大气的受热过程学案
大气的受热过程教案
大气的受热过程教案一、教学目标1. 理解大气的受热过程，掌握大气的温室效应、逆辐射等基本概念。
2. 培养学生的实验能力、观察能力和分析能力，加深对大气受热过程的理解。
3. 培养学生爱护环境的意识，树立正确的自然观。
二、教学重点和难点重点：大气的受热过程及温室效应。
难点：大气逆辐射对地面的保温作用。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示地球大气层的结构图，引导学生思考大气的受热过程。
2. 讲解新课：（1）太阳辐射：介绍太阳辐射的波长、强度等基本概念，说明太阳辐射是大气的主要能量来源。
（2）地面吸收太阳辐射：讲解地面吸收太阳辐射的原理，说明地面是地球大气的主要能量来源。
（3）大气对太阳辐射的削弱作用：介绍大气对太阳辐射的吸收、反射和散射作用，说明大气对太阳辐射的削弱作用是地球气候变化的重要原因。
（4）大气逆辐射：讲解大气逆辐射的概念和作用，说明大气逆辐射对地面的保温作用。
（5）温室效应：介绍温室效应的概念和影响，说明温室效应是全球气候变化的重要原因。
3. 巩固练习：通过课堂练习、作业等方式，加深学生对大气的受热过程的理解。
4. 归纳小结：总结本节课的主要内容，强调大气的受热过程及温室效应的重要性。
四、教学方法和手段1. 采用多媒体教学，通过图片、动画等形式展示大气的受热过程及温室效应。
2. 采用实验法，通过实验演示大气的受热过程及温室效应。
3. 采用讨论法，引导学生思考大气的受热过程及温室效应的影响。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过课堂练习题，检验学生对大气的受热过程及温室效应的理解程度。
2. 作业：布置相关作业，要求学生进一步巩固所学知识。
3. 评价方式：采用平时成绩和期末考试相结合的方式，对学生进行全面评价。
平时成绩包括课堂表现、作业完成情况等；期末考试主要考查学生对大气的受热过程及温室效应的理解程度。
六、辅助教学资源与工具1. 多媒体课件：包括大气的受热过程及温室效应的相关图片、动画等。
大气受热过程导学案
大气受热过程导学案一、引入1.请同学们回忆一下大气受热过程的相关内容，你们对大气受热过程有哪些了解？2.在日常生活中，我们能够感受到大气受热过程的影响吗？举例说明。
二、学习1.温度和热量的区别是什么？温度是物体内部微观颗粒运动的程度，是热能的度量；而热量是物体之间传递的能量。
2.大气受热的方式有哪些？大气受热的方式主要有辐射、传导和对流三种方式。
3.辐射是如何实现能量传递的？辐射是通过电磁波的方式进行能量传递的，例如太阳辐射的热能通过空间传递到地球上。
4.传导是如何实现能量传递的？传导是通过物质内部颗粒之间的碰撞和传递进行能量传递的，例如我们手摸到热物体会感觉到热量的传递。
5.对流是如何实现能量传递的？对流是通过流体的流动进行能量传递的，例如空气受热上升形成对流气流。
6.大气受热的主要因素有哪些？大气受热的主要因素包括太阳射线的照射强度、地面的反射率、地理位置和海陆分布等。
7.大气受热过程对气候的影响是什么？三、拓展1.辐射对大气受热的影响有哪些？辐射对大气受热的影响主要表现在太阳能辐射的吸收、散射和反射过程中。
2.热力学第一定律是关于能量守恒的原理，你能够解释一下吗？热力学第一定律是能量守恒定律的应用，它指出在封闭系统中，能量既不能创造也不能消灭，只能在各种方式之间转换，总能量保持不变。
3.大气受热过程对于人类生活的影响有哪些？四、总结1.大气受热过程涉及的方式主要有辐射、传导和对流。
2.大气受热过程对气候的形成有着重要的影响。
3.热力学第一定律是关于能量守恒的原理，能够解释各种能量转化的过程。
五、课后练习1.在一天中，气温最高的时刻一般是在什么时候？为什么？2.请解释一下为什么在海滨地区一般比内陆地区的温度要低？。
大气的受热过程导学案
我参与，我进步，我展示，我提高。
让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。
