多媒体技术在畜牧兽医专业教学中的运用

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多媒体技术在兽医本科教学中的应用

让学生通过形、色等变化来获取对人体器官结构的认识，声、有
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有把媒体与教学内容充分整合，认真分析哪些内容用什么方式
学生的学习效果较差。随着现代科学技术和教学技术的不断
利于激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。此外。多媒体教学产生了由学生控制的发现式学习环境，有助于培养学生的
自学能力，确立终身学习的思想观念。同时，多媒体教学节省
发展，多媒体教学可以把文字、图象、动画、声音等结合起来，．了教师在黑板上书写、将绘图的时间，使师生互动、交流增加，提
并提出多媒体教学应与传统教学相互整合。长避短，到最佳教学效果扬达［键词］媒体；医；科教学关多兽本
传统教学模式主要是利用口授、板书结合教材、挂图等教学工具进行知识的讲授，给教师教、学生学增加了难度，特别是
Ｄｅ．Ｏ１ｃ２Ｏ
多媒体技术在兽医本科教学中的应用
石河子大学动物科技学院肖林晋
［摘
孙延鸣
要］随着现代科学技术和教学技术的不断发展．多媒体教学在兽医本科教学中的运用越来越广泛，它集文字、
图像、画、动声音于一体．使教师的教与学生的学变得更加容易该文阐述了多媒体在本科教学中的优点和存在的问题．
大的时空范围；从教学手段看，改变了传统教学中教师、学生、
教材三位一体的格局。
些技术必须经过不断地实践后才能达到熟练的程度（如手术当
中的打结技术，看似简单实际操作起来有很多技术成分在里
（多媒体教学能激发学生学习兴趣，三）提高学习效率。传

多媒体技术在兽医外科学教学中的应用

培训与教学
多媒体技术在兽医外科学教学中的应用
卢德章马新武张翊华张德刚（西北农林科技大学动物医学院陕西杨凌７１２１００）
为避免传统兽医外科学课堂授课方法的局限实践脱节；由于受到具体条件的限制，许多病例 “ 可遇不可求 ”，所以仅凭老师单纯讲解很难有见习的机会。还有一些病例则随着现实生活的变化难得一见，比如大家畜的外科疾病，学生很难在临床实习期间看到全部应该看到的症状和体征；很多外科疾病需
术图谱、病例照片等，还可以加人卡通动画和临床工作中的影片、录像等。近年来大量的计算机多媒体设计软件如ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ、Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、３ＤＭａｘ等，为制作多媒体课件提供了强有力的工具和手段。个计算机多媒体课件至少应包括分层和链接，分层显示的方法可增强授课内容的逻辑性与条理性，便于积极引导学生的思路闭。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
诊治和预防规律的科学，是动物医学专业的一门重要专业课，课堂讲授主要介绍其基本理论，包括外科疾病的发生、发展、病理过程、转归规律，诊断和防治依据等等。兽医外科学课程内容知识量大，要覆盖１００多种疾病，且各论部分内容多，系统性差。传统的

多媒体技术在“畜牧学”教学的作用

多媒体技术在“畜牧学”教学的作用提纲：一、多媒体技术与畜牧学教育的融合二、多媒体技术在畜牧学教育中的应用场景三、多媒体技术在畜牧学教育中的作用四、如何有效地应用多媒体技术提高畜牧学教育质量？五、多媒体技术未来在畜牧学教育中的发展方向一、多媒体技术与畜牧学教育的融合多媒体技术已广泛应用到教育中，尤其是在传统的教学模式中，多媒体技术的应用可以激发学生的学习兴趣，提高课程教学效率。

