大班情景讲述学当小导游教案
幼儿园大班情景讲述《学当小导游》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
幼儿园大班情景讲述《学当小导游》优质课教案省级比赛获
奖教案公开课教师面试试讲教案
【优质获奖教案】
一、活动目标1．积极与同伴能用交流，能用连贯的语言介绍旅游景点，2．学习制订旅游行程计划，积极尝试当小导游。
二、活动准备1.经验准备：幼儿对海南部分景点和导游工作有初步的了解2.环境准备：导游旗四面、长方形纸四张；有关景点的图片若干张三、指导要点1. 活动重点：：能按一日的旅游计划有序、清楚的说出景点特色。
2．活动难点: 清楚的介绍景点特色。
3. 指导要点：课前幼儿要熟悉旅游地的景点2至3个，引导幼
儿制订一日游的行程计划。
四、活动过程1．激发幼儿的兴趣。
出示海南部分景点图片，请幼儿看看说说自己熟悉或去过的景点，并向大家介绍景点的风景或特点。
教师帮助幼儿用连贯准确的进行语言讲述。
2.自由组成旅行团幼儿自由组合成四个旅行团，相互讨论给自己的旅行团取名、选团长。
（引导幼儿说一说选他当团长的理由）3．制订行程计划。
（1）小组成员相互讨论、讲述景点的特色。
（2）小组成员根据自己对景点的了解，制定行程路线。
大班社会活动教案《我是小导游》
大班社会活动教案《我是小导游》教案名称：我是小导游教案目标：1. 通过参与社会活动，培养学生的社交能力和合作意识；2. 通过亲身体验，提高学生的观察能力和表达能力；3. 培养学生的领导才能和责任心；4. 增强学生对社会的了解和对社区的归属感。
教学准备：1. 安排社会活动的场地和导游的安排；2. 找到适合参观的社区场所；3. 准备宣传材料，组织学生宣传并邀请家长参加。
教学过程：第一步：开展宣传活动（1课时）1. 将社会活动的主题、目的和日期制作成宣传海报，张贴在学校的布告栏、教室门口等地方；2. 召开宣传会，向学生及家长宣传社会活动的重要性和目的，并邀请家长参加。
第二步：组织学生参观社区场所（3课时）1. 将学生分为小组，每个小组指定一位小导游；2. 带领学生参观社区内的文化景点、公园、图书馆等；3. 小导游需要提前了解参观地点的相关信息，并准备简短的介绍词；4. 导游过程中，学生可以观察周围的环境、了解社区内的历史和文化，并记录下自己的感受和体会。
第三步：学生总结和分享（1课时）1. 小组成员共同讨论参观过程中的感受和体会；2. 每个小组选择一位代表，向全班汇报讨论结果；3. 整理学生的观察发现和感受，制作成展板或小册子，留作纪念。
第四步：组织家长参观社区场所（2课时）1. 邀请家长参观社区内的一些特色场所；2. 安排学生作为小导游，向家长介绍参观地点的历史和文化；3. 家长可以参观学生制作的展板或小册子，了解孩子们的观察和体会。
第五步：社会活动总结和反思（1课时）1. 学生和家长一起回顾社会活动的整个过程，分享自己的感受和体会；2. 学生写下对社会活动的感谢信或反思感想；3. 学生和家长参与社区志愿者活动，表达对社区的服务和关爱。
教学延伸：1. 鼓励学生在社区活动后继续深入了解参观场所的历史和文化；2. 组织学生进行社区调研，了解社区发展和居民的需求。
教学评价：1. 观察学生参与社会活动的积极性和主动性；2. 收集学生的观察记录和总结展板，评价学生的观察能力和表达能力；3. 家长的参与度和反馈。
幼儿园大班上学期社会教案《我是小导游》含反思
幼儿园大班上学期社会教案《我是小导游》含反思第一部分：教案编写一、教学目标1.认知目标：（1）了解本地的文化和旅游资源。
（2）学会传达和共享信息的方式和技能，培育表达本领。
2.技能目标：（1）通过小导游活动，加强幼儿沟通表达本领。
（2）培育幼儿察看本领，提高注意力、察看本领和记忆本领。
3.情感目标：（1）培育幼儿珍惜本地文化和旅游资源的意识。
