18、苏州园林 导学案
苏州园林导学案
苏州园林导学案一、学习目标1、了解苏州园林的特点，领略其艺术魅力。
2、学习本文围绕说明对象的特征，条理清晰地进行说明的方法。
3、品味本文准确、简洁、生动的语言特点。
二、学习重难点1、重点（1）把握苏州园林的整体特点。
（2）学习本文按照逻辑顺序，由总到分、由主到次的说明方法。
2、难点体会本文语言的准确、生动，理解多种表达方式的综合运用。
三、知识链接1、作者简介叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
2、苏州园林苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主，起始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清。
到清末苏州已有各色园林 170 多处，现保存完整的有 60 多处，对外开放的有 19 处，主要有拙政园、留园、狮子林、沧浪亭、网师园、耦园、环秀山庄、艺圃等园林。
苏州园林宅园合一，可赏，可游，可居，这种建筑形态的形成，是在人口密集和缺乏自然风光的城市中，人类依恋自然，追求与自然和谐相处，美化和完善自身居住环境的一种创造。
1997 年，苏州古典园林作为中国园林的代表被列入《世界遗产名录》。
四、预习导学1、给下列加点字注音。
轩榭（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔷薇（）池沼（）相间（）重峦叠嶂（）2、解释下列词语。
（1）因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。
（2）自出心裁：出于自己的创造。
指不抄袭、模仿别人。
（3）重峦叠嶂：山峰一个连着一个，连绵不断。
（4）俯仰生姿：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
3、初读课文，回答问题。
（1）本文的说明对象是什么？（2）苏州园林的总体特征是什么？五、课堂探究1、作者从哪几个方面具体说明了苏州园林的特征？苏州园林的特征主要体现在四个方面：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
部编版八年级语文上学期导学案18、《苏州园林》
18、《苏州园林》导学案第1段——自学质疑（第1课时）【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（30-35分钟）1、明确目标（1分钟）阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。
2、自学教材（6——9分钟）带着学习目标独立认真默读预习课文。
（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音并在文中标出。
）轩榭．．（）镂．空．．（）重峦．叠嶂．（）丘壑．（）嶙峋（）蔷薇．．（）池沼．（）斟酌．．（）相间．（）着．眼（）解释下列词语。
⑴鉴赏：⑵因地制宜：⑶映衬：⑷重峦叠嶂：⑸阅历：⑹雷同：⑺景致：⑻别具匠心：⑼斟酌：（10）败笔：3、把握基础（5分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《苏州园林》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。
叶圣陶（1894～1988），原名（），江苏苏州人，（）。
他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
20世纪20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。
这个时期他的作品很多，代表作有（）。
4、理解内容（18——20分钟）带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题：（1）、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？苏州园林的总体特征是什么？（学法指导：快速浏览课文，同桌讨论）明确：（2）、苏州园林如何体现“图画美”？（学法指导：跳读课文，根据探究问题边读边思考。
）明确：（3）、文章怎样分项说明苏州园林的特征？（学法指导：速读课文，找出句子小组交流讨论。
）明确：【环节二】自学检测——在线测学，质疑思学（10-15分钟）1、在线测学（时间：8分钟）（1）、给加粗的字选择正确的读音池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）轩榭（）叠嶂（）镂空（）斟酌（）相间（）模样（）对称（）庸俗（）（2）、选词填空1）．总之，一切都要为构成________（完美、完整）的画面而存在，决不________（允许、容许）有欠美伤美的________（地方、败笔）。
苏州园林导学案
《苏州园林》导学案【学习目标】1、了解苏州园林的主要特点和文中条理清晰的说明。
2、体会说明方法的运用和说明语言的多样性。
3、领略江南园林的建筑风貌，激发热爱祖国文化之情。
【自主学习】1、字词积累，给加点字注音。
鉴．赏依傍轩榭．．镂．空蔷．薇明艳．．败笔丘壑．嶙峋琢．磨斟酌．．蔓．延因地制宜重峦叠嶂．别具匠心2、整体感知苏州园林有一百多处，叶圣陶作为苏州本地人，对它十分熟悉。