冷热不均引起大气运动之热力环流【课标要求】运用图表说明大气受热过程。
【课标细化】热力环流的形成,应用热力环流原理解释自然界中的实际问题。
【我的预习】阅读教材P29弄清大气的能量来源以及大气运动的根本原因。
【我的疑惑】【合作探究1】回顾概念：什么是气压？气压的单位是什么？什么是热力环流？【典型案例1】读图，判断A 、B 两处的温度差异。
【迁移案例1】读北半球因热力原因造成的近地面与高空气压状况如图所示，回答： （1）在A 、B 、C 、D 四处用箭头表示出热力环流的方向 （2）B 地的气温比A 地 。
（3）C 处气压比D 处 。
（4）高空的气压高低往往与近地面 。
【合作探究2】阅读教材P30回答（1）---（4）【典型案例2】我国南方某地新建一小型水库，某日两时刻(3时和15时)测得水库及其东西两侧气温分布如下图所示，据此回答1-3题。
1. 关于水库及其周围地区气温的描述正确的是( )A ．水库中心区的气温日变化最大B ．水库中心区的气温日变化最小C ．一天中水库中心区的气温始终高于东西两侧地区的气温D ．一天中水库中心区的气温始终低于东西两侧地区的气温2．水库与周围地区存在着气温差异，导致水库与周围地区之间形成了热力环流。
关于该热力环流的描述正确的是( )A ．热力环流的方向不变B ．水库中心区始终存在上升气流C ．白天风由水库吹向四周D ．晚上风由水库吹向四周3．度假村建在水库岸边对游人的吸引力强，其主要的气候原因是( )A ．库区阴雨天少B ．库区昼夜风小C ．库区温差较大D ．库区湿度较大，空气清新 【迁移案例2】画出山谷和城市之间的热力环流。
描述其形成发生过程。
【我的收获】【牛刀小试】 1.下图中abcd 四点间存在热力环流，根据四点气压数值判断下列说法正确的是( )A.由于a 处气压低于c 处，所以a 处气温比c 处高 B ．由于c 处气压高于a 处，所以气流由c 处流向a 处C ．由于b 处为高压，d 处为低压，所以气流由b 处流向d 处D ．由于c 处为高压，d 处为低压，所以c 处为晴朗天气，d 处为阴雨天气2.读“某区域等高面与等压面关系示意图”，回答下列问题。
大气的受热过程导学案
大气的受热过程导学案一、导入大家好！今天我们来学习大气的受热过程。
大气的受热过程是指太阳的辐射能传递给大气层，使得大气层的温度升高的过程。
二、理论讲解1.太阳的辐射能2.大气的主要成分大气主要由氮气、氧气、水蒸气和微量的二氧化碳、氩气、氦气等组成。
其中，氮气占大气总量的78%，氧气占21%。
3.大气的受热过程（1）太阳辐射能的传递太阳的辐射能通过短波辐射（主要是可见光和紫外线）传递到地球的大气层上。
（2）大气的吸收和散射可见光和紫外线进入大气层后，部分被大气层吸收，部分被散射.吸收和散射作用使得大气层的上部升温，但不会使地面直接升温。
（3）地面的吸热和辐射太阳辐射到达地面后，地面吸收太阳辐射能变为热能，地面转化为长波辐射（红外辐射）向大气层散射。
（4）大气层的吸收和透射大气层吸收地面的红外辐射，气体分子会因此而振动增强，温度升高，然后通过气体自身的辐射向四周散射。
（5）温室效应大气层能够吸收并散射地表红外辐射，使得地球温度适宜，形成了所谓的“温室效应”。
三、案例分析请大家思考下面的问题：1.太阳的辐射能是如何传递至大气层和地面的？2.大气层是如何吸收和散射太阳辐射能的？3.地面是如何吸收太阳辐射能的？4.大气层通过什么方式向外散射能量？5.温室效应是怎么形成的？四、讨论与总结根据案例分析的结果太阳的辐射能通过短波辐射传递至大气层和地面，大气层通过吸收和散射来吸收部分太阳辐射能，地面通过吸收太阳辐射能转化成热能，然后将热能以长波辐射形式散射到大气层。
大气层通过自身的辐射向四周散射能量。
温室效应是大气层吸收和散射地表红外辐射，使得地球温度适宜的结果。
五、拓展延伸1.地球的温度是如何维持动态平衡的？2.温室效应对地球有哪些影响？3.温室效应与全球气候变暖有什么关系？六、课堂小结在今天的课堂上，我们学习了大气的受热过程。