（2）加强幼儿的自信念和责任心，培育幼儿的领导素养和合作意识。
二、教学重难点教学重点：幼儿园大班的小导游活动，旨在通过亲身参观和共享阅历，来提高幼儿沟通和表达本领，磨练察看本领和记忆本领。
教学难点：培育幼儿的察看本领和记忆本领，提高幼儿自信念与责任心，教学方法的启示作用。
三、教材准备图书资料：《小小导游员的奇幻旅行》实物资料：与本地旅游相关的标志性物品，例如网络摄像头、地图、知名景点照片等。
教学上所需要的器材：PPT四、实施步骤1. 首先，教育幼儿如何共享本身参观的信息，例如如何表达对本身所选景点的感受，如何叙述景点的历史与文化。
通过分组共享等方式，磨练幼儿沟通表达本领。
2. 推选幼儿亲身参观本地文化和旅游资源，例如博物馆、公园、城墙等具有代表性的景点，学习察看场景和事物的本领，并记录笔记。
3. 结合实物资料和文化学问，进行幼儿导游活动。
在此过程中，教育并引导其共享本身所把握的所学学问，并向同龄人传递信息。
4. 培育幼儿记忆本领，在导游活动中，通过提问、回答等方式进行测试，帮忙幼儿记忆所学学问，并能将其共享给同龄人。
5. 在导游活动后，进行讨论引导，让幼儿共享交流本身的感受和体验，激发幼儿的制造力和喜好，从而加深对文化和旅游资源的了解和酷爱。
第二部分：反思1. 教学目标是否已实现？通过导游活动，幼儿能够更好地把握本身所学学问，加强了沟通和表达本领。
幼儿还表现出更多的学习喜好，能够更好地了解本地文化和旅游资源。
2. 同学反应如何？幼儿园大班的幼儿们对于导游活动特别热诚积极，他们能够通过共享本身的经过来提高本身的表达和沟通本领，同时也能够更好地了解本地文化和旅游资源，从而更加酷爱他们的家乡和祖国。
幼儿园大班社会教案：我是小导游
幼儿园大班社会教案：我是小导游一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解导游的工作内容，知道导游需要具备的基本素质和技能。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、表达力和人际交往能力。
3. 情感目标：培养幼儿对导游职业的尊重和兴趣，增强幼儿的自信心和责任感。
二、教学重点与难点重点：让幼儿了解导游的工作内容和基本素质。
难点：培养幼儿的观察力、表达力和人际交往能力。
三、教学准备1. 物质准备：导游图、景点图片、导游手册等。
2. 经验准备：幼儿参观过一些旅游景点。
四、教学过程1. 导入：教师以提问的方式引导幼儿回顾参观旅游景点的经历，激发幼儿对导游的兴趣。
2. 基本概念：介绍导游的定义和作用，让幼儿了解导游的工作内容和基本素质。
3. 情景模拟：教师扮演导游，向幼儿介绍一个旅游景点，引导幼儿观察导游的行为和语言表达。
4. 小组讨论：让幼儿分成小组，讨论导游需要具备的素质和技能，以及如何成为一名优秀的导游。
景点，培养幼儿的观察力、表达力和人际交往能力。
五、作业与延伸1. 作业：让幼儿回家后，向家长介绍自己在幼儿园学到的导游知识和技能。
2. 延伸活动：组织一次亲子活动，让家长和幼儿一起担任导游，体验导游的工作和乐趣。
六、教学内容1. 导游的职责：让幼儿了解导游的职责，包括为游客提供信息、解答疑问、引导参观等。
七、教学方法1. 讲解法：教师通过讲解导游的职责和技能，让幼儿了解相关知识。
2. 实践法：让幼儿通过实际操作，体验导游的工作。
八、教学过程1. 导入：教师以提问的方式引导幼儿回顾上节课的内容，激发幼儿对导游的兴趣。
2. 基本概念：介绍导游的职责和技能，让幼儿了解导游需要具备的素质。
3. 情景模拟：教师扮演导游，向幼儿介绍一个旅游景点，引导幼儿观察导游的行为和语言表达。
4. 小组讨论：让幼儿分成小组，讨论导游需要具备的素质和技能，以及如何成为一名优秀的导游。
景点，培养幼儿的观察力、表达力和人际交往能力。
九、作业与延伸1. 作业：让幼儿回家后，向家长介绍自己在幼儿园学到的导游知识和技能。