文中用高度概括的语言，条理清晰地介绍了苏州园林的特点。
请放声朗读课文，画出这些句子。
【合作学习】（一）请大家用自己喜欢的方式读课文，然后小组讨论完成下列问题。
1、作者对苏州园林总的印象是什么？2、作者概括出苏州园林的总的特点是什么？3、苏州园林的设计特点具体体现在哪几个方面？4、本文是按什么顺序进行说明的？5、文章结构有何特点？前后文有怎么样的对应关系？6、课文第7—9段写了什么内容？与中心有何关系？（二）请大家朗读3~6段，分小组讨论，用简洁的语言概括出每段的中心内容，并指出每段所使用的说明方法。
第3段第4段第5段第6段【拓展延伸】文中结尾说“可以说的当然还不止以上这些……”你认为还可以从哪些方面来说明苏州园林的特点？【随堂检测】阅读下面的文段，完成后面的题目。
①苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者远望的时候仿佛观赏宋元工笔云山或者倪云林的小品，攀登的时候忘却苏州城市，只觉得在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。
18-苏州园林--导学案.doc
13苏州园林【教学目标】1.了解苏州园林的特点，梳理文章结构，理清说明顺序。
2.学习课文中分类别、作比较、打比方、摹状貌等说明方法及其作用。
3.体会苏州园林的艺术地位与价值，培养自己的审美情趣。
【教学重点】梳理文章结构，理清说明顺序，理解作者是如何抓住苏州园林的特征并突出这个特征的。
【教学难点】1.学习本文所运用的说明方法，并理解其作用。
2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入(欣赏苏州园林图片)“桂林山水甲天下，苏州园林甲江南”。
苏州园林，名闻全国，誉满世界。
距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。
现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。
苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市"。
请随我走进苏州，走进苏州园林。
二、自学指导1.朗读课文，圈画文中生字词。
轩榭(xuan xie) 丘壑(E) 嶙峋(lin xiin)镂空(lou) 蔷薇(qiang wei) 斟酌(zhen zhuo)2.解释下列词语。
标本因地制宜自出心裁轩榭重峦叠嶂丘壑雷同着眼俯仰生姿珠光宝气别具匠心斟酌闲适3.了解作者叶圣陶(1894-1988),原名叶绍钧，字圣陶。
江苏苏州人。
现代著名作家、教育家、编辑家。
代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等。
三、合作探究()整体感知读课文，思考：1.本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？2. 苏州园林的总体特征是什么？3. 文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？（1）整体：四个讲究（2）局部：①每个角落都注意图画美。
②门和窗是 高度的图案美。
③极少用彩绘给人色彩美。
4. 文章结尾写什么？有何特点？文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一 些方面。
结尾留有余地，给人无穷回味。
（二） 理清思路1. 通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次。
《苏州园林》导学案
《苏州园林》导学案班级姓名组名【学习目标】1．熟读课文，积累生字新词，理清文章结构层次。
2．学会准确判断多种说明方法及其作用，体会本文准确、简洁、生动的语言。
3．领略我国江南园林的风貌，从而得到美的享受。
【学习重点】学会苏州园林的特点以及多种说明方法的运用；品味说明文语言的准确性、科学性。
【课前准备】1、自查工具书，认记字词，牢记文学常识，学会运用。
2、要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的语句，自主进行批注解释。
3、认真研究导学案，独立思考，自主完成【自主学习】，规范书写。
第一课时教学目标：熟读课文，积累生字新词，理清文章结构层次。
【自主学习】（独立完成以下题目，由小组长检查批阅。
）1、搜集整理有与本课有关的文学常识。
2、给重点字注音并解释重要词语。
轩榭．（）池沼．（）丘壑．（）模．（）样重峦叠嶂．（）相间．（）嶙峋．（）庸．俗（）镂．（）空蔷薇．（）鉴．赏：因地制宜：斟酌：重峦叠嶂：【合作探究】（先独立思考，再在组内对学，对学解决不了的组内或组间群学。
）1．苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？你能把课文的层次简洁地呈现出来吗？（按照总分总的结构方式呈现）2.理清文章的说明顺序【知识链接】1.说明顺序的分类：（1）时间顺序：即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
（2）空间顺序：即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。
