20. 21-24课教案
国际物流课程教案
国际物流课程教案一、课程概述1.1 课程目标本课程旨在帮助学生了解和掌握国际物流的基本概念、原理、流程和运作方式，培养学生具备国际物流管理和运营的基本能力。
1.2 课程内容本课程内容包括国际物流的基本概念、国际物流系统、国际货物运输、国际货物通关、国际物流单证、国际物流服务、国际物流成本与风险管理、国际物流合同与法律、国际物流发展趋势等。
二、教学方法2.1 讲授法通过教师的讲解，使学生掌握国际物流的基本概念、原理和流程。
2.2 案例分析法通过分析实际案例，使学生更好地理解和应用国际物流的知识。
2.3 小组讨论法通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
三、教学准备3.1 教材《国际物流》教材一本。
3.2 课件制作相应的课件，辅助教学。
3.3 案例材料收集一些国际物流的实际案例，用于教学分析。
四、教学评价4.1 平时成绩学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等将计入平时成绩。
4.2 期中考试设置期中考试，检验学生对国际物流知识的掌握程度。
4.3 课程报告学生需要完成一份国际物流课程报告，深入研究一个国际物流相关的话题。
五、教学安排5.1 课时安排本课程共32课时，每课时45分钟。
5.2 教学进度安排第1-4课时：国际物流的基本概念和国际物流系统第5-8课时：国际货物运输和国际货物通关第9-12课时：国际物流单证和国际物流服务第13-16课时：国际物流成本与风险管理第17-20课时：国际物流合同与法律第21-24课时：国际物流发展趋势六、教学活动6.1 课堂讨论引导学生就国际物流的热点问题进行课堂讨论，提高学生的思辨能力和交流能力。
6.2 角色扮演组织学生进行角色扮演，模拟国际物流的各个环节，增强学生的实践操作能力。
七、实践环节7.1 实地考察安排学生参观物流公司、港口、机场等国际物流相关场所，让学生直观地了解国际物流的实际情况。
7.2 实习机会为学生提供实习机会，让学生在实际工作中应用和巩固所学的国际物流知识。
2024年度九年级语文上册第24课《刘姥姥进大观园》教案
教材内容
《刘姥姥进大观园》是九年级语文上册的一篇重要课文，选自清 代作家曹雪芹的《红楼梦》。
教材定位
本文作为一部古典名著的节选，具有极高的文学价值和艺术成就 。通过学习本文，可以引导学生了解中国古代社会风貌和人情世 态，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
4
学情分析及预期目标
学情分析
农村妇女的典型代表，朴实、善良、机智。
贾母等人物形象
与刘姥姥形成鲜明对比的贵族阶层人物特点。
人物塑造手法
通过语言、动作、心理描写等手法塑造人物形象。
10
情节发展与高潮部分剖析
2024/2/2
情节梳理
01
按照时间顺序梳理刘姥姥进大观园的主要情节。
高潮部分分析
02
深入剖析文中的高潮部分，如刘姥姥在宴会上的表现等。
14
修辞手法鉴赏及模仿创作
01
02
03
修辞手法
本课涉及多种修辞手法， 如比喻、拟人、夸张等， 要求学生能够准确识别并 理解其在文中的作用。
2024/2/2
鉴赏
通过对课文中的精彩语句 进行赏析，引导学生体会 作者运用修辞手法的巧妙 之处。
模仿创作
鼓励学生模仿课文中的修 辞手法，进行简单的创作 练习，提高语言表达能力 。
22
05
练习题设计与解题策略分享
2024/2/2
23
针对性练习题类型选择
01
02
03
04
填空题
针对课文中的关键词汇、短语 、句子等进行挖空，考查学生 的记忆和理解能力。
选择题
设计针对课文内容、人物形象 、情节发展等方面的选择题， 考查学生的分析和判断能力。
简答题
全脑速读速记-12圆周率一拖五记忆-第24课圆周率记忆
逍遥右脑速读记忆培训教案24【教学内容】今天学习一种新的圆周率的记忆方法，就是用地点桩配合我们前面学过的心像联想，一个地点桩记忆10位圆周率。
【教学过程】一、腹式呼吸训练约5分钟现在我们一起闭上眼睛，平静心情，然后深呼吸三次下面我们把两脚放平，宽度与肩膀平齐大腿与小腿成90度，小腿与脚成90度现在我们挺直后背，后背离开椅子，不要靠在椅子上注意不要使劲，不要让肌肉感觉到紧张。
尽量让身体全部放松，不要身体僵硬。
好！现在头轻微向下倾斜，深呼吸三次嘴唇合拢，舌尖靠在上面的牙龈上。