我是小导游大班教案
我是小导游大班教案一、教学目标1. 了解导游的工作内容和职责，培养幼儿对导游职业的认识和尊重。
2. 提高幼儿的语言表达能力和人际交往能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神和解决问题的能力。
4. 增强幼儿的自信心和自主能力。
二、教学内容1. 导游的工作内容和职责：介绍景点、解答游客问题、带领游客参观等。
2. 导游的语言表达技巧：清晰、生动、有吸引力。
3. 导游的人际交往能力：礼貌、耐心、友善。
4. 团队合作精神：协作完成任务、互相支持、共同解决问题。
5. 自主能力：独立完成任务、自主解决问题。
三、教学方法1. 讲授法：讲解导游的工作内容和职责，介绍导游的语言表达技巧和人际交往能力。
2. 实践法：模拟导游情景，让幼儿扮演导游，进行实际操作和体验。
3. 小组讨论法：分组讨论团队合作的重要性和解决问题的方法。
4. 游戏法：设计相关游戏，让幼儿在游戏中培养自主能力和解决问题的能力。
四、教学准备1. 导游工作内容和职责的PPT或图片。
2. 导游语言表达技巧和人际交往能力的教学材料。
3. 团队合作和解决问题的教学材料。
4. 导游模拟情景的道具和材料。
五、教学步骤1. 导入：向幼儿介绍导游的工作内容和职责，引起幼儿的兴趣。
2. 导游的工作内容和职责：讲解导游的工作内容和职责，让幼儿了解导游的日常工作。
3. 导游的语言表达技巧：教授幼儿导游的语言表达技巧，进行实际操作和练习。
4. 导游的人际交往能力：讲解导游的人际交往能力，进行实际操作和练习。
5. 团队合作精神：分组进行团队合作任务，培养幼儿的团队合作精神。
6. 自主能力：让幼儿独立完成任务，培养幼儿的自主能力。
8. 拓展活动：组织幼儿进行导游模拟情景，让幼儿实际体验导游的工作。
六、教学评价1. 观察幼儿在模拟导游情景中的表现，评估其对导游工作内容和职责的理解和掌握程度。
2. 通过小组讨论和游戏，评估幼儿在团队合作和解决问题方面的能力。
3. 通过语言表达和人际交往的实际操作，评估幼儿在这方面的进步和技能。
幼儿园大班情景讲述教案学当小导游
幼儿园大班情景讲述教案学当小导游教学目标：1.能够熟练运用描述景点、介绍特色的词语，提高语言表达能力；2.培养幼儿的观察能力和观察力；3.培养幼儿的团队协作与交流能力；4.培养幼儿的自信心和表达能力。
教学准备：1.大班教室布置：根据不同的旅游景点制作道具，例如：大熊猫、长城、故宫等；2.图片或视频素材：展示不同的旅游景点；3.白纸、彩色笔、贴纸等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.与幼儿一起回顾一次旅行的经历，提问：你们去过哪些地方？看到了什么风景？2.展示不同的旅游景点图片或视频，让幼儿猜测是哪里的景点。
二、呈现（20分钟）1.玩游戏：将幼儿分成几个小组，每组派出一名小导游，其他成员猜测导游要描述的景点是哪里。
导游可使用简单的描述词语，例如美丽的、高大的、有很多人的等。
猜对的小组可获得奖励。
2.介绍小导游的角色：小导游是一位负责带领游客参观旅游景点的人，在导游时要让游客了解到更多有关景点的信息。
三、探究（30分钟）1.分组讨论：每个小组选择一个景点，准备介绍该景点的特色和相关信息。
要求小组成员积极参与，搜集有关资料。
2.小组展示：每个小组派出一名小导游，带领其他组员参观他们选择的景点。
可利用布置好的教室场景或观看图片或视频进行模拟导游。
3.全班点评：每个小组展示后，全班一起评论该小导游的表现，并提出改进意见。
四、展示（20分钟）1.小导游词语积累：老师与幼儿一起整理出描述景点的词语，例如：美丽的、宽阔的、壮观的等。
老师可以帮助幼儿学习和使用这些词语。
2.幼儿自主表达：每个幼儿选择一张图片或道具，并在老师的指导下用自己的话语描述这个景点。
