大，如图中B地。
第1课时 大气的受热过程、热力环流
哪些作用呢？
大气的受热过程
2、大气对太阳辐射的削弱作用
大气反射
想一想：大气对太阳 辐射的削弱作用有几
太阳
类？
大气上界
大气吸收
大气散射 到达地面的太阳辐射 大气对太阳辐射的削弱作用
（1）大气对太阳辐射的吸收作用 想一想,是不是太阳辐射中的能量全被大气吸收了呢？ 大气对太阳辐射的吸收具有选择性 平流层中的臭氧 紫外线
395/pba
低
405/pba
高
低
395/pba
近地面1000/pba 1005/pba
高
B
995/pba
低
A
高
1005/pba
C
冷热不均引起的热力环流
大气的运动
低
高
低
高
B
低
A
高
C
冷热不均引起的热力环流
大气的运动
低
高
低
高
B
低
A
高
C
冷热不均引起的热力环流
观察图片，等压面的凸凹与气压高低的关系如何呢？
一、大气的受热过程 1、大气的受热过程（热传递过程）
大气的受热过程
大气的受热过程
太 阳 辐 射 地 面 吸 收 射向宇宙空 间 射向宇宙空 间
大气上界
大气吸收
大 气 辐 射 射向地面
大 气 增 温
大气
吸收
地面增温
地 面 “大地暖大气”
“太阳暖大地” “大气还大地”
想一想： 太阳辐射在经过 大气层时，大气 会对太阳辐射有
）
A.甲地气温上升最快 B.乙地可能出现强对流天气 C.丙地刮起东北风 D.甲地出现强劲的偏南风
【解析】4选D，5选B。第4题，比较三地的上下温差分
2.2大气受热过程和大气运动第一课时大气受热过程大气的保温作用优秀教学案例人教版高中地理必修第一册
3.引导学生运用批判性思维，分析大气受热过程和大气运动对地理环境的影响，提高学生的问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的敬畏之心，增强他们的环保意识和可持续发展观念。
2.培养学生对地理科学的好奇心和探索精神，激发他们学习地理的兴趣和热情。
3.通过分析大气受热过程和大气运动对人们生活的影响，培养学生的社会责任感，使他们能够积极参与社会决策和环境保护行动。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个研究主题，如“大气受热过程”、“大气运动对气候的影响”等。
2.引导学生通过讨论、调查、实验等方式，合作完成研究主题的任务，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
3.组织小组展示和分享，让学生展示自己的研究成果，并互相评价和交流，提高学生的表达能力和批判性思维。
3.提醒学生在下一节课前准备相关知识，为后续课程的学习打下坚实的基础。
五、案例亮点
1.实践性：通过观察实际天气现象和利用地理信息技术分析气象数据，学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高实践操作能力和问题解决能力。
2.互动性：在小组合作环节，学生通过讨论、调查、实验等方式合作完成研究任务，促进了学生之间的交流与合作，培养了团队合作能力和批判性思维。
（一）导入新课
1.利用多媒体资源，如天气预报视频、气象动画等，展示不同的天气现象，如晴天、雨天、雾天等。引导学生观察和描述这些现象，引发他们对大气受热过程和大气运动的兴趣。
2.提出问题：“为什么夏天会热”、“为什么冬天会冷”，引导学生思考大气受热过程和大气运动与天气现象之间的关系。
3.引入本节主题：“大气受热过程和大气的保温作用”，说明本节课将深入学习大气受热过程和大气的保温作用，以及它们对地理环境的影响。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的敬畏之心，增强他们的环保意识和可持续发展观念。
2.培养学生对地理科学的好奇心和探索精神，激发他们学习地理的兴趣和热情。
3.通过分析大气受热过程和大气运动对人们生活的影响，培养学生的社会责任感，使他们能够积极参与社会决策和环境保护行动。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个研究主题，如“大气受热过程”、“大气运动对气候的影响”等。
2.引导学生通过讨论、调查、实验等方式，合作完成研究主题的任务，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
3.组织小组展示和分享，让学生展示自己的研究成果，并互相评价和交流，提高学生的表达能力和批判性思维。
