小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)
对话课教案英文模板范文
Objective:To enhance students' speaking and listening skills through interactive dialogue activities, focusing on specific themes or language functions.Grade Level/Subject:[Grade Level] / [Subject]Duration:[Duration of the lesson, e.g., 45 minutes]Materials:- Whiteboard or blackboard- Markers or chalk- Handouts or worksheets (if necessary)- Timer or clock- Any relevant audio or visual aids (optional)Lesson Outline:I. Introduction (5 minutes)1. Greeting and Warm-Up:- Greet students and briefly discuss the weather or any current events to create a relaxed learning environment.- Ask students to introduce themselves and share somethinginteresting about themselves.2. Objective Presentation:- Clearly state the objective of the lesson: "Today, we will practice our speaking and listening skills by engaging in dialogues on the topic of [specific theme or language function]."3. Preview of Activities:- Briefly explain the activities that will be conducted during the lesson to keep students engaged and informed.II. Main Activities (30 minutes)1. Activity 1: Icebreaker Dialogue (10 minutes)- Divide the class into small groups of 3-4 students.- Provide each group with a set of icebreaker questions related to the theme or language function.- Instruct students to rotate and ask each other the questions, ensuring that everyone participates.2. Activity 2: Role-Play Scenarios (10 minutes)- Introduce a series of role-play scenarios that reflect real-life situations related to the theme.- Assign roles to students and provide them with a script or guidelines for their dialogue.- Allow students to practice their dialogues in pairs or small groups.3. Activity 3: Guided Discussion (10 minutes)- Present a topic or question related to the theme and provide students with some guiding questions to facilitate discussion.- Monitor the discussion, encouraging all students to contribute and ensuring that the conversation remains focused on the topic.III. Practice and Feedback (10 minutes)1. Peer Review:- Instruct students to exchange their role-play scripts or dialogue summaries with a partner for peer review.- Encourage partners to provide constructive feedback on the clarity, grammar, and fluency of the dialogue.2. Teacher Feedback:- Select a few pairs or groups to present their dialogues or discussions.- Provide specific feedback on their language use, pronunciation, and overall performance.IV. Conclusion (5 minutes)1. Reflection:- Ask students to reflect on what they have learned and how they feel their speaking and listening skills have improved.- Invite students to share any interesting points or insights they gained from the activities.2. Homework Assignment:- Assign a related homework task, such as writing a short dialogue or preparing a presentation on the topic for the next class.V. Assessment:- Evaluate students' participation, fluency, accuracy, and interaction during the dialogue activities.