在畜牧学教育中，多媒体技术的应用也十分必要。

二、多媒体技术在畜牧学教育中的应用场景1.动物解剖学：多媒体技术可以提供生动的图片、视频和动画，帮助学生更好地了解动物解剖学，进而提高掌握知识的效率。

2. 母畜生产管理：多媒体技术可以提供真实的情境模拟，让学生参与讨论，更好地理解母畜生产管理，并提高问题解决能力和实际仿真能力。

3. 畜禽疾病防治：多媒体技术可以提供疾病检测、预防和治疗的实例，带领学生了解到常见的畜禽疾病防治手段，提高学生对疾病防治的认知。

4.养殖成本管理：多媒体技术可以模拟不同养殖模式中的成本管理，并提供常用的财务分析工具，帮助学生更好地了解养殖成本，优化生产模式。

5. 人工智能在畜牧学中的应用：多媒体技术可以对人工智能相关的应用案例进行分析和介绍，让学生更好地了解人工智能在畜牧学中的应用，提高技术应用能力。

三、多媒体技术在畜牧学教育中的作用1. 激发学生的学习兴趣，提高参与率。

2. 可以为学生提供更为直观的、生动的图像，更容易被学生接受和记忆。

3. 可以通过场景模拟、实验模拟等方式提高学生的实践操作能力。

4. 帮助畜牧学教师更好地掌握并讲述畜牧学基础课程的知识点，使其在教学过程中更灵活，更富有创造性。

5. 可以通过对多媒体互动课件的应用，鼓励学生的互动，使得学生的学习成效更加明显。

四、如何有效地应用多媒体技术提高畜牧学教育质量？1. 推广教学技术，为学生提供更灵活的学习方式。

2. 着重突出实践操作能力，鼓励学生积极参与。

谈谈多媒体技术在畜牧兽医专业教学中的应用

谈谈多媒体技术在畜牧兽医专业教学中的应用随着信息技术在教育领域中的发展，“多媒体教学模式”被广泛应用到现代教育的各个方面。

现代教育理论的提出是我国素质教育前瞻性改革的创举，同时也是现代教育向社会化和实用化发展的强有力保证。

将多媒体教学应用到畜牧兽医学专业也是畜牧业发展的一次创新和进步。

畜牧兽医专业的种种教学特点决定了其“教学信息化”的必要性及重要性，将“多媒体教学模式”引进此专业教学中，利用多媒体教学软件开展教学会带来许多科技优势，以及对提高教学效果具有促进作用。

With thedevelopment of information technology education, “the multimedia teaching mode” is widely applied to all aspects of the modern education. Modern education theory is the China’s quality education prospective reform stunt, as well as thepowerful guarantee of modern education converting to the socialization and pragmaticisim. Applying multimedia teaching to animal husbandry veterinary is an innovation and advancement in the husbandry field . The animal husbandry and veterinary’s various teaching characteristic actually p roject necessity and importance of”teaching informationization”. Introducing “multimedia teaching mode” to this professional teaching, and making use of multimedia teaching software will bring many advantages of science and technology, to improve the teaching effects.关键词：多媒体教学，畜牧业，兽医学Key words: multimedia teaching, animal husbandry, veterinary medicine一、畜牧兽医专业的教学特点与“教学信息化”的必要性传统的教学方式老师尽量用生动形象的语言对本专业所涉及的教学内容进行描述，或者用图片和简易模型道具等来提高学生的感官认知性，如动物疾病的病理变化、青贮饲料加工过程、鸡的人工授精等知识点，但效果都不是很理想，无法做到教学生动，更难以让学生记忆深刻从而掌握专业技术要点。

多媒体技术在中职学校畜牧兽医专业教学中的应用

多媒体技术在中职学校畜牧兽医专业教学中的应用一畜牧兽医专业的教学中运用多媒体技术的必要性传统的畜牧兽医专业教学方式，是老师尽量用生动形象的语言对本专业所涉及的教学内容进行描述，或者用图片和简易模型道具等来提高学生的感官认知性，如动物疾病的病理变化、青贮饲料加工过程、畜禽的人工授精等知识点，但效果都不是很理想，无法做到教学内容形象、直观、生动，更难以让学生记忆深刻从而掌握专业技术要点。