（3）逻辑顺序：即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等一一介绍说明。
2.如何理清说明顺序：（1）认清说明对象，分析说明顺序：说明对象的特点决定了说明顺序的选择。
有些事物内部构造比较复杂，通常按空间顺序说明，或由前到后，或由上而下，或由外及里，或由中间到四周，或按东西南北方位顺序。
（2）把握语言标志，“读”出说明顺序：时间顺序多用表时间变化的词语，空间顺序多用表方位的词语，逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词等。
《苏州园林》导学案(苏教版八年级上册教案)
苏州园林简介
苏州古典园林，简称苏州园林，是世界文化遗产、国家AAAAA级旅游景区，中 国十大风景名胜之一。苏州古典园林素有“园林之城”之称，享有“江南园林甲 天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”。
代表园林：拙政园、留园、网师园、狮子林等。
Part
03
预习导学
积累字词
总结词
掌握生字词，扫清阅读障碍
仿写训练
总结词
通过仿写训练，学生可以进一步掌握《 苏州园林》的写作技巧和表达方式，提 高自己的写作水平。
VS
详细描述
教师可以选取《苏州园林》中的一段文字 ，让学生进行仿写。在仿写过程中，学生 需要仔细揣摩原文的写作技巧和表达方式 ，同时结合自己的理解和感受进行创作。 通过仿写训练，学生的写作水平可以得到 有效提升。
《苏州园林》导学 案(苏教版八年级上 册教案)
汇报人： 2023-12-31
• 学习目标 • 背景资料 • 预习导学 • 学习研讨 • 拓展延伸
目录
Part
01
学习目标
知识目标
掌握苏州园林的基本特点 和发展历程。
了解苏州园林在建筑、园 艺、雕刻等方面的艺术特 色。
理解文章中运用的说明方 法及其作用。
结构分析
的段落和层次，了解作者的写作思路和文章的结构安排。通过结构分析，学生可以更 好地理解文章的逻辑关系和作者的意图，为课堂深入学习打下基础。
Part
04
学习研讨
研读课文，理解内容
总结词
理解文章内容
详细描述
学生需要认真研读课文，通过阅读、思考和讨论，全面理解文章所表达的内容，包括苏 州园林的历史、特点、风格、文化内涵等方面。
能力目标
苏州园林导学案
文章采用了严谨的结构和逻辑分明的叙述方式。全文从总体特色到具体设计原则，再到次要特色，层层深入，使读者能够清晰地把握苏州园林的整体风貌和独特之处。同时，文章在叙述过程中，注重从整修到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物进行分项叙述，使得描述更加全面细致。
文章的语言准确、生动且富有画面感。作者运用丰富的动词、副词等词汇，精确描绘苏州园林的布局、建筑、山水等各个元素，使得语言更加严密和精确。同时，通过形象的比喻和描绘方式，让读者能够仿佛置身于园林之中，感受到园林的美妙和细腻。
八、经典语句解读
《苏州园林》中的经典语句不仅展示了苏州园林的独特魅力，还体现了中国传统园林艺术的精髓。以下是对其中一些经典语句的解读：
A.自出心裁：出于自心的剪裁、创造。
B.嶙峋：突兀的样子，多用来形容山石等。
C.败笔：文中指绘画中画得不好的部分，没有引申义。
D.斟酌：这里是考虑光和影等是否恰当。
三、简答题
1.请简述苏州园林的总体特征是什么？
2.《苏州园林》一文是如何通过举例说明其特点的？
3.文章的语言有何特点？请举例说明。
四、中心思想
第二部分（第2\~9自然段）：这部分是文章的核心，详细描述了苏州园林的图画美的共同特征。从亭台轩榭的布局，到假山池沼的配合，再到花草树木的映衬，以及近景远景的层次，都进行了深入的介绍和说明。这部分内容充分展示了苏州园林的艺术魅力和设计者的匠心独运。
第三部分（第10自然段）：这是文章的结尾部分，也是不可忽视的结语。它总结了全文的内容，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望，使行文缜密，引人回味。
课文《苏州园林》导学案
一、学习目标
二、学习重难点
三、预习检测题
四、中心思想
2018年八年级语文上册 第五单元 第18课《苏州园林》导学案 新人教版
苏州园林和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。
苏州园林，名闻全国，誉满世界。
距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。
现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。
苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。
请随我走进苏州，走进苏州园林。
1、本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？2、苏州园林的总体特征是什么？3、文章结尾写什么？有何特点？【再读课文，梳理结构】划分结构层次，理清全文思路。
第一部分（1、2）：概括说明苏州园林的地位及特点。
第二部分（3～9）：分类具体说明苏州园林的艺术美。
第三部分（10）：结尾留有余地，引人回味。
1、“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