可以使用之前整理好的词语或自己想到的词语。
五、结束（10分钟）1.让幼儿回答问题：你喜欢当小导游吗？为什么？2.教师总结本节课的内容，鼓励幼儿努力学习，培养自信心和表达能力。
扩展活动：1.家庭作业：要求幼儿与家人进行一次实地探索，记录下所去的景点，并为景点写一个简单的介绍。
大班学当小导游的语言活动教案
一、活动名称：大班语言领域活动——学当小导游二、活动目标：1. 了解导游的工作内容和职责，知道导游需要具备的基本素质。
2. 能够清晰、连贯地表达自己的观点，提高语言表达能力。
3. 培养合作意识，学会与他人共同完成任务。
三、活动准备：1. 物质准备：导游手册、地图、导游证、景点图片等。
2. 经验准备：幼儿有过参观旅游景点的经历。
四、活动过程：1. 导入：教师扮演导游，向幼儿介绍导游的工作内容和职责，引导幼儿了解导游需要具备的基本素质。
2. 基本素质培训：教师讲解导游的基本素质，如：口齿清晰、知识丰富、善于沟通等。
3. 情景模拟：教师设置一个旅游景点的情境，引导幼儿扮演小导游，向游客介绍景点。
4. 小组讨论：幼儿分成小组，讨论如何成为一名优秀的导游，并分享自己的观点。
5. 导游手册制作：教师引导幼儿根据讨论结果，制作导游手册，内容包括景点介绍、旅游攻略等。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与活动，共同探讨如何培养幼儿的导游素质。
2. 社区实践：组织幼儿到附近的旅游景点进行实践活动，让幼儿亲身体验导游的工作。
3. 优秀导游评选：开展优秀导游评选活动，鼓励幼儿积极参与，提高自信心。
六、活动名称：大班语言领域活动——学当小导游（六）活动目标：1. 了解导游的工作内容和职责，知道导游需要具备的基本素质。
2. 能够清晰、连贯地表达自己的观点，提高语言表达能力。
3. 培养合作意识，学会与他人共同完成任务。
七、活动准备：1. 物质准备：导游手册、地图、导游证、景点图片等。
2. 经验准备：幼儿有过参观旅游景点的经历。
八、活动过程：1. 导入：教师扮演导游，向幼儿介绍导游的工作内容和职责，引导幼儿了解导游需要具备的基本素质。
2. 基本素质培训：教师讲解导游的基本素质，如：口齿清晰、知识丰富、善于沟通等。
3. 情景模拟：教师设置一个旅游景点的情境，引导幼儿扮演小导游，向游客介绍景点。
4. 小组讨论：幼儿分成小组，讨论如何成为一名优秀的导游，并分享自己的观点。
大班学当小导游的语言活动教案
一、活动名称：大班语言领域活动——学当小导游二、活动目标：1. 认知目标：让幼儿了解导游的工作内容，知道导游需要具备的基本素质。
2. 技能目标：培养幼儿的口语表达能力、交际能力和组织能力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱旅游、乐于分享的情感，增强团队协作意识。
三、活动准备：1. 物质准备：导游胸牌、导游图、旅游地图、景点图片、导游手册等。
2. 经验准备：幼儿有过旅游的经验，对旅游景点有一定的了解。
四、活动过程：1. 导入：教师佩戴导游胸牌，扮演导游角色，引导幼儿参观教室内的景点图片，引起幼儿对导游的兴趣。
2. 基本概念：教师向幼儿介绍导游的定义、工作内容以及导游需要具备的素质。
3. 实践体验：分组进行导游实践，每个小组选择一个景点，小组成员共同讨论并编制导游词，轮流扮演导游角色进行讲解。
五、活动延伸：1. 家园共育：鼓励幼儿与家长一起设计家庭导游活动，了解家乡的旅游景点，增进亲子关系。
2. 环境创设：在班级环境中布置旅游主题区域，让幼儿继续探索和交流旅游相关知识。
3. 区域活动：在角色区设立导游角，让幼儿在自由活动时间担任小导游，为其他幼儿介绍旅游景点。
六、教学内容：1. 导游的基本礼仪：介绍导游在接待游客时应遵守的礼仪规范，如着装、言行举止等。