太阳的辐射能传递给大气层，大气层通过吸收和散射来吸收部分太阳辐射能，地面通过吸收太阳辐射能转化为热能，然后将热能散射到大气层，大气层通过自身的辐射向四周散射能量。
3.2 大气的受热过程 教学设计
3.2《大气受热过程》教学设计【课标】运用示意图，说明大气受热过程，并解释相关现象。
【学习目标】1.了解大气的受热过程,大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用。
2.理解太阳辐射和地面辐射与大气受热过程的关系。
3.认识全球变暖是最紧迫的大气环境问题,树立解决环境问题的责任感。
【教材分析】本节教材对影的课标内容是“运用示意图，说明大气受热过程，并解释相关现象。
”大气的受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程，学生需要掌握大气的热源，以及大气是怎样受热的。
本节围绕两块相互联系的内容展开，意识大气对太阳辐射的削弱作用，教材从“霞”这一现象的观测引出散射等削弱作用，运用图示揭示了太阳辐射是如何被大气吸收、散射和反射而最终到达地面的，并采用活动的方式对地面性质与反射率的关系进行了探究；二是大气对地面的保温作用，教材利用示意图展示了太阳辐射被大气削弱到达地面后发生了怎样的变化过程，解释了大气对地面的保温作用——“太阳暖大地—大地暖大气—大气还大地”。
“温室效应”及其作用与实际生活关系密切，是本节的教学重点内容之一。
【教学重难点】本节内容比较抽象，分析大气受热过程的各个环节对学生的综合思维能力要求较高。
教师在教学中垚将原理分析与生活中的具体现象结合起来则更容易让学生理解。
本节的教学重点是大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用，这是大气受热过程中两个密切相连的环节，学生掌握之后能更好的理解其他地理现象。
本节的教学难点是大气保温作用的原理，这是因为学生缺少相应的物理学知识，学习障碍比较多，容易混淆概念。
动态、系统的认识和分析大气的受热过程，形成综合思维。
2.通过观察和实验，理解大气的保温作用，并能运用这一原理解释相关地理现象，提升地理实践力。
3.根据所学知识和原理，了解温室效应对人类生产活动的积极意义，关注全球变暖问题，增强环保意识，树立人地协调观。
【教学方法】小组讨论法、活动探究法、讲授法【教学设计】【问题导入】为什么我们的天空有时是蔚蓝色的，有时是红色的，有时又是灰白色的……太阳越接近地平线，朝霞、晚霞的颜色就越红，这又是为什么呢？谚语说“朝霞不出门，晚霞行千里”，有道理吗？日出前的黎明、日落后的黄昏，以及阴天，天空为什么仍是明亮的？月球基本上没有大气，赤道处中午高达127℃，晚上最低达-183℃。
2.2 大气的受热过程和大气运动 （学案）
2.2热力环流、大气的水平运动【学习目标】1. 理解大气运动的根本原因2. 掌握热力环流的形成过程及应用3. 掌握水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响。
【重 难 点】1.热力环流的形成过程及应用2.影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向 【理解感知】 一、热力环流 1．大气运动(1)能量来源： 。
(2)根本原因：太阳辐射能的 分布不均，造成高低纬度间的热量差异。
(3)意义⎩⎪⎨⎪⎧形成大气中热量和水汽的输送形成各种天气变化2．热力环流(1)概念：由于地面 而形成的空气环流。
(2)形成过程：①A 地受热，空气膨胀上升，近地面空气密度减小，形成 ；D 处空气聚集，密度增大，形成 。
②B 、F 地冷却，空气收缩下沉，近地面空气密度增大，形成 ；C 、E 处空气密度减小，形成 。
③水平运动：在同一水平面上，空气由 流向 。
[温馨提示](1)垂直方向的气压值总是近地面大于高空，同一水平面上的气压值是高压大于低压。
(2)气流的垂直运动是由近地面冷热不均引起的，而水平运动是由同一水平面上的气压差异引起的。
