《外国诗两首》 1
九年级语文外国诗两首1
――题记 一
番薯，在村庄里很是常见。
番薯种类繁多，记得家里种最多的就是红心红薯和白心红薯。
红心红薯，比较甜。父亲会煮红薯粥，常常拿出几个，去了皮，把红薯拿在手里，右手拿着刀，瞬间几下，红薯就分成了几块。父亲说，红薯粥得先放米，待米开了一次后，再依稀放入红薯。这样 的煮出来的红薯粥，会更香甜，更美味。
除了红心红薯，还有白心红薯。白心红薯不能煮粥，因为这种番薯没有甜味；那时家里养猪，父亲便种上这种白心红薯，可以喂猪。经常煮上一大锅，伴着泔水，喂猪。不过，白心红薯可以提番薯 粉，粉也多。每到夏天，母亲便会挑着两桶ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ心红薯，来到村里专门绞番薯的地方，绞成番薯泥；再用大水缸，架着木架子，用纱网铺在上边，把番薯泥倒进去。一边倒水，一边用力柔，便会一大水缸 番薯水。待沉淀两三个小时后，把大水缸里的水便倒掉，缸底便会有一层白色的沉淀物。这一层沉淀物，就是湿番薯粉，得挖出来，放在太阳底下曝晒，等干了之后，便会成一块块乳白色的番薯粉，要 将其揉碎，才能晒得干、晒得透。
当年沿着内心的路径寻找，发现春天无处不在。林中、河里、田间，群星，不紧不慢地挂在绿叶间，消除人间的艰难，消除人难以承受的不幸。足球赛事 共4页: 上一页1234下一页
父亲烙的番薯，是那么好吃，是那么美味。无不每时每刻在脑海里，呈现着我最美好的童年，映衬着我对父亲的思念。
《外国诗两首》
《外国诗两首》
在这个飞速发展的社会中，我们时常会迷失在物质的海洋之中，忘记了人文精神的力量。
而外国诗歌作为一种独特的文学形式，常常能够唤起我们内心深处的共鸣，引领我们走出困境，重新审视生活。
今天，我将为大家分享两首经典的外国诗歌，让我们一同感受其中的情感和力量。
***第一首诗：《停车场的风光》***
停车场里的夜晚，
车灯从我面前掠过，
我走在路边，
有没有人听到我走过的声音？
站在宇宙的边缘，
我仰望无数星辰，
它们在高高的天穹下闪烁，
在这无垠的黑暗中颤抖。
这是一个寂静的夜晚，
我独自在这停车场徘徊，
思绪漂泊在空中飘荡，
犹如梦中的迷离与不安。
***第二首诗：《海边的风景》***
当我走近海边，
那一刻我几乎听见了大海的呼唤，
风轻轻拂过我的脸庞，
海浪拍打着礁石，发出悦耳的声音。
阳光透过云层洒在海面上，
一片金黄色的光芒闪耀着，
我感受到了大自然的力量，
仿佛与宇宙相连，心旷神怡。
站在海边，我感受到了生命的脉搏，
这片海洋是如此广阔而美丽，
我俯身捡起一块贝壳，
仿佛能听到它诉说着大海的故事。
通过这两首外国诗歌的分享，我们不仅能感受到诗人对自然和生命的热爱，更能在繁忙的生活中找到片刻的安宁和思索。
愿我们能够时刻珍惜身边的美好，用心感受生活的点滴，让诗歌的力量永远伴随着我们前行。
外国诗二首主要内容
外国诗二首主要内容一、《海滨的黄昏》你知道海滨的黄昏是什么样的吗？就像是画中走出来的梦境。
那首诗《海滨的黄昏》就是这么写的，诗人通过描绘一个傍晚时分的海滩景象，把我们带入了一种既宁静又略带伤感的氛围。
诗人一开始就告诉我们，太阳已经开始慢慢消失在天际，天空的颜色从金黄变得有点忧郁，海浪在岸边拍打着，发出那种“哗哗”的声音，就好像在跟人说悄悄话一样。
你能想象吗？海风吹拂，带着点咸咸的味道，一阵一阵地袭来。
看着那一片片飘荡的云朵，诗人好像也在思考人生的意义，似乎在告诉我们，生命中的每个黄昏都是一次告别，每一场潮起潮落也代表着人生的起伏。
诗中的语言简直就是画笔，轻轻一点，几笔就勾画出那种悠然自得又有点落寞的景象。
诗人还用了一种很特别的方式来表达那种黄昏的情感变化。
他没有直接说自己心里有多悲伤，而是通过周围的景象，像是海浪、落日、云朵，来隐晦地表达自己那份内心的孤独感。
那种感觉就像是你在一个很安静的地方，看到远方的人群热闹而又不属于自己，心里突然涌上一股莫名的失落。
而你又不知道该怎么表达，只好用眼泪或是沉默来代替。
这种感受，不是每个人都能体会到，但一旦理解，就能感受到诗人的情感波动。
虽然外面看起来是平静的，实则内心的波涛汹涌。
诗的诗人又回到了海的意象上。
你知道吗？海洋这东西，真的是个大人物。
它既可以是温柔的，也可以是冷酷的，带着一种宽广和无垠的气势。
在这首诗里，海代表了那种难以捉摸的情感，像是诗人内心那片深不见底的海一样，既深邃又神秘，让人不由自主地想要去探索，却又觉得自己永远都触摸不到它的边界。
二、《我不知道你是否理解我》这首诗给人的感觉完全不一样，简直就像是一阵清新的风，拂过你脸庞，带着些许的疑问和迷茫。
诗人用了一种非常直接和真诚的语气，讲述了自己与他人之间的隔阂和无法沟通的痛苦。
你能想象那种心情吗？就像是你站在一个人群里，看着周围的人在交谈，而自己却始终找不到一个能够让自己融入的话题。
诗人就是在说这种感觉。
《外国诗两首》课文赏析
《外国诗两首》课文赏析第一篇：《外国诗两首》课文赏析《外国诗两首》课文赏析蝈蝈与蛐蛐《蝈蝈与蛐蛐》是一首优美的抒情诗，也是一首大自然的欢歌。