2. 导游的语言技巧：讲解导游在讲解过程中需要注意的语言表达技巧，如发音、语速、语调等。
3. 导游的应急处理能力：培训幼儿在面对突发情况时如何进行应急处理，保证游客的安全和满意度。
七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解导游的基本礼仪、语言技巧和应急处理能力的相关知识。
2. 示范法：教师以身作则，演示正确的导游礼仪和讲解技巧。
3. 实践法：分组进行导游实践，让幼儿在实际操作中学会应对各种情况。
八、教学评价：1. 过程评价：观察幼儿在导游实践过程中的表现，评价其礼仪、语言表达和应急处理能力。
2. 成果评价：评估幼儿编制的导游词和讲解效果，给予肯定和鼓励。
3. 自我评价：鼓励幼儿谈谈自己在本节课中的收获和不足，培养其自我反思能力。
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大班情景讲述学当小导游教案
教学目标：通过模拟大班出行，引导学生学会当小导游，提高学生的领导能力和展示能力。
教学准备：地图、小纸条、帽子、引导词卡片
教学过程：
1、引入
老师拿出地图并指向特定地点询问学生：“大家知道这是哪里吗？你们想去那里旅游吗？”引导学生回答并激发他们的兴趣。
2、角色扮演
老师把学生分为小团体，每组推选一名小导游，小导游带领同学们游览当地景点，展示当地风土人情。
3、配备必要道具
老师发给小导游一个帽子，让其戴上带着风情的帽子来增强给别人讲解时的信心与语气。
4、为小导游准备必要的引导语言
老师给每名小导游发一些小纸条，上面写着要介绍哪些景点，并使用引导词卡片，让其展开语言表达，让学生了解最好的语言表达方式。
5、小导游开始导游
小导游可以按照自己的熟悉程度自由选择目的地，按照小纸条上的内容进行介绍。
同时，老师可以在旁边观察和帮助学生提出一些问题和建议，保证导游讲解具有条理性和有趣性。
6、评价
引导学生回想整个导游的过程，就自己参与到导游中来，并评价各自小导游的表现，包括内容、语言表达、展示效果等。
老师也可以就每个小导游的表现进行总结和点评，学生可以在老师的指导下认识到自己在表达方面的不足，并努力改进。
教学反思：
通过这种活动，学生们能够及时了解到当地的文化、人文地理知识和生活方式，能够增强小导游的自信并提高其语言表达能力，增强学生的社交能力和合作精神。
同时，也能让学生寓教于乐，深刻体验到教育的乐趣和学习的效果，对增强学生的积极向上的个性有着积极的促进作用。
除了提高学生的领导能力和展示能力，这个活动也能够切实地帮助学生快速适应陌生环境。
在模拟导游活动中，学生们需要熟悉环境并为他人做出正确的引导，这让他们更容易适应外出旅游或移居时的新环境。
另外，这个活动也能够增强学生的组织能力、计划能力和沟通能力。
在整个活动过程中，小导游需要为整个团队计划好行程，有条理地介绍景点，同时还要和同学们保持畅通的沟通。
这些
都是社交场合中十分重要的能力。
在活动评价阶段，老师也可以对学生进行针对性的评价和反馈。
通过评价，老师能够了解学生在学习过程中的表现，及时纠正学生错误的言行，帮助学生改进自己。
同时，也能够激励学生继续努力，目标更加明确。
总之，模拟导游活动是一项富有启发性和趣味性的课堂活动。
通过这个活动，学生能够提高领导能力、组织能力和沟通能力，身临其境地感受到不同文化和旅游方式，增强对环境的适应能力和对人的交流能力。
模拟导游活动是一项有益且富有启发性的课堂活动。
这个活动能够鼓励和提升学生的领导和展示能力，帮助学生快速适应陌生环境。
除此之外，该活动还能够增强学生的组织能力、计划能力和沟通能力。
在活动评价阶段，老师可以对学生进行针对性的评价和反馈，帮助学生改进自己，激发学习兴趣。
总之，模拟导游活动不但激发学生的学习热情，还为他们提供了一个实践和体验的机会，有助于培养学生的综合素质，使他们更好地适应社会发展的需求。