3.提醒学生在下一节课前准备相关知识，为后续课程的学习打下坚实的基础。
五、案例亮点
1.实践性：通过观察实际天气现象和利用地理信息技术分析气象数据，学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高实践操作能力和问题解决能力。
2.互动性：在小组合作环节，学生通过讨论、调查、实验等方式合作完成研究任务，促进了学生之间的交流与合作，培养了团队合作能力和批判性思维。
（一）导入新课
1.利用多媒体资源，如天气预报视频、气象动画等，展示不同的天气现象，如晴天、雨天、雾天等。引导学生观察和描述这些现象，引发他们对大气受热过程和大气运动的兴趣。
2.提出问题：“为什么夏天会热”、“为什么冬天会冷”，引导学生思考大气受热过程和大气运动与天气现象之间的关系。
3.引入本节主题：“大气受热过程和大气的保温作用”，说明本节课将深入学习大气受热过程和大气的保温作用，以及它们对地理环境的影响。
1 第一节 第1课时 大气的受热过程 热力环流
栏目 导引
第二章 地球上的大气
二、热力环流 1．概念 由于地面__冷__热__不__均__而形成的空气环流，称为热力环流。它 是大气运动最简单的形式。
栏目 导引
第二章 地球上的大气
2．形成过程 近地面冷热不均→气流的垂直运动(上升或下沉)→近地面和 高空在水平面上气压的差异→大气的水平运动→形成高低空 热力环流。如下图所示：
部分热量还给地面
栏目 导引
第二章 地球上的大气
2．大气的受热过程在生活中的应用 (1)解释温室气体大量排放对全球气候变暖的影响
(2)霜冻多出现在晴朗的早晨(晴朗的夜晚气温低)：由于晴朗的 夜晚大气的保温作用弱，地面热量迅速散失，气温随之降低。 (3)沙漠地区气温日较差大：沙漠地区晴天多，白天大气对太 阳辐射的削弱作用弱，气温高；夜晚大气对地面的保温作用 弱，气温低。
栏目 导引
第二章 地球上的大气
2．等压面图的判读 以等压面为背景，结合气压的分布规律，等压面图有以下三 个重要用途：
栏目 导引
第二章 地球上的大气
(1)判断气压高低 ①比较同一地点不同高度的气压值 判断依据：由近地面向高空，气压值递减，如图中 PA>Pa>Pc， PB>Pd>Pb。 ②比较同一水平面上不同点的气压值 判读依据：等压面高凸低凹，如 Pa>Pb。 近地面与高空气压相反，如： PPab高低⇒⇒PPAB低 高⇒PB>PA。
栏目 导引
第二章 地球上的大气
(2)大气对地面的保温作用
图示 名称
具体过程
热量来源
过程 太阳暖 太阳辐射到达地面，地面吸收后增 太阳辐射
Ⅰ 大地 温
过程 大地暖 地面增温后形成地面辐射，大气吸 地面辐射
第二章 地球上的大气
二、热力环流 1．概念 由于地面__冷__热__不__均__而形成的空气环流，称为热力环流。它 是大气运动最简单的形式。
栏目 导引
第二章 地球上的大气
2．形成过程 近地面冷热不均→气流的垂直运动(上升或下沉)→近地面和 高空在水平面上气压的差异→大气的水平运动→形成高低空 热力环流。如下图所示：
部分热量还给地面
栏目 导引
第二章 地球上的大气
2．大气的受热过程在生活中的应用 (1)解释温室气体大量排放对全球气候变暖的影响
(2)霜冻多出现在晴朗的早晨(晴朗的夜晚气温低)：由于晴朗的 夜晚大气的保温作用弱，地面热量迅速散失，气温随之降低。 (3)沙漠地区气温日较差大：沙漠地区晴天多，白天大气对太 阳辐射的削弱作用弱，气温高；夜晚大气对地面的保温作用 弱，气温低。
栏目 导引
第二章 地球上的大气
2．等压面图的判读 以等压面为背景，结合气压的分布规律，等压面图有以下三 个重要用途：
栏目 导引
第二章 地球上的大气
(1)判断气压高低 ①比较同一地点不同高度的气压值 判断依据：由近地面向高空，气压值递减，如图中 PA>Pa>Pc， PB>Pd>Pb。 ②比较同一水平面上不同点的气压值 判读依据：等压面高凸低凹，如 Pa>Pb。 近地面与高空气压相反，如： PPab高低⇒⇒PPAB低 高⇒PB>PA。
栏目 导引
第二章 地球上的大气
(2)大气对地面的保温作用
图示 名称
具体过程
热量来源
过程 太阳暖 太阳辐射到达地面，地面吸收后增 太阳辐射
Ⅰ 大地 温
过程 大地暖 地面增温后形成地面辐射，大气吸 地面辐射
大气的受热过程和大气运动 教案教学设计 第一课时
《大气受热过程和大气运动》第一课时
大气的受热过程教学设计
课标解读
教学目标和要求
（一）学习目标