- Consider using a rubric to assess their performance based on specific criteria.Additional Notes:- Ensure that the activities are appropriate for the level of the students and that the language used is within their comprehension range.- Be prepared to adapt the lesson plan based on students' needs and responses during the class.- Encourage a positive and supportive learning environment where all students feel comfortable participating in dialogues.。
小学英语教案万能模板
小学英语教案万能模板【篇一：小学英语教学设计模版】小学英语教学设计模版（供参考）8.板书设计friendlyquietwhat’s his/her name?his/her name is....【篇二：小学英语万能说课稿模版(中英结合)】小学英语万能说课稿模版（中英结合）how many【此篇说课稿是教师面试英语专业知识中说课的一个优秀模版，英语这一门学科专业知识，对于学生的兴趣的把握是个难点，适用于教师资格，事业单位教师，普岗教师，昆明教师，特岗教师面试考试说课】good morning ,ladies and gentlemen !i’m so honored to stand here that i hope all of you can support me !各位老师、评委大家好!今天很荣幸能站在这里，借此平台。
我结合卫星资源教学在小学阶段在小学三年级英语教学中应用与大家一起分享我的说课。
一、说教材我说课的内容人教版三年级下册 unit 3 how many? 第二课时。
本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：how many?? can you see? i can see ?以及单词：eleven twelve thirteen frteen fifteen.根据小学英语课程标准，我将本课教学目标设计如下：(一)语言知识目标1.使学生掌握询问多少的句型。
并且能在活动中灵活运用。
how many ?can you see ?i can see?.2.学习认读单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.(二) 语言技能目标1.使学生能够根据指令做动作。
2.根据图片、实物和情境说出单词和句子。
3.在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
(三)情感态度目标通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。
英语对话课教案模板（共5篇）
英语对话课教案模板（共5篇）第1篇：小学英语对话课型教案《牛津小学英语》3A Module 3 Places and activities Unit3 Parks and playgrounds第一课时教学设计小学英语课堂教学改革的重点是：改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
本课时教师抓住三年级学生特点，结合课文，培养学生的创新能力和思维能力。
一、教学内容：本次授课内容为《牛津英语》在年级第一学期Module 3中最后一个单元Unit 3第一课时，本课是在Module 2中第二单元Unit 2中已学过的Is it a…?基础上，学习七种颜色和句型What colour is it?并根据颜色，套用Is it the…?来猜物体。
二、教学目标：1、本课的知识目标是：（1）学习七种颜色的名称。
（2）学习单词a tree，a slide，a ball，a balloon和the sun。
（3）the的用法。
（4）能够听懂What colour is it？Is it the…？等句型。
2、本课的能力目标是：（1）听读能力目标：能听懂What colour is it？Is it the……？提问，并能作出正确的应答。
（2）交际能力目标：学生能用颜色作为提示来判断物体。
（3）思维能力目标：能在一定的范围内，通过不同的颜色的提示，来判断所猜的物体。
三、教学重、难点：1、教学重点：（1）表示七种颜色的单词。
（2）单词a tree，a balloon，a slide，a ball以及答语。
（3）句型What colour is it？和Is it the…？以及答语。
小学英语对话教学（5篇范例）
小学英语对话教学（5篇范例）第一篇：小学英语对话教学小学英语对话教学对话教学是英语教学的一种形式，属于口语教学。
其目的和作用就是加强听和说的训练，培养学生用自然的英语进行交流。
一、教学策略对话教学是小学英语教学中必不可少的内容，对话贯穿于教材的始终。
通过对话教学，学生可以进行听、说、读、写各方面技能的训练，可以说这是培养学生综合技能的最有效的途径。
由此可见，对话教学在英语教学中有着重要的地位和作用。
而对话教学始终是教学中的一个难点，传统教学中先讲授单词，然后讲句型，再讲课文，也就是采用“单词—句型—翻译”的模式，其弊端已显而易见，学生学会的只是一些独立的单词、词组和句型，最终还是不能正确灵活地运用语言。
而基础教育阶段英语课程的主要任务就是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
随着课程改革的推进和教师们在课堂中的大量实践，已经总结出了许多经验和一定的教学模式，但是如何进行会话教学仍然是值得我们深入研究和思考的。
为达到有效教学目的而采用的一切有效原则和教学行为都可称为教学策略。
根据教学策略的特点，教学策略可分为普遍性策略和具体性策略。
普遍性教学策略指适用于各种课型的教学策略，大致包括：组织策略、激励策略、提问策略和评估策略。
具体性教学策略用于培养听、说、读、写能力的教学行为，根据所涉及的教学内容可分为词汇教学策略、阅读教学策略、听说教学策略、写作教学策略和语法教学策略等。