下面我们完整的做3分钟的腹式呼吸训练一共2个步骤吸气8秒然后吐气8秒请跟着老师的节奏来做这2个步骤吸气（8秒）吐气（8秒）二、身体放松训练约6分钟让身体的各个部位用力紧张，然后边呼吸边消除各部位的紧张，消除紧张的部位便有松弛的感觉。
配合腹式呼吸，可以获得身体的终极放松，身体在最放松的情况下，我们的精神就可以全部集中在大脑上面，可以更好的专注于我们要学习的知识。
好，下面按照我的提示，一步的来跟我做一次（括号中的时间用于老师调控节奏，无需向学员表达）1、向上伸举两手，伸展全身，全身用力，尽量挺直后背。
边慢慢呼气，边放下双手，消除全身紧张。
好现在请大家再重复做一次。
（类似伸懒腰）2、把下巴靠近胸部，头左转（1-2秒），现在右转（1-2秒）好的现在再左转（1-2秒），再右转（1-2秒）。
3、用轻松舒适的姿式闭上眼睛，进行深呼吸（3-4秒），反复三次。
呼气时要把紧张和废气一同吐出去，使紧张离开你的身体。
好！在下面的步骤中，我们需要配合呼吸，紧张时吸气，放松时吐气感觉肌肉松弛的同时，请在心中默念“真舒服”1、脚尖和小腿的肌肉绷紧（1-2秒），然后放松（1-2秒）2、使臀部（屁股）紧张（1-2秒），然后放松（1-2秒）3、使腰部和腹部（肚子）肌肉紧张（1-2秒），然后放松（1-2秒）4、两肩用力向后翘，使胸部和肩部以及后背肌肉紧张（1-2秒），然后放松（1-2秒）5、紧握双拳，让手腕紧张，用足力气（2-3秒）。
七年级语文部编版下册第24 课《带上她的眼睛》教案
七年级语文部编版下册第24 课《带上她的眼睛》教案一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编版七年级语文下册第24课的一篇课文。
这是一篇科幻小说，讲述了一个关于人类探索外太空的故事。
故事情节引人入胜，激发学生的好奇心和想象力。
通过本文的学习，学生可以了解科幻小说的特点，培养正确的科学态度和探索精神。
二. 学情分析七年级的学生已具有一定的阅读理解和写作能力，对于科幻小说这类文本，他们充满了好奇心和兴趣。
但在理解上可能存在一定的困难，特别是在科幻元素和科学原理的理解上。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解科幻小说的特点，并激发他们的探索精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解科幻小说的特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养正确的科学态度。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，了解科幻小说的特点。
2.难点：科幻元素和科学原理的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，阐述科幻小说的特点。
2.讨论法：分组讨论，分享学习心得。
3.案例分析法：分析课文中的科幻元素和科学原理。
六. 教学准备1.课文原文：打印课文，准备给学生阅读。
2.多媒体教学设备：用于展示课文内容和相关素材。
3.教学PPT：制作教学PPT，方便学生理解和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些科幻小说的封面和简介，激发学生的兴趣。
然后提问：“你们对科幻小说有什么看法？”引导学生思考和讨论，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《带上她的眼睛》，要求学生在阅读过程中注意科幻元素和科学原理。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享自己找到的科幻元素和科学原理。
每组选一名代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
教师点评并总结，引导学生正确理解科幻小说的特点。
4.巩固（10分钟）教师提问：“课文中的故事情节是什么？”让学生回答，以此巩固对课文内容的理解。
24式太极拳教案
3，边讲解边带领学生练习3——4遍。
4，学生自己练习3——4遍；
5，教师口令学生练习2——3遍，并纠正错误。
三，分三组，教师指挥一组一组的跑。
队形：
×××××××
××××××× 学生
×××××××
○ 教师
本课任务：学习并掌握太极拳9——11动作。
课的部分
时间
2，教师先讲解并示范太极拳16——20个动作。
8，教师边讲解边带领学生练习3——4遍。
9，学生自己练习3——4遍；
10，教师口令学生练习2——3遍，并纠正错误。