畜牧兽医课如何传授才能提高教学效率，一直是困扰老师的大难题。

随着现代信息技术的快速发展，有了多媒体技术，这些都不再成为问题，传统语言说教的教育模式将会得到彻底的改变。

课堂教学中可以运用课件，也可以穿插一些形象的图片、生动的视频，学生在形象的图片、视频中，理论联系实际，丰富的感性认识可以帮助学生深化理解枯燥的知识，有效地激发学生学习的情感、兴趣、思维。

在现代教育技术营造的氛围中学生主动参与，并轻松愉快地接受知识，不断地提高专业技能，这样的课堂教学效果是很明显的。

在畜牧兽医专业教学实践活动中，多媒体技术一改以往呆板的填鸭式的教学模式，综合应用网络中文字、图片、动画和视频联盟等资料来进行教学活动。

多媒体技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实畜牧行业融合起来，使畜牧兽医课教学变得更加形象、生动、直观，具有高趣味性与启发性，这样多角度地调动了学生的思维、注意力和兴趣，激发学生的思维与探索，使学生畜牧兽医课内外的学习方式自主化，提高了学生的学习效率。

二1.多媒体使教学内容生动、形象，增加教学的直观性畜禽疾病防治发展快，而且在当地临床中不可能遇到所有疾病、掌握所有疾病症状，而多媒体正好可以弥补这一缺陷。

比如牛疾病防治这一内容的学习，在课堂教学中可以穿插多媒体播放的疾病症状、病理的图片，来辅助教学。

又如在肉牛品种这一课题的学习中，可以利用多媒体呈现国内外肉牛品种图片如安格斯牛、夏洛来牛等，让学生自己说出它们的体貌特征，特别是让学生自己分析和比较，得出不同品种肉牛的体貌差异，这样通过学生自己分析和观察得出的结论就很容易被学生接受，这部分知识掌握起来就容易得多。

动物兽医教育技术学的兽医教育与多媒体教学

动物兽医教育技术学的兽医教育与多媒体教学动物兽医教育技术学是一门专注于培养兽医师的学科，通过采用多媒体教学手段，使得兽医教育更加高效和生动。

本文将探讨动物兽医教育技术学中的兽医教育与多媒体教学的重要性以及它们如何相互关联。

1. 兽医教育的重要性兽医教育是培养兽医师的关键环节，充分了解和掌握各种兽医知识和技能对于兽医行业的发展至关重要。

通过系统的教育，学生可以学习兽医学的理论知识和实践操作技能，培养解决兽医问题的能力。

兽医教育需要确保学生具备充分的专业素养、丰富的实践经验和高度责任心。

2. 多媒体教学在兽医教育中的应用在动物兽医教育中，采用多媒体教学手段可以更好地提高学生的学习效果和兴趣。

多媒体教学实现了信息的图像化、声音化和交互化，使得教学内容更加形象直观，易于理解和记忆。

通过多媒体教学，教师可以将兽医学的复杂知识呈现给学生，并与学生进行互动和讨论，促进学生积极主动地参与学习。

3. 多媒体教学的优势多媒体教学在兽医教育中具有以下几个方面的优势。

3.1 提供丰富的学习资源多媒体教学可以集中展示丰富的学习资源，如图像、音频和视频等，为学生提供全方位的学习体验。

通过观看和听取多媒体资源，学生可以更直观地理解兽医学的相关知识。

3.2 激发学生的学习兴趣多媒体教学通过形象生动的教学内容和交互式的学习方式，可以激发学生的学习兴趣。

学生可以通过互动的学习环境中主动探索和参与，提高学习的积极性和主动性。

3.3 增加教学效率多媒体教学可以提高教学效率，使得教师与学生之间的互动更加紧密。

教师可以通过多媒体工具实施个性化教学，根据学生的学习特点和需求，提供有针对性的教育资源和学习引导。

4. 多媒体教学在兽医教育中的实践当前，越来越多的兽医学院采用多媒体教学手段来提升兽医教育的质量。

例如，通过利用三维模型和虚拟现实技术，可以展现不同动物的解剖结构和疾病情况，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。