二、小学英语对话教学的策略根据小学生学习英语的特点和英语课程标准的要求，对话教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，注重培养学生的听、说能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。
小学生正处于英语学习的初级阶段，因此，英语教学的主要任务是培养学生的兴趣，使学生树立自信心，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为学生今后的英语学习打好坚实的基础。
本人觉得以下的策略可以一试。
论文：如何进行小学英语对话教学（5篇模版）
论文：如何进行小学英语对话教学（5篇模版）第一篇：论文：如何进行小学英语对话教学第1次一、研究背景2000年颁布的《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。
语言交际是最基本，最常用的形式，是面对面的口语交际，而“对话”就是口语交际的记录。
在现行使用的牛津小学英语教材中，对话（dialogue）占有较大的篇幅，其教学目的主要是培养孩子们的语言交际能力。
作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语对话课，是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分。
它以丰富的情景设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧密联系的话题和内容，为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料，并为培养学生的口头表达能力奠定了基础。
然而客观地反思我们近年来小学英语对话课的教学实践，对话课教学还没有实现真正意义上的突破。
由于受应试教育和传统的外语教学法的束缚，在现行的小学英语课堂教学中教师过多地把精力集中在语言知识的讲解上，运用英语也只是停留在模拟的情景中运用已掌握了的语言知识，机械重复地运用语言训练的一些最初级形式，虽在技能上有一定的长进，但是忽视了对学生创造性地运用语言知识能力的培养。
课堂模式基本以教师控制为主，语言知识停留于表面，模仿→机械性操练→对话的模拟表演，这从形式上看是让学生运用新语言交际，实际只是背诵课文。
我们调查发现，一旦离开课本，要创设新的情景，并联系本堂课所学的知识进行交际运用，学生就成了“哑巴”，他们不能自如地在真实的情景中运用外语进行日常会话，交流信息和思想感情。
为了改变现状，更好地贯彻教育部关于《英语课程标准》的精神，培养学生交际运用语言的能力，实现知识、技能向能力的转化，培养学生在新的情景中创造性的运用所学语言与别人交际信息的能力，我们学校提出了《对话教学》的课题研究。
二、理论基础从社会语言学与心理语言学的角度来看，口语是由社会驱使（socially driven）、心理机制运行控制（psycho-motor control）的人际间语言交流活动。
小学英语教案对话课模板
课时：1课时年级：小学三年级教材：《人教版小学英语》三年级下册教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂并正确说出本课对话中的核心句型。
2. 过程与方法：通过角色扮演和小组合作，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
教学重点：1. 核心句型：What's this? It's a/an + 名词。
2. 常用单词：this, that, a, an, name。
教学难点：1. 正确使用核心句型进行问答。
2. 在实际情境中运用所学句型。
教学准备：1. 多媒体课件或实物教具。
2. 录音机或MP3播放器。
3. 学生分组。
教学过程：一、导入1. 利用多媒体课件或实物教具展示本课主题相关图片，引导学生观察并说出物品的名称。
2. 引导学生复习上节课所学内容，为新课的展开做好铺垫。
二、新课呈现1. 播放本课对话录音，让学生初步感知对话内容。
2. 播放第二遍录音，引导学生跟读并模仿语音、语调。
3. 教师讲解核心句型What's this? It's a/an + 名词，并举例说明。
4. 教师带领学生逐句翻译对话内容，让学生理解句意。
三、练习巩固1. 单项选择：教师出示图片，学生根据图片内容选择正确的句子。
2. 完形填空：教师出示句子，学生根据所学句型填入合适的单词。
3. 角色扮演：学生分组，根据对话内容进行角色扮演。
四、拓展延伸1. 教师出示更多相关图片，让学生用What's this? It's a/an + 名词进行问答。
2. 学生自由发挥，用所学句型进行对话。
五、总结与评价1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调核心句型和常用单词。
2. 学生自评和互评，评价自己在课堂上的表现。
教学反思：本节课通过多种教学手段，帮助学生掌握了核心句型和常用单词，提高了学生的口语表达能力。
在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供更多的学习机会，激发学生的学习兴趣，提高英语教学质量。
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Subject: English as a Second Language (ESL)Grade Level: Primary SchoolDuration: 60 minutesLesson Objective: To prepare students for a primary school English interview by practicing common interview questions and developing their communication skills.Materials:- Whiteboard or projector with interactive capabilities- Flashcards with common interview questions- Student worksheets- Markers and erasers- Timer- Music for transitionWarm-Up (10 minutes):1. Greeting and Introduction:- Greet students and introduce the topic of the lesson: "Today, we are going to prepare for an English interview. We will practice answering common