8，分组练习，教师一组一组检查，并纠正错误。
三，在教师的指挥下，同学分三组1组1组的跑。
队形：
×××××××
××××××× 学生
×××××××
三，如果发现有作弊的学生，该生的成绩为0分。
队形：
×××××××
××××××× 学生
×××××××
○ 教师
精心搜集整理，只为你的需要
5，教师口令学生练习2——3遍，并纠正错误。
6，分组练习，教师一组一组检查，并纠正错误。
7，教师带领全套复习2——3遍。
三，在教师的指挥下，做3组，每组8个。
队形：
×××××××
××××××× 学生
×××××××
○ 教师
2周上课任务：1，复习全套太极拳2——3遍。
2，太极拳考试。
课的部分
时间
课的内容
2，左右野马分鬃
要点：上体不可前俯后仰，两臂分开要保持弧形。做弓步时，迈出的脚先是脚跟着地，然后脚掌慢慢踏实，脚尖向前，膝盖不要超过脚尖；后腿自然伸直；前后脚的脚跟要分在中轴线两侧，它们的横向距离应该保持在10----30厘米。
C语言程序设计教案第6章21-24
【问题】两种排序算法哪一种排序效率更高，高在什么地方？
6.2嵌套与递归设计与应用（0.5学时）
教学内容
（1）函数的嵌套。
（2）函数的递归设计与应用。
讲解思路
（1）函数的嵌套
二维数组作为函数参数：用实例来说明数组传递数据的重要作用。
【实践】编写程序实现（1）中的例题。
5.4模块化设计中程序代码的访问和应用实例（1学时）
教学内容
（1）模块化设计中程序代码的访问。
（2）应用实例。
讲解思路
（1）模块化设计中程序代码的访问举例说明用指针可以访问程序代码。
（2）应用实例。
计算器增加一个连续相加的功能。
(3)教师程序编写：让学生观摩程序的编写、运行及产生结果的过程，与知识点一一对应，加深理解。
(4)学生用手机C语言模拟器编写程序：题目与例题类似，但小有变化，让学生在设计中的错误。
(5)问答：就一些知识点的变化与学生进行问答互动。
(6)就（4）和（5）中同学们的表现给出部分平时分，为了鼓励同学们的参与积极性，答对者加2-3分。
（3）掌握模块间批量数据传递的方法，提高综合应用程序设计的能力。
重点：简单的排序算法、嵌套与递归设计与应用、模块间的批量数据传递。
难点：递归调用、学生成绩管理综合用例。
教学方法及手段
(1)课件：根据本节课程设计的内容及计划安，逐步展现知识点。
(2)板书：针对学生在学习和练习过程中出现的问题，进行补充讲解。调节课堂节奏，给学生思考的时间。
模块化设计中程序代码的访问
应用实例
三年级语文第七单元及24课教案
精读感悟，体会课文内容所表达的意思！
学习从文哪几方面写了海底动物
学习从文哪几方面写了海底植物、地形和矿产。
学完课文，你有什么感想？
板书
设计
景色奇异
海底世界
物产丰富
课后
反思
三年级语文学科下册教案
主备人：张丽芳
教学内容
23、《日月潭的传说》
教学目标
1、学会12个生字,理解与生字相关的词语。认识4个生字。
2、练习背诵课文。
自我感知，体会课文所表达的意思！
说说课文要给我们传达的思想感情！
板书
设计
21槐乡五月
景美、花香、童欢
推荐阅读《槐花》
课后
反思
三年级语文学科下册教案
主备人：张丽芳
教学内容
22、海底世界
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学方法
教
学
过
程
教学预设
一、营造情境，导入新课。
1．看关于大海的图片，说说你有什么样的感受？
2．出示关于大海的词语。
第一组词语：碧海青天、风平浪静、海波不惊、鸥水相依
指名读，说说这是什么样的大海啊？
第二组词语：惊涛拍岸、大浪滔天、波涛汹涌、狂风巨浪
自由读读这组词语，说说这又是什么样的大海？
3．揭题。板书课题：海底世界
教学难点
槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。
教学准备
PPT课件
教学方法
情景教学法
教
学
过
程
教学预设
一、导入新课，激发兴趣
1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月
拉丁舞备课教案32节课
拉丁舞备课教案32节课作为一名职业舞者，我有幸参与了拉丁舞备课教案32节课的制定。
本文旨在为大家提供一个系统的拉丁舞教学计划，以便于教师和学员更好地开展教学活动。
拉丁舞起源于拉丁美洲，包括恰恰舞、桑巴舞、伦巴舞、牛仔舞和捷舞等多种舞蹈。
它独具魅力，充满热情与活力，深受广大舞者喜爱。
在学习拉丁舞之前，了解其基本分类和特点至关重要。