1. 运用示意图等资料，说明大气的受热过程，并解释相关现象。
2. 运用示意图等资料，说明大气的保温作用，并解释相关现象。
（二）教学重难点
【教学重点】
说明大气的受热过程的原理
【教学难点】
分能运用大气受热过程原理分析解释相关自然现象。
（三）课时安排
大气的受热过程：1课时
情境任务设计
本节教学根据教材内容设计分为两个部分。
第一部分大气的削弱作用，第二部分大气的保温作用。
整体采用“情境创设—分组探究—归纳总结”方式展开。
通过学生们比较感兴趣的恐龙灭绝之谜为大情境背景。
并在情景下设计一系列问题活动，将知识串联起来。
背景：恐龙灭绝之谜
专题二：恐龙灭绝之迷——大气热量的改变
微专题二：大气的受热过程
情境创设：小行星撞击地球，大气热量发生改变，地表气温会升高还是降低？
由于能量及二氧化碳的大量释放，造成温室效应，在随后的几年时间内，全球温度大幅度上升。
而当火灾释放的烟尘布满整个天空时，由于地表吸收不到太阳辐射，全球温度迅速下降。
情境一：地表气温会降低
情境二：地表气温会升高
运用这两大情境贯穿整个“大气的受热过程”，通过播放动画、日常生活案列以及若干问题串及活动，使学生了解大气的受热过程，掌握削弱作用以及大气的保温作用。
旨在落实区域认知、综合思维、人地协调观及地理实践力。
教学设计。
第1课时 大气的受热过程 热力环流
19
等压面
等高面
A
B
3、若图示区域热力环流为白天的海陆风，则A、B两地为陆地的是(
),当地吹
（
）风。
4、如果A、B之间的温差增大，则热力环流势力将（
）（增强、减弱）。
20
读大气运动状况图，回答下列问题。
热力 环流， （1）该图表示的是大气运动的最简单形式，称_____
地面受热不均 形成这种环流的原因是_________________ 。
拓展：为什么挂式空调给人的感觉制冷效果好而制热效果不明显？
14
注意!
等压面上凸为高（突向低值其值高） 等压面 下凹为低（突向高值其值低）
15地面Βιβλιοθήκη 热不均大气垂 直运动同一水
平面气 压差异
大气水
平运动
热 力 环 流
注意：
（1）、大气运动的根本原因： 地面冷热不均
16
（2）、热力环流是大气运动的一种最简单形式
空气分子、微小尘埃 颗粒较大的尘埃、雾粒、小水滴
散射
波长较短的蓝、紫色光
散射
各种波长的光
27
城市与城郊之间的热力环流
郊区 郊区
市区 市区
郊区 郊区
28
3 1 4 2
等压面 2000米
A 受热
B
地面
冷却
比较1至4点气压值的大小--------------- 1>3=4>2 绘出热力环流过程箭头 A、B哪受热，哪冷却？
均
引 起
太阳辐射
地面辐射
大气辐射
大
气 运 动
2、地面是近地面大气的直接热源
二、热力环流 大 气 垂 直 运 动
同一
水平 面气 压差 异 直接 原因
等压面
等高面
A
B
3、若图示区域热力环流为白天的海陆风，则A、B两地为陆地的是(
),当地吹
（
）风。
4、如果A、B之间的温差增大，则热力环流势力将（
）（增强、减弱）。
20
读大气运动状况图，回答下列问题。
热力 环流， （1）该图表示的是大气运动的最简单形式，称_____
地面受热不均 形成这种环流的原因是_________________ 。
拓展：为什么挂式空调给人的感觉制冷效果好而制热效果不明显？
14
注意!
等压面上凸为高（突向低值其值高） 等压面 下凹为低（突向高值其值低）
15地面Βιβλιοθήκη 热不均大气垂 直运动同一水
平面气 压差异
大气水
平运动
热 力 环 流
注意：
（1）、大气运动的根本原因： 地面冷热不均
16
（2）、热力环流是大气运动的一种最简单形式
空气分子、微小尘埃 颗粒较大的尘埃、雾粒、小水滴
散射
波长较短的蓝、紫色光
散射
各种波长的光
27
城市与城郊之间的热力环流
郊区 郊区
市区 市区
郊区 郊区
28
3 1 4 2
等压面 2000米
A 受热
B
地面
冷却
比较1至4点气压值的大小--------------- 1>3=4>2 绘出热力环流过程箭头 A、B哪受热，哪冷却？
均
引 起
太阳辐射
地面辐射
大气辐射
大
气 运 动
2、地面是近地面大气的直接热源
二、热力环流 大 气 垂 直 运 动
同一
水平 面气 压差 异 直接 原因
新教材2023年高中地理 第2章 第1课时 大气受热过程和热力环流课件 新人教版必修第一册
3．云层对太阳辐射、大气逆辐射影响示意图