interview questions."2. Icebreaker Activity:- Start with a simple icebreaker question: "What is your favorite subject in school?" Encourage students to answer in English and use the present simple tense.3. Listening Activity:- Play a short video or audio clip of a primary school interview. Pause after each question and ask students to guess the possible answer.Main Activity (30 minutes):1. Review Common Interview Questions:- Display flashcards with common interview questions such as:- "What is your name?"- "How old are you?"- "Why do you want to attend our school?"- "What are your strengths and weaknesses?"- "What do you like to do in your free time?"2. Role-Playing:- Pair students up and have them practice answering the interview questions. One student acts as the interviewer, while the other acts as the interviewee.- Provide students with a checklist of things to focus on, such as using complete sentences, proper grammar, and clear pronunciation.3. Group Discussion:- Divide the class into small groups and ask them to discuss what they think are the most important qualities for a primary school student to have in an interview.- Each group will share their ideas with the class.4. Interactive Whiteboard Activity:- Use the interactive whiteboard to create a "Brainstorming Session" where students can suggest additional interview questions and possible answers.Practice Activity (15 minutes):1. Interview Simulation:- Have students form a line and take turns being interviewed by a teacher or a student helper.- Each interview will last for about 2 minutes, and the interviewer will ask a mix of the common questions and the ones suggested by the students.2. Feedback:- After each interview, provide constructive feedback on pronunciation, grammar, and fluency.Cool Down (5 minutes):1. Reflection:- Ask students to reflect on what they have learned today. Encourage them to think about how they can use these skills in real-life situations.2. Closing Song:- Play a fun English song to end the lesson, allowing students to practice their listening and speaking skills in a relaxed setting.Assessment:- Observe students' participation during the role-playing and interview simulation activities.- Collect and review the student worksheets to assess their understanding of the interview questions and their ability to answer them in English.- Provide individual feedback on pronunciation, grammar, and fluency.Additional Notes:- Ensure that the lesson is conducted in a supportive and non-threatening environment to help students feel comfortable practicing their English.- Use positive reinforcement to encourage students and build their confidence.- Adapt the lesson plan to cater to the specific needs and abilities of the students in your class.。
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年级：小学三年级课时：1课时教学目标：1. 学生能够听懂并说出自己喜欢的食物。
2. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。