在32节课的教学过程中，我们围绕基本动作、节奏练习、舞蹈组合等方面展开。
课程安排由浅入深，使学员在不断实践中掌握拉丁舞技巧。
具体课程内容如下：1-4节课：基本动作与节奏练习。
在这阶段，学员将学习拉丁舞的基本步伐、动作要领和节奏感。
5-8节课：恰恰舞基本步与组合。
恰恰舞是拉丁舞中最流行的舞蹈之一，学会恰恰舞对于后续学习其他舞蹈有很好的铺垫作用。
9-12节课：桑巴舞基本步与组合。
桑巴舞具有很高的娱乐性，其独特的音乐节奏和动作让学员在舞蹈中感受快乐。
13-16节课：伦巴舞基本步与组合。
伦巴舞被誉为“拉丁舞之魂”，以其优美的舞姿和浪漫的氛围深受喜爱。
17-20节课：牛仔舞基本步与组合。
牛仔舞具有很强的节奏感，舞步多变，富有活力。
21-24节课：捷舞基本步与组合。
捷舞是一种快节奏的舞蹈，舞步轻盈，富有跳跃感。
25-28节课：拉丁舞进阶动作与技巧。
在这阶段，学员将学习更高难度的动作，提升舞蹈表现力。
29-32节课：表演舞编排与舞台表现。
通过学习编排和表现技巧，使学员能够在舞台上充分展示拉丁舞的魅力。
在教学过程中，教师应根据学员的实际情况调整教学方法，注重实践与理论相结合。
此外，建立良好的课堂氛围，激发学员的学习兴趣和潜能也非常重要。
教学评价与反馈是提高教学质量的关键环节。
教师应密切关注学员的进度，及时给予指导和鼓励。
通过课堂观察、学员作品展示等方式，对学员的表现进行评价，以便更好地指导后续教学。
总之，本教案旨在为广大拉丁舞教师和学员提供一个实用的教学计划。
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21珍珠鸟累计课时数（89-90 ）教材简析：当一个怯怯的小可爱变成一个依人的小精灵时，温馨弥漫在书房，人与动物都沉浸在这种情没有间隔、心没有距离的奇妙世界。
作者用真挚的情感、细腻的笔触为我们诉说了一个美丽的故事，一种美妙的心情，一段温情的体验，一种融洽的和谐，一种美好的境界。
作者用他的体验告诉我们：人与动物如何相处？用信赖，往往能创造出美好的境界，人和动物是完全能够和谐相处的。
全文共有16段，共分为3个部分。
第1～5段是第1部分，讲述我为珍珠鸟营造了一个安全、舒适、温暖的家，并和它们慢慢熟悉了。
在这一部分里，作者谈到不管珍珠鸟是多么怕人，只要养它的人用细心、诚心的爱去照应它们，它们终究会与人和谐相处。
第2部分是第6～15段，讲述了雏鸟出生后与我建立了亲密无间的关系。
当小家伙出笼子后，就在我的呵护下一步一步接近我，随着离我的距离越来越近，它也由小心翼翼到放心大胆到最后的“任意妄为”了。
至此，一种情没有间隔、心没有距离的境界跃然纸上，让人回味。
第3部分是最后一段，作者用笔表露了内心的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
全文以细腻的描写和真挚的情感，把一个美好动人的人鸟和谐相处的故事娓娓道来，让我们的心灵得到净化，情感得以升华，让我们明白，只要有爱，人与动物还有什么不能和谐相处的呢？教学目标：1、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻的含义。
2、能有感情地朗读课文，懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。
教学重、难点：珍珠鸟在我的照料和呵护下与我亲近的过程，体会作者与珍珠鸟之间的情感。
教学准备：教师：搜集有关冯骥才和珍珠鸟的资料。
学生：搜集有关人与动物和谐相处的故事。
教学方法：三疑三探课时安排：两课时第一课时一、创设情境，激趣导入：（3分钟）1、老师给大家带来了一个新的小伙伴，出示课件：珍珠鸟。
（师介绍珍珠鸟）它娇小、可爱，就是特别怕人。
作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。
今天我们就来学习21.珍珠鸟。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读感知：（25分钟）1、学生自读课文，要求：（1）借助拼音，读准字音。
（2）找出带有生字的词语，读一读，并理解其意思。
（3）对于较长的句子，反复读几遍，读通为止。
2、学生按要求自学，教师巡回指导。
3、指名读生字词，注意垂蔓扒开瞅我捂住天色入幕眼睑眸子信赖等字的读音。
4、指名分节读课文，及时纠正错误处。
5、小组讨论解决不明白的生字新词。
（回忆方法：联系上下文理解，查字典、词典，平时自己积累）6、分小组读课文，学生之间进行评价。