同时，通过在线学习平台和教学视频，学生可以随时随地进行学习，提高学习的灵活性和便捷性。

多媒体技术在畜牧兽医教学中应用

家畜病理学教学内容，理论性和抽象性很强，不容新的防治技术，对加强学生就业能力有保证。开发课
易理解和掌握。病理学从形态学描述器官、组织、细胞程体现实际、实用、实效的原则。提高学生的实践能
的形态和结构，如果使用传统的教学方法，教学难免会力。如青贮饲料的加工贮存等，既有固定的工作步骤，
市教育局和进修学校一行ｌ０人，对永安四中和永安大识的巩固和落实，通过课前小测，小组长抽背、单元分
规律：蛋白质中氨基酸的数＝１／３ｍＲＮＡ碱基数目＝１／６ＤＮＡ分子的碱基数。或ＤＮＡ碱基数：ｍＲＮＡ碱基数：氨基酸数＝６：３：１。
免疫学等为基础，学生在学习时要大量获取上述课程资料，多媒体教学可以即时调出所需图片、动画、视频及文字内容，大大减少了板书时间。由于教学时间充足，教师可以在讲授知识同时，引入更多的新理论和新技术，开阔学生的视野，培养学生的创新意识，有利于学生的综合素质的提高。拓展学生的发展空间，满足学生学习的要求，培养学生具有知识通融与迁移能力。
学等是形态学科，它注重从形态学的角度阐述组织、器２开发课程资源。加强实践能力
官、和病理组织变化等特点，从而理解疾病的发生和发
畜牧兽医教学内容要反映新技术、新工艺、新方
展规律揭示事物的本质。其直观性和具体性尤为主法，满足经济发展及企业发展的需求，比如：现代养牛

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多媒体技术在畜牧兽医专业教学中的运用
多媒体技术的运用，冲击着传统的教学理念和教学方法，给提高教学质量带来了新的契机。

然而，教学实践表明，多媒体技术的运用，并不一定带来教学质量的提高。

多媒体技术与畜牧教学的整合，要兼顾激发学习兴趣、加强专业技能训练和渗透思想道德教育三个不同的层次，而不是仅仅满足于表面和形式上的运用，才有可能收到最佳的教学效果。

学习兴趣技能训练思想道德
一、激发学生的学习兴趣
当前的畜牧业，由于动物疾病频繁发生，所以许多养殖场不接受学生的实习。

在这种情况下，很多教师只是采取教师讲学生听的传统方法，整天不是黑板上养猪，就是黑板上养牛，从而使教学枯燥无味，使学生厌学成为中职学校的一个普遍问题。

兴趣是最好的老师。

如果不能激起学生的学习兴趣，真正的学习就不会发生，提高学生的综合职业能力就只能是海市蜃楼。

在导入新课时，利用多媒体电脑和投影仪，播放来自畜牧养殖领域的一些能够展现工作价值的视频、图片，使学生犹如身临其境，真切体会到将要学习的职业技术、技能的重要性，能够激起学生强烈的学习欲望。