”(“标本”是什么意思？)示例：“标本”原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。
这里是范本、样本的意思。
用这个词简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。
2、“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
”(去掉“一切”“决不”可以吗？)示例：“一切”“决不”用肯定的语气介绍苏州园林的特征，是为了强调其共同点。
3、“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
”(“艺术”与“技术”有什么区别？)示例：艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
4、“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
”(“往往”能去掉吗？)5、“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气。
”(这个描写的句子有什么作用？)文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。
1、作比较：(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
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第五单元第18课《苏州园林》第1课时
【学习目标】
1、理清文章内容，把握苏州园林的特征，分析本文的结构和说明顺序。
2、了解说明文常用的一些说明方法。
【重、难点】
1、分析本文的结构和说明顺序。
【知识链接】
1、作者简介
叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。
曾在小学任教达十年之久。
以后，在中学、大学教书，还担任过编辑。
“五四”前夕开始写作。
长篇小说《倪焕之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文坛好评。
所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀的语言艺术家”。
代表作有《夜》《多收了三五斗》，童话作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。
本文是作者为一本摄影集写的“序文”。
最初是以“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”为题目，发表在《百科知识》1979 年第4 期上。
【自主学习】
1、课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？请在课本上画出来。
2、快速阅读课文，画出课文各段的关键句，尝试概括作者是从哪几个方面具体说明苏州园林的结构特点？
3、完成《新课程》P68的第2、3、5题。
【合作探究】
1、苏州园林给人的感觉是幅完美的图画，请同学们分别概括3到9自然段的主要内容（要求说明对象和特点）。
2、本文运用了什么说明顺序？怎样的结构？
_______________________________________________________________________________________ 3、分析本文用了哪些说明方法，并结合实例说说其作用。
(提示：这句话运用了……说明方法，突出……
的特点。
)
____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________【总结反思】
【达标检测】
1、完成新课程P69的第12题。
第五单元第18课《苏州园林》第2课时
【学习目标】
1、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。
2、理解作者对苏州园林的深厚情感，激发学生对我国灿烂文化的热爱。
【重、难点】
1、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。
【自主学习】
1、小组长听写词语：
_____________________________________________________________________________________ 【合作探究】
一、认真品读课文，并讨论下列句子意思：
1、若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）
_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2、假山的堆叠，可以说是可以说是一项艺术而不仅是技术。
(“艺术”与“技术”有什么区别？）
_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）
_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________【总结反思】
【达标检测】
1、借鉴本文的写作方法，介绍你游览过的一座公园或建筑，注意抓住其主要特点进行说明。
不少于300字。