7、找出中心句，并质疑，教师梳理：我和珍珠鸟之间是怎样建立起信赖的情感的？三、熟读课文： (10分钟)1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。
2、找出你认为含义深刻的句子，自己读一读。
第二课时一、设疑自探：（10分钟）1、温故导入，梳理问题：通过上节课的学习，我们知道了珍珠鸟是一种非常怕人难养的鸟类，由于作者的细心、诚心的爱去照应他们，最终在巢中有了小雏鸟。
那么我和珍珠鸟之间是怎样建立起信赖的情感的？这就是我们这一节要探究的问题。
2、提示引路，自读探究：（1）默读课文边读边思考在我的照料下，小珍珠鸟是如何与我接近的？画出文中交代“我”的举动的语句，思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
（2）学生自主探究，教师巡视，注意关注学困生有效学习。
二、解疑合探：（20分钟）（一）交流作者是怎样精心呵护珍珠鸟赢得它的信任。
1、“我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上。
（1)、采访你冯作家，你为什么要这样做？你的理由是什么？（“我”故意用吊兰来让珍珠鸟感到这笼子跟以前的巢差不了多少。
就是让它感觉有安全感。
）(2)、你从作者这一小小的举动中体现了什么？板书：关爱过渡：你又从哪里读出了作者精心呵护珍珠鸟？2、出示课件：我很少扒开叶蔓瞧他们。
（1）、这一对珍珠鸟难道不美吗？你从哪儿知道它们很美？（2）、那么作者为什么不看呢？3 、对于比较怕人的珍珠鸟来说，这些都是它的生活习性，生活空间，也算是它的小秘密。
同学们，你的小秘密愿意被人看见吗？如果知道你的秘密，又不去揭开你的秘密，那就是对你的理解、尊重。
是呀！作者也同样没有去干扰他的生活，没有窥视他的秘密。
你从中体会到作者对它的理解、尊重。
板书：（理解、尊重）你还从哪儿体会到作者对他的理解、尊重？（我不管它。
我不动声色地写。
）板书：宽容4、这一个个“不”，可以用这里的一个成语概括——不动声色”。
（1）假如去掉一个个“不”，把这几个句子连起来，变成一段话。
出示课件：假如我大动声色，扒开叶蔓瞧他们、管它，小家伙就会_____。
（2）这都是“假如”。
作者这么理解、尊重、宽容它，所以，作者决不扒开叶蔓瞧他们，不管它，不动声色地写。
而且连对珍珠鸟的称呼都变了，作者称它什么？5、“小家伙”。
让我们再找出几句。
出示课件：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。
我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
6、把“小家伙”换成“珍珠鸟”，行吗？（用“珍珠鸟”没有用“小家伙”这样生动，有味道。
）7、这是对人的称呼，不是珍珠鸟吗？为什么称为小家伙？(一定是特喜欢的，比自己小的人，一般称“小家伙”，表示心里特别喜爱。
)小结：“作者不仅给它们的笼子装扮成家的模样，还特别理解、尊重、宽容珍珠鸟，把它当做家里的小孩子、小朋友、小宝贝。
生怕它害怕，担心、飞走。
结果呢，鸟却不怕我了，与作者熟悉了，胆子大了，也信任他了。
那小鸟对作者的信任表现在哪儿？（二）、交流珍珠鸟对作者的信任。
1、出示课件：“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。
”（1）把三个“一会儿”去掉了，行吗？（2）为什么？（这个词重复用了三次，表现了小家伙的调皮，让人好喜欢；这三个“一会儿”，一个比一个程度深，把小家伙的调皮写得活灵活现了；这句话中有一个成语“神气十足”。
去掉这三个“一会儿”，小家伙顶多也就“神气”，谈不上“十足”，可用上这三个“一会儿”，那可真叫“神气十足”！珍珠鸟活动范围越来越大，胆子也越来越大了。
）（3）、谁愿意带着你的体会读。
（点评，刚才这位同学读得怎么样？）分组读三个“一会儿”，大家读了以后一定要像小家伙一样神气十足哦！2、那么珍珠鸟对作者的信任又表现在哪儿？(渐渐地它胆子大了,竟然落到了我的小桌子上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。
后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