二、大气的水平运动 1．风形成的过程2．风形成的原因(1)直接原因： 。
(2)根本原因：地面受热不均。
3．高空中的风和近地面的风比较类型高空中的风近地面的风图示(北半球)受力F1( )和F2( )共同影响F1( )、F2( )和F3( )共同影响风向与等压线与等压线[温馨提示](1)影响风力大小的最直接因素是水平气压梯度力，水平气压梯度力越大，则风力越大。
(2)风力大小还要考虑摩擦力的大小，地面障碍越多，阻挡作用越强，摩擦力越大，风力越小。
(3)地转偏向力不影响风力大小，只影响风向，北半球右偏，南半球左偏。
【合作探究】一、热力环流1．海陆风(1)成因分析——海陆热力性质差异是前提和关键(2)影响与应用海陆风使海滨地区气温日较差减小，夏季气温低，空气较湿润，是避暑的好地方。
2.2大气的受热过程和大气运动导学案(一)高中地理人教版必修一
探究二
材料：月球白天表面平均温度达零上120摄氏度左右，夜间表面平均温
度达零下180摄氏度左右。
早晚平均温差近300摄氏度。
据材料分析，月球表面昼夜温差巨大成因。
预习自测
读大气受热过程示意图,回答1~2题。
1.图中序号表示正确的是( )。
A.①为太阳辐射
B.②为大气辐射
C.③为云层吸收
D.④为地面反射
2.近地面大气主要的、直接的热源是( )。
A.①
B.②
C.③
D.④
读地面大气受热过程示意图，完成3～4题。
3．下列说法正确的是( )
A．白天，晴天比阴雨天气气温高，是因为晴天时④较多
B．天空呈现出蔚蓝色是因为②的缘故
C．青藏高原海拔高，空气稀薄，所以①比较弱
D．①为短波辐射
4．倡导低碳生活，减少CO2排放可以使( )
A．①增强 B．②增强 C．③减弱D．④减弱。
大气的受热过程导学案教案.doc
《大气的受热过程》导学案【自主学习】阅读课本P28—29的图片和文字，完成下列问题：一、大气的受热过程能量来源：（1）太阳辐射在传播过程中，部分被大气或，大部分到达，并被地面和。
（2）地面吸收太阳辐射而增温,同时又以辐射的形式把热量传给。
结果：是近地面大气直接的热源。
作用:大气的受热状况影响着大气的热状况、分布和变化,制约着大气的运动状态。
【课堂探究】知识准备：1.由实验得知：物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短，反之则越长。
由于地球表面的温度比太阳低得多，所以地面辐射的波长比太阳辐射长得多。
相对于太阳短波辐射来说，地面辐射为长波辐射。
2.大气成分主要有氮、氧、二氧化碳、水汽、尘埃等，对长波辐射大量吸收。
在受热过程示意图中，注出太阳辐射、大气削弱作用、地面辐射、大气吸收、大气辐射、大气逆辐射。
概括：三种辐射：三个过程：两种作用：两种热源：探究【生活中的地理】问题材料一：全球变暖是指全球气温升高。
1981～1990年全球平均气温比100年前上升了0.48℃。
导致全球变暖的主要原因是人类在近一个世纪以来大量使用矿物燃料（如煤、石油等），排放出大量的CO2等多种温室气体。
探究一：作为一位环保工作者，你如何向公众解释，CO2增多会导致全球气候变暖？材料二：天气预报：北京，10月25日，天气：晴，气温：3～18℃；10月27日，天气：多云转阴，气温：8～17℃。
探究二：作为一位气象工作者，你如何向大家解释晴天昼夜温差大，而阴天昼夜温差小这一现象？材料三：秋冬时节出现的霜冻，常常会造成农作物的减产。
农民伯伯在霜冻来临前点燃，能够产生大量烟雾的柴草、牛粪、锯木等物质，烟雾能够阻挡地面热量的散失，一般能使近地面层空气温度提高1－2℃。
这种防止冻害的方法就是熏烟法（人造烟雾）。
探究三：作为一位成功的果农，你如何向同行解释熏烟法的原理？材料四：在我国华北地区深秋、冬季和初春，在晴天的夜晚，往往会出现霜冻。
探究四：作为一名优秀的高中生，你如何向小伙伴们解释华北地区冬半年，晴天的夜晚容易出现霜冻？【巩固练习】1．气象谚语有“露重见晴天”的说法。
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《大气的受热过程》学案2012.11.