(1)白天，云层的反射作用明显，地面温度比晴天低；夜间，云层的 大气逆辐射作用显著，地面温度比晴天高。因此，晴天比阴天的昼夜温 差大。
(2)由图可知，白天和夜间都存在大气逆辐射，而且大气逆辐射白天 比夜间还要强。
典例剖析
例题1 (2020·北京丰台区期中)下表是我国华北某地天气状况数 据。如图是“地球表面受热过程示意图”。读图，据此完成(1)～(3)题。
其过程可以归纳为：
[方法技巧] 可用“一个关键、四个步骤”来记忆热力环流原理 “一个关键”：确定近地面两地区的冷热。热容量大的地球表面， 白天气温较低，夜晚气温较高；热容量小的地球表面，白天气温较高， 夜晚气温较低。
“四个步骤”： (1)热上升、冷下沉——近地面受热，空气上升；近地面冷却，空气 下沉。 (2)热低压、冷高压——近地面热的地方形成低压，近地面冷的地方 形成高压。 (3)近地面和高空气压性质相反——近地面为高压，高空为低压；近 地面为低压，高空为高压。 (4)水平方向气流由高压流向低压。
3．常见的三种热力环流形式 (1)海陆风 ①成因分析——海陆热力性质差异是前提和关键。 ②影响与应 用：海陆风使海 滨地区气温日较 差较小，夏季气 温低，空气较湿 润，是避暑的好 地方。
(2)山谷风 ①山谷风成因分析——山坡的冷热变化是关键。 ②影响与应用：山 谷(小盆地)常因夜间冷的 山风吹向谷底(盆地)，使 谷底(小盆地)内形成逆温 层，大气稳定，易造成 大气污染。故山谷(小盆 地)地区不宜布局大气污 染型工业。
知识点 问题探究
大气热力环流
热力环流实验 步骤： ①将略大(如50×40×20 cm)的废弃包装纸盒，正面去掉，留下其他 5个面，横放在桌上，让盒子开口的那面，正对观察者。 ②关上门和窗，在纸盒内一端放入点燃的蚊香(或香烟)，另一端放 上冰块。
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影响太阳辐射的最主要 太阳高度角 因素是： .
练习：
1、多云的白天比晴朗的白天气温 低
，原因是：
白天多云，大气对太阳辐射的反射强 2、多云的夜晚比晴朗的夜晚气温 高 ，原因：
夜晚多云，大气吸收地面辐射较多，对地面的 保温作用强（即大气逆辐射较强） 3、为什么地球表面的昼夜温度变化没有月球强烈？
地球白天：大气对太阳辐射的 削弱 作用，使气温较 低 ； 地面辐射 夜晚：大气强烈吸收 而增温，同时又以 大气逆辐射 对面起 保温 月球白天： 夜晚： 作用，使气温较 高 ；
生物圈 大气圈
冷热不均引起大气运动
第1课时 大气的受热过程
P27自主学习
一、 (1)太阳辐射 吸收 反射 地面辐射 大气逆辐射 (2)地球表面有大气 削弱（反射、吸收、散 射） < 保温 > (3)3、2、5、1、4 (4)C (5)晴朗的夜晚，大气逆辐射弱，大气对地面 的保温作用弱，地面丧失的热量多，温度低， 水滴直接凝结成霜或露
P24-25参考答案
1-6 BABDCC 7(1)33KM（地壳） 软流层 (2)莫霍界面 G
即学即练
岩石圈 上地幔
(3)地震波（纵波和横波）传播速度明显加快
(4)A是大陆地壳，平均厚度约33KM； B是大洋地壳，平均厚度为17KM，比大陆地壳薄。
夯基提能
1-5 ABDDB 11-15 DCDCB 16(1) 岩石圈 水圈 (2) B (3) D (4)C 地壳 上地幔顶部 6-10 DBBDC
注意比较：
1、四种辐射特点 ①太阳辐射 ②地面辐射
③大气辐射 ④大气逆辐射
短波辐射 （可见光） 长波辐射 （红外线） 大气几乎不吸收 可见光 被大气中的水汽、 CO2大量吸收
2、辐射与反射
Hale Waihona Puke 大气吸收具有选择性CO2、水汽——红外区（波长较长部分） O3——紫外区（波长较短部分）
大气发射作用强弱主要与云量有关
一、大气的受热过程
太阳辐射
大气削弱（吸收、反射）
大部分到
很少部分
地面
大气
地面辐射
大气吸收
大气温度 大气辐射 升高
逆辐射
结论：
是大气直接的热源。
大气的作用：对太阳辐射 有削弱作用；对 地面 有保温作用。 保温作用：大气（CO2、水汽）大量吸收地面的长波辐射而增温；
大气逆辐射补偿了部分地面损失的热量
思考：
为什么热带地区全年高温？寒带地区全年寒冷？ 太阳高度角愈大，等量的太阳辐射散布的面积 愈小 ， 照射面积、 地表单位面积上获得的太阳辐射能量地面获得的太阳辐射 愈多 。 太阳高度角 经过大气路程 太阳高度角愈大，太 阳辐射经过的大气的 气温 路程 愈短 ，被大气 削弱的 愈少 ， 到达地面的太阳辐射 就 愈大 。