它描写了盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”，赞美了大自然的美妙无比，歌颂了大自然的勃勃生机，表达了作者热爱大自然的情感。
１、这首诗可以分为两节：第１～８行诗为第一节。
用“大地的诗歌从来不会死亡”领以下７行诗，主要写了“蝈蝈的乐音”。
还写了“阴凉的林中”“新割的草地”“可喜的草丛”等富有盛夏特色的景物，写出了一个充满生机、充满喜悦的世界，并以此烘托了“蝈蝈的乐音”的美妙动听。
第９～１４行诗为第２节。
用“大地的诗歌呀，从来没有停息”领起以下５行诗，主要写了冬日的“蛐蛐的歌儿”。
“寂寞的冬天夜晚”“当严霜凝成一片宁静”等语句写出了冬天严酷冷清的景象，“逐渐升高的暖气”“昏昏欲睡中”等语句表现了家中的温馨气氛，并以此衬托了“蛐蛐的歌儿”的悦耳动听。
结尾两行诗通过联想将“蛐蛐的歌儿”与“蝈蝈的乐音”巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。
２、这首诗有如下美点：一是美在构思精巧：这首诗虽然十分短小，但构思却颇为讲究。
先用“大地的诗歌从来不会死亡”点明主旨，引出了关于“蝈蝈的乐音”的描写；再用“大地的诗歌呀，从来没有停息”点明主旨，引出了关于“蛐蛐的歌儿”的描写；最后通过联想将上面的两幅画面叠印在一起，生动地表现了大自然的美好如诗，歌声不断。
整首诗层次井然，浑然一体，别具匠心。
二是美在以少胜多：这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春秋两季的景象；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其它百鸟千虫的歌唱。
但读者完全可以想像到大自然一年四季“歌声”不断的景象。
全诗赞美大自然的美好和生机，着墨不多却内涵丰富，有字惟其少、意惟其多的效果。
三是美在情趣盎然：这首小诗很富有田园诗的情趣。
着墨不多，冬夏两幅小景宛然在目。
夏日的草地、篱笆和浓阴，冬夜令人昏昏欲睡的温暖的炉边，把大自然引入静谧安详的境界。
外国诗两首1
“大地的诗歌呀，从来没有停息。”
小结
这是一首大自然的颂歌。它通过对 盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌 儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不 会死亡”，歌颂大自然美好如诗，永远 歌声不断，永远充满生机。
艺术特色
这首诗注重氛围的营造，动静相 衬，意境优美，情味浓郁。
俄·叶赛宁
叶赛宁（1895～1925）被誉为“天才的 乡村歌手”、苏维埃诗歌奠基人之一，1916 年第一本诗集《扫墓日》出版。同年应征入 伍，一年后，时值二月革命、十月革命，诗 人写了《变容节》、《乐土》、《约旦河的 鸽子》等著名诗作，以抒情的方式，抒发个 人对革命的感受。1919年参加意象派并成为 中心人物，写出《四旬祭》、《一个流氓的 自由》。1921年诗人与到莫斯科访问的美国 舞蹈家邓肯相识，热恋成婚，并出游西欧、 美国。两人很快由热恋变为争吵，终于离异。 1923年诗人回国。 1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展示了诗人 抑郁消沉的心灵。诗人创作高峰期，写出了组诗《波斯抒情》、长 诗《安娜· 斯涅金娜》、诗集《苏维埃俄罗斯》等。1925年9月三度 结婚（与列夫· 托尔斯泰的孙女）。然而，11月便因精神病住院治 疗，完成自我审判式的长诗《忧郁的人》，12月26日写下绝笔诗， 28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。
中国田园诗的特点：
• 标举隐逸 • 寄情山水 • 歌漫主义 诗人，自幼家境窘困，是当时英国文坛 上一颗光彩夺目的巨星。 济慈创作的第一首诗是《仿斯宾 塞》，接着又写了许多优秀的十四行诗， 次年，他根据古希腊一个美丽神话写成 的《安狄米恩》问世，全诗想象丰富， 色彩绚丽，洋溢着对自由的渴望，表现 了反古典主义的进步倾向。 1818年到1820年，是济慈诗歌创作的鼎盛时期，他先后 完成了《伊莎贝拉》、《圣亚尼节前夜》、《许佩里恩》等著 名长诗，最脍炙人口的《夜莺颂》、《希腊古瓮颂》、《秋颂》 等名篇也是在这一时期内写成的。 济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。死时他年仅25岁，可 是他遗下的诗篇一直誉满人间，被认为完美地体现了西方浪漫 主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义运动的杰出代表。
外国诗二首1
背景资料
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时,俄国革 命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望 与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。这首诗中就 阐明了这样一种积极乐观的人生态度。