高考考点：大气受热过程
1.识记：大气的受热过程、大气运动的根本原因和直接原因。
2理解：热力环流的形成、大气水平运动。
3应用：等压面图和等压线图的判读。
高考定位：以等压线图为背景考查有关大气运动、天气等知识的题目一直是高考命题的热点。
探究一：大气的受热过程及原理
地面辐射是对流层大气热量的直接来源，太阳辐射是根本来源，大气的受热过程具体图：
1 填出图中序号所代表的内容
①为（）辐射②为（）辐射
③为（）辐射④为（）辐射
⑤为（）作用⑥为（）作用
2 根据各种辐射的波长范围，太阳辐射分为紫外区、（）区和（）区，大气对太阳辐射的吸收具有（）性。
3 就整个地球多年平均状况看，地区的热量收支状况是（）的。
例题：吐鲁番盆地为我国夏季气温最高的地区之一，请说明形成原因。
规律总结：
【思考】什么情况下地面辐射获得的能量会更多些？
影响地面辐射的主要因素？
探究二：热力环流的形成、应用
大气运动：
1.能量来源：
2.原因：根本原因：太阳辐射的纬度分布不均，造成高低纬度间的。
水平运动的直接原因：同一水平面上的差异。
水平运动的原动力：力。
3.方式：垂直运动：气流上升或下沉水平运动：
4.基本类型：
（1）最简单形式：：概念：由于而形成的环流。
形成原因：地面冷热不均引起气流上升或
下沉运动，并导致同一水平面上气压的差
异，产生力，形成空气的水
平运动。
形成过程：
①冷热状况：受热，冷却。
②气压高低：低压，高压（A、B）
典例：、、。
（2）大气水平运动——风
①形成风的三种作用力（图1）
图1（半球）图2 （半球）图3（半球）
②海平面等压线和风向：
受个力的作用，在等压线闭合的低压区，气流从四周向中心，
字母力的名称方向影响风向与等压线的关系
高空风（图2）地面风（图
3）A受力
和力，
风向最终于等
压线。
风压关系：
B
C
北半球：时针，南半球：时针；
高压区气流从中心向四周，北半球：时针，南半球：时针。
查漏补缺：
针对以上复习的关于大气运动的两种形式你有什么困惑？你可以指定其他同学为你解答疑惑。
能力提升：等压线图的判读
课堂测试：
[练习1]温室效应引起全球变暖已成事实。
结合下面两幅图回答问题。
1.图甲为模拟温室效应的小实验，两支同样的温度
计静置在阳光下,十分钟后,透明玻璃瓶内的温度
计的读数可能是 ( )
A.8℃
B.10℃
C.12℃
D.20℃
2.图乙中与温室效应相对应的大气热力作用是( )
A.①
B.②
C.③
D.④
[练习2]读某季节我国东部沿海高空等压面分布示意图
(3)气压大小的排列顺序正确的是( )
A．D>C>A>B B．A>B>D>C
C．C>D>A>B D．C>D>B>A
(4)图示季节为北半球________（夏季、冬季）
[练习3]下图为某气象科学家绘制的局部地区某时气压(单位：百帕)分布图。
读图回答(5)～(6)题。
(5)图中风速最大的点为 ( )
A．甲B．乙
C．丙D．丁
(6)甲、乙、丙、丁四点的风向依次是 ( )
A．西北、东北、东南、西北
B．东南、西南、东南、西南
C．西北、东北、西北、东南 D．东南、西南、东南、西北 . .。