3. 培养学生的口语表达能力和跨文化交际能力。
教学重点：1. 学习并掌握关于食物的词汇。
2. 能够运用句型"I like.../I don't like..."表达自己的喜好。
教学难点：1. 学生能够正确运用所学词汇和句型进行交流。
2. 学生能够理解并运用"I like.../I don't like..."句型。
教学准备：1. 多媒体课件2. 食物图片3. 生词卡片教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示各种食物图片，引导学生说出图片中的食物名称。
2. 学生自由练习，说出自己喜欢的食物。
二、新课呈现（20分钟）1. 教师通过PPT展示生词卡片，教授关于食物的词汇，如：apple, banana, orange, rice, bread, etc.2. 学生跟读生词，并尝试用生词造句。
3. 教师通过PPT展示句型"I like.../I don't like..."，讲解句型的用法。
4. 学生练习句型，互相提问，如："What do you like?" "I like apples."三、巩固练习（15分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，每组学生选择一种自己喜欢的食物，用所学词汇和句型进行介绍。
2. 学生展示成果，其他学生进行评价。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
2. 学生自由练习，用所学词汇和句型表达自己的喜好。
五、作业布置1. 学生回家后，用所学词汇和句型写一篇关于自己最喜欢的食物的短文。
2. 学生向家人介绍自己喜欢的食物，并询问家人的喜好。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如图片、卡片、PPT等，激发学生的学习兴趣。
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小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)下面是分享的小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)，欢迎参阅。
小学英语教案对话万能模板1小学英语对话讲授的步调大致分为五步：热身勾当——新知浮现——巩固接洽——拓展应用——评价检测一、热身活动1、活动目的：创设英语进修氛围，引发学生进修英语的兴趣，以旧带新，为新课进修做铺垫。
2、活动情势：听、说、玩、演、唱和TPR等勾当。
①听可以听歌曲、对话、简短的英语故事；②说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故；③玩可以做游戏；④演可以表演对话或者小短剧；⑤唱指唱英文歌曲；⑥TPR即Total physical response（全部动作反应法），教材中的let`s do 部门内部实质意义都合适此要领。
二、浮现新知1、情景浮现人的总称学家马林斯诺指出：“要是没有语言情景，词就没有意义，也不克不及代表啥子。
是以词和词组也只有在情景语境中才气产买卖义。
”同样，对话也是如此。
对话是在一定的情景下的习惯性语言，离开了境地，对话也就掉去了意义，固然，在讲堂讲授中，西席不成能把糊口中的真实境地带入讲堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，驾驭好重、不容易处理完成之处，针对重、不容易处理完成之处句子创造接近学生真实糊口的语言境地，来帮忙学心理解、掌握对话内部实质意义，加大深度影象。
可以用用真人、什物、动作演习、丹青、电教手眼、简笔划等创设境地。
经过浮现，学生已经初步感知、理解了语言，接下来就到了操练的阶段，操练对于句子的掌握具备重要的意义，由于感知和理解不克不及代替运用，而真正学会运用，必须有这种摹拟的操练和操练，操练有不同的层次和阶段，依次为机械操练、意义操练。
2、机械操练机械操练首先应该是机械仿照，重点是仿照重复对话中的重点句，西席给学生示范领读，学生跟读，这种仿照应该是大量的和多次重复的，可采用多种要领和情势，如小我私人说、小组说、半班说、行与行之间、男性和女孩生之间分角色对话，通过如许的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练水平，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。
3、意义操练意义操练的基本情势就是西席可供给一些什物、卡片、图片、情景等，让学生在西席供给的真实情景下，运用新学到的句型举行交际。
意义操练由于赋予了新的内部实质意义，新的辞汇，学生的进修兴趣会比力高，所以意义操练供给的语言素材要切近学生的糊口，操练新句型要用旧辞汇，但这个阶段的接洽不是为了进修更多的辞汇，而是让学小时候起就有新学的重点句子，利用许多学过的词、感兴趣的事举行句型结构的套用、替代、较机械操练更具真实性、意见意义性和实用性。
例如：一段对话功效句是What does she do? She is a ? 在机械操练的基础上，可以设计如许一个意义操练的游戏：请几位同窗到台前，背对同窗，拿下有职业特性的头饰戴在头上，全班同窗分成两大组，左问右答，左边问：What does Lifang do? 右边说：She is a nurse.西席当裁判，根据实况答“yes”“no”,要是右边应对了，则西席让该同窗出来，说I`m a nurse.要是猜错了，则右边问，左边猜，通过如许的猜答游戏巩固对话。
三、巩固操练1、听国际音标准音让学生跟着录音机或讲授课件一句一句读对话，如许可以改正学生的发音，在英语讲授中，听音这一环节也很重要，咱们这搭基本不具备与外国人接触交流的前提，听外国人讲英语独一的路子就是听录音磁带或看讲授课件，所以老师在讲授中不要忽视这一环节，让学生感触感染到地道纯正的英语。
2、合作共建让学生在小组内或者同桌之间合作交流，分角色读对话。
3、表演展览让学生选角色表演对话。
角色表演是为学生供给运用语言以达到巩固的极好时机。
学生学会了没有，是否能说，问，是否能正确运用，只有在摹拟的情景对话中才气看出来。
学生在理解中还有啥子误差，表达中有啥子错误，也只有在演练中才气袒露出来，从而及时改正，并在演练中不断得到巩固，达到熟练的水平，同时，角色表演也是激励学生体现自我、树立自傲的一中体式格局，所以，西席要让学生大胆地举行表演，给人人以展览自我的时机，并给她们及时的表扬和鼓动勉励，让每小我私人得到乐成的体验。
四、拓展应用有的老师在设计课时，一般到对话操练这一环节学生能表演书本对话时，便以为完成了讲授使命，并不然，对话的拓展训练更是对话讲授的重要构成部门，它是对对话知识运用的一种反映，是对话知识运用的提炼和升华。