在传授专业知识阶段，多媒体电脑课件的图文并茂、有声有色，能最大限度地发挥学生多种感官的共同作用，使大脑获得多种类、多层面的信息刺激。

在课堂练习阶段，多媒体电脑可以再现职业现场的情境，让学生结合具体问题进行练习，能调动学习的积极性和主动性。

学习《牛蹄修护》时，我利用多媒体电脑播放了几个不同类型牛跛行的视频，让学生分别判断哪是病肢和病蹄发生病变的部位。

由于是真实录像，学生真切感觉到了牛蹄病检查方法的价值，所以对于练习很有兴趣。

激发兴趣不能仅靠多媒体技术的新鲜和刺激。

新鲜不是永恒的，刺激也不总是产生相同的反应。

积极的学习情感的维持，还要依靠教师对学生的真挚感情，依靠教学语言的风趣幽默、民主和谐的课堂气氛、引导性的问题等因素。

二、加强专业技能训练
“工学结合、校企合作”模式下的课堂教学，以就业为导向，以能力为本位，追求教学场所与工作场所的零距离对接、学习任务与工作任务的零距离对接，教学过程本身呈现出“工作过程系统化”的特征。

现阶段，教学场所与工作场所的零距离对接尚有难度，但是学习任务与工作任务的零距离对接却可以借助多媒体技术得以实现。

那些来自职业领域的典型工作任务，如青贮饲料的加工贮存等，既有固定的工作步骤，还有隐含其中的操作规范，仅用语言是难以讲清的。

这类内容的教学，我采用视频课件，把真实的工作情境在课堂上直观展现出来，然后进行精讲和讨论交流，不同层次的学生都能有所领悟，效果很好。

在突出重点、突
破难点上，多媒体电脑也具有不可替代的作用。

如《牛的人工授精技术》，牛的受精原理、冷冻精液的制作程序、液氮罐的使用方法等内容，借助图片和视频的帮助，在教师的引导和点拨下，学生的学习直观形象，比传统教学的“空手‘道’”方法的教学效率高多了。

需要我们特别注意的是，多媒体技术只是教学的辅助手段，如果让它代替教师的组织、引导和讲解，那就是喧宾夺主。

有的教师看到一段视频非常适合教学需要，就以视频的播放代替教师教学，结果学生看过之后收获不大，和教师的预想相差很远。

不要觉得奇怪，对于这种现象心理学上早有相关研究。

心理学研究表明，被动接受式的观看屏幕时间过长，大脑活动会减慢，思维活动受到抑制，记忆力、想象力和理解能力、抽象思维能力减弱。

所以在使用多媒体技术的过程中，一定不能让学生长时间处于被动接受状态，而应该采取小步子、快节奏的教学策略，把教学内容分解为相互联系、相对独立的部分，每个部分提出需要观察、思考、分析、归纳的问题，让学生的观看、讨论与教师的讲解、激励相互激荡，通过不同形式、不同途径的反复强化，加深对知识技能的理解和掌握。

三、渗透思想道德教育
“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，其本质是以人文本。

提高教学质量，首先要提高德育质量，让学生具备人之为人的基本道德素养。

进一步加强学生思想道德教育，既要加强和改进德育课教学，又要把思想道德教育融入学生专业学习的各个学科，渗透到教学、实习和社会服务各个环节。

传统的教学中，我们只是注重对学生的说教，说的太多而学生记住的并不多，转化为自己的行为准则的更少。

利用多媒体技术，我们可以适当的创设一些情境：如本来一般1-3日龄哺乳仔猪所需的适宜温度条件是30～32℃，那如果是由于人为的疏忽把温度降低仔猪会出现什么情况呢？就可以让学生看低温时仔猪表现挤堆、甚至出现呼吸困难和死亡的现象。

这样学生的心灵就会受到震撼，做事的责任心会有所加强。

在信息化的今天，把思想道德教育，融入企业招聘信息的中，也能收到意想不到的效果。

因为在学生的心目中，甚至在所有人心目中，信息只是为人们服务的。

所以，他们往往不会排斥信息，而是主动从中寻找对自己有用的、有价值的东西。

尤其是中等职业学校的学生，由于其需求直接指向劳动就业，所以他们比以往任何岁月更关心企业的招聘信息。

利用多媒体课件展示招聘信息，是一种很有效的方式。

招工信息中“沟通能力强者优先”、“要有开拓市场能力”、“能吃苦耐劳，有责任心”等要求必然会给学生心灵打上烙印。