) 现在老师就是作者，就是你们的主人，谁愿意和我来谈谈心呢？（一天，你竟然落到了我的小桌子上，说说你来干什么来了？你怕我吗？为什么？你嗒嗒啄我的笔尖想干什么呢？我抚摸你的羽毛时,你感受到了什么?你啄两下我的手指是想干什么呢?）3、珍珠鸟对作者完全信任了，显得这么调皮和淘气。
因此——出示课件：白天，它这样淘气地陪伴我；天色暗下来，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
4、小珍珠鸟回到家后，肯定会把今天在主人家的事情告诉他们的爸爸、妈妈？如果你就是这只小珍珠鸟，你会说些什么呢？（引导学生从这几个方面来说：心情怎样，做了些什么，主人对你怎么样，你怎样看待你的主人）（三）在作者的精心呵护下，赢得了珍珠鸟对作者的信赖。
板书：（人、鸟、信赖）那么创造出怎样美好的境界？1、出示课件：“过了一会儿，扭头看看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼皮盖住眼睛，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。
我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡的好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？”2、自己读读这段话。
3、看，作者正在奋笔疾书，珍珠鸟却扒在他的肩头悠闲的睡着了。
出示课件：4、想象一下：这小家伙睡得这么熟,这么香,这么甜,那它的梦一定也很美很美,它会梦到什么呢？5、多美的景象，用你们的朗读领着我走进这美好的境界。
6、面对此情此景，你能给这幅画起一个名字吗？（和谐。
小鸟依人。
温馨一刻、信赖，往往创造出美好的境界。
）7、沉浸在这美好情境中的作者不由自主地发出了这样的呼唤。
出示课件：信赖，往往创造出美好的境界。
8、谈自己的理解。
9、小结：“信赖，就给它——”。
出示课件：（信赖就给它在屋子里撒欢的自由。
信赖就给它趴在人肩头睡觉的幸福。
信赖就给它更多的关心，甚至是关怀。
信赖就给它更多的关爱，让它感到人的温暖。
）三、质疑再探：（5分钟）引导学生质疑：课文读到这儿，你心中还有疑问吗？四、运用拓展：（5分钟）1、单单与鸟能和谐相处吗？你还知道哪些？出示课件：（师讲述：在非洲的大草原上，就有这样一个女孩，她年仅七岁，也是用心换来了与鸵鸟、蛇、豹子和谐相处。
）2、人与动物之间需要信赖，那么人与人之间呢？同样，只要我们有了这种信赖，我们才能享受美好的时光。
下面请你给班中的任何一个同学说一两句话吧 .3、学了本课，你想为自己设计什么样的作业呢？板书设计：21珍珠鸟冯骥才鸟：怕人→笼子四周→书桌上→“我”的身上“我”：不去伤害它微微一笑不动声色默默抚一抚教后反思：成功之处；在教学时我注重以人为本，以读为本。
采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华。
1.以情为切入点，创设教学情境，在感受中学习。
2.以读为本，引导学生在体验中学习。
不足之处；时间把握不够好，有点落课了。
22、卖火柴的小女孩累计课时数（91-92 ）教材分析：这是丹麦童话大师安徒生的一篇杰作，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜因冻而死于街头的凄惨故事。
作者通过细致的描写和强烈的对比，无情地鞭挞了当时不合理的社会制度。
作品透射出了撼人心魄的艺术力量，有力地激荡着读者内心深处的爱憎感情。
教学目标：1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。
2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。
3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学难点：理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思以及作者的思想感情。
教法学法：三疑三探教具学具：投影、多媒体课件课时安排：两课时第一课时一激趣导入：（2分钟）1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生自由说）师：大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在以前的丹麦人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》2、板书课题。