字词学习
yù 忧郁
qī 萋萋
shè 涉足
yòu 诱人
shùn 瞬息
zhù 伫立
jì 幽寂
rǎn 污染
mián liàn 延绵 怀恋
萋 qī 芳草萋萋 凄 qī 凄凉
延 yán 绵延 廷 tíng 朝廷
字词学习
【忧郁】 【镇静】 【瞬息】 【涉足】
忧伤愁闷。 情绪稳定或平静。 一眨眼一呼吸的短时间。 进入某种环境或范围。
精读细研
1.诗人选择了一条怎样的路？他为什么选择这条路？
但我却选了另外一条路, 它荒草萋萋,十分幽寂, 显得更诱人,更美丽; 虽然在这条小路上, 很少留下旅人的足迹。
Hale Waihona Puke 诗人选择了一条“荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人, 更美丽”“很少留下旅人的足迹”的路。因为这条路 虽然荆棘密布,但富有挑战性。同时也表明“我”在选 择人生道路时没有随波逐流,有自己独特的见解和主张。
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两 条 路 都 未 经 脚 印 污 染 。
那 天 清 晨 落 叶 满 地 ，
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很 少 留 下 旅 人 的 足 迹 。
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虽 然 在 这 条 小 路 上 ，
语文：2.5-6《外国诗二首(一)》《外国诗二首(二)》知识精讲(语文版必修5)
《外国诗二首（一）》《外国诗二首（二）》【本讲教育信息】一. 教学内容：《外国诗二首（一）》《外国诗二首（二）》二. 本周学习目标了解诗人在文学史上的地位及对诗歌发展的贡献。
通过诵读，体会诗歌所表达的情感，领略诗人的精神世界。
继续分析现代文阅读题的解题思路。
三. 知识归纳总结词语积累：《外国诗二首（一）》：柠檬和煦悄然高耸辉煌宽敞凝视寻觅悬崖峡谷山峦树阴闪烁连绵边缘恍惚寂寞安慰翩翩起舞《外国诗二首（二）》：汹涌呼啸清澄祈求安详苦涩深渊笨拙羞惭翅膀健美丑陋跛脚嘘声步履四. 课文分析1. 作者简介：①约翰·沃尔夫冈·歌德（Johann Wolfgang von Goethe）（1749－1832）是18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的作家、诗人，他一生跨两个世纪，正当欧洲社会大动荡大变革的年代。
封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，促使歌德不断接受先进思潮的影响，从而加深自己对于社会的认识，创作出当代最优秀的作品。
1749年8月28日生于莱因河畔的法兰克福，他的父亲是法学博士，得到皇家参议的头衔，母亲是市议会会长的女儿。
1765年他去莱比锡大学攻读法律，1768年因病辍学。
1770年进斯特拉斯堡大学继续攻读，次年获法学博士学位。
他在1773年写了一部戏剧《铁手骑士葛兹·封·伯里欣根》，蜚声德国文坛。
1774年发表了《少年维特之烦恼》，更使他声名大噪。
1775年他应邀到魏玛，次年被任命为魏玛公国的枢密顾问。
在随后直到1786年这段时期里，他成了魏玛公国的重臣，曾在一段时间里主持公国大政，力图进行一些改革。
然而随着各方面阻力的增强，加上他对科学研究与文学创作的爱好，他陷入一种矛盾的痛苦之中，这导致他在1786年秋不辞而别，化名潜往意大利，直到1788年6月才返回魏玛。
回到魏玛之后，他辞去重要的政治职务，只负责文化艺术方面的工作。
此后直到 1794年这段时间，他先后完成了戏剧《哀格蒙特》、《托夸多·塔索》，并着手写第一部《浮士德》；他还进行了大量的科学研究工作，1790年发现了人的胯间骨。
《外国诗两首》(优秀6篇)-最新
《外国诗两首》（优秀6篇）《外国诗两首》篇一祖国课文简析莱蒙托夫的《祖国》，从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“爱情”。
这首诗，写的是诗人对祖国执著的“爱情”。
在对“爱情”的阐释里，诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，最普通的农家生活。
平平淡淡才是真，在平淡描述的背后，是诗人对祖国俄罗斯的真挚感情。
诗中原野的景色，是最代表俄罗斯的山川之美的景色，知道了这一点，就不难理解为什么诗人会对诗中的草原、森林、河流、乡间小路的灯光，甚至暮色中的两棵白桦树涌起情思。
创意说明比照诗歌阅读教学法：作为自读课文，其与精读课文相比，教师重点分析的内容可以少些，重要的是拓展学生对此单元学习内容的认识，打开学诗、读诗的思路。
因而，此篇课文的重点放在比较读诗上，包括两首诗情感的对比；包括描述同一主题诗歌的比较，包括译诗不同风格的比较。
以此来增加对诗歌多样表现手法的认识。
教学预设一、师生共读，分析诗情1、教师配乐范读，学生在音乐中感受诗作的感情基调，并校正读音，标识停顿。