一般在这一环节，老师很多会摆设给学生一个使命，让学生根据使命要求运用所学的对话来完成使命。
譬如make a survy完成调查表，再譬如说咱们每每可以看到的老师筹办一些图片让学生看图会商对话等。
例如：小学四年级food这一话题，要求学生能活用句子What would you like for dinner? 及I’d like some?.在拓展部门，西席就可以建造如次表格，拷贝若干份，分发各小组;学生四人一组，自行确定小记者和采访对象，（注重：采访时必须用主题句式举行对话，）调查所吃食品，并作调查记录。
通过如许的勾当,“小记者”的情势可以引发学生的兴趣和体现欲。
通过采访对话引发学生交流的心愿,增长学生交流语言运用语言的时机.5、评价检测针对讲授方针，设计一些诊断性操练。
如做一些听力操练,完型填空操练,看图读对话，把对话增补完整等，也可以是根据对话的功效句型,本身设计诊断式操练内部实质意义，如《What is she doing?》设计了如许的完型填空操练：One monk_____(carry)the monks______(carry)the monks ________(sleep).这一诊断式操练的设计，可以说既有新意，又有德育渗入，又席卷了整节课的语言结构。
对话讲授的步调和要领大致就是如此，在实际的讲授傍边，未必每节课必得严酷的按照这种程序举行，可以根据对话类型的不同有所侧重和弃取。
附：对话讲授计谋：1．建立宽松和谐的语言环境和寓教于乐的进修气氛，通过生动有趣的讲授勾当引发学生想说的情欲和要说的心愿。
2．讲授历程中要贯串交际性原则，使成为事实讲授历程交际化，只管即便运用英语教英语，加强交际性的操练。
3．让学生在自然、真实的情景及第行有意义的交际。
4．设计的勾当要切近实际糊口，亲切自然。
5．融对话讲授于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际勾当中用6．整体感知语言，在理解的基础上课说语言。
7．倡导合作进修，培养团队精神。
8．利用评价计谋，加强进修决定信念。
9．不要着重去阐发句子的语法，注重语言进修的意义和语用，而非语言本身。
10．渗入思惟、文化教育，寓教于趣。
对话进修计谋：1．精确而生动的语音语调是举行口语交际的基础。
2．积累辞汇，为口语交际供给语料储蓄。
3．培养英语思维，提高口语交际能力4．合作进修，有效笼罩口语训练面。
5．课内外联合，拓展口语实践的空间小学英语对话课教学模式2009-12-15 15:31:41| 分类：工作·工作| 标签：|字号大中小订阅一、Preparation 复习、热身二、Presentation 新知呈现三、Practice 巩固练习四、Production 拓展应用五、Progre 发展提高对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成。
其教学用途为：在生活中能用英语做事情，同别人自由交际。
其教学目的是：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。
其教学重心为：培养学生的交际能力。
(以PEP 四上Unit3 PartB Let’s talk 为例)Chen: I have a : Boy or girl？Chen: A : Who’s she? Chen: ’s likes ’s her name? John: Her name is : : I have a friend, ’s likes : He’s Zhang : You’re right.一、Preparation复习、热身本部分主要是通过让学生听、唱英语歌曲、做做Let’s do、说说chant、free talk等方式进行复习和热身。
目的是创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，以旧带新，为新课学习做准备。
在形式的选择上，力求生动、活泼、新颖，学生乐于参与。
但我们不管选用哪一种形式，内容最好与新授内容有关，更不要拖泥带水，浪费时间。
例一、Let’s do.放录音：让学生边听边说边跟着做课本P31 Let’s do ：Listen to computer games.（通过听听做做活动，复习有关动作的短语，为后面介绍朋友的爱好作铺垫。
）例二、让几个学生向全班同学介绍自己的好朋友（包括长相、姓名、爱好等等）（在Part A和Part B Let’s Learn中学过了怎样向别人介绍朋友的长相、姓名和爱好，这样既复习了旧知识,又为学习新知做好了铺垫。
）二、Presentation新知呈现与阅读课相比，对话课版块小，话题集中，内容精，学生活动率高，其设计模式主要是围绕特定的单元话题展开的。
如果我们仔细看一下人教版教材，在每一个对话课中，无论对话长与短，它们都有一个共同的特点，即每个对话都有1-2或3-4个主要句型。
我们的主要任务就是帮助学生分层次解决各个新语言点。
因此，教师首先要明确对话的教学目标，把握好重、难点，针对重、难点句子创设真实的情景，让学生在这种真实的情景中去理解重、难点句子，这种真实的情景可以是实物、卡片、插图、对话、动作、表情、简笔画、课件等等。
在解决了重点句子，突破难点句子之后，要进行必要的机械操练，通过教师领读——学生跟读——检查——学生自己练习的活动形式，让学生会读、会说新句型。
然后逐步转入有意义的操练。
教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等，让学生在教师提供的真实情景下，运用新学到的句型进行交际。
教师要设计语言活动链，在由易到难的一个接一个的任务活动中，分层解决各个新语言点。
语言要简洁明了，尽量使用英语，必要时使用母语，在课堂教学中应体现出学生对知识的学习和掌握过程，使语言活动过程呈现逐步深入和上升的推进过程，体现出学生学习英语语言的发展过程。
1、教授Who’s she ? She likes…例一、教师准备几个人物：Sarah、Amy、Wu Yifan、John的头饰，让学生看着头饰的反面猜猜他们是谁T：（先拿着Wu Yifan的头饰）Look，who’s he ? Gue!S1：He’s Wu ：（出示Wu Yifan画画的卡片）You are does he like ? S2：He likes ：（再拿出John的头饰）Who’s he ? Gue S2：He’s ：（出示John进行体育锻炼的卡片，让学生进行描述）S3：He’s likes sports.同样，用Sarah和Amy的卡片来引出并练习Who’s she ? She’Sarah./ likes music…教师再给出一些明星的照片，让学生用刚刚学过的这几个句型来谈论这些明星。