2、说说这首诗的大意以及表现的主题。
3、学生自由读诗，整体感悟诗歌，画出印象深刻的句子，要求提出一个你认为值得探讨的问题。
（寻找诗歌的张力）设想：（1）我爱祖国，但为什么用的是奇异的爱情？（2）为什么诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，最普通的农家生活。
二、对比学习，体会诗情1、与不同的译文进行对比。
通过修饰语的比较，把握诗歌的感情。
祖国我爱祖国，是一种奇异的爱！连我的理智也无法把它战胜。
无论是那用鲜血换来的光荣，无论是那满怀虔信后的宁静，无论是那远古的珍贵传说，都唤不起我心中欢快的憧憬。
但是我爱（自己也不知为什么）：她那冷漠不语的茫茫草原，她那迎风摇曳的无边森林，她那宛如大海的春潮漫江……我爱驾马车沿乡间小道飞奔，用迟疑不决的目光把夜幕刺穿，见路旁凄凉村落中明灭的灯火，不禁要为宿夜的地方频频嗟叹；我爱那谷茬焚烧后的袅袅轻烟，我爱那草原上过夜的车队成串，我爱那两棵泛着银光的白桦在苍黄田野间的小丘上呈现。
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《外国诗两首》 1 外国诗两首从容说课《祖国》和《黑人谈河流》是两首抒发爱国思乡 情怀的外国诗歌。
俄国诗人莱蒙托夫从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的奇 异的爱情。
全诗平实中见真情，最平常的景色，最普通的农家生活，蕴蓄着的是 诗人纯洁而真挚的情感。
《黑人谈河流》是豪放的黑人诗人兰斯顿· 休斯的成名诗作。
诗中河流是一个高度凝练的意象。
我们可以将其理解为历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历 史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。
全诗在深邃中显自豪。
教读课文，要引导学生了解作品中表现的异国情趣，如俄罗斯风情、 黑人种族的文明史。
教读过程中，要结合两位诗人各自国家和种族的特点，选用恰当的助 读资料，帮助学生形象直观地去认识和理解。
把握诗中艺术形象的意义及诗人由此抒发的思想感情，是教学的重点。
由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的 意境，则是教学的难点。
教读中，要通过多种形式组织学生反复诵读，体会诗歌的内容及形式 特点。
教学目标知识目标 1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
2．领略诗歌深厚的文化底蕴。
能力目标 1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。
德育目标培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
教学重点 1．了解诗歌的深厚文化背景。
2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
教学难点由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深 入诗中的意境。
教学方法 1．诵读法教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌 的内容及其形式特点。
2．合作研讨法休斯的诗意象凝练、表意深刻。
《黑人谈河流》中河流意象以及以夸张手法回顾历史等，可引导学生 合作研讨，加深认识和体会。
教具准备多媒体课件、投影仪、录音机及示范朗诵带课时安排 1 课时 教学过程[教学要点]了解诗人简历及写作背景，诵读、研讨、理解诗歌内 容。
[教学步骤]一、导语设计投影演示莱蒙托夫和休斯画像同学们，爱国 主义是诗歌的永恒主题，是民众。
更是诗人的永恒歌唱。
在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。
今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫 和美国诗人休斯的吟唱。
板书文题、作者二、资料助读投影 1．密哈依尔· 莱蒙托夫 1814～1841 十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。
十四岁开始写诗，1837 年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一 诗名震文坛。
由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年 仅二十七岁。
莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗， 名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为 代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。
诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热爱祖国和歌颂自由 作为诗歌创作的基本主题，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地运用 浪漫主义，又擅长现实主义的描写。
《祖国》发表于 1841 年 4 月号的《祖国纪事》杂志。
1839 年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯 的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借 爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国 的奇异的爱情，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵， 表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。
2．休斯 1902～1967 美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动 的领导者，被誉为黑人桂冠诗人。
休斯写过小说、 剧本、 自传和新闻速写， 以诗歌方面的成就最为突出。
他创作了十多部诗集， 比较重要的有 《哈莱姆的莎士比亚》 《单程票》 《延迟的梦之蒙太奇》等。
休斯的创作植根于美国黑人生活，对他们痛苦生活给予同情，讴歌他 们美好的情感，颂扬了他们源远流长的文化传统。
诗歌的主题思想有积极的社会意义，休斯创造性地把黑人民歌艺术引 进诗歌创作，吸收了黑人爵士音乐和布鲁斯民歌的形式和手法，形成了轻 松活泼豪迈奔放的风格，对美国黑人诗歌的发展具有深远的影响。
三、研读《祖国》1．学生听读课文录音，整体感知诗意。
教师提示诗句我爱祖国，但用的是奇异的爱情是解读诗意的关键。
诗人把对祖国的感情比喻为爱情，统摄全诗。
2．学生自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思，思考从诗歌 内容看，诗人对祖国奇异的爱情指什么?学生回答，教师点拨、明确诗人 没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大 川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。
平实中见真情，奇异的爱情表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯 大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐 观的人民的热爱。
3．多媒体演示俄罗斯风情图片，学生直观感受山川之美。
4．以俄罗斯抒情名曲《卡秋莎》为伴奏音乐，师生有感情诵读全诗。
思考《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。
诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画画?学生归结体会，教师明确诗人 对俄罗斯山河风景和人民生活热烈讴歌。
冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄 的田野，闪光的白桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光，远近相映、声色兼备， 把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构成一幅绚丽变幻而朦 胧流动的画面。
打谷场丘堆满丰收的谷物， 农家茅舍覆盖着稻草， 小窗上的浮雕窗板， 更有节日夜晚， 农人醉酒笑谈、 尽情舞蹈的场面， 恰似一幅绝妙的民俗图， 洋溢着俄罗斯的生活气息。
5．合作研讨诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及 夜色中人们的活动来表现出来的。
这样写有什么好处?学生研讨后回答，教师明确诗歌在对原野景色和 农家生活的描述中，隐含着诗人对祖国的真挚感情，即真实地、神圣地、 理智地理解对祖国的爱比勃罗留波夫语， 这种爱是真实的， 也是最本色的。
6．学生熟读全诗。
四、指导自读《黑人谈河流》1．学生自由诵读全诗，整体感知诗意。
教师提示这首诗在语言结构上。
长句、短句互相交错，参差跌宕；四个排比句，上半句结构相似，下 半句发生变化。
均不相同。
这样的变化既有涛行结构整齐均衡的一面，又不失之呆滞化一；既有
诗行形式上的跳跃，又不失节奏上的宫商之声。
2．学生合作研讨 1 诗人想通过谈河流来表达什么样的思想感情?2 我 的灵魂变得像河流一般深邃应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效 果?3 全诗的艺术构思是跳跃的
。